實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂(lè)終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主��！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：“無(wú)論什么事，必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著：
“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門(mén)事業(yè)，這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人�！�
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美�？死锩讈啈�(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的'票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知：這篇課文主要寫(xiě)了什么？讀后你有什么感受？
學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？
四、拓展延伸：
學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚峦鼻埃憩F(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱號(hào)，無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
三、資源開(kāi)發(fā)：
在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。
四、拓展閱讀：
把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人—英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯?南丁格爾而設(shè)立的。
弗洛倫斯?南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來(lái)隨家遷居英國(guó)，她幼年時(shí)就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無(wú)聊的社交生活，不顧父母的堅(jiān)決反對(duì)，毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理，接受短期的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練，1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。
1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn)，英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，條件極差，又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員，士兵死亡率高達(dá)50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù)，當(dāng)時(shí)，前線藥品缺乏，水源不足，衛(wèi)生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協(xié)同工作，增加他們的營(yíng)養(yǎng)，從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。
南丁格爾親切慈祥，熱愛(ài)傷病員，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵，臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛(ài)，并一致稱呼她為“提燈女神”。
南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻(xiàn)，激勵(lì)了后來(lái)不久成立的紅十字會(huì)的成員，也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此，在她生前、國(guó)際紅十字會(huì)在1907年的倫敦大會(huì)上就設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng)，作為鼓勵(lì)各國(guó)護(hù)士的國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。1912年，即南丁格爾死后第二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國(guó)際大會(huì)上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
1912年，為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī)，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)倡議以南丁格爾的生日——5月12日，作為世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動(dòng)的日子。最初稱“醫(yī)院日”（HospitalDay）,也稱“南丁格爾日”(FlorenceNightingaleDay),在中國(guó)稱為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”（NationalNurseDay）。在這一天大力宣傳護(hù)理工作，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻(xiàn)身精神。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？（生談感受）
3、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專寫(xiě)北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。
俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4、質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？（指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）
2、多美的夜景��？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的`句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。
重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
�。�2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。（師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn)）
a、交流提示（2）
b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人�！�，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀
5、配樂(lè)齊讀3—5自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強(qiáng)化感受。
同學(xué)們，國(guó)家強(qiáng)盛了人民才能過(guò)上幸福的生活，今天我們了解到祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。我想，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。小朋友們作為國(guó)家的小主人，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么？
出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)—————————————————————————
我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)———————————————
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲<<我愛(ài)北京天安門(mén)>>。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
簡(jiǎn)評(píng)：
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚脑O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，主要表現(xiàn)在：
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。
4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2． 初步學(xué)會(huì)根據(jù)課題提出問(wèn)題，并通過(guò)集體討論使問(wèn)題得到解決。
3． 學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，理解10個(gè)新詞，能提出不懂的詞語(yǔ)和句子；能用不僅……而且……造句。
二、課前準(zhǔn)備
課件
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，提出不懂的`問(wèn)題。
難點(diǎn)：能領(lǐng)會(huì)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白學(xué)習(xí)要有耐心，不怕苦，不怕累；體會(huì)群鳥(niǎo)在學(xué)藝時(shí)心情。
四、教學(xué)過(guò)程
1． 激情導(dǎo)入 ，揭示課題。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事--群鳥(niǎo)學(xué)藝。（出示課題：群鳥(niǎo)學(xué)藝）請(qǐng)大家齊讀課題。
�。�2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？(群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問(wèn)題）
�。�3）同學(xué)們的疑問(wèn)老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎？
2． 聽(tīng)課文錄音，完成部分問(wèn)題。
（1）同學(xué)們要知道這些問(wèn)題，怎么辦呢？這樣，老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問(wèn)題。（聽(tīng)錄音）
�。�2）現(xiàn)在你能回答哪些問(wèn)題了？（根據(jù)回答，出示圖片）
