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    《巨人的花園》教案

    時(shí)間:2025-03-30 07:12:04 教案 我要投稿

    《巨人的花園》教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《巨人的花園》教案,歡迎閱讀與收藏。

    《巨人的花園》教案

    《巨人的花園》教案1

      教材簡(jiǎn)介:

      《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,這是英國(guó)作家王爾德的童話故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

      設(shè)計(jì)理念:

      引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫面,心理體驗(yàn)的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫“墻、牌”等12個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

      3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

      教學(xué)重點(diǎn):

      想象畫面,體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)童話采用對(duì)比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。

      1、板書課題。

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對(duì)比讀,讀準(zhǔn)字音。

      鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

      狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

      3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。

      (設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語對(duì)比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

      二、對(duì)比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。

      1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描述畫面。

      教師相機(jī)板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

      引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

      帶著自己無比歡樂的'心情朗讀課文1、2自然段。

      2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)?

      板書:狂風(fēng)大作 雪花飛舞

     。ㄑ菔荆夯▓@周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

      同學(xué)們,看到這個(gè)告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?

      (設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)

      3、過渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

      引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對(duì)比描寫的語句練習(xí)朗讀。

      板書:草翠花開

      冰雪覆蓋 鮮花凋謝

      4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):

      小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

      小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

      小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

      小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

      巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

      5、想象:小男孩那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,他可能會(huì)對(duì)巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

      6、小組合作,討論理解句子:

      沒有孩子的地方就沒有春天。

      換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對(duì)比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

      三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

      1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容。

      2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對(duì)話,把故事繼續(xù)編下去。

      3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

      板書設(shè)計(jì):

      巨人的花園

      鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

      狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

      分享快樂 無比幸福

    《巨人的花園》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

      過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      教學(xué)用具:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

      2、檢查詞語的認(rèn)讀情況

      洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

      凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

      a先自己練習(xí)讀

      b師:接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

      師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

      你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

      師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

      誰愿意來朗讀課文?

      3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?

      師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個(gè)什么問題?指名回答)

      4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

      師:讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?

      指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)

      三精讀課文

      1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。

      2小組交流討論

      3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

      a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

     。1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

      師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

      師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)

     。2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話)

      可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

      “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

      b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

      “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

      4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的?(語言)

      5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

      師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

      6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

      7全班交流描寫花園變化的句子

      8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

      出示板書

      9你能看著板書說一說巨人與花園之間的`聯(lián)系嗎?

      (當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)

      師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。

      師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

      10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

      師:你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

      四返顧整體

      1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

      2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

      師:對(duì),正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。

      3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

      師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

      五布置作業(yè):

      a摘抄自己喜歡的語句

      b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

    《巨人的花園》教案3

      教材分析:看到題目:巨人的花園,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識(shí)的殿堂。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)比,理解冷酷和自私所帶來的后果。

      2、會(huì)正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。

      3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      1、出示“花園”,一提到花園,同學(xué)們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的景象,會(huì)跳出怎樣美麗的詞語呢?

      2、今天,我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看。ǔ鍪菊n題,齊讀)

      二、初讀課文,了解大意

      1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想想:巨人的花園跟我們平時(shí)所見的花園有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?

      2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:

      1)認(rèn)讀生字詞。

      投影出示(課后生字帶詞)

      指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。

      2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。

      3、指名分節(jié)讀課文,簡(jiǎn)單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?

      三、細(xì)讀,感受花園的美麗

      1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃

      1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!

      A、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。

      B、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)

      C、感情朗讀

      2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

      A、讀句子,從句子中感受到了什么?

      B、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?

      四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識(shí)寒冷

      1、多么美麗、快樂的花園。】墒峭蝗恢g,它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的'嚴(yán)冬中,究竟有多長(zhǎng),有多冷?請(qǐng)你從第6段中去找找。

      2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。

      3、感情朗讀

      五、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私

      1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時(shí),別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫?墒迁D―引讀

      同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?

      3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 保R讀)

      4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。

      交流反饋:

      1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”

      是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”)

      2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

      是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

      3)巨人又發(fā)脾氣了――

      說說自己的想法。

      巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?

