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    《鳥的天堂》小學教案

    時間:2022-04-14 16:10:22 教案 我要投稿
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    《鳥的天堂》小學教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《鳥的天堂》小學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《鳥的天堂》小學教案

    《鳥的天堂》小學教案1

      【背景知識】

     �。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

      2、這篇課文作者觀察細致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。

      【教學目標】

     �。薄⒄J讀1個生字。

     �。�、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。

     �。�、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡要地寫出來。

      4、感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

      【教學重點】

      了解鳥的天堂的奇異景象,寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。

      【教學過程】

      一、揭題,導入

      1、出示課題。

     �。病⒗斫庹n題:

     �、� 天堂原來指的'是什么?

     �。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界,這當然是一種迷信的說法�,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

     �、� 讀了課題,你有什么問題要問嗎?

      二、初讀課文

      1、聽錄音,思考:

     �、� 鳥的天堂指的是什么?

     �、� 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?

     �。病⒂懻�、交流上面的思考題答案。

     �。�、默讀課文:

      給課文分段,并說說分段的依據(jù)。

     �。ò磧纱谓�(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨列出,全文分成四段。)

     �。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。

      三、學習課文第一段

      1、指名讀課文。

     �。病⑦@一段主要寫什么?

     �。�、比較句子讀起來有什么不同:

      ⑴ 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

      ⑵ 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

      學生討論后,教師小結(jié):

      課文用了短句,讀起來更有韻味。

     �。础⑽覀冴懤m(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?

     �。ū容^詞語意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。)

      5、讀句子:

      說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。

      幻燈片出現(xiàn):

      船平靜地在水面流動,三支槳有規(guī)律地在水果劃動。

     �。ǘ际亲髡呖吹�、聽到的,是作者的見聞。)

      6、第4自然段的三個句子,次序能不能換?為什么?

      (不能,課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。)

     �。�、小結(jié):

      這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

      四、學習課文第二段

     �。�、聽錄音,思考:

      這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景?看到了什么?

      2、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來?

     �。场⒛x第8自然段,用( )劃出作者的見聞,用 劃出作者的聯(lián)想。

      全班討論、交流。

      重點句燈片出示:

      ⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹!

     �、� 只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時河水常常沖上岸去。

      小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。

     �。础⒆髡邽槭裁匆孛鑼戦艠涞拇蠛兔�?

     �。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活,使得大榕樹成為鳥的天堂。)

      使大榕樹成為鳥的天堂的,還有哪些原因?

     �。怠⒆髡吆退呐笥褌冞@次經(jīng)過鳥的天堂,有沒有看到鳥?為什么?

     �。丁⒏爬ǖ诙蔚亩我�。

      五、學習課文第三大段

     �。薄⒙犱浺�,思考:

      作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?

      2、指導學習第12自然段:

      燈片出示:

     �、� 找到一對反義詞。

     �。ㄇ屐o──熱鬧。)

      ⑵ 課文怎樣寫出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

     �、� 小結(jié):

      寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。

     �。场⒆髡邔戻B多,用了哪個詞來形容?圈出來。

      (應接不暇,用在這里說明什么?)

      小結(jié):

      這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

     �。础⑴錁俘R讀第12、13自然段。

     �。怠槭裁醋髡哌@次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢?

      6、歸納段意。

      六、學習課文第四大段

     �。�、指名讀課文。

     �。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?

     �。场⒗斫庾詈笠痪湓挘�

      為什么前一個鳥的天堂加引號,而后一個不加引號?

     �。ㄇ耙粋€鳥的天堂加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標點符號,表達了對鳥的天堂的熱情贊美。)

      七、布置作業(yè)

    《鳥的天堂》小學教案2

      教學內(nèi)容

      人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

      “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

      教學目標

      知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣

      1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

      2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

      3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

      4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。

      5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。

      6.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。

      教學重點

      利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

      教學難點

      對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題。

      教學準備

      1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

      2.網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

      3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

      教學過程

      教學程序 學生活動 教師活動 評注

      激情

      設(shè)疑

      1.學生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

      2.組織全班交流,擬訂主要問題

      (1)解說詞的一般格式是怎樣的

      (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

      (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

      (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

      (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

      (7)人們是怎樣保護鳥兒的……

      1.導入,激發(fā)興趣

      同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

      2.提出活動內(nèi)容

      “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

      3.設(shè)疑

      面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡搜集哪些方面信息呢?

