一、創(chuàng)造性使用教材。

　　新課標要求教師根據(jù)實際情況可以創(chuàng)造的使用教材，本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。但在實際教學中要準備大量長一分米的鉛筆太費時，而且學生在測量的時候容易產生誤差。因此在教學中我設計讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測量磁卡的寬兩個活動自然的引出分米和毫米的概念。

　　二、從學生的已有認知出發(fā)進行認知

　　教學前許多孩子對分米和毫米已有初步的了解，在教學中教師以學生的已有認知為基礎，讓學生自己說出要學生的知識，即尊重肯定了學生的認知，而且激發(fā)了孩子的求知欲，使其熱情高漲的進入下一步的探究活動之中。較之教師的直間灌輸教學效果要好，同時注重了學生的.情感需要。

　　三、在活動中充分感知體念所學知識

　　本節(jié)課的教學重點在于讓學生充分的體驗長度單位分米和毫米。教學中通過比一比，估一估，量一量，想一想，說一說，找一找等大量的活動，讓學生感知1dm和1mm有多長。

　　四、教學環(huán)節(jié)緊湊，知識出現(xiàn)自然流暢

　　通過思考“書桌高約7()”，使學生產生認知沖突，導入長度單位分米。在老是和學生猜磁卡的寬是多長的爭論中，學生通過測量驗證從而引出毫米的概念。教學過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。

　　五、緊密聯(lián)系學生的生活實際

　　教學活動貼近學生的生活實際，讓學生感受到數(shù)學與生活緊密相連。比如讓學生猜猜衣架和筷子的長度，使學生感覺到非常親切自然，感受到數(shù)學就在我們的身邊。

　　六、小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識

　　利用同桌估測比賽，小組比賽找一找，說一說活動以及小組之間的互評互助培養(yǎng)孩子的分工合作，團結協(xié)作。

二年級數(shù)學下冊教學反思5

　　《除法》是二年級下冊課本中學生學習了平均分以后學習的知識，這節(jié)課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸納新知的一個過程，利用動手操作后的結果完善已有的認知結構，從而充分認識除法的意義。

　　首先，引發(fā)學生平均分的需要，讓學生自主尋求答案。我一個追問：平均放在4個盤子里是什么意思?給了學生一個思考方向上的提示，這對中等往下的學生更有所幫助，他們可以借助學具去分一分。對于中等往上的學生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案，平均分和幾個幾相加本質上就有相通的地方。

　　其次，暴露學生的思維，在爭辯中完善知識結構。出示例題后，我讓學生自主尋找答案，可以請身邊的圓片幫忙，也可以在大腦里思考，這兩種方法都能夠找到答案，后者比前者的思維層次要高一些。在組織匯報交流時我溝通了這兩種方法相通的地方，“在這道題中是幾個幾相加是12個呢？學生出現(xiàn)了意見的`分歧，一方認為是3個4相加，一方認為是4個3相加，我讓學生舉手表決了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎是半對半，隨后我說“有理走遍天下，要說出自己的理由，此時有些學生根據(jù)平均分的意義來解釋，有些學生知道想乘法來找到答案，但意義解釋不清，我引導這部分學生去觀察平均分好的圓片，最終是心服口服了，為除法的意義的理解奠定了良好的基礎。

　　最后，抽象出除法運算，讓學生在說中進一步理解除法的意義。算式中的3個數(shù)分別表示什么意思，整個算式表示什么意思，經歷一個“深入淺出的過程，加強理解。

　　其實，學生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大，而對于是“幾個幾是12？這是一個從直觀形象到完全抽象的一個中間的初步抽象過程，這是突破難點的重要紐帶，需要暴露學生的思維，讓他們主動地去明晰、完善。

二年級數(shù)學下冊教學反思6

　　《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應用課。在這一節(jié)課上，為了讓學生更好地理解題意，進而解決問題，有兩個地方的處理，令自己很滿意。

　　1．充分理解“限乘4人”的意思

　　為了讓學生讀懂情境圖中蘊含的信息，當出示情境圖后，我并不急于提問，而是讓同桌互相說說：從圖中你獲得什么信息，哪個信息理解起來比較困難？由于放慢了腳步，由于有了同伴的互助，孩子們對于圖中給出的信息“限乘4人”，就有了較為深刻的理解。除了知道是每條船限乘4人之外，在互相補充之下，不僅明白不能超過4人，還知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。為了更為形象的'表示，我還在黑板上畫出了圖示來。這樣，限乘4人的蘊含的豐富內涵孩子們就體會得非常的深刻了。

