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    四年級(jí)教案

    時(shí)間:2022-02-23 08:59:37 教案 我要投稿

    四年級(jí)教案

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的四年級(jí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    四年級(jí)教案

    四年級(jí)教案1

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      1.頸部熱身

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      雙手交叉舉過(guò)頭頂,要背挺直

      動(dòng)作保持2—3分鐘

      2.側(cè)腰伸展

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      雙手交叉舉過(guò)頭頂,要背挺直,左右兩個(gè)方向延展

      動(dòng)作保持2—3分鐘

      3.坐位體前屈

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      坐位,上身向上,向前伸展

      動(dòng)作保持3—5分鐘

      4.單腿坐位體前屈

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      坐位,上身向上,向前伸展

      動(dòng)作保持3—5分鐘

      5.坐位肩部拉伸

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      坐位,雙手交叉向后伸展

      動(dòng)作保持3—5分鐘

      6.動(dòng)態(tài)坐位體前屈

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      坐位,前4拍,雙手向上,后4拍雙手向下

      動(dòng)作做4—8次

      7.髖部拉伸

      運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與負(fù)荷:

      坐位,雙腳并攏,上身前屈

      動(dòng)作保持3—5分鐘

      8.放松練習(xí)

      動(dòng)作保持3—5分鐘

    四年級(jí)教案2

      一、教材解讀

      荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

      本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

      四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

      感受與表達(dá)想結(jié)合。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、 釋題導(dǎo)入:

      1、 談話(huà)導(dǎo)入:

      同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見(jiàn)識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

      2、板書(shū)課題:田園詩(shī)情

      指名讀題,用不同語(yǔ)氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

      詩(shī)情?看到詩(shī)情,你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意

      我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情?

      3、 好,那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。

      4、質(zhì)疑過(guò)渡:這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的'田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

      二、 初讀課文,整體感知

      1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

     。2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。

      2、學(xué)生自己讀課文,圈畫(huà)好詞。

      3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。

      交流圈畫(huà)到的好詞,多讀幾遍。

      4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

      讀后交流,相機(jī)板書(shū):

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國(guó)

      傍晚圖

      夜晚圖

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自學(xué)生字。

      2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

      3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。

      四、課外作業(yè)

      搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、 導(dǎo)入:

      1、揭題:田園詩(shī)情

      2、回顧:有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱(chēng)的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

      上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢?

      學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國(guó)

      傍晚圖

      夜晚圖

      3、過(guò)渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

      二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

      1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      2、 自讀自悟

      3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

      4、 大組交流反饋:

      a、讀自己最喜歡的句子

      b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

      c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

      d、有感情朗讀

      5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話(huà)的?(或從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

     。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

      三、 拓展遷移

      1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先,我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說(shuō),可結(jié)合圖片);接著,我們又來(lái)到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見(jiàn)——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

      2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

      a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。

      b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累。

    四年級(jí)教案3

      特點(diǎn)分析:

      課文以書(shū)信的形式,用散文詩(shī)般的語(yǔ)言,寫(xiě)出了山和海之間的互相景仰,告訴我們:應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能成為朋友。

      體裁別致新穎,結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開(kāi)頭都是說(shuō)對(duì)方的印象,然后寫(xiě)出對(duì)方在四種情況下的竟的,最后借燕子的飛過(guò),流過(guò)的河水彼此贊美,全方位的關(guān)注對(duì)方,表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

      語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭,有比喻,擬人,排比;二是用詞華美,句式整齊。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“捎、屹”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)10個(gè)字。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對(duì)方的`優(yōu)點(diǎn),才能交到更多的朋友。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀句子,能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫(huà)面。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí)略)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了山給海寫(xiě)的信,你了解到什么?

      生回顧。(在山的心目中,海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)

      二、研討學(xué)習(xí)第二部分

      1、海接到山的書(shū)信會(huì)想到些什么?說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考:在海的心目中,山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問(wèn)。

      生自由朗讀,一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。

      2、海接到山的來(lái)信,心情如何?學(xué)生交流,讀出來(lái)。

      3、在海的心目中,山又是什么樣的呢?

      (外表看似安靜,其實(shí)個(gè)性非;顫)為什么這樣說(shuō)?

      A、這時(shí)的大山是很青春,很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(意氣風(fēng)發(fā))

      師追問(wèn):“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

      B、在海的心目中,大山是什么樣的?

      在海的心目中,大山像個(gè)勇士。

      指名讀。師追問(wèn):你從哪個(gè)詞感受到?

      (預(yù)設(shè):風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)

      師追問(wèn):巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會(huì)到什么?

      C、在海的心目中,大山還是什么樣的?

      在海的心目中,大山像個(gè)神奇的魔法師。

      D、在海的心目中,大山像是個(gè)英勇的武士。

      讀一讀,在夜幕降臨時(shí),大山是什么樣的?(課件:出示句子)

      自由讀。

      學(xué)生交流。拿起書(shū),讀一讀。

      3、為什么說(shuō)大山外表看似安靜,其實(shí)個(gè)性非常活潑?

      自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

      4、海不僅看到,還常常聽(tīng)到別人對(duì)山的贊美。

      有誰(shuí)夸,是怎么夸的?

      讀一讀。

      師將描寫(xiě)山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述,還有這么朋友都在贊美山,難怪海說(shuō)“雖然……”(生接)

      “無(wú)話(huà)不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海,你來(lái)表達(dá)你的愿望吧!

      三、拓展

      四人小組討論:你認(rèn)為山和海會(huì)成為好朋友嗎?為什么?

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      小練筆:我的朋友

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      18山和海的書(shū)信

      山海

      意氣風(fēng)發(fā)溫柔

      不屈不撓神氣

      神勇美麗

      英勇神秘

    四年級(jí)教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

      2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓(huà)意思。

      3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書(shū)課題)

      2.齊讀課題。

      3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

     。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

      2.讀書(shū)交流。

     。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

     。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

     。3)提出自己不懂問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

      1.“我”為什么喜歡桂花?

      ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

     、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

      2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

     。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

      (2)畫(huà)出“我”搖桂花句子。

      ①理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

      ②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花!鼻榫啊

     、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

     。3)指導(dǎo)感情朗讀。

      3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

      四、課堂總結(jié)

      1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

      2.指名有感情地朗讀全文。

      五、拓展延伸

      回憶一下自己童年生活,有沒(méi)有不能忘懷人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

    四年級(jí)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文,并背誦最后一個(gè)自然段。

      3、感悟“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!币痪浯騽(dòng)人心的原因。

      4、聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話(huà)前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因,感悟語(yǔ)言的魅力所在。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      書(shū)“魅力”,指名讀。生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的魅力”),課文是要告訴我們什么有魅力?

      二、初讀課文,感知質(zhì)疑

      1、自由讀全文,想想課文主要講了件什么事,在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。

      2、檢查認(rèn)讀生字情況,對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

      讀準(zhǔn)下面的詞:

      魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

      注意下面字的寫(xiě)法:

      牌:左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;

      討:注意與“付”區(qū)別。、;

      幣:不要多了一橫。

      “錢(qián)”與“殘”區(qū)別。

      你覺(jué)得還有哪些字值得你注意,把剛才提到的幾個(gè)字和你覺(jué)得不太好寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍,課后在自己的生字表上描紅。

      3、交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

      4、把你讀后的`問(wèn)題說(shuō)一說(shuō),我們一起想辦法解決。

      預(yù)設(shè):(1)詩(shī)人為什么加上“春天到了”?(2)為什么加了幾個(gè)字后,人們會(huì)有這么大的變化?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么的的魅力?

      師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問(wèn)題:為什么詩(shī)人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力?

      三、比較閱讀,自主感悟

      1、自己讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?

      2、交流:

      ①老人很可憐:

      你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對(duì)老人什么的描寫(xiě)?

      (衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)

      盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無(wú)動(dòng)于衷,讀一讀這一段,邊讀邊思考:你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?

      指名讀,你的感受是什么?

     、谠(shī)人很善良、很有愛(ài)心

      說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?

      3、指名讀第一自然段,邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。

      4、學(xué)習(xí)第二段

      (1)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

      先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

      (2)詩(shī)人前后的變化,對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。

      齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。)

      紳士、貴婦、少男少女:掏;寒酸的小職員:摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解:寒酸、華麗。)

      詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了,誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿(mǎn)意、高興)

      (3)指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

      (4)同桌互相練一練。

      四、小結(jié):詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的作用,為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容

      2、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫(huà)下來(lái)。

      二、品讀文本,加深感悟

      出示第三段第一句話(huà),齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

      讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

      3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

      找出書(shū)中這一句讀一讀,誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。

      根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

      春天到了,我看見(jiàn)了__________,聽(tīng)到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?

      4、師有感情地說(shuō):春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來(lái)了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放,真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。(板書(shū):萬(wàn)紫千紅)

      指名讀描寫(xiě)春天景色的句子,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

      師:春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):一片漆黑)

      盲老人一生什么也看不見(jiàn),會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

      5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)

      6、一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師:一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見(jiàn)”合在一起,使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊,打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了人的情感,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦,這就是語(yǔ)言的魅力。

      三、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

      四、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用,語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

      五、總結(jié)全文

      不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語(yǔ)言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好,"語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      2、語(yǔ)言的魅力

      漆黑一片萬(wàn)紫千紅

      長(zhǎng)嘆一聲產(chǎn)生同情

      解囊相助

    四年級(jí)教案6

      學(xué)習(xí)目標(biāo): 在短繩活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己,并且發(fā)揚(yáng)誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。

      學(xué)習(xí)內(nèi)容: 各種短繩活動(dòng)

      學(xué)習(xí)步驟:

      一、情景導(dǎo)入

      教師活動(dòng):1.集合隊(duì)伍,宣布本課內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2. 老師隨學(xué)生一起進(jìn)行地形跑練習(xí),并及時(shí)提示學(xué)生應(yīng)該怎樣做,同時(shí)注意觀察鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)。

      學(xué)生活動(dòng):1.細(xì)心聆聽(tīng)老師的講解提示,知道這節(jié)課所要達(dá)到的要求。

      2.能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自然地形跑練習(xí),在跑動(dòng)中能夠緊緊跟上其他同學(xué),并做到不擁擠,跑得輕松。

      二、合作探究、掌握技能

      重 點(diǎn):在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、和勇敢的精神。

      教師活動(dòng):1.組織學(xué)生在原地自行進(jìn)行跳繩練習(xí),活動(dòng)好身體各個(gè)關(guān)節(jié)。

      2.帶領(lǐng)學(xué)生打好繩結(jié),先做好的同學(xué)可以和其他同學(xué)一起進(jìn)行投擲的`比遠(yuǎn)活動(dòng),當(dāng)學(xué)生都做好后,老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾次投擲練習(xí),強(qiáng)調(diào)揮臂要快速有力。

      3.進(jìn)行各種短繩的較力游戲,先講解游戲的方法規(guī)則,組織學(xué)生自由組合,實(shí)行三局兩勝制。

      4.針對(duì)學(xué)生的投擲情況,進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)好的同學(xué),對(duì)表現(xiàn)欠佳的同學(xué),給予積極的鼓勵(lì)。

      5. 老師密切注視學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行合理的調(diào)空。

      學(xué)生活動(dòng):1.能夠按老師的要求積極進(jìn)行短繩練習(xí),虛心向老師學(xué)習(xí),以自己最快的速度完成繩結(jié)。

      2.在投擲中,勇于充分展示自己,并能虛心向他人學(xué)習(xí),知道揮臂快速是投遠(yuǎn)的重要因素。

      3.在短繩活動(dòng)中,積極找同伴進(jìn)行比較,展示自己的大力氣。

      組 織:投擲和跳短繩和游戲活動(dòng)講解時(shí)四列橫隊(duì),游戲活動(dòng)中無(wú)固定隊(duì)型

      場(chǎng)地器材:短繩28根、田徑場(chǎng)一片

    四年級(jí)教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)x的等式解答需要逆思考的加、減一步應(yīng)用題。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。

      難點(diǎn):找等量關(guān)系。

      教具和學(xué)具

      教具:口算卡片。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.板演。

      (1)設(shè)要求的數(shù)是x,列出等式,再說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么求未知數(shù)x。

      什么數(shù)加上240得320?

