日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    陶罐和鐵罐教案

    時(shí)間:2022-02-06 14:00:52 教案 我要投稿

    陶罐和鐵罐教案范文五篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的陶罐和鐵罐教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    陶罐和鐵罐教案范文五篇

    陶罐和鐵罐教案 篇1

      課題:陶罐和鐵罐

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一.課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

      生:想。

      師:看,他們來(lái)了!(課件)

      師:你看到了什么?想說(shuō)些什么呢?

      生:我看到了后面有勺子,叉子,是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,一個(gè)高興,一個(gè)憂愁。要想在說(shuō)些什么。

      師:個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐,(板書(shū); 鐵罐)。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。(板書(shū);陶罐)

      師:陶和罐都是生字,(看黑板,表情驚詫)誒你發(fā)現(xiàn)什么了?

      生:我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。

      師: 和老師一起書(shū)空。撇,橫,橫,豎,豎折,豎。

      師:還需要注意什么?

      生:陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。

      師:就是住字多一橫。你讀,你讀,你讀…齊讀。

      生:讀,讀,讀,…齊讀。

      師:讓我們來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。(話音剛落)

      師:那么,陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》(補(bǔ)充板書(shū):19*陶罐和鐵罐)

      二.初讀課文,掃清字詞障礙。

      師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課,速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(停)不會(huì)的字,難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧!

      學(xué)生速讀課文

      師:讀好了嗎?

      生:讀好了。

      師:一會(huì)老師可要檢查你呦!

      師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?(2人:國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)

      師:概括的非常好,語(yǔ)言非常凝練,能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。

      師:那你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí)呢?你,你,你,你……(一堆)

      師:哎呀,大家的想法是不是一樣?

      生齊:是!

      師:理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧!

      師:課文2個(gè)人物,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?借助閱讀提示說(shuō)出你的理由?用你喜歡的方式讀書(shū)去吧!

      三.再讀課文,整體感知。

      師:讀好了嗎?

      生:讀好啦。

      師:愿意把自己的'理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

      生齊:愿意。

      師:誰(shuí)愿意?你為什么喜歡陶罐?

      生1:我喜歡陶罐,因?yàn)樗苤t虛。我是從P101頁(yè)的這句話看出來(lái)的!安桓遥F罐兄弟。”

      師:看出了謙虛。(板書(shū):謙虛)還有嗎?

      生:我也喜歡陶罐,因?yàn)樗粌H謙虛,還不懦弱。(師板書(shū):懦弱)我是從這句話看出來(lái)得:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差!

      師:懦弱,什么是懦弱?

      生:就是軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

      生1:我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,陶罐子?陶罐卻說(shuō)不敢,還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊,懦弱。

      生2:我不同意**的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,表現(xiàn)的很從容,很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn),不能和鐵罐硬碰。

      師:陶罐是不是真的害怕呢?

      生:不是,是謙虛。

      師:謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

      師:他讀的怎么樣?

      生:他讀的很好,但我能讀的更好。生讀

      師:好,你是一個(gè)正直,剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎?

      生:我從“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”我覺(jué)得陶罐很平和,不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。

      師:還有什么理由讓你喜歡陶罐?

      生:還有陶罐很仁慈,很寬厚。我是從:“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我身邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,他一定悶得夠受了!

      師:看來(lái)大家都很喜歡陶罐,而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐?

      師:還有不同意見(jiàn)嗎?

      生:我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅。(師板?shū):傲慢)我是從這句話看出來(lái)的!澳愀遗鑫覇?陶罐子!”

      師:他讀的怎么樣?

      生1:根本沒(méi)有傲慢。生2:他說(shuō)的很好,但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得他讀的還行,但我能比他讀的更傲慢。

      師:你能讀一讀嗎?

      生讀

      師:讀出了氣勢(shì),你已經(jīng)進(jìn)入了角色。

      師:還有相同意見(jiàn)嗎?

      生:我不喜歡鐵罐,是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

      師:誰(shuí)還能更神氣?

      師:面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,鐵罐?

      生:惱怒了。

      師:誰(shuí)想讀讀看?

      師:評(píng)一評(píng),他讀的怎么樣?

      師:惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,這時(shí)候他怎么樣?

      生:他氣的憤憤的了,都不知道該說(shuō)什么了,簡(jiǎn)直是火冒三丈,怒不可遏。

      師:你能讀出他的怒不可遏嗎?

      生讀。帶動(dòng)作。

      師:我們來(lái)分角色朗讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(出示課件)

      A:讀陶 B:讀鐵

      師:誰(shuí)能即興演一演,為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?

      師:看了剛才的表演,我也想試一試,可以嗎?我演陶罐,大家演鐵罐。

      感情朗讀,動(dòng)作表情,神態(tài),烘托氣氛,達(dá)到高潮。!