      (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

      (2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網(wǎng)絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

      組織

      指導

      1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

      2.小組討論,確定小組活動具體目標。

      3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

      (1).明確活動要求

      以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

      (2).指導使用網(wǎng)絡課件

      熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

      (3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標,是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關(guān)鍵。

      (4).網(wǎng)絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。

      自主

      探究

      1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀

      根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

      利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

      進入BBS論壇,將搜集的.資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

      在BBS中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

      2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

      3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

      (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調(diào)控。

      (2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

      (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

      1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

      2.面對豐富的網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

      3.指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡 的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。

      4.從網(wǎng)絡閱讀的流程看,網(wǎng)絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。

      總結(jié)

      評價

      1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

      2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。

      3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

      1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

      2.對本次活動總結(jié)評價,組織學生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。

      3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

      1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

      2.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。

      ※(該教學設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)

      教學設(shè)計說明

      為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡的普及和應用,使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學的模型?網(wǎng)絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設(shè)計構(gòu)思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。

      一、關(guān)于教學目標的分析

     �。�、本課的教學內(nèi)容

      在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:

      “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

      在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。

     �。病⒈菊n教學目標的定位

      “語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學設(shè)計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

      如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網(wǎng)絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡學習習慣?歸結(jié)下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:

     �。�、知識與能力

      1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

      2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

     �。隆⑶楦信c態(tài)度

      1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

      2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。

      C、方法與習慣

      1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。

      2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。

      3、本課的教學重點和教學難點

      按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:

      如何利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

      教學難點定位為:

      對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題。

    《鳥的天堂》小學教案3

      【教學目標】

     �。�、知識與能力:

     �、� 學習本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

     �、� 了解榕樹大和鳥多的特點。

     �、� 能有感清地朗讀課文。

      ⑷ 能背誦喜歡的段落。

     �。�、過程與方法:

      ⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

     �、� 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

     �。�、情感與態(tài)度價值觀:

      默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      【教學重點】

     �。�、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

     �。�、領(lǐng)悟作者的表達方法。

      【教學難點】

     �。�、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

     �。�、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

      【教學準備】

      1、師生找鳥的天堂資料;

      2、課件。

      【課時安排】

     �。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

     �。�、能讀準課文,正確讀寫下列詞語:

      糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

     �。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

      3、學習1~6自然段。

      第二課時

      〖教學目標

     �。�、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

     �。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。

     �。场⒘私庖柕挠梅�。

     �。础⒗斫鈨�(nèi)容,感受文中描寫的'鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      〖教學過程

      一、復習導入

      昨天,我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時,大家都認為那里是許多株榕樹,但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

      二、了解樹的大和茂盛

     �。�、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。

      學生匯報:

      寫出了榕樹的大、茂盛。

      板書:

      大、茂盛

     �。�、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。

     �、� 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

      不可計數(shù)什么意思?

     �。〝�(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

      這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣?

      (吃驚)

      你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。

     �、� 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

      放課件解釋根怎么生長,相機引導:

      這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。

      師:我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。

      自由讀,齊讀。

      ⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

      師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?

      師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點縫隙,你能用一個詞形容嗎?

     �。懿煌革L、密密麻麻)

      師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會有這樣景象呢?

      討論,指生說。

      引導學生從三方面理解:

      光照、葉綠、風吹。

     �。ㄏ鄼C出示圖片)

      師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力,每片樹葉都似乎有一個生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。

      師:我們怎樣才能讀好這段呢?

      (帶著贊美的語氣)

      同桌讀,互相評議。

      指生讀,生評,師生合作讀。

      ⑷ 講第9自然段:

      師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

     �、� 總結(jié):

      師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

      板書:

      奇特美麗

      在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

     �。�、學習小鳥部分:

     �、� 師:我們剛才是怎樣學習的?

      出示學法:

     �、� 劃──抓住景物特點,劃句標詞。

      ② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

      ③ 議──討論寫法,理解運用。

      ⑵ 自己學習。

     �、� 學生匯報:

      相機板書:

      多、歡快

     �、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

     �。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

      (引導學生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)

      (放課件)

      師:這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?

      指生讀──師生合作讀。

      師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?

      ② 我注意的看著那歌聲真好聽。

      師:這里有一個詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個詞?

     �。☉硬幌荆�

      課文怎樣寫作者應接不暇?

      指導朗讀。

      ③ 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

      (放課件)

     �、� 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

      相機板書:

      壯觀

      三、總結(jié)全文,課外延伸

     �。薄煟嚎吹竭@么熱鬧的場面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

     �。ㄉR讀)

      生質(zhì)疑此句,討論:

      二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?

      (引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法,實質(zhì)指這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)

      (引導學生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)

      2、師:你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎?