      (2)解答應(yīng)用題。

      學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆,用去28盒,還剩多少盒?

      2.口答。(與板演同時(shí)進(jìn)行)

      求未知數(shù)x。(口述口算過(guò)程,并說(shuō)出根據(jù)。)

      30+x=54 x+16=30 x-50=150 370-x=300

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.導(dǎo)入。

      訂正板演(2),把條件和問(wèn)題對(duì)調(diào)一下,就成了例7。今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書(shū)課題:應(yīng)用題)

      2.教學(xué)例7:學(xué)校買(mǎi)來(lái)一些粉筆,用去28盒,還剩42盒。學(xué)校買(mǎi)來(lái)多少盒?指定一名學(xué)生讀題,邊讀題,邊畫(huà)線段圖。

      根據(jù)線段圖,全體學(xué)生列出算式,并解答出來(lái)。

      指名學(xué)生列式,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把用去的粉筆盒數(shù)與剩下的粉筆盒數(shù)合起來(lái),就是原來(lái)的總盒數(shù),所以用加法解答。

      28+42=70(盒)

      口答:學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆。

      提問(wèn):怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:用求出的原來(lái)買(mǎi)來(lái)的70盒粉筆作為已知條件,減去用去的盒數(shù),如果等于剩下的42盒,說(shuō)明解答正確。

      提問(wèn):

      (1)上面的解法是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的,今天我們來(lái)研究一下,這道題還有沒(méi)有其他的解法呢?

      (2)同學(xué)們可以聯(lián)系求未知數(shù)x的知識(shí)想一想,按照題目的敘述順序,哪些數(shù)量和哪些數(shù)量之間有等量關(guān)系呢?

      根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

      買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)-用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)

      提問(wèn):

      (1)買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)知道嗎?

      根據(jù)學(xué)生回答,教師說(shuō)明:可以設(shè)買(mǎi)來(lái)粉筆x盒。

      (2)買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)為x,用去的盒數(shù)知道嗎?是多少?剩下的盒數(shù)知道嗎?是多少?誰(shuí)能把它們列出一個(gè)等式?

      引導(dǎo)學(xué)生列出:x-28=42。

      (3)結(jié)合題意,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)等式什么意思?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:從原來(lái)粉筆的盒數(shù)x中去掉用去的28盒,就等于剩下的42盒。

      教師說(shuō)明:這是一個(gè)含有未知數(shù)的等式。由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)解答出來(lái)。

      教師說(shuō)明:因?yàn)樵O(shè)未知數(shù)x時(shí),已經(jīng)說(shuō)明單位名稱(chēng)是盒,計(jì)算結(jié)果就不再注單位名稱(chēng)。

      由學(xué)生驗(yàn)算:求出原來(lái)有粉筆70盒,從70盒中去掉28盒,剩下是42盒。說(shuō)明解答正確,最后再寫(xiě)答句。

      3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

      提問(wèn):今天我們新學(xué)的列含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答應(yīng)用題,它有哪些步驟呢?結(jié)合例7說(shuō)一說(shuō)。

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

      第一步:讀題弄清題意,分清已知條件,求的是什么,設(shè)未知的數(shù)量為x。(板書(shū):設(shè))

      第二步:按照題意,找出哪些數(shù)量與哪些數(shù)量有相等的關(guān)系,列出含有未知數(shù)x的等式。

      (板書(shū):列)

      第三步:求出未知數(shù)x是多少。注意x代表的數(shù)量不寫(xiě)單位名稱(chēng)。(板書(shū):求)

      第四步:檢驗(yàn)并寫(xiě)出答句。(板書(shū):驗(yàn)、答)

      其中第二步最重要,要找出它們的等量關(guān)系式。

      (三)鞏固反饋

      1.半獨(dú)立練習(xí)。

      課本第38頁(yè)“做一做”:

      食堂原來(lái)有27袋大米,又買(mǎi)來(lái)一些,現(xiàn)在共有42袋,食堂又買(mǎi)來(lái)多少袋大米?(列出含有未知數(shù)x的等式,再解答出來(lái)。)

      提問(wèn):

      (1)用列出含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的第一步是什么?這道題怎樣設(shè)?

      (2)第二步是什么?這道題的等量關(guān)系式是什么?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:原有袋數(shù)+買(mǎi)來(lái)袋數(shù)=現(xiàn)在袋數(shù)。

      在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生在練習(xí)本上解答,指定一名學(xué)生在投影片上解答。

      訂正時(shí),由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式,再檢查計(jì)算和書(shū)寫(xiě)格式有沒(méi)有錯(cuò)誤。

      2.獨(dú)立練習(xí)。

      小林原來(lái)有一些郵票,同學(xué)又送給他14張,現(xiàn)在一共有70張。小林原來(lái)有多少?gòu)堗]票?

      教師不作提示,由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,指名一學(xué)生在投影片上做。訂正時(shí),由學(xué)生講題,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式。

      3.課后練習(xí):

      練習(xí)九第2,3,4題。

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些應(yīng)用題的逆向敘述方式。需要逆思考的應(yīng)用題,用一般的算術(shù)方法解答比較困難,而利用加、減法中各部分間的`關(guān)系,列含有未知數(shù)x的等式來(lái)解則較容易,這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,提高解答應(yīng)用題的能力。

      本節(jié)課在新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備部分,安排了解答含有未知數(shù)x的文字?jǐn)⑹鲱}和求未知數(shù)x的口算題,直接為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。并通過(guò)一道順向敘述的減法應(yīng)用題,把其中一個(gè)條件和問(wèn)題對(duì)調(diào),引出例7,這樣安排比較自然。

      新課部分分為兩個(gè)層次。第一層次在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,先用已學(xué)過(guò)的一般算術(shù)方法解答,再引導(dǎo)學(xué)生順著題意的順序想,把要求的數(shù)用x表示,列出含有來(lái)知數(shù)的等式。重點(diǎn)幫助學(xué)生找出等量關(guān)系,通過(guò)例題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題步驟。