      4在你向巨人訴說時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡(jiǎn)單說說原因。)

      六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

      請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

    《巨人的花園》教案4

      設(shè)計(jì)特點(diǎn):

      根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

      難點(diǎn):在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

      2、揭題,齊讀。

      二、初讀感知

      1、檢查預(yù)習(xí)情況

      (1)、生字詞認(rèn)讀:

      洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

      發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

      說說:你知道的詞語的意思。

     。2)、重點(diǎn)句子:

      巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

      換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

      2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:

      你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?

      3、交流個(gè)體感悟。

     。ㄉ膸追N可能:漂亮、神奇、變化多端)

      三、品讀感悟

     。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

      1、具體說說花園的神奇變化:

      2、學(xué)生自由交流。

      3、根據(jù)提示,規(guī)范說話:

      當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;

      而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。

      再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;

      而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。

      4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:

     。1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。

     。2)、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤、荒涼的語句。

      (3)、描寫花園又有了春意的語句。

     。4)、描寫花園又變成了冬天的語句。

      5、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?

     。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾(nèi)容的'對(duì)比讀

      1、學(xué)生各抒己見,說說原因。

      2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。

      3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

      4、巨人的性格:

      (1)、師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。

     。2)、交流,點(diǎn)撥:

      態(tài)度:生氣

      相關(guān)語句:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

     、、理解四處逃散,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

      ②、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。

      好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

     、佟⒗斫饧娂娞痈Z,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場(chǎng)面。

     、、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

      喂!你趕快滾出去!

      理解叱責(zé),想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

     。3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

     。4)、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人?

     。5)、小結(jié)過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?

      5、孩子們的性格:

      (1)、結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。

      (2)、交流,暢談看法。

     。3)、引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來溫暖。

      結(jié)合文中語句朗讀。

      (4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句:

      小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

      想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么?

      (三)、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

      1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

      2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句:

      重點(diǎn)句:

     。ň奕苏f:)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

      談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

      3、梳理揭示寓意:不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。

      四、美讀小結(jié)

      1、師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!

      2、齊讀最后一小節(jié)。

    《巨人的花園》教案5

      【教材簡(jiǎn)析】

      這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

      本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

      3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

      2.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

      二、初讀讀文,整體感知

      1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

      2.小組交流解決不了的問題。

      3.說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的'詞句。

      重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

      4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

     。ㄟ@是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

      三、再讀課文,理清層次

      1.自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

      引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

      2.理清層次

      第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

      第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。

      第三段(7-11):寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。

      四、作業(yè)布置

      1.朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

      2.抄寫生字詞。

    《巨人的花園》教案6

      教材簡(jiǎn)析

      這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動(dòng)無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

      2、感受愛和分享的美好,領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。

      3、感受童話的語言特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      讀童話想像畫面,感受童話的語言特色。

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、冷美對(duì)比,引發(fā)疑問

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,我們認(rèn)識(shí)到一開始的花園是:(課件出示:鮮花盛開綠樹成蔭

      鮮果飄香

      白雪一片

      草翠花開洋溢笑聲)可是,后來巨人的花園卻是——(課件出示:北風(fēng)呼嘯隆冬來臨

      刺骨寒風(fēng)

      狂風(fēng)大作

      雪花飛舞

      瑟瑟發(fā)抖)這嚴(yán)寒持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?(漫長(zhǎng))

      2、當(dāng)村子里春天來臨的時(shí)候,巨人的花園里仍然是冬天,他想“今年春天為什么這么冷,這么荒涼呀?”

     ?(課件:中間一個(gè)大大的問號(hào))

      3、你能用課文里的話來回答嗎?(喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。。

      二、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私

      1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷,使春天都變得如此寒冷了呢?請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段,去找一找,劃一劃,你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。

      2、生自由讀課文,找找劃劃。

      3、集體交流。

      板塊一:有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這里來玩的!都滾出去!”

      (1)你從巨人的言行中感受到了?(冷酷、兇惡……)

     。2)當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么?歡樂地玩耍,這突如其來的`吼聲讓他們---四處逃散。

     。3)巨人他趕走了孩子,也趕走了——快樂。(板書:快樂)是啊,他的心真是太——冷酷了。

      (4)今年的春天為什么那么冷,這么荒涼。同學(xué)們,如果你站在巨人的面前,你可以告訴他,引讀——喚來寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心!

     。5)巨人沒有聽到,他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,他還在納悶?zāi)。你還從那里體會(huì)到他的任性、冷酷?

