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民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 1
本節(jié)課的上完之后，我的反思主要有以下幾方面。
成功之處：
1、在本節(jié)課的導(dǎo)入上，我利用宋祖英演唱的《愛我中華》的視頻，導(dǎo)入新課。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。
2、這一節(jié)課的內(nèi)容較少，在講述的時(shí)候我為學(xué)生的主要羅列了兩個(gè)方面的問題進(jìn)行講解。在政治上，實(shí)行民族區(qū)域自治制度；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行各民族共同發(fā)展的`政策。讓學(xué)生去掌握本節(jié)課的知識(shí)，這一點(diǎn)收到的課堂效果也較好。
3、在本節(jié)課的課堂提問上，我接受了苗老師的建議，化繁就簡(jiǎn)，既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又達(dá)到檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。
4、在本節(jié)課的反饋總結(jié)上，我從基礎(chǔ)訓(xùn)練上挑選了幾道題，較好的考察了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
不足之處:
在本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)的問題上，有一個(gè)小問題的設(shè)計(jì)不是很合理。為落實(shí)這一政策采取了那些措施？學(xué)生在回答第二問時(shí)，很多同學(xué)找不到答案，并且書本中有些知識(shí)點(diǎn)也遺漏了，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。后來(lái)，我調(diào)整為，為促進(jìn)少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中央實(shí)行什么政策？少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就是什么？少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)就目標(biāo)更為具體了。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 2
本課涉及之前所學(xué)內(nèi)容，因而應(yīng)提前布置學(xué)生溫習(xí)，因此，我高度重視，精心準(zhǔn)備。這節(jié)課的教學(xué)讓我有以下的思考：
一、教學(xué)成功之處：
1、對(duì)昭君出塞等相關(guān)歷史知識(shí)的溫習(xí)和回顧鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生提、前進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、補(bǔ)充資料充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材的深刻理解。譬如補(bǔ)充的地圖和歌曲就是個(gè)很好的例子。
3、本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。增加一些事件等知識(shí)都觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們認(rèn)識(shí)到只有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)了才符合國(guó)家民族利益，從而激發(fā)起了學(xué)生的自豪感和愛國(guó)意識(shí)。
二、教學(xué)不足之處：
1、本課最大的.不足之處在于未能充分激發(fā)起學(xué)生參與課堂的興趣。舉手回答問題的學(xué)生不多，回答問題時(shí)也不放松，學(xué)生的逆向思維等沒有活躍起來(lái)。
2、對(duì)實(shí)行民族區(qū)域自治的背景這部分內(nèi)容講述得不夠透徹，不助于學(xué)生形象深刻理解。
3、過渡的時(shí)候語(yǔ)言不夠精煉、通暢。
總而言之，在本課教學(xué)中，我努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位和教師的引導(dǎo)作用，盡管有可取和不足之處，但我會(huì)精益求精，力求做得更好。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 3
本節(jié)課的上完之后，我的反思主要有以下幾方面。成功之處：
1、在本節(jié)課的導(dǎo)入上，我利用宋祖英演唱的《愛我中華》的視頻，導(dǎo)入新課。課的開始是讓同學(xué)們歌唱《愛我中華》，從這首歌曲中讓學(xué)生感受56個(gè)民族人民團(tuán)結(jié)才能我們國(guó)家更加強(qiáng)大繁榮。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都遵循這一主題來(lái)安排材料。引領(lǐng)學(xué)生從多角度感受偉大的中華民族和燦爛的文化是由全國(guó)各族人民共同創(chuàng)造出來(lái)的。
2、在講述的時(shí)候我為學(xué)生的主要羅列了兩個(gè)方面的問題進(jìn)行講解。在政治上，實(shí)行民族區(qū)域自治制度；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。讓學(xué)生去掌握本節(jié)課的知識(shí)，這一點(diǎn)收到的課堂效果也較好。
3、在教學(xué)漢族文化時(shí)，我以把影響世界的文化作為重點(diǎn)講解對(duì)象，進(jìn)一步弘揚(yáng)先人的勇于創(chuàng)造的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀歷史文化。在教學(xué)少數(shù)民族時(shí)以他們的服飾和民族風(fēng)情為重點(diǎn)，從中還穿插些少數(shù)民族的故事，讓學(xué)生更深刻的感受各少數(shù)民族的.文化。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了“家鄉(xiāng)的少數(shù)民族”這個(gè)環(huán)節(jié)，這能讓學(xué)生更親近的知道我們就和他們生活在一起，要讓學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到尊重民族的習(xí)慣，與他們能和睦相處。