     �。�、師小結(jié)。

     �。�、師:今天我們學了《鳥的天堂》,這篇課文在表達上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動,我們要好好學習并運用這些方法。

      四、課堂上背誦

      五、布置作業(yè)

      繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

      〖板書設(shè)計

      鳥的天堂

      樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

      鳥:多 歡快 壯觀 (動)

    《鳥的天堂》小學教案4

      第一課時

      教學目標

      1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

      4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      教學重點

      1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

      2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

      3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

      教學難點

      1.大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      教學手段:自制課件。

      教學課時:2課時

      第一課時

      設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      過程:

      一、談話

      1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

      二、按照要求讀書

      1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

      三、檢查自學效果

      1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方�;ハ嘟涣鳌�

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

      巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的�!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

      1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

      六、學習生字

      1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

      板書:18.鳥的天堂

      第一次 大榕樹

      第二次 鳥的天堂

      第二課時

      設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      過程:課前板書課題。

      一、引入:同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

      通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的'天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

      二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

      2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      3.當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

      4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

      5. 學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

      三、出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

      2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

      3.班級交流。(樹大、美)

      A、當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。

      B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。

      C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

      D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

      1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看�!雹塾酗L吹過。)

      2.出示課件理解。

      E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

      指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

      齊讀。

      四、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

      現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

      學生寫廣告詞。

      互相交流。

      五、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

      如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

      學生設(shè)計,組織交流。

      六、這么美的地方,為什么會有這么美呢?

      學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

      小結(jié)課文。

    《鳥的天堂》小學教案5

      【教學目標】

      1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

      2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

      【教學重點】

      1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

      2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      【學生活動設(shè)計】

      1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。

      2、同位討論、小組交流、理解重點句。

      3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

      4、質(zhì)疑問難。

      【課時安排】

      3課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖明確目標

      1、檢查預習情況,質(zhì)疑問難。

      2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3、理清層次,給課文分段,概括段意。

      〖教學過程

      一、檢查預習、質(zhì)疑問難

      1、指讀課文、正音、解詞:

     �、� 讀準字音:

      “顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

     �、� 理解詞語:

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      南國:指我國的南部。

      顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

      應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

      2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

      3、自由讀課文:

      質(zhì)疑問難。

      二、揭題,學生自悟

      1、板書課題:

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥的天堂”指的是什么?

      2、默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

      (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

      三、小組討論

      我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

      第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

      第二課時

      【明確目標】

      1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      【教學過程】

      一、學習第一段

      1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

      1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

      2、練習朗讀:

      體會作者游玩時愉悅的心情。

      二、學習第二段

      1、出示投影片(文中插圖):

      看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

      (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

      2、默讀思考:

      作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

      3、小組討論、互相交流:

      這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

     �、� 描寫“大”的語句:

     �、� “在一個地方,河面變窄了�!�

     �、� “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方�!�

      ③ “當我說許多株榕樹的時候……”

     �、� “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。”

     �、� “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

     �、� 描寫“美”的語句:

      ① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

     �、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�!�

     �、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

      4、圖文對照,學生交流、教師點撥、理解重點句:

      出示投影片:

      這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的'特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

      5、指導朗讀:

      培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

      6、小結(jié):

      這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

      三、學習第三段

      1、指名讀第三段,思考:

      這一段主要寫了什么?

      (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

      2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:

      作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。

      ⑴ 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀�!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

     �、� 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

      3、感情朗讀:

      體會這一段作者是怎樣描寫的。

      4、小結(jié):

      這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

      四、學習第四段

      1、自由讀第四段:

      說說你從哪些語句中讀懂了什么。

      (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

      2、感情朗讀、深化理解:

      要讀出留戀、贊美之情。

      五、課后作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文:

      從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

      第三課時

      〖明確目標

      圍繞重點,學習表達。

      〖教學過程

      一、過渡

      通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。

      二、投影出示自學提綱

      默讀思考集中交流、整理:

      1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

      2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

      三、再讀課文,討論交流

      文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

      1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:

      “枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

      2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:

      “到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。

      3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

      4、朗讀課文,深化理解。

      四、總結(jié)擴展

      1、總結(jié)全文,歸納中心:

      本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

      2、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

      (答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言�?梢岳斫馕恼聝�(nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

      五、布置作業(yè)

      1、摘抄佳句。

      2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺中國點水花。

    《鳥的天堂》小學教案6

      一、教材說明

      《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      二、教學目標

      這是本課教學的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

      三、教學重點

      讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。

      四、教學設(shè)計

      新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”�!而B的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此,教學方法應遵照本單元訓練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學模式,讓學生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

      1、 朗讀悟情

      新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時,我們設(shè)計了探究性朗讀的訓練,意在讓學生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓練,目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

