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【實用】橋教案錦集8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的橋教案10篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
【班會主題】
架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光
【班會背景】
初二學(xué)生，很容易與父母，家長，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。
但是學(xué)生在溝通方法上確實需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學(xué)會理解，學(xué)會溝通，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。
【班會準(zhǔn)備】
1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見面溝通，并使用相機把同學(xué)們珍貴的課間活動一一拍攝定格。
2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。
3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。
4．征得語文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導(dǎo)自己的人生充滿陽光”的主題。
【班會過程實錄】
課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？
學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）
教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？
以歌引話題
學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。
下面開始第一個活動：
教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。
教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說出她的優(yōu)點，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她要改進(jìn)的方面。
不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；
喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強練習(xí)。
保持中立的同學(xué)繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。
然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué)，“通過尋找她的優(yōu)點，你感悟到什么道理？”
學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看；
看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說的'非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個自己感悟出來的道理。
以話題引方法
此時教師揭示出：人際交往中要學(xué)會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法，所以我務(wù)必做到了重點突出。）繼續(xù)深入：
教師：我們學(xué)會換位思考僅僅是達(dá)到了理解對方的層面，但是這時候?qū)Ψ讲恢腊�，我們�?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來做個小活動：
方法深入
第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；
另一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。
教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”
現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。
此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時往前走的時候心里怎么想的？
閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔(dān)心。”
閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�
教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”
這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會溝通。
教師：在成長的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來解決。
接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：
訴說煩惱，打開心結(jié)。
學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。
教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？
學(xué)生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。
教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。
教師：能夠進(jìn)行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？
學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過。
教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當(dāng)時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？
學(xué)生3 ：當(dāng)時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……
教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？
學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。
此時有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。
我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧。
學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。
教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！
假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時代了。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話。
還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，擁有自己的目標(biāo)，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?
學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!
學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做呢？
教師：這位同學(xué)提出了一個很好的問題：就是如何溝通。
是啊，今天我們學(xué)會了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？
如何溝通
學(xué)生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。
學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。
學(xué)生8：可以QQ留言。
教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內(nèi)心。但是不要因為長久的采用QQ ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容）
下面還有一個小活動：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）
同學(xué)們收集的方法非常實用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學(xué)以致用：我溝通，我陽光
教師：現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達(dá)你的真誠。
同學(xué)們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況。
教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？
學(xué)生9：我的同位是一個很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，也很愛幫助同學(xué)。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。
�。ù藭r大家都善意的笑了。）
教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認(rèn)識下你，你能站出來解釋一下嗎？
學(xué)生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”
學(xué)生10：無心的。
教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。
學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學(xué)習(xí)，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長和老師的希望。
學(xué)生12：有時候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。）
學(xué)生13：忍不住對你說，你確實太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點，學(xué)習(xí)的時候再專注一點。
