《蜜蜂》教案(通用15篇)

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《蜜蜂》教案，歡迎大家分享。

《蜜蜂》教案1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：試驗(yàn)的布?jí)K、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教材內(nèi)容

　　新課程人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材55—57頁(yè)。

　　課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　課文敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀(guān)察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀(guān)察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累語(yǔ)言，進(jìn)行練筆。21

　　4、初步對(duì)大自然的超�，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物的本能，探索自然界的奧秘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、試驗(yàn)揭題：

　　1、今天，老師想做一個(gè)試驗(yàn)，想不想?yún)⑴c？挑選3位同學(xué)。這里有兩塊布，老師將布蒙住兩位同學(xué)的眼睛�，F(xiàn)在，老師開(kāi)始試驗(yàn)。首先，我請(qǐng)沒(méi)蒙住眼的同學(xué)跟著我走。接著分別帶兩位蒙著眼的同學(xué)走不同的路線(xiàn)�，F(xiàn)在，老師要求三個(gè)同學(xué)按原路返回。

　　2、觀(guān)察的小朋友，你們得出了怎樣的結(jié)果？（沒(méi)蒙住眼的小朋友因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察旁邊的景物記住路線(xiàn)而返回。而蒙住眼的小朋友因?yàn)闆](méi)能觀(guān)察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。）

　　3、總結(jié)：人類(lèi)就是通過(guò)眼睛觀(guān)察，辨別、記憶身邊的事物而知道路線(xiàn)的。那么，小昆蟲(chóng)——蜜蜂又是怎樣的呢？它會(huì)迷路嗎？它會(huì)因?yàn)檎也坏郊叶�放棄嗎�?/p>

　　4、寫(xiě)字：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課——《蜜蜂》。請(qǐng)小朋友拿出筆和本子，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。（雖然已經(jīng)教過(guò)，但仍然可以加深印象，鞏固寫(xiě)字。）注意：必稍微扁一點(diǎn)，下面是個(gè)蟲(chóng)，不是山。因?yàn)槊鄯涫且环N昆蟲(chóng)。蜂字注意左右結(jié)構(gòu)，右上部分是個(gè)折文，不是反文。

　　5、巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1、這是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀了課文之后給你的第一感覺(jué)是什么？

　　2、讀完一遍的請(qǐng)舉手。放下，朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌�讀一遍。（如果有學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)、劃劃的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。）“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！卑炎约旱牡谝桓杏X(jué)寫(xiě)在句子邊上，或者劃出給你感覺(jué)最深的句子，這是一種很好的讀書(shū)方法，也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、不但要?jiǎng)�，還要記在腦子里。第二遍看完的請(qǐng)舉手。沒(méi)看完的同學(xué)繼續(xù)看�？赐甑耐瑢W(xué)把自己劃出的句子，或者寫(xiě)下來(lái)的句子讀一讀。

　　4、讀得真認(rèn)真啊。看你們讀得這么專(zhuān)心，認(rèn)真，能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　5、學(xué)生輪讀課文。

　�、�、 讀第一小節(jié)。

　�、凇� 讀第二小節(jié)。

　　一、二小節(jié)有不懂的詞語(yǔ)嗎？解決“試驗(yàn)、證實(shí)、兩里多路、阻力、大概、遙遠(yuǎn)、悶……”

　　“兩里多路”通過(guò)比較舉例子：

　　其它的一定要通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)回答，可以聯(lián)系上下文，也可以通過(guò)理解。（書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)、證、）

　　真不錯(cuò)。大家都要像他們那樣，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思。這才叫動(dòng)腦筋。請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，把老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（板書(shū)“無(wú)論……總是……”）

　　劃下來(lái)以后，請(qǐng)把這兩句話(huà)多讀兩遍。

　　你能照它的樣子也說(shuō)一句話(huà)嗎？（書(shū)寫(xiě)“論”，馬上寫(xiě)一句話(huà)。）

　　③、 讀第三小節(jié)

　�、堋� 讀第四小節(jié)

　　這兩小節(jié)有什么不懂的詞語(yǔ)么？推測(cè)、滿(mǎn)身、激動(dòng)、包括……

　　可以讓學(xué)生通過(guò)換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書(shū)寫(xiě)“測(cè)、括”）

　�、荨� 讀第五小節(jié)

　�、�、 讀第六小節(jié)

　　這兩小節(jié)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)而飛、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、本能……

　　通過(guò)學(xué)生舉例子、打比方、說(shuō)句子解決。（書(shū)寫(xiě)“確、誤、途”）

　　三、精讀課文

　　1、到現(xiàn)在為止，我們整整讀了25分鐘的書(shū)。還記得老師開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？讀了課文后給你的第一感覺(jué)是什么？（神奇、奇特、不可思議……）