      由于學(xué)生初學(xué)用這樣的思路來(lái)解答應(yīng)用題,可能會(huì)不太習(xí)慣,因此,在鞏固練習(xí)時(shí),分兩個(gè)層次,第1題在關(guān)鍵部分教師作適當(dāng)提示,第2題獨(dú)立練習(xí)。兩道題都要求當(dāng)堂反饋,及時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生在課堂上基本學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容,減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      應(yīng)用題

      步驟:

      (1)設(shè)

      (2)列

      (3)求

      (4)驗(yàn)

      (5)答

      28+42=70(盒)

      答:學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆。

      買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)-用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)

      設(shè):買(mǎi)來(lái)粉筆x盒。

      答:學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆。

    四年級(jí)教案8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字。聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。

      2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

      3、朗讀課文,體會(huì)課文中是怎樣把一個(gè)意思寫(xiě)具體的。

      4、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

      2、朗讀課文,體會(huì)課文中是怎樣把一個(gè)意思寫(xiě)具體的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。 (重點(diǎn))

      2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。 (重點(diǎn))

      【教具準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。

      教師口述:今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。作者小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

      (板書(shū)《麻雀》)

      【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生深入了解作者和寫(xiě)作背景】

      二、作者介紹

      屠格涅夫,19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家,全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。

      三、初讀感知

      1、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      2、整體感知。課文主要寫(xiě)了什么?

      3、檢查初讀情況

     。1)認(rèn)讀生字

      練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

     、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      嗅到、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護(hù)、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣住

      (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:嗅:不要只讀一半,不要讀成“chóu”;

      拯:不要只讀一半,不要讀成“chénɡ”;

      奈:“奈”和“余”是形近字,不要讀成“yú”;

      嘶:“嘶”和“斯”是形近字,都讀“sī”;

     、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

      注意聲母易讀錯(cuò):奈(nài)嘶(sī)

      韻母易讀錯(cuò):拯(zhěng)奈(nài)

      (2)理解詞語(yǔ)

      練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

      鋒利 使勁搖動(dòng)。

      扎煞 指感到?jīng)]有辦法,只有這樣了。

      搖撼 指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。

      無(wú)可奈何 (手、頭發(fā)、樹(shù)枝等)張開(kāi)、伸開(kāi)。

      安然 斷絕希望、毫無(wú)希望。

      絕望 對(duì)敵人采取警戒、牽制、壓制等手段,保障人員行動(dòng)的安全。

      掩護(hù) 援助使脫離危難、援救。

      拯救 平安無(wú)事的、安靜的。

     。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

     。5)理清順序

     、僬n文寫(xiě)了什么?(課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。)

     、谑崂碚n文思路

      練填空:課文先寫(xiě)(獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀);再寫(xiě)(獵狗想吃小麻雀);最后寫(xiě)(獵狗被鎮(zhèn)住了)。

      四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

      嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣

      1、學(xué)生字

      認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

     。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

      (“嗅、軀、掩、護(hù)、幼、搏、愣”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“呆、奈、巢、齒、量”,上下結(jié)構(gòu),上小下大。 “龐”,半包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要注意筆順。)

     。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嗅、絨、搏”和上下結(jié)構(gòu)的字“巢”,學(xué)生練寫(xiě)。

      嗅:自字要窄扁,下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點(diǎn)不能忘記。

      巢:上邊三個(gè)撇點(diǎn)并排、要扁小勻稱(chēng),木字的橫要長(zhǎng)、撇和捺舒展。

      搏:甫字要扁、一豎貫穿上下四橫,不加鉤,右上角有一點(diǎn),寸字的橫要長(zhǎng)。

      練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

      五、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到偉大的母愛(ài)。

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。(重點(diǎn))

      2、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。(難點(diǎn))

      【教具準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前導(dǎo)入

      導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。

      教師口述:今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文,先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文主要寫(xiě)了一件什么事?

     。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。)

      【設(shè)計(jì)意圖:用談話(huà)的形式導(dǎo)入新課,在交流中進(jìn)入文本!

      二、自讀課文,整體把握。

      1、自由讀課文,思考:說(shuō)一說(shuō)文中講了哪幾個(gè)人物?

      2、小組討論,交流。

      3、全班交流。(板書(shū)小麻雀老麻雀獵狗)

      三、精讀課文,深入理解。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,從讀中你知道了什么?

      時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

      1、討論事情發(fā)生的起因。找出相關(guān)句子,讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。

     、傥翼樦株幝吠,看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈(nài)何地拍打著小翅膀。

      (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

      預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀

      (2)這句話(huà)屬于什么描寫(xiě),作用是什么?

      這句話(huà)是小麻雀的神態(tài)描寫(xiě),“呆呆地”意思是不知道該怎么辦;“無(wú)可奈何”表示沒(méi)有辦法了,這兩個(gè)詞寫(xiě)出了小麻雀的茫然無(wú)助,讓人十分同情,也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

     、谒旖悄埸S,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的。

      從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?

      從“嘴角嫩黃” “頭上長(zhǎng)著絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小,無(wú)力自救。

      指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

     。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

      2、討論事情的經(jīng)過(guò)!菊n件出示三個(gè)問(wèn)題】

      學(xué)生自讀,畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)及句子,在書(shū)中做標(biāo)注,談?wù)勛约旱?體會(huì)。

     。1)獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。

      獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?

      獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開(kāi)”、“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫(xiě)可以看出,小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。(板書(shū)吃)

      朗讀指導(dǎo):讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。

     。2)突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞(sh。┢鹑淼挠鹈,絕望地尖叫著。

      接著又發(fā)生了什么意外情況?

      突然,一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前。

      怎樣理解“像一塊石頭似的”?“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。

      “像一塊石頭似的”,說(shuō)明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí),毫不遲疑,非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前,表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。 “絕望”寫(xiě)出了老麻雀面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)絕望的樣子。

      (板書(shū)救)

      朗讀指導(dǎo):第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

     。3)老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěng)救自己的幼兒。①老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?