      2、音樂激情

      新課標倡導“打破了課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學生靜靜地深思:鳥兒們應該有一個怎樣的家,我們?nèi)祟悜撛鯓訋椭鼈兘⒁粋€安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

      3、活動寓情

      新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時,我們就創(chuàng)設(shè)了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時,我們設(shè)計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

      4、暢談抒情

      新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組

      成部分。工具性與人文性的`統(tǒng)一,是語文課程的基本特點�!薄而B的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Wo的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學生在課前收集由于人類的破壞,導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

      五、精設(shè)板書

      為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設(shè)計上匠心獨運,把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的重難點和教學目標有機地結(jié)合起來的目的。

      六、教研花絮

      我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔這次賽課任務,敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復構(gòu)思每個教學環(huán)節(jié),設(shè)想每個訓練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風,體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

      總之,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。

      20xx年11月27日

      七、板書設(shè)計 :

      根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

      葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

     �。ㄈ~)(鳥) (根)

      鳥{ 叫 飛 }歡愉

    《鳥的天堂》小學教案7

      一、教學目標

      1、情感目標

     �、磐ㄟ^本課的學習,感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。

     �、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生學習語文的興趣。

      2、能力目標

      養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。

      3、認知目標

      (1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

     �。�2)學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      二、教學重點

      1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。

      2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

      三、教學難點

      理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

      四、教學準備

      1、課件 (或投影片)

      2、 學生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

      五、教學步驟與教學活動設(shè)計(第一課時)

     �。ㄒ唬z查預習,質(zhì)疑問難

      1、導入新課,板書課題

      同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂啊!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

      今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

      2、初讀課文,檢查預習

      請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的'詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)

      生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)

      3、質(zhì)疑問難

      在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

     �。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)

      同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。

     �。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟

      請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�

      課件出示:

      昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

      這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

      作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

      課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:

      課件出示:

      1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂��!

      2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

      3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

      (學生讀讀畫畫并進行小組討論)

     �。ㄈ┙處燑c撥,突破難點

      1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)

      2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

      現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)

      3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)

      原來這真是一株大榕樹��!

      課件出示:

      我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

      填空。

      從這段話里你讀出了什么?

     �。ㄉx后討論。)

      師啟發(fā)學生回答以上問題(配合出示插圖)。

      看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。

     �。ㄉ首x體會。)

      4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

      課件出示:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

      從這段話里你讀出了什么?

      這段話描寫了一種怎樣的景象?

      為什么會有這種景象?

     �。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)

      這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機�?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

     �。ㄉx:這美麗的南國的樹。)

      大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)

      大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

      第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

      你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

      鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇。)

      你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

     �。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

      課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。

      欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)

      這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

      課件出示:

      我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

      填空。

      想一想這樣寫有什么好處。

      師啟發(fā)學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。

      這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

      面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

      課件出示:

      那鳥的天堂的確是鳥的天堂��!

      讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。

      課件出示:

      1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

      2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

      3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

     �。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學生回答。

     �。ù箝艠渲車木吧�;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護)

      這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂�。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚�?為什么?(生回答)

      作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

     �。ㄋ模└星槔首x

      請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

      請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

      大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

      下一節(jié)課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。

     �。ㄎ澹┱n外作業(yè)

      1、有感情地朗讀全文。

      2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。

      附板書設(shè)計 :

    《鳥的天堂》小學教案8

      【教學目標】

      1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。

      2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結(jié)合的方法。

      【設(shè)計特色】

      以讀代講,讓學生充分的讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。

      【教學重點】

      體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。

      【教學設(shè)計】

      一、回顧舊知,導入新課

      回顧文章的內(nèi)容,說出大榕樹及鳥的特點。

      二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法

      1、感情朗讀,領(lǐng)悟方法:

     �、� 讀描寫榕樹的部分,思考:

      作者是怎樣寫出大榕樹的特點的,哪些句子寫得好?

     �、� 交流體會,要求:

      學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,也可以從一個字,一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解,并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。

      讀時指導學生抓住關(guān)鍵的字、詞,邊讀邊想像畫面,讀出味道,讀出理解。其他學生點評同學的朗讀,說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。

      2、學習方法,實際運用:

      學習作者描寫大榕樹的方法,口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。

      三、領(lǐng)悟動態(tài)描寫的方法

      1、感情朗讀領(lǐng)悟方法:

      讀課文中寫群鳥紛飛的部分,劃出自己喜歡的字詞句或標點,并說出喜歡的理由。

      師生交流:

      學生讀出自己喜歡的地方,說說喜歡的原因,并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。這個句子時,抓住叫飛撲字,讀出小鳥的自由快樂,讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價,根據(jù)評價意見,再次感情朗讀。