      版塊二:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。

     。1)你從哪里感受到他的任性冷酷?“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。

     。2)當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí),發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候,一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時(shí),孩子們,你們感覺到的是?(傷心、難過。)是啊,這禁止入內(nèi),禁止了……

      禁止了……

      禁止了……(禁止了孩子們的進(jìn)入,禁止了歡樂,禁止了美麗……),所以,當(dāng)春天來臨,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫時(shí),圍墻里邊卻是?——引讀(但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人裹著毯子,還瑟瑟大都。)巨人啊,你這一堵圍墻,圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷、圍住了孤獨(dú)、圍住了荒涼……)

     。3)當(dāng)巨人迷惑不解時(shí),同學(xué)們,我們多么希望能站在他的面前告訴他,告訴他——引讀:?jiǎn)緛砗涞,是你那顆任性、冷酷的心。

      板塊三:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

      “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲斥責(zé)。

     。1)誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)?

     。2)你多想說?(巨人,你太自私了,你太任性了!你也太殘酷了吧!你的斥責(zé)只會(huì)講美麗、歡樂、幸福趕走。)

     。3)是啊,今天的春天為什么那么寒冷,那么荒涼,孤獨(dú)。同學(xué)們,讓我們告訴巨人吧!引讀:?jiǎn)緛砗涞,是你那顆任性、冷酷的心!

     。4)你為什么用這樣的語氣跟巨人說話?在你的訴說中包含了怎樣的情感?(著急、同情、憤怒……)

     。5)是啊,巨人,我們?cè)趺床拍茏屇阒馈x:?jiǎn)緛砗涞,是你那顆任性、冷酷的心!

      三、再讀課文,感悟孤獨(dú)

      1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎?請(qǐng)大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么?(孤獨(dú)、寂寞、冷清……)

      2、在這個(gè)村子里,誰最不幸?

    《巨人的花園》教案7

      【能力目標(biāo)】

      通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。

      品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

      【情感目標(biāo)】

      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體。(制作動(dòng)畫片)

      【教學(xué)過程】

      一、想象展開

      1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?

      (學(xué)生回答)

      3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。

      4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

      5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。

      6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!

      7、指名另一名同學(xué)來編故事。

      8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會(huì)意外!

      二、合作探究

      1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!

      2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。

      3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。

      4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。

      (學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答。)

      5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:

      多媒體展示:

     、 為什么巨人不愿與大家共享花園的`美?

     、 為什么春天要離開巨人的花園?

      ⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?

     、 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?

      6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!

      7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

      (孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!)

      巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

      他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

      (師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

      8、那為什么春天要離開巨人的花園?

      (師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

      9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

      10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)

      三、品讀感悟

      我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

      是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!

      (媒體出示,生讀。)

      四、心靈感悟

      愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂

      才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

      (師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

      五、拓展延伸

      推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

      六、布置作業(yè)

      抄寫本課的新詞。

      【板書設(shè)計(jì)】

      自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

      巨人的花園 與人共享快樂

      無私時(shí) 花開遍地

    《巨人的花園》教案8

      【總體設(shè)計(jì)理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識(shí),提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開發(fā)文本資源,使語文教學(xué)從封閉走向開放,讓以探究未知的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。

      【課設(shè)計(jì)理念】

      把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。

      2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。

      【課前游戲】

      師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?

      (1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)

      師:看來,大家是多么喜歡、了解童話啊!童話,伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送,沒有孩子的地方就沒有童話。

      出示:

      沒有孩子的地方就沒有童話

      生讀。

      【教學(xué)實(shí)錄】

      一、揭示課題

      今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

      (板書,學(xué)生齊讀課題)

      二、初讀感知

      師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。

      (教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)

      師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

      生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

      生3、他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

      師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

      (點(diǎn)擊出現(xiàn))

      巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

      師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?

      生1:孩子。

      生2:春天。

      (隨機(jī)詞語在句子中變色)

      師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

      生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。

      師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──

      生齊接說:就有春天。

      三、品讀感悟

      師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的.一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

      生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──

      但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

      師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──

      (生接說:冬天)你從哪里看出來?

      生:狂風(fēng)大作。

      生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。

      (師根據(jù)學(xué)生回答板書)

      師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。

      生:(深情并茂地讀)──

      師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?

      師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?

      生:也在顫抖。

      師:誰來讀讀巨人想說的話?