教師：這位同學(xué)的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？
此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學(xué)個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說出來的）”
班會總結(jié)
教師：好，同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）
然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個同學(xué)才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見！
【班會反思】
1.特色之一：解決了學(xué)生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo)，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。
2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學(xué)告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。
3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結(jié)束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的'意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽講解
小結(jié)：體會詞語運用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“
學(xué)生朗讀理解詞語準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說起名。
C
根據(jù)名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關(guān)�！�
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準(zhǔn)確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣�！�
B
出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂朗讀第4節(jié)。
練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時
課時重點:
鞏固體會用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫字體的詞語學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？
“實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子，交流會玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？
學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習(xí)4的第2小題。
2
完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書設(shè)計
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂趣多
橋教案 篇3
課時目標(biāo)：
1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。
重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。
難點：理解題目所蘊含的深意
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會讀嗎？出示：咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、
讀的真好！
這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎？
二、感受“橋”
是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢？找找文中是怎樣描寫這座橋的？
你來說說。（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋）
不錯！我們大家一起來讀讀這個句子。
同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么？生：（橋窄窄的，）
窄到什么程度？生：窄到一個人才能通過
你還能體會出什么？哪個詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，十分重要）
帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀
你讀出了橋的窄。
你讀出了村民過河的別無選擇！
你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?/p>
你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心！
三、感受“洪水”
這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注它的存在，可是就在一個特殊的黎明，他不僅承載著一百多人的生命，還要面臨突如其來的暴雨和山洪。
請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。
來吧，咱們來交流交流，（……）
集體的智慧就是了不起，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個句子。
課件出示：1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
5、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
我們開火車，來讀讀這幾個句子。
你從這幾個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？體會到了什么？
（這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法）這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點。
誰來讀第一句，1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
你體會到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像潑，像倒換幾個詞語來說嗎？帶著你的感受讀。
2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
我請男同學(xué)來讀
“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？生：憤怒地喊叫，發(fā)瘋地，亂闖亂撞地，不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示課件洪水畫面。
是的，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。
同學(xué)們帶著你看到的，聽到的，感受到的讀讀這個句子。
師：你們從下列的句子中體會出了什么呢？
生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險。
師：你是從哪個詞中體會出來的？（逼近獰笑）
師：獰笑是怎么樣的笑？讓我們想起了什么？（兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴）（魔鬼）
那誰來讀，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來？師：洪水逼近了，真可怕！
師：你們還能從哪些句子體會出什么呢？
生：（從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時也感受到了人們的處境越來越危險。）水在不斷上漲的詞
生：竄 舔 。水的瘋狂呢？跳舞，放肆
跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾）我們來換一個詞讀讀這個句子。出示句子近一米高的.洪水在翻滾。哪個詞用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎？生：（不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸。）用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。
師“這是什么樣的舞蹈？生：這是瘋狂之舞，是群魔亂舞，是死亡之舞。師：帶著這種感情，我們一起再來讀讀這個句子。再讀，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。
理解竄（瘋狂漲），理解放肆。師：由放肆你會想到哪些詞？（肆無忌憚，目空一切，隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧
師：讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個句子。
五、感受“村民
此時如果你是村民中的一員，你會如何做？——生：逃生。
逃生中的人們又是怎樣的情形呢？請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀：（人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。）
讀了這幾個句子，感受到了人們當(dāng)時的心情，是什么呢？（害怕，恐懼，）
四字詞呢？（心急如焚、驚慌失措、失去理智，心驚膽顫）
哪幾個詞寫出了人們這種情形？理解跌跌撞撞。
那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
六、感受“老漢”
是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，后果怎樣？生（坍塌，被洪水淹沒）
就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？板書“老漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段，在文中尋找答案，學(xué)生交流。出示句子：
1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
山給你留下什么印象？為什么說老漢像一座山？生：高大，穩(wěn)固，堅定，當(dāng)人們在驚慌失措，六神無主時，老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā)，人們看到老支書就像看到了救星，也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師：讀出這種感覺。