　　2．充分理解“至少”的意思

　　在解決“22人至少要租幾條船？”的問題時，為了讓孩子們深刻理解“至少”的意思，我并不是自己給予解釋，或是直接請孩子說說自己的理解。而是先請孩子們用畫圖或列表的方式來表示22人要租幾條船。由于有了前面“限乘4人”的理解，知道每條船可以乘坐1人、2人、3人或4人的鋪墊，就有孩子畫出簡筆畫圖每船坐2人，需要11條船。于是，我把這種方法展示出來，不著急肯定對錯，而是讓孩子們自己評判。這時，就有孩子發(fā)現(xiàn)，這樣租也可以，可是太浪費錢了。接著我追問：怎么租才不會浪費錢？這樣孩子們通過自己探索發(fā)現(xiàn)每條船坐1人，需要22條船，每條船坐2人，需要11條船……雖然可以這樣租船，但是就太浪費錢了，沒人會這樣租船。每條船都坐4人，租的船少，租金也少。在與孩子們達成共識后，提出“至少需要幾條船？”。這時孩子們對于“至少”的理解就水到渠成了。通過畫圖，知道除了坐滿5條船后，還剩2人，這2人也要坐1條船，因此至少需要6條船。

　　由于孩子們充分理解了重點詞句的意思，因此解決問題來就更得心應手了，不僅能用畫圖、列表的方法來解決問題，知道同一個問題可能有不同的解決方法，還能進一步體會除法的意義及解釋結果的實際意義。

二年級數(shù)學下冊教學反思7

　　這節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級下冊中的學習內容，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現(xiàn)：讓學生在觀察中讓思考，在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學生的自主活動和合作活動為主。反思這節(jié)課，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

　　一、 利用多媒體引入，激發(fā)興趣本課利用多媒體出示的一張娃娃臉引入，一開始就吸引了學生們的注意力，提高了學生的參與互動的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏。通過猜一猜的游戲，讓學生在猜的過程中，初步感知軸對稱圖形的特征，激起矛盾，也激起了學生想探知的欲望，很自然地把學生帶入課堂。

　　二、利用多媒體引導實踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎教育課題實驗中提出：

　　“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！睂W生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比，猜一猜、剪一剪，一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中。

　　在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示，讓學生初步感知什么是“完全重合”，最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

　　在整個教學的過程中，在解決難點的環(huán)節(jié)處理上，教師讓引導學生畫對稱圖形時，不是一步步地告訴學生怎么畫，而是讓學生先看著給定的圖形，先觀察對稱軸在哪里，然后再思考對稱的點在哪里，讓學生有一個思考內化的'思維過程，放手讓學生自主探究，進一步體會和深化學生對對稱圖形特征的理解，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

　　三、 利用多媒體聯(lián)系生活、豐富情感本課的結尾利用多媒體展示讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，中國剪紙，生活中學生感興趣的汽車標志，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，特別是古建筑和中國剪紙的展示滲透到數(shù)學中,這不僅是學習數(shù)學的好材料，而且還是滲透民族文化的好題材。這節(jié)課充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二年級數(shù)學下冊教學反思8

　　今天的教學內容是《用7的乘法口訣求商》，在預習作業(yè)中安排學生用1~6的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓學生說出所用的乘法口訣，讓學生明白“口訣”在計算乘除法中的作用，為學生順利地運用7的乘法口訣求商做準備，也便于學生把用1~6的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中。

　　教材有意識的選取貼近學生生活的做花環(huán)的實際問題為素材，讓學生從現(xiàn)實的有意義的情境中找到有用的數(shù)學信息，提出問題，然后結合自學提綱進行小組交流學習。學習菜單：1.觀察：一共有幾朵花？2.如果每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？你能列式解答嗎？3.如果扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵花？你能列出怎樣的算式呢？4.在小組里說說你是怎樣想的？先讓學生動手操作，通過提出的問題，小組成員共同討論、交流，從實際操作中尋找解決問題的方法，在交流中獲得啟發(fā)，找到題中的數(shù)量關系，從而利用數(shù)量關系正確的解決問題。這樣讓學生掌握知識的同時，激發(fā)學生主動探索的熱情，積累對數(shù)學的`興趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，使學生在活動中學習新知，在活動中去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、應用。