      生1:──

      生2:(加上動(dòng)作讀)──

      師:請(qǐng)女生齊讀,可以加上動(dòng)作。

      師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

      生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      師:你覺得從哪里看出沒有春天?

      生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。

      師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語認(rèn)真地寫在黑板上!

      生2:冰雪覆蓋。

      師:對(duì)!這兒有個(gè)生字“覆”,比畫比較多,請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚(gè)。

      師:(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮,請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫上去。

      師:來,大家一起讀一讀這句話。

      師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

      他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。

      師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

      生1:春天在孩子們的歡笑里。

      生2:春天在一縷陽光里。

      師:只有一縷陽光嗎?

      生2:我知道了,春天在明媚的陽光里!

      師:你能把“明媚的陽光”改成四個(gè)字嗎?

      生2:是陽光明媚。

      師:很好,請(qǐng)你把“陽光明媚”寫在黑板上。

      生3:春天在草翠花開里。

      師:請(qǐng)你把“草翠花開”寫在黑板上。

      師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒有見過春天了?

      生:好幾個(gè)月。

      師:好幾個(gè)月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣?

      生1:激動(dòng)。

      生2:興奮。

      生3:充滿驚喜。

      生4:開心。

      生5:高興。

      生:──

      師:請(qǐng)你帶著這些感情來讀一讀這段話。

      師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

      生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

      這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      師:小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?

      生:綻出綠芽。

      生:開出美麗的花朵。

      師:多神奇呀!誰來讀?

      生:──

      師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。

      生:齊讀板書上的詞語。

      師:到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

      生1:巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

      生2:巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

      生3:巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

      師:巨人是怎么斥責(zé)孩子的?

      生1:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

      生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

      生3:“喂!你趕快滾出去!”

      師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?

      生1:這是一個(gè)非常自私的巨人。

      生2:這是一個(gè)沒有愛心的巨人。

      生3:這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

      生4:這是一個(gè)很任性的巨人。

      生5:這是一個(gè)冷漠無情的巨人。

      生:──

      師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

      (師生合作讀)

      師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。

      【板書設(shè)計(jì)】

      巨人的花園

      沒有孩子的地方就沒有春天

      陽光明媚 狂風(fēng)大作

      草翠花開 雪花飛舞

      綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

      開出花朵 鮮花凋謝

      樹葉飄落

      冰雪覆蓋

    《巨人的花園》教案9

      【教材分析】

      這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來,春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

      教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

      【設(shè)計(jì)理念】

      閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線,設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。

      2、緊扣“有孩子就有春天,沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對(duì)比,及巨人行為和語言上的理解,感受巨人的冷酷自私。

      3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。

      【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

      一、導(dǎo)入

      童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書,學(xué)生齊讀課題)

     。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      自學(xué)要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?

     。ǘ┳衷~教學(xué)

      洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損

      脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰

      拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

     。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)

      1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

      2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      3、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué),難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對(duì)課文的理解才能深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

      (四)交流 :巨人的花園是一座

      師:為什么會(huì)這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”

      師:沒有孩子的地方就沒有春天。

      師:也就是說,有孩子的地方──

      生齊接說:就有春天。

      【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長(zhǎng),故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

      二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵

      (一)、感悟“有孩子的地方就有春天”

      1、再讀課文,用——?jiǎng)澇觯?dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出。花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的景色?

      語段一 他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們

      大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

      師:那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然 萬紫千紅的畫面

      師:春暖花開的景色。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖?鞓废楹蛨D 鳥語花香的景色 泉水叮咚

      3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢?

      舒暢 激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。

      師:請(qǐng)你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。

      師:讀得多好。∽屛覀円黄饋砀惺芫奕说南矏偘!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天!

      師:還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。

      語段二這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      4、這句子又讓感受到什么呢??

      師:多神奇呀!誰來讀?

      生:──

      師小結(jié):神奇的力量!這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬紫千紅,充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天!

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。

     。ǘ、感悟“沒有孩子的`地方就沒有春天”

      過渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?

      出示語段:春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

      師:春天來了,鮮花開了,小鳥叫了,但巨人的花園里──

      (生接說:冬天)

      2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

      凋零,萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣

      第一天巨人打開門一看,花園仍然是——

      第二天巨人打開窗戶一看,花園里還是——

      一個(gè)星期,一個(gè)月過去了,巨人看見的依然是——

      所以巨人的花園是——

      3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無生機(jī),!你來讀一讀。

      師:在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里,他想:????