　　2、快速閱讀課文，哪里讓你感受到了？

　　★“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把他們放飛�！�

　�、�、蜜蜂裝在紙袋里，不能看到外面的景物。走了兩里多路才打開(kāi)紙袋，到了一個(gè)陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。

　�、�、假如是你，此時(shí)這樣被帶到了一個(gè)陌生的地方，你會(huì)想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂��！

　　③、你從哪看出它們回到家了？

　　★“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！薄�

　�、�、但我只是覺(jué)得奇怪，小女兒為什么還沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)就這么沖過(guò)來(lái)了，臉還紅紅的，怎么回事？

　�。ㄐ∨畠禾�激動(dòng)、太興奮了。因?yàn)樵囼?yàn)成功了，小女兒也覺(jué)得很奇特！）

　�、葸B讀：是呀，讀“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把他們放飛�！�

　　可是“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�

　　3、還從哪里感受到了？

　　★“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”

　�、�、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。

　　然而讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�

　　②、誰(shuí)還愿意讀讀這一句？（“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）然而——齊讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�

　　4、還從哪里感受到了？

　　★“也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間�！�

　�、�、 太不可思議了。

　　②、 怪不得讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�

　　誰(shuí)還愿意讀這句話(huà)？舉手的一起讀“也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間�！惫植坏谩�—齊讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�

　　5、還從哪里感受到了？

　　★“第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家�！�

　　6、此時(shí)，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會(huì)怎么做？

　　7、如果此時(shí)去檢查蜂窩的是你，你會(huì)想什么？

　　①、 太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。

　�、凇� 太不可思議了，可這是為什么呢？

　�、�、 為什么它們能找到自己的家呢？

　　四、總結(jié)

　　是��！這么多為什么！到底為什么呢？到現(xiàn)在為止還有很多專(zhuān)家在尋找答案！于是，試驗(yàn)的結(jié)果出來(lái)了，作者法布爾作出了這樣的總結(jié)：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能�！�

　　五、拓展

　　學(xué)到這，我知道大家和我一樣，腦子里塞滿(mǎn)了“為什么！”到底為什么呢？為什么？我也不知道。但我相信，你們一定會(huì)去查個(gè)水落石出的'。那么就多看看書(shū)吧。也許看了更多蜜蜂的資料，或者找到了更多的“為什么”，就能解決這個(gè)“為什么”了。

　　我們一起去查查，看看還有哪些動(dòng)物有它不一樣的本能，讓我們吃驚的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的《蜜蜂》。很多詞語(yǔ)大家都理解了�？纯茨氵�記不記得。（教師運(yùn)用拿出的詞語(yǔ)牌，整理復(fù)述課文。）

　　無(wú)論——課文中說(shuō)，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（拿出“無(wú)論”，指名讀“無(wú)論”）無(wú)論……（學(xué)生接讀）

　　試驗(yàn)——于是，課文中的我——法布爾決定干什么？（拿出“試驗(yàn)”，齊讀）你能給它找個(gè)近義詞嗎？（實(shí)驗(yàn)）

　　證實(shí)——為了（拿出“證明”，開(kāi)火車(chē)讀）證明這個(gè)說(shuō)法，法布爾開(kāi)始做試驗(yàn)了。誰(shuí)能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語(yǔ)？

　　——他是怎么做的？（拿出“推測(cè)”，齊讀）

　　推測(cè)——于是他做出了這樣的推測(cè)：……（指名回答，復(fù)述課文內(nèi)容）

　　——然而，沒(méi)等……（集體回答）

　　準(zhǔn)確無(wú)誤——真是太不可思議了，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，（拿出“準(zhǔn)確無(wú)誤”讀）準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家。

　　逆風(fēng)而行——盡管它們（拿出“逆風(fēng)而行”）逆風(fēng)而行

　　沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物

　　確確實(shí)實(shí)——但它們（拿出“確確實(shí)實(shí)”）確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

　　超�！�—這靠的不是（拿出“超�！保┏�常的記憶力

　　本能——而是一種無(wú)法解釋的（拿出“本能”）本能。

　　——這無(wú)法解釋的本能，讓我們覺(jué)得神奇、不可思議，怪不得“沒(méi)等……”（學(xué)生復(fù)述課文）

　　二、體悟語(yǔ)言文字的魅力

　　法布爾用筆寫(xiě)下了生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，讓我們感受到了如此奇特、如此不可思議的現(xiàn)象。你覺(jué)得哪些地方讓你感覺(jué)法布爾寫(xiě)得生動(dòng)、具體、形象，讓你喜歡呢？

　　請(qǐng)你把自己喜歡的這一句話(huà)或者幾句話(huà)抄下來(lái)。

　　三、體悟作者法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　你知道，為什么作者法布爾能把這個(gè)現(xiàn)象通過(guò)這么生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓你們?nèi)绱讼矚g嗎？