　　《補充練習》上有這樣一道題，把42個蘋果平均分給明明和他的6個同學，每人分到多少個？由于題中隱含了一個條件，一共有幾人？學生讀題不仔細，沒有看清條件明明和他的6個同學，就是一共有7人這個數(shù)學信息，絕大部分的學生都列出了：42÷6=7（個）。講評時，通過要求學生仔細讀題，說說把42個蘋果平均分給了幾個人？這7個人是怎么算出來的？通過引導幫助學生理解題意。教育學生讀題時一定要細心體會題意，多讀幾遍，審清題意，才能下手解決問題。

二年級數(shù)學下冊教學反思9

　　通過提問你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？讓學生自主提出問題,促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。

　　課堂上通過提問你有不同的'解決方法嗎？你又是怎樣想的？讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調不同算法的內在聯(lián)系。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗。

二年級數(shù)學下冊教學反思10

　　“探索規(guī)律”這部分內容是在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一。標準在第一學段要求學生探索簡單情境下的變化規(guī)律。本課時實際上是培養(yǎng)學生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實就是發(fā)現(xiàn)一個模式，并能運用多種方法表示“模式”的特點。

　　出于對教材的理解，我定了以下三個目標：

　　1、通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學生的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

　　“規(guī)律”一詞其實對孩子們來說并不陌生，他們在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度，在課堂上，只要稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。但一年級的孩子活潑好動，注意力容易分散，所以我在設計時注重了三點：

　　1、注重生活性

　　本節(jié)課課前用一些美麗的圖片，讓學生初步感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材：彩旗，彩燈，彩花等聯(lián)歡會場景，以學生生活中已有的生活經驗出發(fā)，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活。

　　2、注重趣味性

　　課堂上，我創(chuàng)設了一些情境來激發(fā)孩子的學習興趣，如：課前的小游戲、動手涂顏色、通過動作和音樂節(jié)奏滲透規(guī)律等活動，讓學生很快融入。

　　3、注重人文性

　　小小設計師這個數(shù)學活動的`是有趣味的，并不是單調的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既檢測了所學的知識，又讓學生的個性化思想得以流淌，使學生感到學習是一種快樂的分享。

　　各位領導、老師，由于本人水平有限，如有不當之處，望各位領導、老師批評指正。謝謝大家。

二年級數(shù)學下冊教學反思11

　　本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用乘除兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學會小括號的作用。教學過程中我本著培養(yǎng)學生解決問題的.一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題。

二年級數(shù)學下冊教學反思12

　　 核心提示：這節(jié)活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種折疊紙張的方法。至于其中的奧秘，根本沒有展示。我以為，是節(jié)簡單的課。后來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節(jié)課里面有一些奧妙，又...

　　這節(jié)活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種折疊紙張的方法。至于其中的奧秘，根本沒有展示。我以為，是節(jié)簡單的課。后來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節(jié)課里面有一些奧妙，又找了幾篇教案，才發(fā)現(xiàn)，奧秘多著呢。

　　多次反復揣摩 我覺得學生對本堂課的內容應該比較感興趣。只要教師引導得當，適當鼓勵，加上觀看圖片效果，個別示范，小組交流互助折、畫、剪及評價活動，課堂氣氛會比較熱烈。就定下來把它作為公開課。鑒于兩種形式的剪紙難度不同，學生對軸對稱圖形（并排排列的四個小紙人）會比較容易掌握，而對剪旋轉圖形（圍成一圈的小紙人）會感到有難度。解決這個難點的關鍵是看書本示范圖，教師作好講解與示范，加上小組內互助來完成。

　　課中，我通過欣賞與操作，提高學習興趣。

　　這是在教學平移、旋轉后進行的一次有趣的剪紙實踐活動。通過觀看圖片，教師示范、聽講解、說剪紙方法，既有獨立思維及操作過程，又有小組合作交流互助，教師以參與者的身份，引導學生把自主探索與實踐操作相結合。培養(yǎng)學生獲取知知識的能力，加深學生對圖形的平移和旋轉的知識并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的`喜悅

　　重要的是，我希望在教學活動中努力體現(xiàn)數(shù)學味。動手與動腦相結合，發(fā)展學生推理能力與空間想象力。

　　通過剪一些較簡單的圖形，提出并解決一些啟發(fā)性的問題。能夠發(fā)現(xiàn)圖中蘊涵的數(shù)學規(guī)律。建立初步的空間觀念。如剪八個手拉手的小紙人，剪八個圍成一圈的小紙人，留給學生自己探討，最后一個環(huán)節(jié)設計了讓學生自己設計一組圖形，給學生充分的創(chuàng)作空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時也進一步培養(yǎng)了學生的邏輯思維，形成簡單推理。