      他還會(huì)怎么想:????

      師:還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

      出示語段 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      師:你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天?

      “與此同時(shí)”也就是在孩子離開花園的同一時(shí)刻,

      對(duì)比讀:有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會(huì)能和別人分享的快樂是真正的快樂。

     。ㄈ、感悟巨人的自私

      1、巨人做了些什么?說了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?

      巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

      巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

      巨人一次次地叱責(zé)孩子們。

      2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。

      句子1、他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

      句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

      句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

      3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——

      4、巨人為什么要這么做、這么說呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?

      非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。

      脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂應(yīng)該分享,快樂是會(huì)傳染的) 冷漠無情的巨人。

      【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí),激起情感,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。

      三、體會(huì)文章內(nèi)涵,拓展延伸

      師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對(duì)巨人說點(diǎn)什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說的話寫下來。

      師生互動(dòng)交流:

      巨人聽了你們的話,巨人會(huì)明白嗎?明白以后又會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再研讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過“你想對(duì)巨人說些什么?”的些話設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí),拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話想說,有話可寫的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

      板書設(shè)計(jì):

      巨人的花園

      有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天

      陽光明媚 北風(fēng)呼嘯

      草翠花開 狂風(fēng)大作

      綻出綠芽雪花飛舞

      鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖

      鮮花凋謝

      樹葉飄落

    《巨人的花園》教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語。

      有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

      體會(huì)快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

      抄寫喜歡的句子。

      教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

      課前準(zhǔn)備:

      讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

      鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)述故事,研究問題

      1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,交流感受。

      2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

      3、集體交流,互談感受。

      二、提煉主線,品讀感悟

      1、老師和你們一樣,對(duì)一句話很有感觸,出示:?jiǎn)緛砗俏夷穷w任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

      引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

      2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

      3、自由交流,朗讀體會(huì):

      a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

      體會(huì):你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩!

      指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

      b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

      c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

      d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)

      e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

      f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

      g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:?jiǎn)緛砗?,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

      h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

      i(出示春光圖)看。∷麄兺娴枚嚅_心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)

      三、總結(jié)全文,拓展延伸。

      1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

      2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

      3、小組交流,合作寫告示牌。

      4、集體反饋,交流。

      教學(xué)反思:

      我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

      在教學(xué)中,我本打算能過三個(gè)句子的感悟來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請(qǐng)一個(gè)生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

    《巨人的花園》教案11

      一、教材解讀

      這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

      本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

      選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      (1)對(duì)句子的理解。

      ①小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

      “凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么,孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛,給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來,給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化,我們可以體會(huì)到,巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。

     、趩緛砗,是我那顆任性、冷酷的心!

      “任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話,他明白了春天不到花園里來的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語句。

      (2)對(duì)詞語的理解。

      洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。

      喧鬧:是喧嘩熱鬧的意思。

      訓(xùn)斥:訓(xùn)誡,斥責(zé)。

      叱責(zé):用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1比鮮8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

      2能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

      3愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

      三、教學(xué)建議

      1指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前,可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

      2要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的`道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。如,對(duì)比巨人回來前后花園里的情景:巨人回來前,花園是什么情景?回來后,又是什么情景?(先讀課文,用課文中的話說;再讀課文,邊讀邊想象,用自己的話描述;最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景)又如,對(duì)比巨人醒悟前后的變化:巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì),或是有什么發(fā)現(xiàn)。

      對(duì)這篇童話所揭示的道理,學(xué)生的體會(huì)可能不太一致,會(huì)有多種說法,如“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,沒有孩子的地方就沒有春天”,教學(xué)時(shí),要尊重學(xué)生的閱讀感受,不要強(qiáng)求一致,也不要盲目拔高。

      4感受童話的魅力,也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。可以讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對(duì)故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作演一演;如果對(duì)童話的語言感興趣,可以深入讀讀有關(guān)段落;如果對(duì)人物形象感興趣,可以與同學(xué)展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

      5字較多,有些字易受方言音干擾而讀錯(cuò),要提醒學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)確,如:“允”應(yīng)讀yǔn,不要讀成rǔn或yǒng;“拆”應(yīng)讀chāi,不要讀成chē。另外,“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào),應(yīng)讀作huǒlālā。本課要求會(huì)寫的12個(gè)字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。易錯(cuò)字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個(gè)部件的字,如“慕”,以加深印象,避免錯(cuò)誤。

