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    荷葉圓圓教案

    時(shí)間:2021-12-22 18:01:13 教案 我要投稿

    【實(shí)用】荷葉圓圓教案4篇

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的荷葉圓圓教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【實(shí)用】荷葉圓圓教案4篇

    荷葉圓圓教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

      2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

      3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激發(fā)興趣,引入課題

      1、出示謎語:

      “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)

      2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

      出示媒體。

      交流。

      3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

      齊讀課題

      教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

      交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

      學(xué)說話:“……是……”

      師1:誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

      師2:誰能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)

      2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

      出示媒體,巡視。

      3、教學(xué)生字,練習(xí)。

      出示媒體,老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

      (后鼻音)

      誰會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

      這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會(huì)讀?

      師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

      你能自己說說嗎?

      帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

      三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

      1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

      生自己讀,師巡視。

      交流讀。

      2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

      生討論,師巡視。

      交流,貼板書:搖籃躺

      機(jī)場停

      歌臺(tái)蹲

      涼帽戴

      分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動(dòng)作)

      “籃”,你是怎么來記住它的?

      “臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

      師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語,

      媒體出示:“竹籃打水一場空!

      “青出于藍(lán)勝于藍(lán)!

      師簡單講解,生齊讀。

      3、指導(dǎo)朗讀:角色的語言。

      師:請你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

      小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

      小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

      多種形式朗讀

      4、有感情地齊讀課文。

      四、總結(jié)

      圓圓的.荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

      五、復(fù)習(xí)、游戲。

      現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

      1、接龍讀生字。

      2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)

      3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說明一下理由。

      “荷葉是我的。”

      六、拓展。

      1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

      2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

      自己讀。

      交流讀。

    荷葉圓圓教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。

      二、正確流利地朗讀課文。

      三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

      教學(xué)手段:

      多媒體頭飾

      過程:

      一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)

      1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

      2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

      3.板書課題

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

      2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

      三、請同學(xué)們再讀課文,注意把每一句話讀通順。

      1.出示課件三,讀短語

      躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

      蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

     。ㄖ笇(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散)

      2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的.停頓。

      四、休息,做“布袋”游戲。

      五、細(xì)讀課文

      1.相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

      2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

      3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)

      小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

      小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!

      小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!

      小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!

      4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

      5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

      六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。

      七、鞏固復(fù)習(xí)生字

      1.讀生字(出示課件六)

      2.讀句子(出示課件七)

      (1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

     。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

      (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

      八、指導(dǎo)寫字:

      是朵

      九、作業(yè):

      想想荷葉是小朋友的什么?

    荷葉圓圓教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

      2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;

      3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

      2、正確流利,有感情朗讀課文;

      教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;

      教學(xué)過程:

      一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過,荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?

      1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

      學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評(píng)價(jià)“聽起來,這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

      二、 情境學(xué)習(xí)

      引出情境:讀過課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的'展示臺(tái),好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo):我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀,我會(huì)背,我會(huì)說

      1、我會(huì)認(rèn):學(xué)新字,鞏固識(shí)字方法

      ●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字

      ●老師考查:老師把生字分成三類,來考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。

      第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動(dòng)作的詞語;

      第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”

      第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)

      第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

      2、我會(huì)讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情

      ●明晰讀的目標(biāo):什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)

      ●自由練讀

      ●指名逐段讀(5人),評(píng)價(jià)誰做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

      齊讀:全班一起來,學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn),讀到你喜歡的句子的時(shí)候,你可以站起來;如果你不站起來,你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

      ●個(gè)人讀:老師把頭飾放到誰的頭上,誰就扮演這個(gè)角色,體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng):“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)!”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”

      ●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

      3、我會(huì)背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運(yùn)用字詞,積累文本

      ●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書

      ●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

      ●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字:

      躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái),涼傘

      ●指生擺詞卡,整理課文思路——

      小水珠 搖籃 躺 眨;

      小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;

      小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱;

      小魚兒 涼傘 游 捧;

      ●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞,這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用,根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來用)

      ●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文

      4、我會(huì)說:遷移拓展,語言訓(xùn)練

      ●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)

      ●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子!

      回家把課上這些有意思的說法,記下來,在寫句本上試著寫一寫。

      三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

    荷葉圓圓教案 篇4

      教材分析:

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

      2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

      4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      教學(xué)過程:(第二課時(shí))

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題

      2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘

      果子

      小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

      3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

      4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?

      齊背古詩《小池》

      二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

      1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的.水平。有信心嗎?

      2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

      上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

      出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

      生自讀課文,小組討論。

      3、指名回答問題:

     、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

     、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

     、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

     、刃∏嗤堋⑿◆~兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

     、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

      學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。

      三、感情朗讀,體會(huì)感悟

      1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

      荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

      荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

      2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

      學(xué)生自己練習(xí)。

      3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

      生回答

      它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

      誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

      生走上臺(tái)

      你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

      誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

      其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。

      一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰最會(huì)表演。

      學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

      4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

      四、拓展延伸:

      圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要

      帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

      出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

      五、指導(dǎo)書寫:

      小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

      出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

      現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

      出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

      六、作業(yè):

      畫畫寫寫:荷葉是我的……

      課后反思:

      本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

      當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

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