不足之處:
在本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)的問題上，有一個(gè)小問題的設(shè)計(jì)不是很合理，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。后來(lái)，我調(diào)整為：為促進(jìn)少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中央實(shí)行什么政策？少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就是什么？少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)就目標(biāo)更為具體了。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 4
1、對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握缺乏。在第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)學(xué)生自我展示時(shí)，學(xué)生沒有完全投入，有點(diǎn)流于形式�？梢远嘟嵌纫龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ浞煮w現(xiàn)學(xué)生的自主能力。
2、本堂課教學(xué)側(cè)重于提問，有常識(shí)性的提問、有歸納整理性的提問、也有設(shè)思啟疑的提問，有的.提問比較直接，學(xué)生很快能領(lǐng)會(huì)教師的意圖并且給出比較合適的答案，有的提問問題的設(shè)計(jì)本身不明確。課堂提問的精心設(shè)計(jì)有利于鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索，引發(fā)學(xué)生思維，并及時(shí)捕捉課堂信息、延伸疏導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。隨著課堂環(huán)境的變化，進(jìn)行一問一答式的互動(dòng)，還是為本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3、對(duì)第一環(huán)節(jié)“民族知識(shí)大擂臺(tái)”的知識(shí)搶答賽組織形式考慮不周全，如學(xué)生表演民族舞蹈缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該給予一段視頻進(jìn)行提示，再要求學(xué)生進(jìn)行模仿，既能順利完成這一任務(wù)，也能活躍課堂氣氛。
4、對(duì)教學(xué)環(huán)境缺乏臨時(shí)應(yīng)變和調(diào)配，教師電風(fēng)扇聲音太大，學(xué)生回答問題聲音較小，課堂氣氛受了影響，導(dǎo)致聽課效果打了折扣，以后要吸取經(jīng)驗(yàn)，隨機(jī)應(yīng)變。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 5
本節(jié)課的教學(xué)，主要以分組合作自主學(xué)習(xí)為主。就本節(jié)課的教學(xué)中的得與失做一下回顧：
第一，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應(yīng)用。
第二，把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時(shí)間還給了學(xué)生，使學(xué)生的活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的.性。通過一些教學(xué)活動(dòng)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。
本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 6
1、首先，把學(xué)習(xí)的提綱發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以提示。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，又升華情感，加深對(duì)課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師�！遍_課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個(gè)民族的圖像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。以“民族知識(shí)知多少”和“談一談你身邊的民族團(tuán)結(jié)的事例”的常識(shí)提問作為本課導(dǎo)入，這一設(shè)計(jì)也激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯(cuò)。課堂提問的精心設(shè)計(jì)有利于鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索，引發(fā)學(xué)生思維。
結(jié)尾又以一首《我的中國(guó)心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應(yīng)了開頭，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也升華了學(xué)生的情感。最后老師送給學(xué)生歷史歌謠�！段迨鶄�(gè)民族團(tuán)結(jié)歌》。
2、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的.了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學(xué)之后，學(xué)生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，分布及其存在的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生看、聽、思相結(jié)合，從而認(rèn)識(shí)到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當(dāng)對(duì)民族地區(qū)的開發(fā)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
