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《牛津小學(xué)英語5A》第三單元教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《牛津小學(xué)英語5A》第三單元教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
對于每單元的A部分語篇教學(xué)，我們應(yīng)該如何設(shè)計，才能幫助學(xué)生了解文章大意，捕捉具體信息，從而培養(yǎng)他們的閱讀技巧呢?語篇會有一個主題，學(xué)習(xí)語篇后要理解這個語篇要表達(dá)是什么，從中可以學(xué)到是做人道理，歷史文化等還是可以得到什么啟示，都是語篇學(xué)習(xí)后的收獲。
在5A第三單元的A部分教學(xué)中，在一開始導(dǎo)入時安排問題的詢問，有there be句型的復(fù)習(xí)，也有A部分語篇句型的滲透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
在語篇學(xué)習(xí)時，先整體觀看了A部分的課文動畫，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了整體把握，初步感知課文內(nèi)容。接下來對語篇進(jìn)行了分步教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文前言部分時抓住關(guān)鍵點,時間，地點，事情三部分。在學(xué)習(xí)第一段對話時，通過小組合作，找出自己不會的詞句，在組內(nèi)先進(jìn)行解決，不能解決的再由老師來解決。體現(xiàn)生本教學(xué)的先學(xué)后教。再通過練習(xí)抓住對話的主要內(nèi)容，學(xué)生會唱什么，不會唱什么，Ben又是一個什么樣的情況。在第二段的對話中采用自讀的方式，找出學(xué)習(xí)歌曲的步驟listen—follow—sing together。在分部教學(xué)后，進(jìn)行課文的整體朗讀，對課文再進(jìn)行整體的把握，然后把其中的重點詞組再復(fù)現(xiàn)一下。在學(xué)習(xí)一篇語篇后只能弄懂這篇語篇那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在進(jìn)行書本上的語篇教學(xué)后，尋找同類型的語篇題材，拓展學(xué)生的閱讀范圍，在提高閱讀能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識面。在語篇的學(xué)習(xí)后配上一篇相同類型的語篇，有對能力的闡述XX can…. can’t…還有英語課上學(xué)習(xí)新單詞的步驟。當(dāng)然拓展可以是拓展語篇中沒有的東西，也可以是語篇的相關(guān)練習(xí)，也可將已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容運用到此課中，進(jìn)行綜合運用。拓展可以是與此課相關(guān)的新知識，也可以整合舊知。
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