      本課生詞較多,要提醒學(xué)生在讀書時(shí)加以注意,將識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富自己的詞語積累。其中一些詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文仔細(xì)體會(huì)其豐富的內(nèi)涵及其在表情達(dá)意上的作用,如“紛紛逃竄”,“竄”是“亂跑、逃走”的意思,多有貶義,而在課文中用來描寫孩子們的行為,則生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對(duì)孩子的心靈造成的傷害,反襯出巨人的冷酷無情。又如“任性”“冷酷”,巨人用這兩個(gè)詞語自責(zé),體現(xiàn)了巨人對(duì)自己行為的深深的悔恨。

      6“綜合性學(xué)習(xí)”,提出搜集、閱讀童話的要求,在教學(xué)時(shí)要落到實(shí)處。可以分階段要求,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿于整組學(xué)習(xí)的始終。有條件的話,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑搜集童話;如果條件有限,可以師生共同搜集;必要時(shí),教師可以直接提供一些童話供學(xué)生閱讀,選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話,可以推薦給學(xué)生閱讀。另外,“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法,以及著名的童話作家和他們的作品,可以利用這個(gè)資料袋,引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話!锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍?dòng)腦筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》,可以讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有計(jì)劃地閱讀。

    《巨人的花園》教案12

      教材簡(jiǎn)析

      這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動(dòng)無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

     。病⒂懈星榈睦首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

     。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

     。薄⒔涣鳎

      如果我沒猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的.印象最深?

     。病(dǎo)入:

      今天我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

      二、初讀,感知大意

     。薄⑼ㄗx:

      自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

     。、感知:

      巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書:美、變)

      隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

      ⑴講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。

     、浦v“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

     、蔷奕撕軆磹海x寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

     。、再讀:

      有選擇地讀課文,加深印象。

      三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”

     。、交流語句:誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:

      “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”

     。病⒆杂衫首x:

      【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。

     。、集體朗讀:

      好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

     。础⒎蹲x想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

      (交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)

      5、感受歡樂:

      當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

     、爬斫庠~語:

      “洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

      ⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用:

      辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

      ⑶想象說話:

      巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說些什么呢?

      (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)

     。、熟讀成誦:

      帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

      板書設(shè)計(jì)

      巨人的花園

      狂風(fēng)大作鳥語花香

      寒冬臘月綠樹成陰

    《巨人的花園》教案13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過邊讀邊感悟,理解課文內(nèi)容,懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

      2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字,能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握6個(gè)字的正確書寫。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      電腦課件、生字生詞卡片。

      五、教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)。

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)課題導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

      同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是什么呀?(巨人的花園)。

      (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。

      2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)

      3、請(qǐng)同學(xué)讀全文,進(jìn)一步熟悉課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

      (三)細(xì)讀全文,邊讀邊感悟。

      1、閱讀思考,請(qǐng)學(xué)生想一想:

      (1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。

     。ň奕税押⒆觽冓s跑了,又沿著花園壘了一道圍墻。)

      (2)小孩子不來花園后,花園什么樣?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

      (花園里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

      (3)孩子們來到花園后,花園又是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

      (孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)

      2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

      (1)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。

     。ɑ▓@里沒有孩子玩時(shí),鳥兒都不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)

      (2)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。

     、儆绕涫恰按禾斓搅,到處都是鮮花和小草!弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說說他所見到的春天的景色,也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,讀出春天的美麗。

     、谠谧x到“巨人的'花園里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪!边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

     、壅(qǐng)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼,巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。

     。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

      ①請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí),花園什么樣。

     、谌缓笳(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

      (4)最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀,進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。

      3、請(qǐng)同學(xué)讀讀5、6自然段。

     。1)想想最后又怎樣了。

     。ň奕吮簧钌畹馗袆(dòng)了,他推倒了圍墻,而且請(qǐng)孩子們到花園來玩。)

     。2)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。

     。ā拔矣性S多美麗的花?墒悄銈儾攀亲蠲利惖。”)

     。3)說說你對(duì)這句話的理解。

     。ň奕私K于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)

      4、請(qǐng)同學(xué)們說說:你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?