3、用故事激趣，在故事中明理、導(dǎo)行。俗話說：“榜樣的力量是無(wú)窮的�！北菊n教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事，同時(shí)又充分學(xué)習(xí)文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，不僅讓學(xué)生思想上受到感染，同時(shí)也潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用課件相機(jī)出示反面的事例，讓學(xué)生在對(duì)比中明理、導(dǎo)行。對(duì)學(xué)生提出做人的要求。
4、設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的明理、導(dǎo)行。
結(jié)尾設(shè)計(jì)的《暢想未來(lái)》篇讓學(xué)生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學(xué)爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對(duì)學(xué)生的反饋情況，教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的思想引向一個(gè)新的境界，特別是王海山同學(xué)的發(fā)言與眾不同，提出：長(zhǎng)大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對(duì)學(xué)生提出這樣的問題，我?guī)讜r(shí)的與學(xué)生進(jìn)行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人文本的重要性。
5、在教學(xué)中，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有點(diǎn)過少，總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生，在回答學(xué)生提出的問題時(shí)，處理的過于簡(jiǎn)單。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 7
在本次民族團(tuán)結(jié)課程教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入反思。課堂上，我通過展示各民族豐富多彩的傳統(tǒng)服飾、獨(dú)特美食和別具風(fēng)情的節(jié)日慶典，如蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、傣族的潑水節(jié)等，試圖讓學(xué)生直觀感受民族文化的魅力。從學(xué)生們專注的眼神和積極的討論中，我深知文化的吸引力是開啟他們了解民族團(tuán)結(jié)大門的'鑰匙。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問題。在小組討論不同民族文化差異環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不足，出現(xiàn)理解偏差，甚至引發(fā)一些小爭(zhēng)論。這提示我在課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)方面做得不夠到位，應(yīng)提前布置相關(guān)資料查閱任務(wù)，讓學(xué)生帶著思考走進(jìn)課堂。
此外，為增強(qiáng)學(xué)生的參與感，我設(shè)計(jì)了民族文化創(chuàng)意展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、手工等形式展現(xiàn)心中的民族融合景象。但活動(dòng)時(shí)間把控欠佳，導(dǎo)致收尾倉(cāng)促，部分學(xué)生沒能充分表達(dá)創(chuàng)意。后續(xù)教學(xué)中，我要更加精細(xì)地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)推進(jìn)。
這次教學(xué)讓我明白，民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)以文化為根基，逐步滲透、耐心引導(dǎo)，才能讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同各民族一家親，在未來(lái)的課程里，我將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生樹立牢固的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 8
回顧這堂民族團(tuán)結(jié)課，我的初衷是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的民族團(tuán)結(jié)印記，將抽象概念具象化。課堂伊始，我以校園里各民族同學(xué)友好相處的日常事例引入，像不同民族同學(xué)共同參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、合作完成社團(tuán)任務(wù)等，學(xué)生們很快產(chǎn)生共鳴，紛紛分享自己的見聞，課堂氛圍瞬間活躍起來(lái)。
但隨著教學(xué)深入，問題逐漸顯現(xiàn)。在講述民族團(tuán)結(jié)政策法規(guī)環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象。這使我意識(shí)到，單純的.理論灌輸難以打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)結(jié)合更多生活實(shí)例進(jìn)行解讀，比如社區(qū)組織的民族互助活動(dòng)、當(dāng)?shù)卣畬?duì)少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)的扶持政策等，讓法規(guī)條文 “活” 起來(lái)。
在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生分組采訪身邊不同民族的長(zhǎng)輩，了解家族遷徙、融合歷史。本意是拉近學(xué)生與民族歷史的距離，可部分小組在采訪準(zhǔn)備上缺乏指導(dǎo)，問題設(shè)計(jì)零散、缺乏深度，收獲有限。下次教學(xué)前，我會(huì)專門開展采訪技巧培訓(xùn)，提升學(xué)生信息收集能力。
通過這次反思，我深知民族團(tuán)結(jié)教育要立足生活、貼近學(xué)生，用真實(shí)可感的故事和經(jīng)歷，澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，使其在學(xué)生心中綻放得更加絢爛。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 9