對比讀——師：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時的人們驚慌失措，六神無主，他們無路可逃。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分危急的關(guān)頭，他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上，來到“木橋前，沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個清瘦的老漢……
當(dāng)災(zāi)難來臨，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢確實應(yīng)該受人們——擁戴。。。。
1、他不但自己這樣做了，還嚴(yán)格要求所有的黨員，咱們讀讀他的喊話：出示句子：
橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！
這三個感嘆句中哪一個最能打動你，讀，為什么能打動你？
是的這個句子足已感動所有的人，齊讀，
災(zāi)難來臨，老支書告訴人們：逃生路上，黨員殿后，這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴！
3、師：很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了，可就在這時（出示下面句子指名讀）這個句子誰讀
生讀：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟）讀出老漢的兇狠和果斷
此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了？（水，爬上了老漢的胸膛）
此時的木橋呢？生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。師：呻吟是指這暗示了什么？（橋馬上就要垮了）
隊伍已經(jīng)站好了，被揪出去的小伙子，將站到隊伍的什么地方？站到最后一個，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn)，離死的危險越來越近，
讀完文章的同學(xué)都知道這個小伙子是誰？老漢的兒子，同學(xué)們，大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰？
人們都說血濃于水，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子
從他的言行里你看到一個怎樣的老漢？（無私，了不起，顧大家，舍小家）
是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢確實應(yīng)該受人——擁戴
其實老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎？讓我們回到課文中，讀，19、20自然段
你讀懂了什么？（他愛自己的兒子）
是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴�？墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了，讀21、22段
同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想讓孩子好好活著，可橋轟地一聲塌了，老漢悲痛欲絕大聲呼喚：出示課件
眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了，老漢心里充滿了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示課件
是啊他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨，板書：黨 人民
老漢和兒子被洪水卷走了，而全村的百姓卻安然無恙。
五天后；請同學(xué)們齊讀最后四個自然段；出示課件——
七、練筆升華
同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你想對老漢說些什么？
生：老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。
橋教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。
2、認(rèn)識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。
3、體驗?zāi)７隆⒈硌輲淼目鞓贰?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、場景布置：小熊的家，獨木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關(guān)音樂等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗回答。
師：今天是小熊的`生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會吧。
二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：
教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會。
1、小動物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷，
小花貓過橋喵喵喵；
小螃蟹過橋爬爬爬，
小白兔過橋蹦蹦跳。
橋教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中重要的文言實詞和虛詞（如“為”“勒”“數(shù)”“去”“安”等）。
2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，感受西湖春月之美。
二、背景資料：
1、文學(xué)常識
袁宏道，字中郎，湖北公安人，___明___朝文學(xué)家。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“三袁”，是“___公安派___”的創(chuàng)始人，作品直率自然，清新活潑。
2、補充注釋
袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，萬歷二十五年，他辭去吳縣縣令，友人陶石簣漫游吳越。這年春天，他第一次游覽向往已久的杭州西湖，留連于美麗的湖山之間，寫下了十六篇西湖雜記，每篇短者數(shù)十字，長者二、三百字，各為一獨立文章，但合而觀之，亦可統(tǒng)稱為“西湖游記”。
三、預(yù)習(xí)練習(xí)
1、給下列加點字注音
夕嵐（ lán ） 石簣（ kuì ） 為寒所勒（ lè ） 數(shù)為余言（ shu ）
埋怨（ mán ） 埋葬（ mái ） 自怨自艾（ yì ） 方興未艾（ ài ）
憎恨（ zēng ） 果脯（ fǔ ） 引吭高歌（ háng ） 煞有介事（ shà ）
2、解釋下列加點詞語
為春為月：是 為寒所勒：束縛、壓制 數(shù)為余言：屢次、多次
為桃花所戀：被 不忍去湖上： 離開 尤不可言：更加
四、質(zhì)疑討論
1 ，本文以何為線索，按照何順序?qū)懗隽舜杭疚骱鯓拥奶攸c？
文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”。
2 ，文中寫道：“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，是以怎樣的方式來寫景？
此句極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。
3從本文哪些地方，可看出作者與一般人不同的審美情趣？
A、 由石簣多次勸他去賞宋梅，袁宏道卻為桃所戀，竟不忍去，此其不俗之一也；
B、 杭州游人多在午，未，申三時游西湖，而袁宏道卻認(rèn)為朝，夕二時，才是西湖最為濃媚的時刻，這又是對時人趣味的一種背離，表現(xiàn)出自己獨特的審美趣味，此其不俗二也；
C、 月景雖最美，但并非人人能享受.作為趣味高雅的士大夫，作者頗能以探幽尋勝，受用此樂而得意，對俗士即紅男綠女的杭人則含有諷誚之意，故云安可為俗士道哉!
五、遷移創(chuàng)新
1、下列加粗字注音全對的`一項是 （ C ）
A 裨益 ( bì) 不啻 (zhì) 夕舂（chōng） 沉湎（miàn）
B 沉溺 ( nì) 麻痹 ( pǐ) 慰藉 ( jiè) 愴然 (qiāng)
C 朝煙（zhāo） 夕嵐（lán） 石簣（kuì） 羅紈（wán）
D 按捺 (nài) 祈禱 (qí) 胡謅 (zōu ) 炫耀（xuàn）
閱讀下面的文言文，完成2—4題。
張自新傳
[明]歸有光
張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責(zé)，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。
兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。
自新輒詣縣自代，而匿其兄他所�？h吏怪其意氣，方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長，實書生也�！痹囍�，立就，慰而免之。
自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇，相聚集，以褻語戲笑。自新一切不省，與之語，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補學(xué)官弟子員，學(xué)官索贄金甚急，自新實無所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去。俄得疾卒。
歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。儔人廣坐間，出一語未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之?dāng)⒘衅涫隆?（選自《震川先生集》卷二十六有刪節(jié)）
[注]①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿綬帶之色，這里借指高官顯爵。③輕儇：輕佻，不莊重。④弟子員：縣學(xué)的生員。
2、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ C ）
A．自新隨口而應(yīng)，若素了者了：明白，了解
B．不知貧賤之為戚也戚：憂愁
C．縣吏怪其意氣怪：責(zé)怪
D．見其面斥人過面：當(dāng)面
3、下列對文章的分析和概括，不正確的一項是 ( B )
A．童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學(xué)習(xí)，堅持耕讀，嘯歌古人，悠然自得。
B．張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意，也不理解，所以無法與他們交流。
C．作者對張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。
D．文中選取張自新讀書敏慧、耕讀奉母等幾件事來塑造人物，選材典型，形象飽滿。
4、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1) 且鴻寧以衣食憂吾母耶?