　　四、練筆

　　1、你還知道蜜蜂的哪些知識(shí)？

　　2、蜜蜂可真了不起。雖然很渺小，卻有這么多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能夸夸自己?jiǎn)�？（可以根�?jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己知道的知識(shí)，以自述的方式選擇一種本能。）

　　3、交流

　　五、拓展

　　1、你還知道哪些動(dòng)物的本能？（可以用陳述的方式，也可以用自述的方式，選擇一種動(dòng)物說(shuō)本能。）

　　六、小結(jié)

　　大千世界無(wú)奇不有�？焖匍W過(guò)的飛蟲(chóng)，人看不清楚，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲(chóng)的能手。在漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、獵豹如此兇猛地對(duì)待任何一種動(dòng)物，卻是那樣無(wú)微不至地照顧著自己的孩子。這一切，都是本能！如果多觀(guān)察身邊的動(dòng)植物，多看書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不可思議的，無(wú)法解釋的現(xiàn)象，但經(jīng)過(guò)自己的努力，我相信，你們一定能幫大家找出真實(shí)的答案。

　　希望大家多多開(kāi)拓自己的眼界，做一個(gè)生活中的有心人。

《蜜蜂》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、情感為主線(xiàn)：

　　音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的魅力，并不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著“情“字，對(duì)教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、活動(dòng)為主線(xiàn)：

　　音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽(tīng)樂(lè)曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。

　　教學(xué)方法：

　　視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法

　　教學(xué)流程：

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》進(jìn)教室。

　　2、師生談話(huà)——說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》，并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。

　　初入角色

　　體驗(yàn)情感

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。

　　2、視唱練習(xí)

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、節(jié)奏練習(xí)

　　學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　通過(guò)不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的不同形象， 為改編歌曲做準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的'活動(dòng)中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》

　　讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。

　　2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜

　　3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》

　　學(xué)生對(duì)口型，心里默唱。

　　4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　�。ǎ﹦偛盼覀儗W(xué)著小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？

　　1、教師一邊范唱一邊畫(huà)圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè)句間不同的處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現(xiàn)圖譜

　�。ǎ┬∶鄯滹w了那么遠(yuǎn)的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段

　　（）有那么多小朋友的鼓勵(lì)，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞

　�。ǎ┛粗�又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！

　　6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》

　�。ǎ┠銈兿氩幌胍黄饋�(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。

　　5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

　�。ǎ┬∶鄯鋫兌继兆碓谧约旱母杪暲铮�這時(shí)，只聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了一個(gè)聲音

　　8、教師出示間奏

　　Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回 家 羅 回 家 羅

　　學(xué)生按節(jié)奏念

　�。ǎ┬∶鄯溟T(mén)趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。

　　9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫(huà)圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》

　�。ǎ┬∶鄯滹w到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

　　10、 學(xué)生創(chuàng)編尾聲：重復(fù)最后一句。并漸弱。

　�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復(fù)習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

　　11、 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：

　　重復(fù)最后一句歌詞，聲音漸弱

　�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)

　　非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議

　　我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座

　　的每一位老師聽(tīng)呢？

　　12、 學(xué)生綜合表現(xiàn)：

　　引子+畫(huà)圖譜唱歌詞（速度上的變化）

　　+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）

　　+畫(huà)圖譜歌唱（速度的變化）

　　+尾聲（漸弱）

　　課后

　　太棒了！今天我們學(xué)會(huì)用歌聲來(lái)講述故事，

　　老師希望你們?cè)谙抡n后，也能把這故事

　　講給爸爸媽媽們聽(tīng)！來(lái)，讓我們聽(tīng)著小蜜蜂

　　的歌聲走出教室吧！

《蜜蜂》教案3

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜歡。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就認(rèn)識(shí)了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此基礎(chǔ)上我們又帶幼兒外出散步、參觀(guān)，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很濃厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。

　　在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花（flash）作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XX X|XX X|變換到X X|X X，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩游戲，讓幼兒在游戲的歡樂(lè)氣氛中掌握這首歌的節(jié)奏。最后在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。

　　3、樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、花和蝴蝶的FLASH

　　2、花朵節(jié)奏圖譜一張

　　3、蜜蜂指揮棒一根

　　4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分教師：

　　“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧！”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，（打開(kāi)flash）看，這些花多漂亮啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀？”

　　教師：（繼續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段）“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀？”（采蜜）

　　二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

　　1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)欣賞一下�！保ǔ鍪竟�(jié)奏圖譜）

　　2、教師：“你看到了什么？他們有什么不一樣”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的）

　　3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花）提問(wèn)：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)？”（老師用兒歌幫助幼兒打節(jié)奏）

　　4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時(shí)可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

　　5、玩游戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。第二遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

　　（2）一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍時(shí)交換。（花朵注意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體）

　　三、使用打擊樂(lè)器演奏

　　1、 教師：“小朋友們玩的開(kāi)不開(kāi)心？”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么開(kāi)心，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好？”