3． 自學(xué)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
�。�1）下兩個(gè)問(wèn)題，比較難回答，那么，我們來(lái)自學(xué)課文來(lái)了解。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）
①讀準(zhǔn)生字，讀通課文；
②劃出詞語(yǔ)，在不理解的詞語(yǔ)上打？；
③你還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
4． 檢查自學(xué)情況。
（1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字，開(kāi)小火車(chē)讀生字）
�。�2）讀詞語(yǔ)，找出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，集體解疑。
�。�3）你還有什么問(wèn)題嗎？
5．深入理解課文內(nèi)容
(1) 群鳥(niǎo)學(xué)藝的'結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請(qǐng)把它讀出來(lái)。(出示最后一段)
(2) 群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
漂亮、又結(jié)實(shí)又暖和是小燕子搭的窩的特點(diǎn)，我們可以用不僅……而且……連起來(lái)。想想我們身邊的事物，有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用上不僅…而且…說(shuō)上一句話？
(4) 你認(rèn)為誰(shuí)不會(huì)搭，誰(shuí)搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：①找出群鳥(niǎo)怎么學(xué)的句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當(dāng)時(shí)的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時(shí)注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會(huì)是這樣的？課文中鳳凰說(shuō)的話中有交代，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。)
① 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？②根據(jù)句子中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)樂(lè)的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6．作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)晴朗的夜空進(jìn)行無(wú)窮的遐思和美妙的想象，使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2、會(huì)寫(xiě)想象作文，能把想象的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激活自我儲(chǔ)備，引發(fā)奇特的想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開(kāi)豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞。
2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書(shū)課題。
二、說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生想象。
1、在晴朗的`夜空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書(shū)中第二小節(jié)，回答。
3、讀書(shū)中的想象文章，讓學(xué)生談。
三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。
1、描述：美好的情景總能激起人的無(wú)限的遐思，面對(duì)這迷人的月夜，我們會(huì)不禁沉醉其中，讓我們張開(kāi)想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空?qǐng)D，讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。
2、你肯定有過(guò)無(wú)窮的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象，編故事。
四、學(xué)生激情練說(shuō)、交流。
1、小組內(nèi)說(shuō)。
2、指生說(shuō)想象的內(nèi)容。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
1、講解本次寫(xiě)作的要求。
2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容，確定自己的寫(xiě)作的題目。
3、學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作文，自己修改作文。
六、謄寫(xiě)作文。
語(yǔ)文教案 篇5
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動(dòng)。今天是新學(xué)期第一節(jié)課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關(guān)心的就是我這個(gè)新老師是一個(gè)什么樣的老師，那我就先自報(bào)家門(mén)了。 一：自我介紹（略）
二：澄清語(yǔ)文的概念
提問(wèn)：同學(xué)們，我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)了，那門(mén)大家誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文到底要學(xué)習(xí)什么？
流行的幾種說(shuō)法:
1.語(yǔ)言和文學(xué)
2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
3.葉圣陶：口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫(xiě)作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。
三：如何學(xué)好語(yǔ)文
古人講人的修為時(shí)，主張“仁義禮智信”，我這個(gè)話題，可以用“緣趣意信方”來(lái)概括。
緣.中國(guó)有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來(lái)比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩(shī)有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)教師職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走一批渡客。老師，學(xué)生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的.第一方面：惜緣�！步酉聛�(lái)和學(xué)生聊了自己一些故事〕 趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)去體驗(yàn)和發(fā)掘語(yǔ)文的樂(lè)趣。這里我隨便談?wù)劇?/p>
意。指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。 作為基礎(chǔ)語(yǔ)言工具，掌握好語(yǔ)文這門(mén)工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文可以提升人格魅力。
信。指學(xué)好語(yǔ)文的信念。（略）
方。指學(xué)好語(yǔ)文的方法。 首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說(shuō)出你的理解。 其次，大家要有鉆研精神。
四、 具體要求：
�。ㄒ唬�、我們的目的爭(zhēng)取做“五一居士”
（1）一手好字
�。�2）一張能言會(huì)道的嘴
（3）一肚子名篇佳作
�。�4）一筆好文章
（5）一顆永遠(yuǎn)純真善良的心
�。ǘ⑽覀兊男心遥�
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。
“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的`上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。
“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。
“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇7
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。協(xié)助同學(xué)了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音和會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、師生一起制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨(dú)體字卡片，信封
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)新字"明"：
1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。（出示太陽(yáng)）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。（課件出示）
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大局部位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來(lái)，（出示課件）一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么？
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自同學(xué)字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
1、同學(xué)自由讀
2、同座位用"對(duì)口令"方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，課件出示）
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的.字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)
3、展示，匯報(bào)