      預(yù)設(shè):老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。

     、凇罢取币辉~怎樣理解?

      “掩護(hù)”描寫(xiě)的是老麻雀的動(dòng)作,說(shuō)明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心。

      ③一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀不知道這一點(diǎn)嗎?從哪里可以看出來(lái)?

      可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶(sī)。▂ǎ)的聲音。

     。ā鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張,雖然自己沒(méi)有把握阻止獵狗傷害小麻雀,但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。)

      (4)在它看來(lái),獵狗是個(gè)多么龐(páng)大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

      明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū)斗)

      充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。

      怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

     。ò鍟(shū)強(qiáng)大的愛(ài))

      在老麻雀的眼中,獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話(huà)寫(xiě)了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因,“一種強(qiáng)大的力量”,指的是老麻雀身上的愛(ài)護(hù)弱小者的力量,母愛(ài)的力量。

      3、討論事情的結(jié)局。

      獵狗愣住了,它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。

      想一想獵狗為什么會(huì)愣?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?

      獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗,缺乏心理上的準(zhǔn)備,所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了,這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

      朗讀指導(dǎo):“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

      方法指導(dǎo):

      要把一件事情交代清楚,必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來(lái)寫(xiě),先發(fā)生的先寫(xiě),后發(fā)生的后寫(xiě)。如在本課中,作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序?qū)憽?xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中,還要注意抓住細(xì)節(jié),本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě),文章就寫(xiě)具體了。

      齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

      (因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng),也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使,所以急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了。)?

      四、朗讀全文,總結(jié)全文

      由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

      結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;

      正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;

      正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。(課件出示12)

      五、拓展作業(yè)

      你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面,寫(xiě)好后給大家讀一讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:小練筆使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解,激發(fā)情思,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力!

      六、課堂小結(jié)

      因?yàn)閻?ài),小麻雀得救了,我相信,這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛(ài)而健康成長(zhǎng)。同樣,同學(xué)們也是沐浴著父母之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大,在你們的成長(zhǎng)道路上,也會(huì)有著許許多多感人至深的愛(ài)的故事。

      六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

      1、課文是怎樣八“小麻雀的無(wú)助”寫(xiě)清楚的?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(教材課后題第2題。)

    四年級(jí)教案9

      教學(xué)要求:

      1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

      2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

      3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周?chē)挛锏囊饬x和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。

      1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座

      2、 談話(huà):(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

      3、 小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

      二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

      1、 看圖交流步驟:確定書(shū)類(lèi),按類(lèi)查找----通過(guò)書(shū)脊,發(fā)現(xiàn)書(shū)名----輕拿瀏覽,確定辦理

      2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

     。1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢(xún)有關(guān)人員尋找分類(lèi)

     。2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書(shū)回原位

      三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

      1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

      2、 評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)

      四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

      1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

      2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

      3、 發(fā)下調(diào)查表選填

      (1) 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。

     。2) 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。

     。3) 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。

      (4) 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)

      五、 作業(yè):制作名言書(shū)簽。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的':由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。

      一、 導(dǎo)入:

      上一課我們知道了如何選擇圖書(shū),選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題)

      二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類(lèi)討論)

      1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘

      2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)

      生詞、疑難----?---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

      3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

      三、 交流方法

      四、 實(shí)踐深化

      1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

      2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

      3、 小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

      4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

      五、 總結(jié)提醒:

      落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

      張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 導(dǎo)入板書(shū)

      問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

      板書(shū):留心觀察周?chē)挛?/p>

      二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

      1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

     。1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū):

      按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

     。2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格

      2、 實(shí)踐運(yùn)用

     。1) 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)

      三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

      1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

      2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

     。1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)

      (2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

     。3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

      3、 實(shí)踐分組

     。1) 按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大)-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)

      四、 總結(jié)、作業(yè)

      1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

      2、 作業(yè):一周觀察日記

     。1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

     。2) 寫(xiě)出所得至少3篇

    四年級(jí)教案10

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們一起讀了山寫(xiě)給海的信。收到這封信后,海很快地給山寫(xiě)了回信。這節(jié)課,我們就來(lái)讀一讀海寫(xiě)給山的回信。

      二、初讀書(shū)信

      1、翻開(kāi)書(shū),104頁(yè),預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了,現(xiàn)在再來(lái)讀,我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能,大聲讀吧!

      2、(課件出示詞語(yǔ):晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞,自己試著讀讀。你覺(jué)得哪些字不容易讀準(zhǔn),來(lái),提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣,我覺(jué)得這幾個(gè)字也不好讀,試試。記住這些字正確的讀音,誰(shuí)再來(lái)讀,一起讀。

      三、讀文感悟

      1、這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí),山我們見(jiàn)過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山,遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧!來(lái),說(shuō)說(shuō)我們看到的山。

      預(yù)設(shè):學(xué)生談到山的綠時(shí),師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”,說(shuō):“嗯,青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí),師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”,說(shuō):“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”

      2、高大、挺拔、翠綠,這是我們眼中的山,海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來(lái),告訴我們。

      預(yù)設(shè):學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知,談到“外表看似安靜,其實(shí)個(gè)性非;顫姟!薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

      3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山,海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!

      預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo):通過(guò)讀文把握書(shū)信中海對(duì)山的贊美、喜愛(ài)、仰慕之情。

      你覺(jué)得你讀出了海對(duì)山的什么感情?

      小結(jié):贊美、喜愛(ài)、仰慕……還有很多,一個(gè)字——情!景鍟(shū):情】心中有情,文字傳情,讀才動(dòng)情。

      4、我們?cè)賮?lái)讀這封信,大聲地讀,看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們,使我們清楚地感覺(jué)到海對(duì)山的這份濃濃的情意!

      ①學(xué)生自由讀文,尋找文本中感情體驗(yàn)之處。

      ②教師巡視,在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。

      5、我們能從哪兒感受到?

      (1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè):

      ①你來(lái)!(生:我從第二自然段感受到的)咱們有同感。

      書(shū)拿起來(lái),都看到第二自然段,你讀吧!說(shuō)說(shuō)!