　　師先從板凳底下拿出響板，進(jìn)行介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

　　2、讓幼兒拿出各自板凳下的樂(lè)器，一起演奏3遍。

　　教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了許多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師一起來(lái)一遍。

　　3、分組演奏。

　　四、結(jié)束部分教師：

　　現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧！

　　活動(dòng)反思：

　　每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)�！睹鄯渥龉ぁ返腵樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。

　　當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。

　　整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。

《蜜蜂》教案4

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀(guān)察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3．能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．認(rèn)識(shí)生字。出示生字卡片。

　　2．寫(xiě)字指導(dǎo)。莫、派、敲、斯、談、導(dǎo)、養(yǎng)、引、附

　　（1）寫(xiě)正確。

　　派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　（2）寫(xiě)美觀(guān)。

　　派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫(xiě)好看，在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　談字右邊是個(gè)炎字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察后再臨寫(xiě)。

　�。�3）由生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：（出示幻燈片）

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話(huà)。

　　向?qū)В簬�路�?人。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．聽(tīng)讀一遍全文。

　　2、學(xué)生自己讀課文，在讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　3．細(xì)讀課文時(shí)，運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。

　�。�1）附近、談天等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。如，附近是一個(gè)相對(duì)的概念，可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。

　�。�2）常常等詞語(yǔ)，可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。常�？梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ)，通過(guò)互換能感悟常常的意思。

　�。�3）往常、果然、向?qū)У仍~語(yǔ)，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計(jì)：

　�、僭谧宰x課文后，教師提問(wèn)，誰(shuí)讀第三自然段？在讀的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀(guān)察的句子，讀出列寧一邊觀(guān)察一邊思考的情境。

　�、诮處焼�發(fā)，誰(shuí)能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀(guān)察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門(mén)，結(jié)果開(kāi)門(mén)的就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

　　（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過(guò)模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門(mén)口見(jiàn)到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。

　　4．深讀課文時(shí)，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。

　　讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問(wèn)題：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書(shū)予以展示。

　　注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂

　　仔細(xì)觀(guān)察：蜜蜂──園子──小房子

　　分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀(guān)察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過(guò)程。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。

　　5．?dāng)U展想象，并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　�。ㄈ�）積累運(yùn)用

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>

　　2．課后讀讀想想兩個(gè)句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個(gè)詞，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境：把詞語(yǔ)往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�。�1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

　�。�2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　�。�3）我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　　（4）他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對(duì)話(huà)朗讀

　　1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。

　　2．同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)。

《蜜蜂》教案5

　　【教材分析】

　　歌曲《蜜蜂做工》描寫(xiě)了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動(dòng)的情景。整首歌曲旋律歡快，音域適合中班幼兒，歌詞用詞簡(jiǎn)潔，歌詞瑯瑯上口，始終

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解蜜蜂春暖花開(kāi)去采蜜的歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。（重點(diǎn)）

　　2.能?chē)L試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。（難點(diǎn)）

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蜜蜂的頭飾、翅膀，場(chǎng)景（樹(shù)、花、草……），音樂(lè)《蜜蜂做工》

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、播放《小蜜蜂》的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒欣賞，想象發(fā)生的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

　　1.教師范唱歌曲，了解歌曲旋律。

　　提問(wèn)：剛剛在歌曲里面，你聽(tīng)到了什么？

　　2.提問(wèn)：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？

　　3.教師結(jié)合畫(huà)面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的印象。

　　4.聆聽(tīng)和觀(guān)看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。

　　5.完整演唱歌曲。

　　三、游戲：我是小蜜蜂，感受歌曲的情境。

　　1．教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰(shuí)模仿得最像。

　　2．全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。

　　3．教師發(fā)出指令，例如：小蜜蜂采蜜，小蜜蜂跳舞，小蜜蜂唱歌，小蜜蜂喝水，幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作

　　四、創(chuàng)編動(dòng)作，請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。

　　1.幼兒共同創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。

　�。�1）提問(wèn)：小朋友知道蜜蜂采蜜的時(shí)候上下飛舞非常的漂亮，他們有哪些漂亮的動(dòng)作呢？

　�。�2）提示性的讓幼兒一句一句的'創(chuàng)編動(dòng)作，并將動(dòng)作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請(qǐng)幼兒跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。

　　2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演花，并分組表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）

　　3.播放音樂(lè)《蜜蜂做工》，幼兒一起站起來(lái)有表情地邊唱邊表演歌曲，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜。

　　五、交換表演，讓幼兒體驗(yàn)享受勞動(dòng)成果的快樂(lè)。

　　1.提問(wèn)：“勤勞的小蜜蜂真棒，這樣到了冬天就有什么吃？”

　　2.總結(jié)：“因?yàn)樗�是一只勤勞的小蜜蜂，所以我們大家都很喜歡它，我們也要象小蜜蜂一樣做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子�！�

