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    《落花生》教案

    時(shí)間:2022-02-02 10:02:14 教案 我要投稿

    有關(guān)《落花生》教案四篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《落花生》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

    有關(guān)《落花生》教案四篇

    《落花生》教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

      2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.

      3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      解題導(dǎo)入

      齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.

      本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.

      初讀課文,整體感知 ’

      自主識(shí)字.

      a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.

      b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

      c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)

      d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)

      讀通順課文,感知文本內(nèi)容.

      a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū).)

      b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們.

      選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

      默讀課文,理清思路

      課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).

      本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

      布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字、新詞.

      第二課時(shí)

      回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

      細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

      讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

      充分讀書(shū),抓住吃花生、議花生.

      a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處.

      b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.

      c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處.

      (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.

      (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀.

      (3)指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

      (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)

      d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望.

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

      “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

      (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)

      e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的`事物.

      “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生,我更要贊美( ).”

      組織討論,彰顯個(gè)性

      在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

      總結(jié)全文、深化中心

      那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.

      許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”

    《落花生》教案 篇2

      一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

      1、板書(shū)課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      2、花生,明白不明白?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,此刻不要打開(kāi)書(shū),看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?不明白,打開(kāi)書(shū)看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫的什么?

      2、指名說(shuō)板書(shū)

      種花生

      過(guò)收獲節(jié)

      3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

      不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,明白是誰(shuí)寫的嗎?

      4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

     。ㄐ≈幸(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)

      (1)要弄明白作者透過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

     。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法

      5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

      三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文。

      (一)

      1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

      2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

      3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

      4、學(xué)生默讀。

      5、指名讀

      6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么狀況下?課文為什么要用“居然”呢?)

      7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,我們就重點(diǎn)學(xué)。

     。ǘ

      1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

      2、學(xué)生默讀課文

      3、好,此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生

      4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生

      5、此刻再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

      6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

      7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得(重視)

      8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話,這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

      9、指名說(shuō)板書(shū):我們談

      父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”?锤赣H說(shuō)的話重要,還是我們說(shuō)的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

      10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分主角讀這部分,只讀他們說(shuō)話的資料,看看能不能把談話的'氣氛讀出來(lái)。

      11、談話完了,哥哥說(shuō)了幾句話?讀出來(lái),這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要?那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

      12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看資料確定重點(diǎn)

      “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

      13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

      14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生

     。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,透過(guò)讀這段話,你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣啊?父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

      (2)我們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊之后父親又是怎樣說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

     。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。此刻問(wèn)你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“我們”理解了沒(méi)有?

     。4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣貌的?父親的談話是什么資料?再讀一遍。這句話深深地證明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū);做有用的人

     。5)小結(jié)。

      四、總結(jié)全文,深化主題。

      “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。

      板書(shū):

      種花生

      落花生—吃花生

      過(guò)收獲節(jié)△我們談

      談花生△贊花生

      父親談△

      學(xué)花生△

      借物喻做有用的人

     。ǖ览恚

      (找重點(diǎn)的方法)看詳略、看資料、看目的。

    《落花生》教案 篇3

      17落花生

      一、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

      二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū),看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開(kāi)書(shū)看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫的什么?

      2、 指名說(shuō)板書(shū)

      種花生

      過(guò)收獲節(jié)

      3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

      不長(zhǎng),但是這篇很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎?

      4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

     。ㄐ≈幸(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)

     。1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

     。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

      5、作者的筆名落華生就是從這篇變來(lái)的,你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇很有味道。

      三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬

      1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

      板書(shū):看詳略

      2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

      3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

      4、學(xué)生默讀。

      5、指名讀

      6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

      7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

     。ǘ

      1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

      2、學(xué)生默讀課文

      3、好,現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生

      4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生

      5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

      6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

      7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得(重視)

      8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話,這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

      9、指名說(shuō)板書(shū):我們談

      父親談

      這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說(shuō)的話重要,還是我們說(shuō)的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

      10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

      11、談話完了,哥哥說(shuō)了幾句話?讀出來(lái),這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要?那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

      12、從什么上面看出來(lái)的.?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

      “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

      13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

      14、重點(diǎn)分析3、4贊花生

      學(xué)花生

     。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,通過(guò)讀這段話,你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物。磕菫槭裁匆@么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

     。2)我們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

     。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇的寫作目的。現(xiàn)在問(wèn)你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“我們”理解了沒(méi)有?

     。4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū);做有用的人

     。5)小結(jié)

      四、總結(jié)全文,深化主題

      “做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。

      種花生

      落花生吃花生

      過(guò)收獲節(jié)△我們談

      談花生△贊花生

      父親談△

      學(xué)花生△借物喻做有用的人

     。ǖ览恚

     。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的

    《落花生》教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

      3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      二、 教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。

      2、 對(duì)話朗讀。

      三、 課時(shí)安排:

      3課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

      2、 有感情地朗讀對(duì)話,理解文章的話。

      3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。

      教學(xué)重點(diǎn):

      找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書(shū))

      這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。

      1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰(shuí)參加?

      出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問(wèn)?

      (天色不大好為什么父親也來(lái)了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生?)

      簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

      2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書(shū))

      3、父親怎么說(shuō)?出示父親的話。齊讀。

      父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

      完成比較表。(見(jiàn)課件)

      通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧!

      再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

      過(guò)渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評(píng)蘋果。石榴嗎?用意何在?

      意在比喻做人。

      朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

      我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎?出示我的話。(課件)

      “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢?

      聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

      是的.,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話。

      完成填空。(見(jiàn)課件)

     。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

      三、總結(jié)全文

      是呀,父親這次難得回來(lái),不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。

      老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見(jiàn)課件)

      四、作業(yè)

     。ㄒ(jiàn)課件)

      1、口頭回答課后習(xí)題3。

      2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。

      *3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。

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