      指導(dǎo):好一個(gè)白云朵朵,千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠,意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立,不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)

     、谇疲皆诤5难劾镉兄@樣豐富的形象,不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段!

      指導(dǎo):師引疑:

      你在讀的時(shí)候,我在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題:翠綠的山,就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山,它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人,像一個(gè)青年,還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰(shuí)來(lái)談?wù)?(n生作答,一生再讀這個(gè)部分。反復(fù):青春翠綠,生機(jī)勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年,昂著頭,挺著胸,向上不斷追求,多么令人敬佩啊!帶上動(dòng)作讀。)

      你在讀的時(shí)候,我就在想,山就是巍然屹立的,而風(fēng)雨交加時(shí),巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答,指名練讀。)③多么生動(dòng)的畫(huà)面啊!這只是其中的一個(gè)部分,再來(lái)完整地讀這一段。誰(shuí)來(lái)?(全班齊讀)

     、(課件出示畫(huà)面)讀著讀著,我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫(huà)面?

      (課件播放過(guò)程中,師隨課件出現(xiàn)的畫(huà)面解說(shuō):青春翠綠,意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立,不屈不撓;白云朵朵,千變?nèi)f化;英勇的武士。)

     、葸@只是我找到的一些圖片,也許這些圖片還沒(méi)有你讀到的畫(huà)面那么豐富,感受那么深。那么,我們回到這段話(huà),請(qǐng)您們都看到大屏幕,咱們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)。

      (出示文本,將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得有什么問(wèn)題?你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛(ài)之情)

      是呀,說(shuō)得對(duì),海在這封信里,就是這樣直接地贊美著山,深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!

      抓住這個(gè)字,抓住這段話(huà)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美,這喜愛(ài),這深情。我們一起讀。

     、捱^(guò)度:讀著讀著,我們仿佛就成了那對(duì)山充滿(mǎn)濃濃深情地海,讀著讀著,我們還能這樣……

     、(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰(shuí)來(lái)?

      一生讀填空,眾生跟讀。

      讓我們都注意到這,分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào),如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào),山的模樣又何止這些時(shí)候啊……

      (課件加入文本:大雪紛飛時(shí),)看,大雪紛飛時(shí),山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)可愛(ài)的大雪人……)

      還有什么?

      小結(jié):這就是海眼中的`山,也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥,他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌;它不僅是巍然屹立,他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞,他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇,他還有著保護(hù)我們的力量。【板書(shū):強(qiáng)壯】

      (2)其它段落讀議預(yù)設(shè):

      這段話(huà)是回信中的一段話(huà),表達(dá)著海對(duì)山的贊美,海對(duì)山的濃濃的情誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來(lái)了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)?

     、僦攸c(diǎn)抓“無(wú)話(huà)不談的好朋友”

      師導(dǎo):朋友,好朋友,無(wú)話(huà)不談的好朋友,無(wú)話(huà)不談吶,這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)拜訪你,但我十分愿意和你成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情,我們一起讀這一句。

     、诤>褪沁@樣深情地、久久地注視著山,欣賞著自己的朋友。

     、勐(tīng)了燕子和小河的贊賞,海對(duì)山倍加了解,也更加的喜愛(ài)了。

     、芩肱c山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!

     、葸@份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀,禮輕情意重,它是多么珍惜這段友情呀!

      6、讀全文

     、(課件播放誦讀)這就是海給山的回信,F(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊,靜靜地傾聽(tīng)海的訴說(shuō)。

     、谶@是海深情的回信,前面還有一封同樣深情的書(shū)信,傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛(ài)。(教師深情朗誦第一封信)

     、蹃(lái),給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)

      四、總結(jié):

      山和海相互關(guān)注著、欣賞著,用書(shū)信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗,強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      18山和海的書(shū)信

      神秘

      山情海

      強(qiáng)壯

    四年級(jí)教案11

      【教學(xué)片斷】

      師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三角形,知道了三角形各部分名稱(chēng),下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的吸管剪成三段,試一試,能否圍成一個(gè)三角形?

      (學(xué)生操作,有的學(xué)生如愿以?xún),有的學(xué)生束手無(wú)策。)

      師:為什么有的學(xué)生能?chē)扇切危械膶W(xué)生則圍不成呢?這里面究竟有什么秘密?

      (引導(dǎo)沒(méi)有圍成三角形的同學(xué)觀察自己剪出的三段吸管。)

      生1:我圍不成三角形是因?yàn)槲壹舫龅娜挝荛L(zhǎng)度相差太大。

      生2:我剪出的三段吸管,其中有兩段合起來(lái)都沒(méi)有第三段長(zhǎng),所以圍不成三角形。

      師:你們認(rèn)為怎樣的三根小棒才能?chē)扇切文?

      生1猜測(cè):兩根小棒的長(zhǎng)度之和等于第三根小棒,能?chē)扇切巍?/p>

      生2猜測(cè):兩根小棒的長(zhǎng)度之和大于第三根小棒,能?chē)扇切巍?/p>

      師:同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?這需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

      (學(xué)生拿出信封,內(nèi)有4厘米、5厘米、6厘米和10厘米的小棒各一根。)

      學(xué)生小組合作:任取三根小棒圍三角形,并記錄每次選用的小棒的長(zhǎng)度以及能否圍成三角形。

      學(xué)生匯報(bào):

      生1:長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和6厘米的三根小棒能?chē)扇切巍?/p>

      生2:長(zhǎng)度為5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能?chē)扇切巍?/p>

      生3:長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能?chē)扇切,長(zhǎng)度為4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能。

      師:其他小組同意他們的說(shuō)法嗎?

      生(齊):同意。

      師:比較這四種情況,你們發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

      (學(xué)生沉默了一會(huì)兒)

      生:三角形中兩條邊長(zhǎng)度的和必須大于第三條邊。

      師:結(jié)合剛才用小棒圍三角形的情況,你們能舉例說(shuō)明嗎?

      生1:因?yàn)?+56,所以長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和6厘米的三根生2:因?yàn)?+610,所以長(zhǎng)度為5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能?chē)扇切巍?/p>

      生3:因?yàn)?+510,所以長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能?chē)扇切巍?/p>

      生4:因?yàn)?+6=10,所以長(zhǎng)度為4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能?chē)扇切巍?/p>

      師:同意他們的說(shuō)法嗎?