      師:看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,厭惡鐵罐。(師表情)(表情轉(zhuǎn)變)難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?4人小組,討論討論從中你明白了什么?

     。◣熤笇(dǎo),2分鐘)

      師:討論好了嗎?討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      生1:鐵罐雖然很傲慢,但是卻很堅(jiān)硬。(板書(shū):堅(jiān)硬)而陶罐雖然很謙虛,但是卻很易碎。(板書(shū):易碎)每人都有長(zhǎng)處和短處,人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

      生2:一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,就驕傲,自大,就會(huì)像鐵罐一樣,下場(chǎng)會(huì)很可悲。

      生3:我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,就不和鐵罐碰撞,做人也貴在有自知之明。

      四.總結(jié)寓意,拓展練習(xí),學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。

      師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。 人無(wú)完人嗎!

      師:這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我想,他能贊美陶罐、批評(píng)鐵罐,那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢?這回我們賦予他們相反的性格。把題目改為《鐵罐和陶罐》,(出示課件)有興趣嗎?留為作業(yè),有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好?

      下課!

    陶罐和鐵罐教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

      2、通過(guò)多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。

      3、理解文章寓意,學(xué)會(huì)謙虛。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫(xiě),了解內(nèi)容主旨。

      【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學(xué)會(huì)謙虛寬容。

      三、教學(xué)方法

      多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書(shū)課題。)

     。ǘ┱w感知

      1、通讀全文,了解這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事兒?

      (講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)

      2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?

      第一部分(1—9):寫(xiě)陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵;

      第二部分(10—17):寫(xiě)陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

     。ㄈ┥钊胙凶x

      1、同學(xué)們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀,注意各自說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。

     。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)

      2、同學(xué)們,那我們具體來(lái)看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

     。ㄨF罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的'性格特點(diǎn))

      (陶罐:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!薄拔覀兩鷣(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn))

     。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):大家再細(xì)心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)

     。▽W(xué)生:對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),陶罐還具有善良的品質(zhì),雖然鐵罐對(duì)它說(shuō)了很多難聽(tīng)的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!保

      3、同學(xué)們,經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流,最后展示)

     。ㄐ〗M一:人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

      小組二:不要只看自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處,也都有短處。

      小組三:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。)

     。ㄋ模┩卣寡由

      我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來(lái)大家自行寫(xiě)一組對(duì)話,最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來(lái)。

     。ㄉ鷮(xiě)完展示,教師總結(jié)評(píng)價(jià))

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

      1、小結(jié):師生共同總結(jié)。

      2、作業(yè):自行想象,改變故事的結(jié)局。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

     。裕

      六、教學(xué)反思

      這篇文章,對(duì)話較多,段落較多,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,在上課伊始,我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過(guò)多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,從而了解他們的神態(tài)和性格,體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因,這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

    陶罐和鐵罐教案 篇3

      《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

      2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

      3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)課文寓意

      教學(xué)過(guò)程:

    一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

      1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

      2、板書(shū)課題,齊讀課題。

      3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)

      習(xí)。

      二、讀中感知、層層遞進(jìn)

      《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:

      1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

      2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

      3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

      三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的.畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

      1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

      2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

      A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

      c、全班進(jìn)行交流

      不同點(diǎn)之一:

      鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

      不同點(diǎn)之二:

      鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

      不同點(diǎn)之三:

      王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

     、 許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

      陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

     、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

      ③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

      ④想象一下,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?

      四、精讀課文、讀出感情

      1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

      2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

      3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

      a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

      b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

      4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

      五、議中感悟、知道實(shí)踐

      議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:

      1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

      2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

      3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

      六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

      1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。

      2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

      3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。

      4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。

    陶罐和鐵罐教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

      2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

      3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意

      教具準(zhǔn)備:實(shí)物展臺(tái)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

      1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

      2、板書(shū)課題,齊讀課題。

      3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

      二、讀中感知、層層遞進(jìn)

      1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

      2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

      3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

      三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維

      將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

      1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

      2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

      A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

      c、全班進(jìn)行交流

      不同點(diǎn)之一:

      鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

      不同點(diǎn)之二:

      鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

      不同點(diǎn)之三:

      王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的`命運(yùn)都不一樣。

     、 許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

      陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

     、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

     、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

      ④想象一下,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?