      2、學習寫法,實際運用:

      用有的有的有的說一句話,用上適當?shù)膭釉~,說一個句子,描繪一下課間時的情景。

      四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法

      結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法:把心放到文章中去,設(shè)身處地的去讀去想,朗讀全文,體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。

      交流:

      1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子,讀一讀,并說說為什么要讀出這樣的語氣。

      2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落,體會作者的喜愛和贊美之情。

      借助交流時的所得,再次感情朗讀,體會直接抒情和寄情于景的寫法。

      五、積累語言

      感情朗讀自己喜歡的句段,熟讀成誦。

      六、拓展練習

      播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻,讓學生傾聽小鳥傷心的訴說,觀看小鳥的悲慘遭遇,然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻,給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。

      提示:

      可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法,介紹鳥的天堂情況,以便讓小鳥敢來這里,愿來這里。

      【教學反思】

      《鳥的天堂》這篇課文,記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛,以及鳥的'天堂的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      在通過第一課時的學習,在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上,第二課時,我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的,哪些句子寫得好,為什么好的問題,細細品讀課文,體會寫法的。

      在具體的學習過程中,以讀為主,讓學生把心放進具體的語境中,邊想像畫面邊體會情感,抓住關(guān)鍵的字詞,讀出感受,讀出滋味,然后是師生評價,評價后結(jié)合體會再讀再悟,使讀的層次逐步提高,在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。

      另外,在本課的學習中,還注意了讀與寫的結(jié)合,在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點進行靜態(tài)描寫的方法后,進行了遷移訓練,學習作者的寫法,口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后,用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

      本課的拓展練習,雖然之設(shè)計了一項,但這次拋磚引玉,卻體現(xiàn)了多元化的原則:學生可以從環(huán)保的角度談認識,也可用上本節(jié)積累的語言,也可學習本課的表達方式,因此呈現(xiàn)的果應是開放的,多元化的。

      但是,理想和現(xiàn)實永遠是有差距的,在實施的過程中,也出現(xiàn)了很多問題:

      1、再以讀促悟的過程中,由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊,所以,感情朗讀的水平也參差不齊。

      2、由于這節(jié)課的目標是領(lǐng)悟作者的表達方法,所以在體會方法的實際操作中,工具性的分量有點重了。

      3、拓展練習的開放性較大,所以學生寫出來的東西面面俱到,層面很淺,倒不如專門落實積累或?qū)W習表達一個方面更扎實。

    《鳥的天堂》小學教案9

      第一課時

      教學目標

      1.學習本課生字新詞

      2.初讀課文,理清文章的脈絡。

      教學準備

      1.多媒體課件,生字卡片。

      2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

      教學過程

      一、課題導入,激發(fā)興趣

      1.齊讀課題�?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)

      2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

      3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

      4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

      二、自由讀課文,掌握生字新詞

      1.指名讀文,讀準字音。

      2.投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。

      3.自學生字,掌握字形。

      重點指導

      梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

      暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

      4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

      燦爛:光彩鮮明耀眼。

      陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      留戀:舍不得離開。

      不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

      應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

      三、理清文章的脈絡

      1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

      2.匯報交流。

      學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

      學生乙:課文5—9自然段寫的.是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

      3.理清課文的脈絡。

     �。�1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉€部分?

      (2)學生匯報:

      課文可以分為四個部分。

     �。�1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

      (5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

     �。�10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

      (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

      四、分小組合作讀課文

      第二課時

      教學目標

      1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

      2.學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

      3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      教學過程

      一、整體感知

      1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

      2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)

      3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

      二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

     �。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

     �。ǘ﹨R報交流。

      大榕樹:

      1.大

      學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

      (1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

      (2)重點體會“真”字。

      兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

      出示投影:

      學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

      學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

     �。�3)重點體會“又”字。指樹根很多。

      出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)

      學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

     �。�4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

     �。�5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)

     �。�6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學生作答。)

     �。�7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

      2.茂盛。指名讀句,談體會。

      學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)

     �。�1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。

      學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

     �。�2)重點體會“顫動”。

      同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

     �。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

      學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。

      3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

      4.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

      5.請學生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

      鳥

      1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

      2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

      3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

    《鳥的天堂》小學教案10

      【教學設(shè)計的理念】

      根據(jù)兒童學習語文的興趣,充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。

      【教學分析與處理】

     �。�、教材分析:

      鳥的天堂是注音識字,提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時已完成字、詞、教學任務,本節(jié)課是第二課時,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達了作者熱愛大自然贊美大自然的`思想感情。

     �。�、學生分析:

      針對學生的年齡特點和求知欲強的特點,靈活設(shè)計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,主動參與學習回歸學生的主體地位,在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學文,在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

     �。场�(chuàng)新點、德育點、空白點:

      ⑴ 創(chuàng)新點:

     �、� 課題還可以換哪些項目?