譯： 況且我怎么能因為衣食問題讓我母親擔(dān)憂呢？
(2) 自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。
譯： 自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把它哥哥藏在別的地方。.
橋教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。
二、教學(xué)重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。
三、教學(xué)難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
四、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生：2到3張紙、勾線筆。
五、教學(xué)過程
一. 課題導(dǎo)入，了解家鄉(xiāng)的橋
板書“家鄉(xiāng)的橋”：
小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細(xì)聽了。（出示課件圖片）
1.了解家鄉(xiāng)古橋（用戶第一人稱講述）
我叫迎仙橋，現(xiàn)在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結(jié)為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢�，F(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了，當(dāng)時國外還沒有呢！
我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！
我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！
我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。
我叫風(fēng)雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中！我的家在巧英鄉(xiāng)，歡迎小朋友來坐坐哦！
怎樣？故事好聽嗎？這些鄉(xiāng)村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。
2.了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代橋
央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現(xiàn)在也有80多年了。 看，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設(shè)計更利于洪水經(jīng)過。再看七星大橋，環(huán)形而上，跨江而過。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。
3.總結(jié)
怎樣？家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現(xiàn)代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
4.知曉橋的特征
那么同學(xué)們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）
有哪些材質(zhì)造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）
但不管造型、材質(zhì)都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。
二、了解其他地方各種各樣的橋
你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？
不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細(xì)細(xì)看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手!（結(jié)合課件圖片，講述介紹）
1.錢塘江大橋是我國第一座自行設(shè)計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。
2.河北省的趙州橋：是世界上現(xiàn)存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當(dāng)洪水來臨，還起到了分流的作用。
3.紹興古纖道橋、世界上
獨一無二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方，仿佛訴說著遙遠(yuǎn)的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。
4.看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
5.而上海南浦大橋，則是一座現(xiàn)代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。
7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。
8.廣西廊橋，又非常有地方特色。
9.站在鐵索橋上，不知你會不會膽戰(zhàn)心驚。
10.特殊材質(zhì)做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術(shù)品。
11.英國倫敦塔橋、當(dāng)船身高大的船只經(jīng)過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。
12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結(jié)構(gòu)又別具一格。
怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰(zhàn)來了，請在1分鐘內(nèi)，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。
同學(xué)們真棒�。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。
三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫
1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的'線條為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫） （直線，有粗有細(xì)，斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線??）
2.先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設(shè)計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動，由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng)作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現(xiàn)了一定的角度。
有信心挑戰(zhàn)他們嗎？可要設(shè)計出和他們不一樣的橋來！
3.提出作業(yè)要求：
為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設(shè)計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個好聽的名字。
想一想：地點、造型、用途、美化
4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)評析
來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！
四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。