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《蜜蜂》教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)小班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況，設(shè)計(jì)了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作中基本動(dòng)作小碎步為活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心，讓幼兒在體驗(yàn)蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去勤勞采蜜的快樂(lè)情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步，當(dāng)一只快樂(lè)采蜜的小蜜蜂，并獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。感受音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，讓幼兒在身體動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，又培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)對(duì)藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本舞步小碎步，能在舞蹈韻律活動(dòng)中運(yùn)用小碎步。

　　2、模仿蜜蜂飛翔采蜜，感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。

　　重難點(diǎn)：小碎步的步法，手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《小蜜蜂》mp3音樂(lè)，小蜜蜂手偶一個(gè)，小蜜蜂胸飾若干，紅黃藍(lán)大小花朵若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入過(guò)程：

　　方法：道具導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入法，兒歌導(dǎo)入過(guò)程：

　　出示手偶小蜜蜂引出主題。

　　1、師：小朋友們，今天老師帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢！

　　2、出示手偶小蜜蜂，念出兒歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到東。

　　不怕雨，不怕風(fēng)。

　　采花蜜，勤勞動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)基本舞步—小碎步。

　　1、師：小蜜蜂可愛(ài)不可愛(ài)呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛(ài)，喜歡）那有沒(méi)有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛，會(huì)采蜜等等）2、師：小蜜蜂是怎么飛的呢？

　�。ㄓ變鹤杂上胂窀鞣N小蜜蜂飛的樣子）教師總結(jié)：

　�、亠w的時(shí)候高高的，小腳尖點(diǎn)地，后跟踮起，飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。

　�、谖覀儼堰@種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。

　�、壅�(qǐng)能干的小朋友上來(lái)示范表演，全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。

　　3、師：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

　　幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動(dòng)作教師總結(jié)：

　�、� 采蜜動(dòng)作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動(dòng)，輕輕搖晃小腦袋。

　�、� 請(qǐng)能干的小朋友上來(lái)示范采蜜動(dòng)作，全班幼兒跟隨音樂(lè)來(lái)完整做一邊蜜蜂采蜜動(dòng)作。

　　三、游戲—集體舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園，教師帶領(lǐng)小朋友繞花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。

　　師：我們的小朋友真能干，下面老師來(lái)當(dāng)蜜蜂媽媽?zhuān)�你們�?lái)當(dāng)小蜜蜂。小蜜蜂很勤勞，采蜜從不偷懶，小蜜蜂們跟媽媽學(xué)好本領(lǐng)了，媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧！我們出發(fā)咯�。úシ乓魳�(lè)兩遍）（ 小朋友在花園里自由自在地飛，在花朵上采蜜，老師加以言語(yǔ)鼓勵(lì)與引導(dǎo)）四、結(jié)束。

　　師：小蜜蜂們！我們采了那么長(zhǎng)時(shí)間的蜜，都累了吧，讓我們停在花朵上休息一下吧！

　�。úシ艙u籃曲，蹲下來(lái)作休息狀結(jié)束）

　　活動(dòng)反思：

　　首先在課的內(nèi)容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義，而是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂(lè)方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè)，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂(lè)，更有利于孩子掌握小碎步的`練習(xí)。

　　課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長(zhǎng)什么樣，初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。

　　在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。

　　在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律，引發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)和探索的同時(shí)，幼兒通過(guò)演一演，個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時(shí)，老師指導(dǎo)語(yǔ)是“請(qǐng)你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動(dòng)了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。

《蜜蜂》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激疑，引發(fā)探究欲望。

　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見(jiàn)到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫(xiě)的：

　　“花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了�？墒菑拇艘院�，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

　　2、聽(tīng)了這段話(huà)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話(huà)想說(shuō)？

　　感覺(jué)不舒服——深情贊美？

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。

　　2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美”的疑問(wèn)，想想課文的主要寫(xiě)了什么？

　　三、交流，理清全文脈絡(luò)。

　　1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。

　　2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好，后來(lái)為什么會(huì)深情贊美呢？

　　交流中概括課文的主要內(nèi)容：

　　作者來(lái)到（），看到（），聽(tīng)說(shuō)（），想到（）。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

　　4、討論分段，試說(shuō)段落大意。

　　四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

　　1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。

　　2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對(duì)蜜蜂的'感覺(jué)為什么會(huì)從“覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接.寫(xiě)作者對(duì)蜜蜂的贊美呢？

　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究專(zhuān)題：這段話(huà)贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

　　2、研究過(guò)程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

　　3、重點(diǎn)理解：

　�。�1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活�！�

　�。�2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚��！”

　　重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？

　�。�1）愛(ài)勞動(dòng)，不辭辛勞

　�。�2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。

　　（3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。

　　板書(shū)：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

　　|

　　默默無(wú)聲，無(wú)私奉獻(xiàn)

