《雷雨》教案3篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《雷雨》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雷雨》教案 篇1
《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開敘述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，語言優(yōu)美，引人入勝。通過本文的教學(xué)，有利于學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的情感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，積累詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過抓住重點(diǎn)語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣
抓住重點(diǎn)詞句、段落指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的.理解和感悟能力。
體會重點(diǎn)詞句的含義，通過感情朗讀，感悟雷雨前后大自然的變化。
生字卡片、多媒體課件
兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固 檢查字詞
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、課件出示詞語，開火車認(rèn)讀后再齊讀。
二、整體感知 理清順序
1、自由朗讀課文，想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時候的景色？
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。（板書：前、中、后）
三、朗讀品味 感悟意境
�。ㄒ唬┭凶x“雷雨前”的部分
1、默讀課文，畫出雷雨前作者描寫了哪些景物？
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�。�1）指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！�
a、“黑沉沉”寫出了什么？“壓”給你的感覺是什么？（板書：悶）
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話。
�。�2）指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
a、提問：課文中哪個詞語告訴我們這是一陣大風(fēng)？（亂擺）為什么要加一個“忽然”？
b、學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景，理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀，體會天氣的變化。
�。�3）指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�
a、結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說話。
3、師生小結(jié)。（板書：怕）
�。ǘ┭凶x“雷雨中”的部分
1、課件播放“雷雨時”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價值的問題師生共同幫助解決。
5、抓住三個“嘩”字和兩個“漸漸地”詞語，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過程。
6、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清？
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分�？刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。（板書：雨大）
（三）研讀“雷雨后”的部分
1、教師配樂有感情地示范朗讀7、8自然段，學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。
3、匯報(bào)交流，通過朗讀，理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景，學(xué)生欣賞雨過天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象：假如你就是畫面中的一位小朋友，雷雨過后，你還會看到些什么？想做些什么呢？請用一兩句話寫出來，再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。（板書：景美）
四、回顧總結(jié) 課外延伸
1、引導(dǎo)看板書后總結(jié)，使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來。
附：板書設(shè)計(jì)
前 悶 怕
雷雨 中 雨 大
后 景 美
《雷雨》教案 篇2
《雷雨》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀四個生字，會寫12個字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo)： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)媒體：
課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導(dǎo)入；
課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進(jìn)理解 ;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;
課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;
課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個過程錄音）
說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）
2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機(jī)板書課題，齊讀課題。）
過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？
2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
過渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。
三、細(xì)讀，品味。
�。ㄒ唬┲该x1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
1、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！
①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？
垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）
亂擺：說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作，幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？
�、賹W(xué)生自由練讀；
�、谥该x，評議；
�、埤R讀。
4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）
5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗?景象吧�。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）
�。ǘ┢纷x4-6自然段。
過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機(jī)板書：雨大、看不清。）
2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變�。�
4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。
5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。
�。ㄈ┢纷x7-8自然段。
過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機(jī)板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）
3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）
4、看圖說：看到了什么？想說什么？
5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？
6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。
7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。
�、僦该x，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。
�、� 師范讀，再指名讀。
四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。
過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)
《雷雨》教案 篇3
這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo)，真的很感動于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時間，不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題，整體感知課文
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]
3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
[對低年級學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。]
二．學(xué)習(xí)生字
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
[這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時間，學(xué)生的識字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字能力。]
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
�。�3）生練寫（把這個字寫兩次。）
[“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。]
三．學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
�。�1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
�。�2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的`景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
C.師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，
師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？
誰能再讀讀？---齊讀
[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]
�。�2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！保ǔ鍪揪渥樱�
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！�
怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
�。�4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
�。úシ胖胫氪瓜聛硖幼叩膭赢嫞┱l來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]
你還從那句中感受到害怕？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�
�。◣熢u：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
�。úシ爬子昵伴W電雷聲的動畫）再朗讀。
�。ň涫接�(xùn)練，出示句子）
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
[這個句式不是難點(diǎn)，是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個知識點(diǎn)，相對較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。]
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
�。ǔ鍪荆阂掠炅�，——）
[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
四．感受4-6雷雨中的情景。
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學(xué)時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。]
3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________
4．（看到什么了？）樹哇，____________________________
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
四．感受雨后美景
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7
8
文字，音樂）
[動畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。]
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