     �、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。

      ③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

     �、� 切入點不同,激發(fā)自主學習興趣,提高學生的合作意識。

     �、� 德育點:

     �、� 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。

      ② 適當展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),體會作者表達的思想感情。

      ⑶ 空白點:

     �、� 導入部分留空白。

     �、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

      ③ 結(jié)語部分留空白。

      【教學目標】

      1、知識掌握目標:

      通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。

     �。�、基本技能和一般能力:

      能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

     �。�、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:

      創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

     �。�、德育目標:

      體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。

      【教學重點】

      了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義,學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

      【教學難點】

      在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

      【教具選擇與使用方法】

      使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象,能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與學習,主動探究,合作性強,為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。

      【教學過程】

      一、課前準備

      制作課件,學生預習課文,查閱資料。

      二、啟發(fā)談話、導入新課

     �。�、說說天堂的意思。

     �。�、鳥的天堂指的是什么?

      板書課題:

      鳥的天堂

      3、看了課題你想解決哪些問題?

      三、學生研究體驗

     �。薄⒆宰x課文,感知內(nèi)容:

      帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。

      2、引出問題,學生討論:

     �、� 交流匯報自學提示中的問題。

     �、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

     �。ㄐ〗M討論,合作學習。)

     �。�、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達了作者怎樣的思想感情?

      (多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)

     �、� 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?

     �、� 選擇最喜歡的伙伴探究學習。

      四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

      1、自由讀,小組討論、動筆畫出重點詞語,展開大膽的想象。

     �。▌�(chuàng)新點、空白點。)

      2、匯報自主學習情況。

     �。◣熯m時板書。)

      3、質(zhì)疑。

      五、鞏固與創(chuàng)新型的應用

      多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。

      六、回歸整體、歸納總結(jié)

      七、體驗型作業(yè)

      展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

    《鳥的天堂》小學教案11

      課時目標:

      1、認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

      2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

      3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學重難點:

      1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。

      2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

      教學方法:

      讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

      教具準備:

      投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。

      教學過程:

      一、回顧導入,明確目標

      昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂,進一步深入學習。

      二、學習課文,品讀悟情

      1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!齊讀,學生質(zhì)疑:為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的天堂一個加引號,一個不加引號?這句話表達了作者怎樣的感情?

      過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。

      2、學習作者寫榕樹部分

     �。�1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談談你的體會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導。

     �。�2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。

     �。�3)出示掛圖,學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。

     �。�4)抓重點詞句,暢談體會。

      (5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

     �。�6)感情朗讀,品讀悟情。

     �。�7)認識靜態(tài)的描寫方法。

      過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

      3、學習作者寫鳥的部分(運用以上學法自學)

     �。�1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。

     �。�2)學生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。

      (3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

      (4)認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。

      (5)看幻燈,聽錄音,談感受。

     �。�6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

     �。�7)體會兩個鳥的天堂的.含義,解題釋疑。

      三、回歸整體,總結(jié)全文

      作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。

      四、設(shè)問促思,升華情感

      如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?

      五、砥礪思維,拓展延伸

      看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學了這一課,你一定明白該怎么做了(學生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達出來。(可說,可寫,可畫,可唱)

    《鳥的天堂》小學教案12

      教學目標:

      1、知識目標:通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

      2、情感目標:認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

      3、技能目標:能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

      教學重點:

      體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

      教學難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

      教學對象及學習分析:

      對于六年級學生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。

      教學媒體選擇與應用設(shè)計:

      網(wǎng)絡、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

      教學準備:

      1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

      2、錄音帶、圖片。

      教學流程:

      一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

      導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?

      (1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

      (2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、多么令人向往的鳥的樂園��!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

      (1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學生想象)

      這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)

      (2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

      (播放“大榕樹”圖片,教師加以文字簡介)

      2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

      3、生讀后交流,再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

      三、重點感悟,圖文欣賞

      1、請同學們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。

      2、匯報交流:

      △大榕樹:

      (多媒體出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)

      (一)大。(1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

      a.指名讀句,其他同學聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?

      b.重點指導體會兩個“真”字

      兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

      出示幻燈:本來的,實際的

      真清楚,明白

      確確實實

      (2)“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上�!�

      體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。

     �。ǘ┟�

      指名找句讀句,說體會。

      (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。

     �。ú涣粢稽c縫隙:說明樹葉多)