本次民族團(tuán)結(jié)教學(xué)充分借助了多媒體資源，期望為學(xué)生打開一扇了解多元民族的窗口。通過播放各民族聚居地的自然風(fēng)光紀(jì)錄片、展示民族特色建筑 3D 模型以及感人至深的民族團(tuán)結(jié)微電影，學(xué)生們仿佛身臨其境，沉浸在祖國(guó)大家庭的廣袤與溫暖之中。
不過，教學(xué)過程并非一帆風(fēng)順。在播放完一些視頻資料后，提問環(huán)節(jié)學(xué)生的回答多停留在表面，對(duì)深層次的`民族情感、文化內(nèi)涵領(lǐng)悟不足。這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生思考方面有所欠缺，應(yīng)在視頻播放前后設(shè)置更具啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘背后的民族團(tuán)結(jié)精神。
另外，在組織線上民族知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)故障，部分學(xué)生答題中斷，影響了參與熱情。這警示我在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要提前做好技術(shù)調(diào)試，準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
此次教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，多媒體是強(qiáng)大的教育工具，但要用好用活，還需精心設(shè)計(jì)、精細(xì)籌備，才能讓民族團(tuán)結(jié)教育借助科技之力，飛得更高、走得更遠(yuǎn)。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 10
完成這節(jié)民族團(tuán)結(jié)課程后，我著重思考了如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上，我采用分層教學(xué)策略，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從簡(jiǎn)單的民族稱謂、風(fēng)俗習(xí)慣認(rèn)知入手；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則布置探究任務(wù)，如分析某一民族文化對(duì)中華文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。這種差異化教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
但在小組合作學(xué)習(xí)中，仍出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生 “搭便車” 現(xiàn)象，一些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的'學(xué)生參與度不高。分析原因，是我在小組分工指導(dǎo)上不夠細(xì)致，未充分考慮學(xué)生個(gè)體能力、性格特點(diǎn)。后續(xù)需優(yōu)化分組方式，為每個(gè)學(xué)生量身定制角色，確保人人有責(zé)、人人參與。
同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的單一試卷考核無(wú)法全面衡量學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解與實(shí)踐能力。今后應(yīng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，納入課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目成果、社會(huì)實(shí)踐反饋等指標(biāo)，更精準(zhǔn)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
總之，民族團(tuán)結(jié)教育要因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，讓民族團(tuán)結(jié)理念扎根在每位同學(xué)心間，茁壯成長(zhǎng)。
民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思 11
本次民族團(tuán)結(jié)教學(xué)嘗試引入家校合作模式，期望凝聚更強(qiáng)大的教育合力。課前，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享自己身邊的民族團(tuán)結(jié)故事，有的家長(zhǎng)講述了與少數(shù)民族鄰居互幫互助的'暖心經(jīng)歷，有的分享了工作中跨民族團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成功案例，這些真實(shí)故事極大激發(fā)了學(xué)生興趣，拉近了民族團(tuán)結(jié)與生活的距離。
然而，在后續(xù)實(shí)踐中，家校溝通協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題。布置的家庭親子活動(dòng)，如共同制作民族特色手工藝品，部分家長(zhǎng)因工作繁忙參與度低，導(dǎo)致學(xué)生熱情受挫。這提醒我要進(jìn)一步完善家校溝通機(jī)制，提前了解家長(zhǎng)時(shí)間安排，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，提高家長(zhǎng)參與意愿。
另外，在引導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家延續(xù)民族團(tuán)結(jié)教育方面，我提供的指導(dǎo)不夠具體。應(yīng)制作詳細(xì)的家庭教育指南，推薦相關(guān)書籍、影視資源，助力家長(zhǎng)日常滲透民族團(tuán)結(jié)理念。
這次教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，民族團(tuán)結(jié)教育離不開家庭支持，只有家校攜手，才能為學(xué)生營(yíng)造全方位、持續(xù)性的教育環(huán)境，筑牢民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)實(shí)根基。
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