      生:同意。

      教師出示:三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。(生齊讀)

      師:明白這句話(huà)的意思嗎?

      生:明白(聲音很低)

      師:真明白嗎?(學(xué)生沉默沒(méi)有反應(yīng))

      過(guò)了一會(huì)

      生1:老師,4+105,為什么長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根圍不成三角形呢?

      生2:是呀,5+10也大于4!

      生3:老師,我覺(jué)得三角形兩條邊長(zhǎng)度大于第三邊中的兩條邊應(yīng)該是任意的兩條邊,只有任意兩條邊長(zhǎng)度和都大于第三邊,才能呢個(gè)圍成一個(gè)三角形。

      師:你們贊成這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

      生4:我同意,像剛才那位同學(xué)舉的4+1051的'例子只是其中一種情況,而長(zhǎng)度為4厘米和5厘米的兩條邊加起來(lái)卻小于10厘米這條邊,所以圍不成三角形。

      生5:老師,我有個(gè)問(wèn)題,是不是以后判斷三條線段能不能?chē)扇切,要把所有的情況都列舉出來(lái)呢?

      師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?

      生6(神情很得意):當(dāng)然了,這樣才能做到準(zhǔn)確判斷嘛。

      生7:老師我有一種方法,不用列舉所有情況就能準(zhǔn)確判斷了。

     。ㄕn堂一下子安靜下來(lái))

      師(目光中包含鼓勵(lì)):請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

      生7:我們只要用較短的兩條邊相加,如果較短的兩邊長(zhǎng)度的和大于最長(zhǎng)的那條邊,那么就能?chē)梢粋(gè)三角形。

      師:你是怎么想的呢?

      生7:因?yàn)槲矣X(jué)得較短的兩條邊長(zhǎng)度之和都大于最長(zhǎng)的那條邊了,那么其他的兩邊之和一定也大于第三條邊。

      師:同學(xué)們,你們認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法有道理嗎?

      生(齊):有!(班上響起了熱烈的掌聲) :

      師:那我們以后判斷三條線段能不能?chē)扇切芜需要;一一列舉聯(lián)的情況嗎?

      生(齊):不需要。

      正當(dāng)我要讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,又有一位同學(xué)舉起了手

      生:老師,我覺(jué)得你黑板上的那句:三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊要改一下才好。

      師:怎么改呢?

      生:最好說(shuō)成三角形較短的兩條邊長(zhǎng)度之和大于最長(zhǎng)邊。

      (大部分同學(xué)表示贊同)

      師:同學(xué)們很聰明,也很愛(ài)東腦筋,你們說(shuō)的三角形較短的兩條邊之和必須大于第三條邊這句話(huà)可以用來(lái)判斷三條線段能不能?chē)扇切危切沃胁粌H僅只有較短的兩條邊長(zhǎng)度的和大于最長(zhǎng)的那條邊,任意的兩條邊長(zhǎng)的和都大于第三邊。你們明白嗎?

      生(如有所思):明白了

      生齊讀:三角形兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊。

    四年級(jí)教案12

      翼江亭

      翼江亭位于赤壁山臨江磯頭,重建于一九三六年,系麻石構(gòu)建,上蓋綠色琉璃瓦,六柱六角,塔狀尖頂,以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名,亭柱上有對(duì)聯(lián)一幅曰:

      江水無(wú)情紅,憑吊當(dāng)年,誰(shuí)別識(shí)子布厄言、興霸良策;

      湖山一望碧,遺留勝跡,猶懷想周郎聲價(jià)、陸弟風(fēng)徽。

      傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰(zhàn)之哨所,今已列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

      拜風(fēng)臺(tái)(武侯宮)

      拜風(fēng)臺(tái)位于南屏山上,又名“武侯宮”。分前后二殿,廟堂建筑面積310平方米,內(nèi)殿供有諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛的全身塑像,右側(cè)有文物陳列館,建于1979年,內(nèi)陳列赤壁之戰(zhàn)出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件,有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國(guó)東吳銅幣“大泉當(dāng)千”、“大泉五百”、“大泉當(dāng)百”,并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢(qián)”,大量東漢至六朝陶器。

      鳳雛庵

      鳳雛庵位于金鸞山腰,傳為赤壁戰(zhàn)時(shí)號(hào)為鳳雛先生的龐統(tǒng)批閱兵書(shū)處,后人于此建庵以資懷念,F(xiàn)庵堂建于清道光年間,原為九重大殿,今僅存最上一重。建筑面積300平方米,分為三個(gè)殿堂,第一室供有龐統(tǒng)全身塑像,第二室為赤壁圖書(shū)館,第三室為接待休息室,F(xiàn)列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

      庵外有千年銀杏樹(shù)一株,其枝葉大如傘蓋,蔭遮古庵,此樹(shù)高35米,為雌雄異株合抱,樹(shù)上長(zhǎng)了三棵倒立的瘤。傳為龐統(tǒng)親手所栽。

      周瑜雕像

      周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間,高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長(zhǎng)江沿線最大的'一座人物雕象.周瑜身著戰(zhàn)袍、手持寶劍、傲視西北、神態(tài)冷靜。表現(xiàn)了"赤壁之戰(zhàn)"孫劉聯(lián)軍總指揮的大將風(fēng)范。

      《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》

      《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》位于赤壁山東北面,其建筑樣式別具一格,遠(yuǎn)看既象風(fēng)頭輪,又似古代頭盔:近看似戰(zhàn)船、古城墻,意境極深。館內(nèi)有赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖、蠟象室、文史資料室。

    四年級(jí)教案13

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:了解飛天藝術(shù),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。

      2、過(guò)程與方法:收集資料,討論、分析,欣賞作品的過(guò)程中,逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

      3、道德情感價(jià)值觀:增強(qiáng)民族自豪感,熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。

      二.教學(xué)重點(diǎn):

      了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn),掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

      三.教學(xué)難點(diǎn):