      重點體會“堆”,請同學們演示一下,說明葉多而密。

      (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

     �。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)

      (三)體會作者情感

      看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學生接:美麗的南國的樹)

      △鳥

      導入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

      1、鳥多。(借助多媒體,學生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)

      (1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)

      (2)我注意地看著,眼睛應接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應接不暇”,說明鳥太多)

      2、鳥歡快。

      (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀�!保ㄓ械摹械�'……有的……)說明鳥的姿態(tài)很多。

      (2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學生發(fā)散思維)

      四、體會情感——自制電子作品,解說圖片

      1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

      2、學做小導游:試不看書,看圖向大家介紹。

      3、學生媒體制作:在教師指導下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

      4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

      五、教師輔導學生完成電子作業(yè)

      根據(jù)學生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。

      評價:

      充分運用現(xiàn)代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達方法,教學時,我憑借課后“思考·練習”第二、三題,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法,讓學生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā),使學生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

    《鳥的天堂》小學教案13

      學習目標:

      1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

      3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

      4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

      教學重難點:

      1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

      2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

      教學準備:

      1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

      2.多媒體課件。

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學內(nèi)容:學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

      一、 釋題,導入新課。

      1. 談話引入。 學期初,我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學的新課。

      2. 板題(“鳥的天堂”),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

     �、� “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)

      過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

      先來學習字詞。

      二、字詞教學。

     �、� 出示生字、課后詞。

     �、� 開火車讀――正音――齊讀。

     �、� 指出容易寫錯的幾個字。

      “茂”不要寫成“ ”(加多一點)

      “隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)

      “暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)

     �、� 理解部分詞語意思。

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)

      顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。

      應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

      三、泛讀課文,理清課文層次。

      1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)

      2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

      3. 四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

      4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?

      5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。

      6. 分組分段讀課文。

      四、講讀第一段。

      1. 指名讀。

      思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

      2. 回答思考問題。

      3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應詞句劃下來。

      4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

      5. 練讀句子。(男、女分練)

      6. 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

      7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

      五、布置作業(yè)。

      1. 抄生字、詞,組詞。

      2. 預習3、4段。

     �、� 朗讀3、4段。

     �、� 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)

     �、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。

      第 二 課 時

      教學內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學目的:

      1. 認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

      2.學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

      教學重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

      教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

      教學過程:

      一、引入

      這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。

      二、 講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。

      作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)

      2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:

     �、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P(guān)語句。

      ②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?

      3.學生回答問題。

     �、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫?(板:遠、近)

     �、谀阏业搅四男┚渥�?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個詞用得最好?

      4. 作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)

      5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

      6. 告訴大家你的結(jié)果。

      7. 自由讀自己所劃的句子。

      8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

      A:(幻燈)

      我有機會看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

      a. 請1、2組齊讀句子,很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?

      b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎?用哪一個最好?(“數(shù)”是多音詞。)

      c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?

      d. 讀句子,體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�

      范讀――男讀――(糾正)女讀。

      e. 你能看圖復述句子嗎?(示幻燈片)

     �。ㄗ允雳D―個別――齊)

      B:(幻燈)

      那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

      a. 請3、4組同學齊讀句子。

      b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的?明亮的`原因是什么?什么令它們發(fā)光?

      c. “顫動”是什么意思?為什么會顫動?請給它換個詞,并比較哪一個最合適?

      d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)?

      e. 指導讀句子。

      假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情?請帶著這種感情讀句子。

     �。R讀――范讀――個別――齊讀)

      9. 面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字,讀出來。(�。∵@美麗的南國的樹。)

      10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)

      11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)

      12. 這種對靜止不動的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板“靜態(tài)”)

      13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時候才真正看見了小鳥?

      三、講讀課文第三段,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

      1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

      2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

      3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

      4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

      5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

      6. 指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)

      7. 導讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

      8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

      9. 理解“應接不暇”的意思。

      10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�?請找出句子�?/p>

      11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

     �。▊€別――齊――范――齊)

      12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)��!果真名不虛傳。

      13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

      14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)

      四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

      1. 這節(jié)課上,你了解認識了什么?

      課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞,十分真實合理,形象生動。

      請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

      第三課時

      教學內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動、靜態(tài)描寫)。

      一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

      致,當他要離開這個美麗的地方時,他的心情是怎樣的?

      二、 講讀第四段。

      1.指名讀,找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

      2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀?

      3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。(示幻燈課后2題(3),請讀句子思考括號內(nèi)問題。

      4.這時,巴金爺爺?shù)男那槿绾�?(留戀、贊美�?/p>

      5.朗讀第四段。

      三、總結(jié)全文。

      課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)

      2.“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

      (① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

     �。á� 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

     �。á� 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

      這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)

      學完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時,不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。)

      五、質(zhì)疑、

      學完后有什么不明白、弄不懂的地方?

