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胖乎乎的小手教案模板5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的胖乎乎的小手教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
胖乎乎的小手教案 篇1
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:認識生字,會寫6個生字[n]
教學難點:爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程:
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
1、師范讀[]
認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文[
。1)自讀課文讀準字音[
。2)找出課文中的生字,多讀幾遍
二、出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
。4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
。5)師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程:
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的`教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學畫
笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五,拓展教學
胖乎乎的小手教案 篇2
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心、體貼家里的人。
課時安排:2課時
教師準備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的`小手,是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 愛 家人
胖乎乎的小手教案 篇3
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:
認識生字,會寫6個生字
教學難點:
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排:
2課時
第一課時
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
七、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發(fā)言)
八、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
九、課堂小結(jié):
1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的`人吧。
十、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、復習第一課時的學習內(nèi)容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學生找出相應(yīng)的生字。)
二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學生自由發(fā)言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫字練習。
1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結(jié)束:
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生
胖乎乎的小手教案 篇4
教材簡析:
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
第一課時教學設(shè)計
教學目標:
1.認識本課要求認識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點:
識字、讀文(讀好帶!的句子)
教學難點:
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶!的句子。
教學準備:
小黑板、教學掛圖
教學過程:
一、活動激趣,揭示課題
1.看手:請小朋友們伸出自己的小手,選手。
。.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
。.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:今天,咱們就來學習一篇和手有關(guān)的課文,題目叫做:胖乎乎的`小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學習生字胖(鼓勵自主識字)→說ABB式詞語
二、看圖說話,了解大意
1.看插圖,說說圖上有誰?他們在干些什么?
根據(jù)學生回答①相機板書:爸爸、媽媽、奶奶
、趯W習生字:貼、墻
2.朗讀句子(小黑板出示):
、偃胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。
、诎职謩傁掳嗷貋,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上。
學習生字:喜、張、剛
三、學習課文,感悟文意
過渡:會觀察圖畫的孩子是會學習的孩子,當然會說,在別人發(fā)言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學習的孩子。
(一)設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時,蘭蘭特別不明白(小黑板出示、指導朗讀):我只是畫了自己的小手。∥矣心敲炊喈,您為什么只貼這一張呢?
2.咦,他們到底在說什么呢?是不是想你們剛才說的?請同學們借助拼音,把課文通讀一遍,把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
。ǘ┙庖
1.學生匯報勾畫結(jié)果,教師板書:替我拿過拖鞋呀!
給我洗過手絹啊!
幫我撓過癢癢啊!
學習生字:替、拖鞋、幫
2.指導朗讀
3.感悟文意
、盘m蘭終于明白了,老師也明白了,全家人為什么都喜歡這張畫了,你們明白了嗎?
練習用因為所以說話
、颇銈兊男∈謺䦷图依锶俗鲂┦裁茨?
小黑板出示:我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們,上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手,自有它神奇的作用,讓我們從經(jīng)往后學習蘭蘭做一個()、()的好孩子,好嗎?
板書設(shè)計:6.胖乎乎的小手
爸爸:替我拿過拖鞋呀!
媽媽:給我洗過手絹!熱愛勞動、關(guān)心長輩
奶奶:幫我撓過癢癢!
胖乎乎的小手教案 篇5
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時,我把這一課時的目標定為:
。、初讀課文,了解大意。
。、進行說話訓練,會用我為誰干什么說話。
3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。
。、能有感情地讀好三句重點句子。
下面,我按照教學的流程說說自己設(shè)計的意圖和上課后的想法:
一、看圖導入,激發(fā)學生學習本課的興趣
上課一開始,我就讓小朋友看圖說說,這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說靈巧的手,有的說胖乎乎的手,有的說能干的手。)我又問,你知道這雙胖乎乎的小手是誰的?又是誰畫的嗎?預(yù)習過課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》,然后學習胖。
這里,我覺得在教這個字時,還考慮得不夠周到,應(yīng)讓學生用自己的辦法來識記,這樣可能會記得更牢。
隨后,我說:知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
讀一讀,學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?
問這一問題我有兩種考慮:
首先,讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學習做鋪墊。
其二,讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請同學們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文,了解大意
要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點句子,朗讀感悟,體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德
。、找一找(找句子):
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
這一步,我感覺學生對句子的概念還沒建立起來,在巡回的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了這一問題,許多學生劃了一個詞語或一個詞語,這將在以后的教學中加以強化。
。病W一學(學生字):
在這三句話中,有我們今天要學習的4個生字,誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學生領(lǐng)讀生字)這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)通過剛才的學習,我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進了句子里,你還會讀嗎?
3、讀一讀,演一演:
小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?說說從這句話中你體會到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
4、品一品:
在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后,我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的'小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
。、做一做,說一說:
課文的學習只是一個載體,重要的是學生領(lǐng)會了沒有,感悟到了沒有,學到了沒有,有沒有轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設(shè)了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事?(我?guī)屠蠋煱岚宓。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)
我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學還是比較好的,學生在一種無意識的安排中有了自己的行動,沒有特意要逢和老師,是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。
誰回家?guī)桶职、媽媽做過家務(wù)事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學( )。我為大家( )。
四、走出文本,鞏固和書寫生字
看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學校里,我們的小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。
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