　　4、以讀悟情。背一背這段話(huà)。

　　二、以問(wèn)為路，領(lǐng)悟.寫(xiě)作意圖。

　　1、質(zhì)疑引出：作者寫(xiě)本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

　　2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

　　板書(shū)：|

　　農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

　　|

　　學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)

　　3、整理成文：

　　課文從表面上看是贊美可愛(ài)的小蜜蜂那種（）的精神，其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。

　　三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　第三課時(shí)

　　一、背誦聽(tīng)寫(xiě)句子：

　　“蜜蜂是在……卻又多么高尚�。　�

　　二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

　　三、推薦原文《荔枝蜜》

　　1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。

　　2、交流讀后感。

　　四、完成作業(yè)本。

《蜜蜂》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，初步唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)。

　　2、觀(guān)察蜜蜂飛舞、采蜜圖片的基礎(chǔ)上，探索邊唱歌邊做蜜蜂飛的動(dòng)作。

　　3、懂得愛(ài)護(hù)小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中觀(guān)察、認(rèn)識(shí)小蜜蜂。

　　2、PPT課件。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用清楚、自然的聲音演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容情境，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的表演活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》。

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲。

　　二、熟悉歌曲旋律。

　　1、猜聲音，觀(guān)察春天和蜜蜂采蜜的圖片。

　　教師：春天到了，花園里的花兒都開(kāi)了，小動(dòng)物們聞到了花的香味，也都飛來(lái)了。今天，老師還請(qǐng)來(lái)了一種小動(dòng)物來(lái)做客呢！它的聲音很特別，請(qǐng)你豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)？

　　教師：小蜜蜂飛到了花園里，猜猜看它喜歡干什么呢？

　　2、欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　教師：小蜜蜂采蜜的時(shí)候可開(kāi)心啦！嘴里還長(zhǎng)著好聽(tīng)的歌呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　教師：小蜜蜂有一對(duì)翅膀，誰(shuí)能來(lái)模仿一下小蜜蜂飛舞的動(dòng)作？

　　三、教師范唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　1、教師：小蜜蜂唱的歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

　　教師范唱一遍，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、用提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握歌詞內(nèi)容。

　　教師：你聽(tīng)到了哪些歌詞？

　　3、幫助幼兒理解"匆匆"、"興味濃"、"春暖花開(kāi)"等詞的含義。

　　4、在歌曲旋律的.伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。

　　四、完整學(xué)唱歌曲。

　　練習(xí)過(guò)程中，注意唱準(zhǔn)曲調(diào)，唱清歌詞，唱歌時(shí)的坐姿。

　　五、邊唱歌邊表演。

　　六、討論：你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，教育幼兒要愛(ài)護(hù)小蜜蜂，要像小蜜蜂一樣不懶惰，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，做個(gè)勤勞的好孩子。

　　總結(jié)：小蜜蜂們很勤快，很愛(ài)勞動(dòng)，為人們采了很多的蜜。我們要保護(hù)小蜜蜂，還要學(xué)習(xí)它勤勞，熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。希望小朋友們?cè)趯W(xué)校能樂(lè)于幫助老師，小朋友做事情，在家也樂(lè)于幫助爸爸媽媽?zhuān)�做他們的小幫手，他們一定�?huì)很開(kāi)心的！

　　活動(dòng)反思：

　　每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)�！睹鄯渥龉ぁ返臉�(lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。

　　當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。

　　整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。

《蜜蜂》教案9

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。

　　2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。

　　3．體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)A、B兩段。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作

　　(老師和幼兒戴上頭飾)

　　"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"

　　"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。"

　　"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂(lè)。

　　(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的.頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。

　　在去花園時(shí)，我?guī)е�小蜜蜂們�(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)

　　二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作

　　1．學(xué)習(xí)A段動(dòng)作

　　"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。"

　　"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

　　"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"

　　放A段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。

　　(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)

　　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)B段逆時(shí)針交換位置

　　"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下。"

　　"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

　　放B段音樂(lè)，老師示范采蜜。

　　"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)

　　(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜�？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖�？蓯�(ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)

　　"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

　　"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

　　"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

　　放B段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。

　　(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 )

　　三、隨音樂(lè)，完整地表演

　　"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?"