      四、精讀課文、讀出感情

      1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

      2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

      3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

      a、 你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

      b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

      4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

      五、議中感悟(播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件)

      教師講解:是呀,許多年代過(guò)去了,鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土,鐵罐雖然結(jié)識(shí),但因?yàn)闀r(shí)間久了,被氧化了,如今已是蕩然無(wú)存了,而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。

      1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

      2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

      3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

      教學(xué)反思:

      改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)中,我重新調(diào)整自己的角色和行為,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,明白了一個(gè)道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書(shū)不充分,抽讀時(shí)讀的很吃力,針對(duì)這一情況,利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍,達(dá)到鞏固的目的。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      陶罐和鐵罐

      鐵罐 驕傲 無(wú)影無(wú)蹤

      多年以后

      陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀

    陶罐和鐵罐教案 篇5

      一、文本細(xì)讀:

      本篇課文是一篇寓言故事,看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候,鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。

      文章以兩只罐子的對(duì)話為線索,故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      本篇課文故事看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻,向我們講述深刻的道理,而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì):1、在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

      4、讀課文,了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。

      5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

      2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題,要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

      五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

      師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,許多年過(guò)去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

      二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。

      學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

      2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

      “渣滓”的“滓”要讀輕聲。

      “陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化!皭灐弊质嵌嘁糇,在文中讀一聲。

      教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。

      第二課時(shí)

      課前一分鐘:一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生,聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事,又明白了一個(gè)道理)

      一、回顧課文內(nèi)容:

      1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

      二、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。

      1、聽(tīng)了他的復(fù)述,文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

      生:陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū):驕傲,謙虛)(有一對(duì)反義詞:驕傲,謙虛)

      2、下面大家再讀課文,邊讀邊想,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛,鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái),比較一下,并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。(生自讀自悟)

      3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流,看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

      4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

      ★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

      匯報(bào)交流:

      第一段:

      (1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

      (2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

      奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

      (3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

      (4)、請(qǐng)同學(xué)們思考:

      ▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

      (5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。

      (6)、出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。

      ①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

      陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?<沒(méi)有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的`傲慢無(wú)理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣,一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌,很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

      ②看到陶罐這個(gè)態(tài)度,鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?

      生讀四段:我就知道你不敢,懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱,輕蔑)

      陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞,比誰(shuí)硬,比誰(shuí)美,爭(zhēng)辯,再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?

     、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論:意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

      面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷,陶罐什么態(tài)度?和睦相處,不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面,自己不比鐵罐差,再說(shuō)之后的話省略的原因,因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架,希望和睦相處,共同來(lái)完成任務(wù)。

     、苊鎸(duì)陶罐的一再忍讓,鐵罐卻是步步緊逼,他說(shuō):和你在一起,我感到羞恥,……

      看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮,陶罐不再理他。

     、輨偛盆F罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西,你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎,怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,它還和顏悅色,一臉微笑,怎么不懦弱?)生反駁,師:是呀,這的確不是懦弱, 這分明就是陶罐兄弟的謙讓,大度的美德的體現(xiàn)。

      ▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

      因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板),而自己堅(jiān)硬(板),陶罐不能和自己相提并論,鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)

      (9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

     、賱偛诺膶W(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

     、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大,讀出陶罐的謙虛,大度。

      ③分角色練習(xí)朗讀:同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話,一生讀陶罐說(shuō)的話。

      ④生生分角色朗讀。

      ★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

      鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了,當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土,一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),一百年過(guò)去了,又一個(gè)一百年過(guò)去了,

      (1)這么多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)

      (2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈,小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

      (3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):價(jià)值)。

      (4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,陶罐也很興奮,但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,寬厚待人,不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇,我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

      (5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):消失)。

      (6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

      (沒(méi)有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)

      (7)指導(dǎo)朗讀。

      三、總結(jié)課文,感悟哲理。

      1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了,我們讀寓言,不僅要知道故事的內(nèi)容,更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分:所描述的故事好比是身體,所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn),告訴我們什么道理呢?

      2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

      每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們看問(wèn)題要全面,既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到別人的長(zhǎng)處,還要看到自己的短處,這就是這則寓言要告訴我們的道理。

      3、明白了這個(gè)道理之后,你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?

      四、作業(yè):

      1、假如你是鐵罐,聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話,聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō),你會(huì)怎么想,發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信會(huì)有更大的收獲。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24 陶罐和鐵罐

      (驕傲)鐵罐:堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)

      ↓奚落↑寬容

      (謙虛)陶罐:易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)

    【陶罐和鐵罐教案】相關(guān)文章:

    陶罐和鐵罐教案03-16

    陶罐和鐵罐教案15篇12-05

    《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿01-17

    陶罐和鐵罐教案合集9篇01-24

    陶罐和鐵罐教案匯編六篇01-25

    陶罐和鐵罐教案合集六篇03-12

    陶罐和鐵罐教案合集5篇03-19

    有關(guān)陶罐和鐵罐教案三篇07-20

    陶罐和鐵罐教學(xué)反思11-26