二年級數(shù)學下冊教學反思13

　　《新課程標準》中強調“空間與圖形”部分，教學時應更加貼近學生的生活，更好地培養(yǎng)學生的空間觀念，同時培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)新能力。整節(jié)課的學習，有利于學生體會數(shù)學與生活的'緊密聯(lián)系，了解所學知識的價值，增進對所學知識的理解，給學生的思維提供了廣闊的空間；使學生從自己的生活經驗出發(fā)，充分揮自己的潛能，去體驗、感受、經歷和探索解決問題的過程，培養(yǎng)了學生的空間想像能力，發(fā)展了學生的空間觀念。反思整個教學過程，課堂氣氛活躍，學生積極投入。課中有兩個地方處理得不錯：一是學生用自己喜歡的方式做平移和旋轉動作時，教師當堂示范，加深了學生對“平移與旋轉”的理解，分散了教學的難點；二是當討論“怎樣畫圖，才能使平移后的圖形既正確又美觀”時，學生天真的笑臉上綻開了一朵朵智慧之花——他們積極探索出“平移”的本質特征!

二年級數(shù)學下冊教學反思14

　　將本單元的教學內容都涵蓋進去了，而且本課內容是重點，更是難點。我想在今后的練習中，一些孩子會找規(guī)律似的，找著數(shù)字就乘、找著數(shù)字就除也能做對，可是對于題目真正的理解卻是相當困難的。沒有開課，我就開始擔心，教學效果會如何。

　　借助一個簡單的自制課件，把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。我開始上課了。為將課通過一個主題連接起來，我改變了例題，第一環(huán)節(jié)：先讓孩子們認識單價，我起先沒有寫出小汽車的價錢，從而引出第一步：12元錢可以買3輛小汽車。那么一輛小汽車的價錢是多少？根據(jù)這些條件，不是吹的，孩子們都回答得很好，進而我再問：買5輛車多少錢？大部分孩子想到的，都是先求出一輛車多少錢，再求出5輛車多少錢。第二步，讓他們列式解答。第三步，讓看書上的主題圖和解法。這似乎沒有給孩子表現(xiàn)觀察和想法的機會。但是我為了避免不讓孩子看書上的答案，就自己畫了主題圖讓解決問題。然后讓練習例題下面的做一做總反饋情況來看，孩子們都能用自己的方法將問題解決。這一目的'是把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。接著讓做練習七的1題，由于第一次出現(xiàn)用乘法和除法兩步解決的題，所以這題我還是半扶半放式進行教學的，在做之前請孩子們一起分析了這個圖意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分給4人。每人分幾瓶？讓孩子們自己讀題思考解答。 原本以為，課堂效果不賴，孩子們做練習也應該沒有什么問題的，可是反饋的結果并不如意，平常學習有困難的孩子，今天還是有很多的攔路虎擋住了他們。話有說回來，這樣的習題對于一般的孩子而言，真的是太困難了。希望孩子們能在練習中逐漸積累。

　　從練習中看出，對于本知識點，孩子們還是有很多的困難的。不過，這本是一個教學難點。就像一個同事說的：如果孩子們一教就會，那還要我們老師干什么？每個班級中總是存在優(yōu)等生和學困生的，擺平心中這架天平，腳踏實地教學，這是最佳策略。

二年級數(shù)學下冊教學反思15

　　一、改變教學素材，吸引學生注意力。

　　在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產生太多的學習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。

　　二、聯(lián)系生活經驗，引導學生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

　　聯(lián)系生活經驗，使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的'聯(lián)系。因為在生活中，人們經常用到時間，學生們有著一定的生活經驗，所以在教學中，我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

　　三、動手操作，利用實踐活動探究新知。

　　課上，我設計了大量動手實踐活動，使學生在動手操作中探究新知，在做中學。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。

　　四、進行科普教育，滲透德育思想。

　　最后適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

【二年級數(shù)學下冊教學反思】相關文章：

二年級數(shù)學下冊的教學反思05-27

二年級下冊數(shù)學教學反思05-25

二年級數(shù)學下冊教學反思07-23

小學二年級下冊數(shù)學教學反思10-31

小學二年級下冊數(shù)學教學反思05-25

二年級數(shù)學下冊單元教學反思08-09

二年級下冊數(shù)學《除法》教學反思07-17

二年級數(shù)學下冊全冊教學反思07-14

小學二年級下冊數(shù)學教學反思【優(yōu)】07-08