　　帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。

　　(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)

《蜜蜂》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑肌�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解蜜蜂引路的道理。

　　教學(xué)類(lèi)型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入提示課題，板書(shū)課題。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)。

　　2、指導(dǎo)識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

　　3、點(diǎn)評(píng)、范讀、感悟。

　　4、自己練讀，把不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的方法標(biāo)出來(lái)。

　　5、合作認(rèn)字，記詞。

　　6、再讀課文。

　　7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　8、自讀自學(xué)。

　　三、邊讀邊議，領(lǐng)悟其意。

　　1、簡(jiǎn)單介紹列寧。

　　2、讀第一自然段。

　　3、“談天”是什么意思，能否另?yè)Q一個(gè)。

　　4、在讀中感悟。

　　5、大家自己讀第二自然段。

　　6、讓學(xué)生讀第二段，領(lǐng)悟其意。

　　四、提出疑問(wèn)：

　　1、列寧要去找誰(shuí)？

　　2、列寧打到了他要找的人了嗎？

　　3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的.內(nèi)容。

　　二、自讀感悟。

　　1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

　　2、什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？

　　3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？

　　三、自讀交流

　　1、小組交流

　　2、路線(xiàn)圖展示

　　四、看圖對(duì)話(huà)朗讀

　　1、出示課文插圖，自愿介紹圖意。

　　2、同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)。

　　3、對(duì)話(huà)朗讀（師生對(duì)練）

　　五、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

　　列寧是憑借細(xì)心的觀(guān)察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢�”下找到養(yǎng)蜂人的。

　　六、課后小結(jié)：

　　七、作業(yè)布置：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

《蜜蜂》教案11

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課教學(xué)充分運(yùn)用音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我采取了歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，利用這個(gè)年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進(jìn)行表演。

　　“節(jié)奏音節(jié)讀法”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，是我運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中改良出來(lái)的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動(dòng)作調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)�身的感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

　　音符 節(jié)奏音節(jié)讀法及動(dòng)作

　　“XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下

　　“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次

　　“X—”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次

　　“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發(fā)出聲音

　　XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動(dòng)身體

　　教學(xué)中采用 “科爾文手勢(shì)”，將學(xué)生覺(jué)得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺(jué)化，形象化�？梢詭椭�低年級(jí)孩子對(duì)音準(zhǔn)的把握，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新歌時(shí)，跟著老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢(shì)邊識(shí)譜，避免了低年級(jí)孩子對(duì)識(shí)譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動(dòng)的興趣。

　　這兩套教學(xué)法深受孩子們的喜歡，適用于平日的發(fā)聲練習(xí)與學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

　　教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆聽(tīng)《蜜蜂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

　　教材分析：

　　《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏�活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂(lè)句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。 3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，并引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去嘗試探究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果。 教學(xué)用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚(yú)多媒體課件、圖掛道具等。

　　教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。

　　1、播放《野蜂飛舞》，律動(dòng)表演，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。

　　師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

　　生：速度比較快。

　　師：你們覺(jué)得，這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么小動(dòng)物呢？

　　生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……

　　2、播放《小蜜蜂》

　　師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是那種小動(dòng)物呢？

　　生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？你喜歡小蜜蜂嗎？愿意和它做朋友么？ 生：說(shuō)說(shuō)對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。

　　創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，說(shuō)出自己感受到的音樂(lè)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

　　二、導(dǎo)入欣賞，歌曲《小蜜蜂》

　　1、播放歌曲《小蜜蜂》 師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達(dá)了同學(xué)們的.心聲，帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。 （引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)） 屏幕出示： ① 我們聽(tīng)到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹(shù)林、采花蜜、飛回蜂房） ② 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。

　　2、利用聽(tīng)唱法，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。 給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。

　　三、學(xué)唱歌曲《小 蜜 蜂》

　　第一步：學(xué)唱第一段

　　1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版《小蜜蜂》。 師：誰(shuí)來(lái)試試用我們學(xué)過(guò)的“節(jié)奏音節(jié)法”來(lái)把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節(jié)奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||

　　2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。 師：同學(xué)們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請(qǐng)你當(dāng)小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽(tīng)琴分句學(xué)唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生做“小老師”） 師：每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。（請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢(shì)，聲音的位置）

　　4、聽(tīng)要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師唱到了什么？ 生：我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中。 師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。

　　5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進(jìn)行展示。

　　第二步：學(xué)唱后兩段

　　1、用聽(tīng)唱法，學(xué)唱后兩段歌詞。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請(qǐng)唱好的同學(xué)來(lái)幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段。

　　2、學(xué)會(huì)歌曲后，借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，用唱名唱一唱旋律。

　　第三步：歌曲處理

　　師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？

　　生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。

　　師：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？

　　生：小蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱。

　　師：讓我們完整地把這首好聽(tīng)的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。

　　節(jié)奏音節(jié) 法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，簡(jiǎn)單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)。 調(diào)換老師與學(xué)生的角色，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅，老師還可以特意讀錯(cuò)，讓學(xué)生在糾正的過(guò)程中，更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞。 老師用自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識(shí)譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。

　　提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。

　　四、分組合作，表演《小蜜蜂》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。 2、利用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》 3、全班互動(dòng)表演歌曲 通過(guò)演唱，表演及打擊樂(lè)器伴奏，全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使學(xué)生在合作中得到快樂(lè)。