      六、解決課后題。

      七、布置作業(yè)。

      1.朗讀全文,背誦要背的部分。

      2.用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。

      3.預習下一課。

    《鳥的天堂》小學教案14

      教學目標:

      1、學會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

      2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      教學重點、難點:

      體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

      教學工具:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

      1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

      2、說一說。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師:多么令人向往的鳥的樂園��!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

      2、自讀課文,要求:

     �、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

     �、跇顺鲎匀欢涡蛱枴�

     �、巯胍幌耄n文描寫了什么景象?

      3、檢查。

     �、贅顺鰩в猩帧⑿略~的句子,讀一讀。

     �、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

     �、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)

      三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

      1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

      2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

      3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

      四、按照學生意見,選擇學習內(nèi)容,隨機學下任一方面:

      重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

      1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

      2、交流自學情況,發(fā)表自己的見解。

     �、僭趯W生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

     �、趯W生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。

     �、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。

     �、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�!�

      重點學習第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

      1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

      2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

     �。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

      3、利用學生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

      4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

      5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��!

      五、拓展思維,深化主題。

      1、播放“小畫眉”。

      2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

      3、交流感受,教師相機評價,指導。

      第二課時

      一、回顧導入

      作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥

      師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進鳥的天堂。

      二、學習第2大段

      師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?

      生:榕樹

      1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?

      遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?

      2、遠看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!

      注意:教師將先由學生錄好的磁帶播放一次!

      學生甲:哇,好多的榕樹哦!

      學生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!

      學生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!

      3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)

      生:是一棵大樹

      4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大

      5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?

      生:丫枝葉

      追問:枝有什么特點?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)

      老師用一個字來概括枝的特點板書:奇

      6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)

      這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

      作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫活了,寫出了它的.生機勃勃)

      誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)

      7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。

      師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?

      生:這美麗的南國的樹!

      師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美

      8、有感情朗讀第8自然段。

      9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。

      10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)

      11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。

      三、學習第三大段。

      1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)

      2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……

      A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲

      3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)

      4、“應接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。

      請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)

      作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)

      5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)

      6、齊讀這一句。

      7、練習(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示

      這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。

      四、課堂小結(jié)

      今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美(板書:靜)。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態(tài)美。(板書:動)所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)

      大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學們認真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識,現(xiàn)在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

    《鳥的天堂》小學教案15

      一:教學目標:

      1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

      二:教學重點、難點:

      重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

      三:教學準備:

      相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導游表演道具

      四:教學課時:

      兩課時

      五:教學設(shè)計:

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入

      1、師:同學們,你們?nèi)ミ^廣東新會嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧!(看課件,在音樂中欣賞鳥的天堂風光)。

      2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

      生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

      師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

      【設(shè)計意圖:讓學生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識�!�

      3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進這鳥的天堂,細細的去品位這迷人的風光吧�。ê唵谓榻B本文作者巴金)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。

      2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)

      (師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

      應接不暇糾正靜寂逼近做巢樹梢

      3、開火車讀本課的生字

      4、師:同學們的字詞掌握得真不錯!說明大家都很用心的預習了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

      生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

      師:你真會讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。

      5、小組討論交流

     �。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

      6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。

      【設(shè)計意圖:在解決這些問題的.基礎(chǔ)上,讓學生理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次,初步體會作者的思想感情】

      三、范例難字,書寫生字

      1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c;“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應讀xīng。)

      2、生抄寫生字

      第二課時

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。

      3、交流:

      (1)預設(shè)學生可能會首先讀第7自然段,并會強調(diào)“大”字。

      師:你強調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應該強調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

      是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷�,讓我們再來看一看�?自然段,指名說一說。

      “不可計數(shù)”什么意思?

      指導看課件,誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。

      一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

      師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

      (3)學生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導學生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒�!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?

      讓我們再次走進鳥的天堂。

      三、品讀想像,滲透寫法

      1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

      2、說說你看見了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?

      4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

      5、“應接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。

      四、引導質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

      1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?

      (這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)

      2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧!(出示課件)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

      2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護;位置好,遠離人群;河可給鳥提供食物和水)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

      六、拓展延伸、激情寫作

      作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。

      七、板書設(shè)計

      樹:大、茂盛、勃勃生機

      傍晚)[靜]

      鳥的天堂的確是美麗的南國的樹

      鳥:多、自由、快樂

     �。ㄔ绯浚動]畫眉鳥(點面結(jié)合)

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