老師點評一下（夸張的語氣，驚奇的眼神??）
同學(xué)們真棒！掌聲送給自己吧！
五、課堂小結(jié)：
除了用線描形式表現(xiàn)橋外，我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現(xiàn)各種橋。（欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）
希望我們用眼睛發(fā)現(xiàn)橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設(shè)計更美的橋！
橋教案 篇7
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班的幼兒更愛游戲、愛模仿，在游戲過程中，幼兒會表現(xiàn)出很強的注意力和濃厚的興趣，在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然可想而知。 于是，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，打破傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式，以游戲的形式設(shè)計了《過橋去做客》這一綜合活動，將語言兒歌教學(xué)和游戲形式相結(jié)合，整合成一個能有機開展的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉悅的氛圍中邊模仿小動物邊學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性；在獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌；最后慶祝小熊搬新家，把活動推上了高潮。幼兒在整個活動中留戀忘返，達(dá)到了良好的教育效果。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)兒歌《小動物過橋》，嘗試仿編短句：“XX過橋……”
2.認(rèn)識一些常見的動物，學(xué)習(xí)模仿這些常見的動物。
3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點、難點
活動重點：學(xué)習(xí)兒歌，模仿這些小動物。
活動難點：仿編兒歌 “XX過橋……”
活動準(zhǔn)備
1. PPT多媒體課件（畫有一座獨木橋的背景圖，小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔圖片及它們過橋時的情景。）
2.自制教具：一座用紙箱做成的立體的小熊房子，一座用硬紙板做成的獨木橋。
3.小熊玩具一個，“小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔、小雞、小羊、小狗”等動物頭飾若干個。
4.背景音樂一段、歌曲“三只熊”音樂。
活動過程
一、引入課題
1.教師和幼兒一起做手指約定游戲，安定幼兒情緒。（結(jié)合有效教育的約定方式，讓師生的關(guān)系更為融洽。）
2.配班老師出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友問好：“小朋友們好！”
小熊：“我搬了新家可高興了！我要邀請我的好朋友到我們家做客�！�
3.師： 唔！小熊搬了新家，許多小動物都要去他家做客呢！看看有哪些小動物呢？
二、幼兒觀看PPT課件，學(xué)習(xí)兒歌《小動物過橋》
1.播放PPT課件。師：到小熊家必須要經(jīng)過一座獨木橋，這座橋這么小，小動物們能過橋嗎？他們是怎樣過橋的？（幼兒自由討論）
2.師：“瞧！誰來了？” 教師依次出示小鴨，小貓圖片，邊念兒歌邊模仿小鴨子，小花貓是怎么走過橋的。
3.師：小鴨子，小花貓是怎么過橋的？一起來學(xué)學(xué)看。
幼兒邊學(xué)念“小鴨子過橋呷呷呷，小花貓過橋喵喵喵”，邊表演小鴨、小貓過橋的動作和叫聲。
4.師：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它們是怎么過橋的'？
5.幼兒模仿螃蟹和兔子過橋的動作，并學(xué)習(xí)兒歌中短句：小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳�！�
6.師：下面我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，兒歌的名字叫“小動物過橋�！�
7. 教師完整地朗誦一遍兒歌，提問兒歌的名稱。
8.教師和幼兒一邊完整地念兒歌一邊模仿小動物過橋的動作。
三、仿編兒歌
1.師：請你想一想，還有誰想到小熊家做客？（幼兒自由結(jié)伴討論）
2.幼兒仿編兒歌“xx過橋……”。
四、游戲：過橋
1.出示“小雞、小羊、小狗”等各種動物頭飾，每人拿一個頭飾戴上。
2.安全教育：這么多動物都想到小熊的新家去，可是這是一座獨木橋，我們應(yīng)該怎樣才能順利的過橋呢？（幼兒討論）
教師小結(jié)：我們過橋時要排好隊，不推不擠，一個跟著一個走。
3.教師播放背景音樂，幼兒邊欣賞音樂邊學(xué)相應(yīng)動物的動作過橋。
五、結(jié)束部分，歌舞表演：慶祝小熊搬新家
1.小熊請動物們吃喜糖。
2.師：小動物們真能干！都能順利過橋到小熊家了。我們來到了小熊家，一起唱歌、跳舞來慶祝小熊搬新家吧！
3.播放“三只熊”音樂，幼兒和“小熊”一起唱歌、跳舞，慶祝小熊搬新家。
活動延伸：
在活動區(qū)投放小動物過橋的材料，供幼兒操作。
橋教案 篇8
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能快樂地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
教學(xué)過程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的學(xué)唱
1、教師板書低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。
2、請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的'意見，展示個人的設(shè)計。
2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。
3、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個學(xué)生唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結(jié)束全課
教學(xué)反思：
學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞犚魳�，初步感受樂曲《橋》。
�。ㄈ┞牁非稑颉罚惺芤魳返那榫w。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？
2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機學(xué)唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。
（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學(xué)生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。
2、聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。
2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。
3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。
�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)學(xué)生個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂器伴奏。
3、請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。
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