　　五、延伸主題，德育滲透。

　　師：你品嘗過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味兒？

　　師：小蜜蜂真好！給大家?guī)��?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！

　　師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛(ài)小蜜蜂打個(gè)招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開(kāi)音樂(lè)教室。（播放《小蜜蜂》音樂(lè) 注重學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的文化視角，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步滲透熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物的教育，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《蜜蜂》教案12

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.白紙兩張。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　激趣

　　1.小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫(huà)風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫(huà)畫(huà)，愿意嗎？

　　2.不過(guò)，今天的畫(huà)畫(huà)，不光要?jiǎng)邮郑�更要�(jiǎng)幽X，用我們的智慧來(lái)畫(huà)。覺(jué)得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

　　3.好啊！個(gè)個(gè)聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)清楚畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖。要求：（1）必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的'線(xiàn)條；（2）三人或四人一小組合作畫(huà)；（3）畫(huà)正確。

　　4.對(duì)聰明又有智慧的孩子來(lái)說(shuō)，這些要求還高��？

　　1.愿意。

　　2.全部舉手。

　　3.啊，要求這么高呀！

　　4.不高──！

　　自主合作學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組。

　　2.等各小組畫(huà)好以后，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱(chēng)號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng)：（1）看哪個(gè)小組課文讀的熟。（2）看那個(gè)小組的線(xiàn)路圖簡(jiǎn)單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫(huà)圖的依據(jù)。怎么樣，可以開(kāi)始了嗎？（每組發(fā)一張8開(kāi)的紙）

　　1.分組

　　2.可以了！

　　3.小組合作讀書(shū)、討論、畫(huà)圖。

　　讀書(shū)感悟

　　1.可以開(kāi)始比賽了嗎？

　　2.第一項(xiàng)，讀書(shū)比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開(kāi)始。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

　　4.第一項(xiàng)比賽，兩組戰(zhàn)成平手。

　　5.第二項(xiàng)比賽開(kāi)始，請(qǐng)展示你們的線(xiàn)路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　6.第二組展示。（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　7.第二項(xiàng)比賽結(jié)果：平局！

　　8.最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，第三項(xiàng)比賽開(kāi)始。要求是：先說(shuō)出畫(huà)圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽(tīng)得清楚明白。否則，就算失��！要不要再練練。

　　9.請(qǐng)第一小組。

　　10.請(qǐng)第二組。

　　11.現(xiàn)在，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過(guò)激烈的比賽，被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！

　　1.可以了。

　　2.朗讀課文。

　　3.朗讀課文

　　5.（張貼線(xiàn)路圖并開(kāi)始介紹）

　　6.（張貼線(xiàn)路圖并介紹）

《蜜蜂》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、走進(jìn)作者

　　1、 今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國(guó)著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。

　　2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì)認(rèn)路）

　　2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　�。ㄖ饕�講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　�。ㄒ唬┰囼�(yàn)過(guò)程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？

　�。ㄉ�齊讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）

　　2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

　　5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀(guān)察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）

　　我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。

　�。ǘ�）試驗(yàn)結(jié)果

　　1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

　�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢。”

　　小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）

　　指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。

　　（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

　　“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。

　　蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）

　　請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的'景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。

　　指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。

　�。ā盁o(wú)論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）

　�。ㄈ�）研究結(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？

　　（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

　�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>

　　“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

《蜜蜂》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

　　法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1.循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3.按序逐段來(lái)反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

　　4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

　　b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

　　c.同桌復(fù)述故事：用自己的'話(huà)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1.細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

　　a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

　　為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

　　b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

　　c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

　　2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蜜蜂

　　捉

　　做記號(hào) 做事嚴(yán)謹(jǐn)

　　實(shí)驗(yàn) 放 實(shí)事求是

　　得出結(jié)論

《蜜蜂》教案15

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　２、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助拼音，自讀課文：

　�、� 自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！昂徒�”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　�、� 競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)生字。

　　３、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　三、鞏固識(shí)字

　�。�、指名、集體讀生字卡片。

　　２、做游戲鞏固識(shí)字：

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“和”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　�。�、練習(xí)寫(xiě)字。

　　３、展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字，師生一起評(píng)議。

　　五、自讀課文

　　同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　�。�、指名讀課文，考慮：

　　課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　二、朗讀感悟

　�。�、分組朗讀課文的第１、２段。

　�、� 討論：

　　讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

　�、� 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)�句的意思�?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　�、� 集體朗讀第１、２段。

　�。�、學(xué)習(xí)第３段：

　　⑴ 小組合作：

　　用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以扮演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫(huà)或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

　�、� 談感受：

　　列寧是個(gè)怎樣的人？

　�。�、指導(dǎo)朗讀第４段：

　　要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的`語(yǔ)氣。

　�。�、集體朗讀全文。

　　三、創(chuàng)編扮演

　　１、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　�。�、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

　　四、課外作業(yè)

　　留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問(wèn)題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

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