      (四)有感情地朗讀全文。

      可采取分組讀、師生共讀等方式。

      板書設(shè)計(jì)

      巨人的花園

      趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻

      鳥不唱歌動(dòng)聽的歌

      樹木不開花鮮艷的花

      厚厚的積雪

      共同分享

      第二課時(shí)

      (一)朗讀課文,鞏固生字詞語。

      1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

      2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

      巨人圍墻傷心積雪含淚

      (同桌互相檢查讀音)

      (二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

      1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個(gè)字不大好記,有沒有好的方法。

      2、小組合作學(xué)習(xí)討論,在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

     。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)

      3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

      4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào),介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

      (1)左右結(jié)構(gòu)的字:

      語淚

     。2)獨(dú)體字:

      象

     。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字:

      巨厚

     。4)包圍結(jié)構(gòu):

      圍

      (三)指導(dǎo)書寫。

      1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫的字。

      2、你覺得哪個(gè)字比較難寫?

      3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

      4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。

      5、教師糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高學(xué)生寫字的水平。

      (四)結(jié)合“我的詞語庫(kù)”積累詞語。

      嬉戲陪伴傷心欣喜

    《巨人的花園》教案14

      能力目標(biāo)

      通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。

      品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

      情感目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備

      多媒體(制作動(dòng)畫片)

      教學(xué)過程

      一、想象展開

      1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學(xué)生回答)

      3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。

      4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

      5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。

      6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!

      7、指名另一名同學(xué)來編故事。

      8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會(huì)意外!

      二、合作探究

      1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:6

      巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的'問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!

      2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。

      3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。

      4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答)

      5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:

     。ǘ嗝襟w展示:

      1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

      2、為什么春天要離開巨人的花園?

      3、為什么后來春天又回到了巨人的花園?

      4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?)

      6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!

      7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!

      巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)

      他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?(師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

      8、那為什么春天要離開巨人的花園?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

      9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

      10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)

      三、品讀感悟

      我們一起把最后一自然段齊讀一遍。ㄉR讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

      是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看。襟w出示,生讀)

      四、心靈感悟

      愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂

      才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

     。◣煵シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》)

      五、拓展延伸

      推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

      六、布置作業(yè)

      抄寫本課的新詞

      板書設(shè)計(jì):

      自私時(shí)

      風(fēng)狂雪飛

      巨人的花園

      與人共享快樂

      無私時(shí)

      花開遍地

    《巨人的花園》教案15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句段。

      2、想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,體會(huì)故事說明的道理。

      3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1.多媒體課件。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣?

     。▽W(xué)生回答)(教師板書:漂亮、歡樂)

      二、新課導(dǎo)入師:等巨人回來后,這美麗的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢?

      師:布置學(xué)生自讀(3---10段),找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?

      (多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

      可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”

      “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

     。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行,輻射全文,展開教學(xué))

      三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

      (一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的'心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。

      師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──(生答:砌起圍墻)師:豎起一塊──

     。ㄉ穑骸敖谷雰(nèi)”的告示牌)師:與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。

     。ǘ┱f一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)師:誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”?

     。ㄉ杂苫卮穑ㄕn件出示:巨人的任性和冷酷)四、學(xué)習(xí)第七自然段師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

     。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)

     。ㄈ┫胂缶奕说男睦砘顒(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾。巨人盼來的春天是怎樣的??qǐng)同學(xué)們讀一讀。

      師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

      四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──(生答:小男孩)師:他再次大聲叱責(zé)──(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)師:請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。

      師:面對(duì)憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。

     。ㄉ僮x第八至十自然段)師:請(qǐng)同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。

     。ㄉ呑x邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))

     。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ5呐e動(dòng)師:他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?

      (生自由回答)師:巨人的心里感到──(生答:火辣辣的)師:你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀這兩句話)

      (二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

     。ǘ嗝襟w出示:?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心。。⿴煟壕奕藶槭裁催@樣說?你們明白了什么?

     。ǘ嗝襟w出示:?jiǎn)净卮禾斓氖牵⿴煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨?四人小組討論討論。

     。ㄉ鷧R報(bào),師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)

     。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ5呐e動(dòng)師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快?

     。◣熤笇(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)

      五、以讀代講最后一個(gè)自然段師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

      師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么?

     。ㄉ涣靼l(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)

      六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。

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