有關(guān)口語交際教案錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的口語交際教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動(dòng)作、表情從。）
２、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
１、假如讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
�、� 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
�。�、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)扮演
�。�、班內(nèi)扮演。
�。�、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：
規(guī)范：
⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。薄⒆x課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
２、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
１、怎樣縮寫課文呢？
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的'某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。薄h減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)�？s寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
２、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致�？s寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
�。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
�。�、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。
�。病⒅攸c(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？
�、� 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學(xué)修改片斷
�。�、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自身寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
�。�、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。
２、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
�。�、展示與點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。
�。场W(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、故事錄音。
２、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話激趣
�。�、俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
１、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
�。病⒄�(qǐng)三位同學(xué)來說故事。
３、課堂評(píng)議：
有沒有把故事說明白？
在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：
�、� 說話是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
⑶ 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
�。�、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
�。�、課堂交流：
在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：
�、� 語言要口語化：
口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
⑵ 掌握好語氣和語調(diào)：
講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的'變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
�、� 富有感染力：
運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
�。�、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。
４、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、回憶人物，激活形象
�。�、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。
２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求同學(xué)說清：
�、� 這個(gè)人是誰？
⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
�。�、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。
�。�、說說回憶起來的一些情況：
在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比方：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
�。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
�。�、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
�。�、課堂交流：
抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫得更好。
�。础⑼瑢W(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、典型講評(píng)，修改作文
�。�、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。
�。�、課堂評(píng)議：
評(píng)議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、� 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
�、� 寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
３、同學(xué)根據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。
二、互相評(píng)價(jià)，互相修改
�。薄褜懞玫淖魑慕o同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。
�。�、再次修改自身的作文。
口語交際教案 篇3
習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入：
世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會(huì)有一些小摩擦。誰能用一個(gè)詞來概括你和父母的關(guān)系？
二、指導(dǎo)習(xí)作
我們和父母之間的關(guān)系其實(shí)很復(fù)雜，有融洽也有隔閡。其實(shí)兩代人之間難免會(huì)因?yàn)橛^念的不同而產(chǎn)生代溝，能來解釋解釋代溝這個(gè)詞？
是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時(shí)候我們覺得他們總會(huì)看自己不順眼，總會(huì)在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個(gè)例子？
那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發(fā)生上述情況的時(shí)候你們和父母是怎么解決的？
1、 當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時(shí)，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對(duì)方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)話題
�。ǔ鍪驹掝}：（1）-------不知從什么時(shí)候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。
�。�2） --------聽了同學(xué)們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因?yàn)槲矣幸粚?duì)通情達(dá)理的父母--------）
請(qǐng)同學(xué)們通過一件具體的事例，來表達(dá)你的感受。
2、學(xué)生朗讀習(xí)作。
聽了他的.習(xí)作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？
3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！
出示習(xí)作要求。請(qǐng)學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個(gè)話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。
口語交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、 學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。
5、 評(píng)一評(píng)
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事
教學(xué)過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、 動(dòng)筆寫故事。
5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學(xué)過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的.人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報(bào)并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
成語故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。
教學(xué)過程：
一- “成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
二、“成語故事擂臺(tái)”
1、自由準(zhǔn)備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。
口語交際教案 篇5
【教學(xué)要求】
１、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
�。�、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，看圖說話
�。薄煟盒∨笥褌�，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
�。�、出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。
�、� 圖上畫了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
�、� 誰能說說這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
�、� 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的'順序說：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保┲该f。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
１、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
�。病煟盒∨笥褌冋f了很多，說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
�。�、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
�。薄⑿〗M內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
�。�、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，等一會(huì)兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說明。）
�。场煟好恳恍〗M的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整�？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯�。�?/p>
４、評(píng)出拼得好的作品和說得好的小朋友。
�。�、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件
2．課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、課前游戲：跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會(huì)觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的'發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請(qǐng)看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個(gè)好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個(gè)孩子正在說他們?cè)谏钪械挠^察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ㄓ胁簧侔l(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認(rèn)真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評(píng)為“收集專家”。
4、匯報(bào)。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的，怎么會(huì)是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對(duì)大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補(bǔ)充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動(dòng)物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)對(duì)這個(gè)美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達(dá)能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進(jìn)步，個(gè)個(gè)都成為愛觀察，會(huì)觀察的好孩子。
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