      用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

      課前準(zhǔn)備:課件、水彩筆、剪刀、紙等。

      四.教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,欣賞導(dǎo)入。

      1.欣賞《敦煌》片斷。

      2.提欣賞要求:師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)形象嗎?它是誰(shuí)?美在那?引出主題飛天

      3、教師介紹飛天:飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中,他們是優(yōu)雅、美好的化身,千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格,許多優(yōu)美的形象,歡樂(lè)的境界,永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們,不斷地給人們以啟迪和美的享受。

      4.學(xué)生談飛天的美。

      5.教師總結(jié):是呀,我們中國(guó)的飛天是不帶翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是憑借人物的動(dòng)態(tài),飄曳的衣裙,飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國(guó)藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來(lái)研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)飛天的`樣子的。

      二、進(jìn)一步欣賞和思考(出示圖片):

      1、分析敦煌飛天的三個(gè)發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)

      2、飛天的三大美,飄帶美、服飾美、姿態(tài)美

      3、畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?

      4、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系?

      5.師總結(jié):飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶,靈動(dòng)輕盈的身軀,才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天,你會(huì)怎樣飛?

      三.師示范做畫(huà)步驟:

      1、畫(huà)飛天的大形。

      2.添畫(huà)飄帶衣裙。

      3.上色。

      四、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

      五、課堂小結(jié):

      師生共同欣賞學(xué)生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí),畫(huà)出更好的作品。

      六、拓展;

      1.課件欣賞

      2.師提問(wèn):中國(guó)飛天第一人是誰(shuí)?(楊利偉)他是我們中國(guó)人的驕傲!

      3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意,看到了各種現(xiàn)代派的飛天,老師想說(shuō)你們的創(chuàng)意讓我自豪

      (三)找找規(guī)律,自己練練

      1、看來(lái)大家基本掌握了兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫(xiě)法。下面請(qǐng)大家寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)中含有一個(gè)帶有兩點(diǎn)水或三點(diǎn)水的字,請(qǐng)大家按上述學(xué)習(xí)方法練一練。讓我們進(jìn)行一次書(shū)法比賽,怎么樣?誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮,老師就把這精美的書(shū)法小獎(jiǎng)?wù)沦N在誰(shuí)的身上。(播放音樂(lè),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字)。

     。▽(xiě)字課主要是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的方法,引導(dǎo)他們觸類(lèi)旁通地學(xué)習(xí),掌握其他漢字的寫(xiě)法。)

      2、小組評(píng)選。同學(xué)們已經(jīng)找到了寫(xiě)好漢字的一些小竅門(mén),這可是很有用的?窟@些竅門(mén),我們的字會(huì)越寫(xiě)越漂亮。現(xiàn)在,請(qǐng)每個(gè)小組推薦寫(xiě)得最好的一位同學(xué)參加小組間比賽。

      3、集體評(píng)出最優(yōu)秀者,把教師寫(xiě)的書(shū)法作品獎(jiǎng)勵(lì)給他們。

     。ň毩(xí)寫(xiě)字是比較枯燥的一項(xiàng)活動(dòng),需要外在的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生參加比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)好方法。)

      (四)談?wù)勈斋@,激勵(lì)總結(jié)

      1、學(xué)了這一課,你有什么收獲嗎?

      2、教師總結(jié):寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)過(guò)刻苦磨礪,是絕不會(huì)有什么神來(lái)之筆的。希望大家要熟記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),課后花時(shí)間勤加練習(xí),愿以后能在書(shū)壇上看到你們的作品。

      七、還有更精彩的樂(lè)章

      1.教師:從“東方紅”到“神舟”號(hào),這是我國(guó)科技進(jìn)步的一組豪邁樂(lè)章。它的飛速發(fā)展足以證明中國(guó)人民完全有能力獨(dú)立自主地攻克尖端技術(shù),在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。其實(shí),不僅僅是航天技術(shù),中國(guó)人在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了不俗的成績(jī)!

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第39頁(yè),感受科技的進(jìn)步,祖國(guó)的強(qiáng)大。

      3.教師:請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)你現(xiàn)在的心情。

      4.學(xué)生可以通過(guò)辦手抄報(bào)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)文章等各種形式開(kāi)展活動(dòng)。

    四年級(jí)教案14

      這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

      一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

      1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

      2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))

      3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。

      二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

      多么壯觀的錢(qián)塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的.國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫(xiě)導(dǎo)游詞)

      1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

      2、師生交流,品讀。

      潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

      (板書(shū))觀朝 潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線

      浩浩蕩蕩 山崩地裂

      潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

      三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

      在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么?

      1、我的感受。

      (1)結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

      (2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

      2、還可以加入一些音樂(lè)。

      3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

      交流反饋。

      四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

      我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

    四年級(jí)教案15

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.生字:梢 暇 戀。

      2.新詞:留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。

      3.理解重點(diǎn)句:

     。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

     。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      (3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

      1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

    (一)重點(diǎn)

      1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

      2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

     。ǘ╇y點(diǎn)

      文中有些句子含義較深。詳見(jiàn)“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

     。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。

      三、課時(shí)安排

      三課時(shí)。

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

      3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

      4.質(zhì)疑問(wèn)難。

      五、教學(xué)步驟

    第一課時(shí)

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

      (二)整體感知

      作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

     。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

      1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

     。1)指讀課文、正音、解詞。

      1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

    ①讀準(zhǔn)字音:

      “顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

      ②理解詞語(yǔ):

      留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

      南國(guó):指我國(guó)的南部。

      顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

      應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

     。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

      (3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

     2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

     。1)板書(shū)課題。

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

     。2)默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

      (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      3.小組討論:

      我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。

      第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的'活動(dòng)情景。

      第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

    第二課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

     。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.學(xué)習(xí)第一段。

      讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

      2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

     。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

     。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

      2.學(xué)習(xí)第二段:

     。1)出示投影片(文中插圖)。

      著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

     。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

     。2)默讀思考:

      作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

      主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

      (3)小組討論、互相交流:

     。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

     (4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

      出示投影片1:

      (這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

     。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

     。6)小結(jié):

      這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

      3.學(xué)習(xí)第三段

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