【推薦】識字教案合集五篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的識字教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
識字4
共幾課時
共2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個偏旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)
重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
2.能夠正確規(guī)范地書寫生字。
3.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
教學(xué)資源
1. 教學(xué)掛圖、轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、帶有田字格的小黑板。
2. 形聲：六書之一。指意符和聲符并用的造字法。漢字中形聲字占百分之八十以上。
3. 學(xué)生對于日常生活中常見的事物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.請將課文大聲流利讀5遍，(注意前后鼻音、平翹舌哦!)
2.不要看拼音，我能讀出這些字：苗、描、準、貓、鐵、家、腳、莫、偏
3.看著生字記下筆順(書本練習(xí)一上有)，你記住了嗎?讓爸媽考你一下!
4.猜猜書上的新偏旁名稱是什么?在父母的幫助下，初步了解形聲字的構(gòu)字特點，不知道的明天老師告訴你!
5.你能給這些生字組些詞嗎?越多越好哦!
6.再讀讀兒歌，你讀懂些什么?
7.加大點難度哦：認真觀察下列字，你能用什么巧妙地辦法記住它?“貓”、“錨”、“描”、“瞄”
8.你還有什么疑問嗎?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進識字(3分鐘)
1.故事激趣。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(3分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2，4
1.認讀部首。
2.了解形聲字的構(gòu)字特點：組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)生以小組為單位討論總結(jié)，然后派代表發(fā)言交流
第三板塊：整體學(xué)習(xí)，鞏固預(yù)習(xí)(11分鐘)
1.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?與什么有關(guān)?
(2)說說見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)組詞。
2.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)給“描”擴擴詞。
(3)齊讀生字兩遍。
3.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)說說“瞄”的意思是什么?從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。
4.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)認識鐵錨
(2)想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(3)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.鞏固練習(xí)
1.認讀偏旁。
2. 開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.讀一讀兒歌。
第四板塊：說話練習(xí)(8分鐘)
1.選用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎。
能力強的學(xué)生可以用幾個詞連起來說一句話。
2.交流。
3拓展學(xué)習(xí)兒歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。派代表讀，全班齊讀
第五板塊：學(xué)習(xí)生字(15分鐘)
1.認讀生字。
2.說說怎樣才能把它們寫美觀?
3.看老師范寫。
4.練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第一板塊：導(dǎo)入課文
故事激趣。
1.講故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課：有一只小猴子，非常的聰明，這是為什么呢?其實原因很簡單，那就是它好學(xué)，凡是遇到自己不會的知識，總是想方設(shè)法學(xué)習(xí)，而且一定要學(xué)會;還有就是它好問，無論遇到什么事情，它都會問一個為什么，并且千方百計地去弄明白。有時，小猴子也有遇到困難的時候。這不，在學(xué)習(xí)“錨”和“貓”時，就不知如何分辨了。同學(xué)們，你能為它解決這個問題嗎?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2，4
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字盤，感知生字們的相似之處。
4.小組推薦學(xué)生交流小組討論的結(jié)果
第三板塊：整體學(xué)習(xí)，相機檢查
1.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
2.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
3.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
4.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.檢查所學(xué)，鞏固新知
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?/p>
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
總結(jié)：掌握了形聲字的規(guī)律，我們就可以達到事半功倍的效果。
第四板塊 拓展練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
3.學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)讀準，鞏固所學(xué)
第五板塊：學(xué)習(xí)生字
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3、4、5
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
3.導(dǎo)學(xué)。
“苗”：草字頭的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁草字頭的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。 4.教師書寫示范。
5.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》上的5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★課后插圖上的那只小貓多可愛啊!你喜歡它嗎?用幾句話把它描繪出來。
教學(xué)內(nèi)容
識字4
共幾課時
共2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教學(xué)目標
1. 學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.背誦兒歌。
2.能夠正確規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.正確流利地朗讀兒歌。
2.記住剩下生字的筆順。
3.找一找學(xué)過的相類似的'形聲字。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.在老師的帶領(lǐng)下，積極地讀生字、組詞。
2.做小游戲：每位同學(xué)制作一件自己喜歡的小禮品，并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查。
3.認真聽老師做課堂小結(jié)。
二、認讀記憶，學(xué)寫生字，并完成鞏固練習(xí)。
1.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌，并主動試背兒歌。
2.注意老師的書寫順序和強調(diào)的地方。
3.練習(xí)描紅、仿寫生字。
4.記錄作業(yè)，課后完成。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
第二板塊：導(dǎo)學(xué)兒歌
預(yù)習(xí)作業(yè)1.
1.選擇比較典型的學(xué)生展示交流
2.教師范讀這首兒歌。
3.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
4.指名讀，師生糾正。
5.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
6.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
第三板塊：選字游戲，檢查反饋
1.在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單�？衫蠋熣J識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎?
小黑板出示：
(1) 地里的禾喵綠油油的。
(2) 瞄紅的時候要記住字的樣子。
(3) 船上的貓能停船。
2.請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里?
第四板塊：學(xué)習(xí)生字 、小結(jié)
1.讀準“兩、腳、家、莫、偏”的字音。
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來。
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)**都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫 。
6.學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認識了本課的10個生字。能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱;能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語;理解了兒歌內(nèi)容，知道今后做事要細心的道理。
作業(yè)
設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余作業(yè)。
★★★用“那是……?這是……”的句式進行對話練習(xí)。
識字教案 篇2
【設(shè)計理念】
學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓(xùn)練， 促進智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上， 注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
《識字４》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語， 對他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。
【學(xué)習(xí)者分析】
成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的`識字能力，掌握一定的識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。
【教學(xué)目標】
1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【教學(xué)準備】
1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、準備教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、預(yù)習(xí)時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）
3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、初步朗讀課文，讀中識字。
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）
3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學(xué)讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）
5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗鼈円呀�(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！
6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）
課件出示生字：（開火車讀）
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流識字經(jīng)驗，并說說識字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記
“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法�！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。
四、指導(dǎo)寫字，并示范。
重點指導(dǎo)“補、拔、所”
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。
七、熟讀課文，鞏固識字。
板書設(shè)計：
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，識字時先讓學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵與同
桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。
識字教案 篇3
一、 激趣導(dǎo)入，整體感知
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮��？�，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
二、 細讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞
1. 學(xué)習(xí)：萬片荷葉
�。�1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉�。ǔ鍪驹~卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。
�。�2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
�。�3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花
�。�1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？
�。�2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？
（3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？
�。�4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一起讀讀這個詞語。
3. 學(xué)習(xí)：百條小魚
�。�1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）
�。�2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦！（一起讀）
�。�3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活�。∵@里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢�。R讀）
4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個合唱指揮家
�。�1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
�。�2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
�。�3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
�。�4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
三、 整體回顧，學(xué)習(xí)寫字
1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。
3. 指導(dǎo)寫字：
（1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
（2） （出示：千、個）引導(dǎo)觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的'豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
（3） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)帶“山、石、土”的字13個，自學(xué)生字。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點，提高自主識字的能力。
教學(xué)重、難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。
2．了解形聲字的構(gòu)字特點。
課前準備：
準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市”等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。
2．問：看到這幾幅圖你有什么感受？
3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。
4．仔細觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系？
6．師強調(diào)：“山”作部首時，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁
7．出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。
8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？）
巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9．組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？
10．師強調(diào)：“石”作部首時，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認認。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導(dǎo)學(xué)生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12．說說“土”做部首時會有什么變化？
13．組內(nèi)交流部首與字義的關(guān)系？
14．自學(xué)生字方法：
�、僮x音節(jié)。
�、谡J生字。
�、壅也渴�，分析部首與字義的關(guān)系，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難？（師生共同解決）
B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認，找分析，檢查自學(xué)效果。
三、游戲鞏固
這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應(yīng)的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？
分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。
四、作業(yè)
1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。
2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》教案四》，來自網(wǎng)！
第二課時
教學(xué)目標：
1．復(fù)習(xí)帶有“山、石、土”部的字。
2．指導(dǎo)寫字8個。
教學(xué)重、難點：
牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導(dǎo)寫：巖、嶺、塵、圾四個字。
課前準備：小黑板、學(xué)生識字袋。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。
2．說出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學(xué)生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的.的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土”。
三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導(dǎo)寫生字
1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫）
2．師重點指導(dǎo)：
巖：（會意字）注意字的結(jié)構(gòu)。
嶺：問：山字頭與山字旁的區(qū)別？
注意：“令”的寫法。
塵：（會意字）結(jié)構(gòu)？寫“尖”區(qū)別？
圾：結(jié)構(gòu)？注意“及”的寫法。
3．練一練：
五、作業(yè)
�、偕衷~
②讀書P76，（家簽）
③搜集圖片（或?qū)嵨铮?/p>
“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”
識字教案 篇5
課時計劃
第周星期第節(jié)年月日
課題
識字1
教學(xué)目的
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點
識字寫字。
難點
有收集詞語的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的'下邊是個頭。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會積累詞語。
布置作業(yè)1、抄寫生字
2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）
3、背下描寫秋天的詞語。
板書設(shè)計
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯
課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。
我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
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