�。▊渥ⅲ浩醋仲Y料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一局部是本課中出現(xiàn)的，另一局部是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、同學(xué)自身描紅，了解字的筆順和筆畫(huà)在田字格中的位置；
2、請(qǐng)同學(xué)做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒同學(xué)比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
語(yǔ)文教案 篇8
總體教學(xué)要求：
1、教給幼兒安全知識(shí)，預(yù)防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展、開(kāi)發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、空間想象能力。
5、學(xué)說(shuō)普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認(rèn)識(shí)周?chē)挛�，知道事物的變化�?/p>
7、鍛煉身體，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。
8、教給幼兒一些音樂(lè)知識(shí)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌，會(huì)跳簡(jiǎn)單的舞，具備一定的繪畫(huà)技能。
拼音教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)合韻母。
2、會(huì)拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些事物。
4、學(xué)說(shuō)字、詞、句。
5、會(huì)根據(jù)拼音作畫(huà)。
6、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。
7、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞。
一、教材分析
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的'拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學(xué)要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí)，能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(zhǎng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫(xiě)，對(duì)孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能夠及時(shí)的反饋給教師。
第一課時(shí)復(fù)韻母
教學(xué)內(nèi)容：ai
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個(gè)女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來(lái)和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學(xué)ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書(shū)寫(xiě)。幼兒書(shū)空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個(gè)字母組成？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？。5.學(xué)習(xí)四聲
（1）出示ai的四聲
�。�2）觀察聲調(diào)打在誰(shuí)頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。
�。�4）師說(shuō)聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai
1、幼兒觀察ai占哪個(gè)格子？師示范每行寫(xiě)六個(gè)的方法。2、幼兒書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫(xiě)邊記讀音和字形。3、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好又快的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)寫(xiě)的孩子。
五、總結(jié)：
今天認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 體會(huì)敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)的感情。
2．了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。
3． 熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1． 忠而獲罪的憤慨。
2． 敘事、寫(xiě)景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1． 以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。
2． 一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一．注音并簡(jiǎn)介作者
1． 給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏（ ）
九重天（ ）
瘴江（ ）
2．簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景：
�、俦驹�(shī)作者是唐代人韓愈（768-824），字退之，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
�、趯�(xiě)出詩(shī)歌中描寫(xiě)冬景的句子（雪擁藍(lán)關(guān)馬不前）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。
3．背景：
元和十四年（819）正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
二． 譯釋詩(shī)句，了解大意。
1．釋詞：
奏：向君主進(jìn)言或上書(shū)，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)。
2．結(jié)構(gòu)：
詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的'悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
3．譯詩(shī)：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
三． 討論指導(dǎo)。
1．詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
2．仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？
分析：
1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。
2．這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
四． 總結(jié)歸納。
1．這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。
2．學(xué)生談如何面對(duì)。
語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《牛和鵝》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第8個(gè)主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因?yàn)椤拔摇毕嘈糯蠹业恼f(shuō)法，所以欺牛怕鵝。一次回家的路上，被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，從此，“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話，告訴我們看待周?chē)氖挛�，從不同的角度看，�?huì)有不同的結(jié)果。這個(gè)道理在看似不經(jīng)意的對(duì)話中自然流露出來(lái)，耐人尋味。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，兒童愛(ài)看，同時(shí)作為五年級(jí)學(xué)生，有一定的獨(dú)立閱讀能力。但作為本次上課的孩子，對(duì)鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識(shí)，閱歷尚淺。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句，感受童趣、品悟事理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛�，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文蘊(yùn)含的道理，要尊重客觀事實(shí)，不要被固有思想左右；學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入
出示課件，觀看圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
小結(jié)：為什么同一張圖，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角度來(lái)看）！看來(lái)角度真是個(gè)神奇的東西！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章《牛和鵝》。
二、整體回顧，方法滲透
概括主要內(nèi)容。
我們一起來(lái)回憶回憶，這篇文章主要講什么？（“我”因?yàn)橄嘈排０讶丝创�，鵝把人看小，所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上，“我”被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”從此再也不欺牛怕鵝了。）
滲透方法。（全面、簡(jiǎn)潔）
概括主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是（全面），二是（簡(jiǎn)潔），他做到了嗎？
三、研讀課文，讀中感悟
欺牛怕鵝？四個(gè)字就簡(jiǎn)煉的概括出作者起先對(duì)牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負(fù)大牛，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)？那情景該多有趣�。『⒆觽�，我們一起找找，哪些段落描寫(xiě)欺負(fù)大牛，又是哪些段落描寫(xiě)被鵝欺負(fù)了？
你們說(shuō)說(shuō)，先學(xué)哪部分好？
�。ㄒ唬┭凶x“趣”段，感受態(tài)度的不同
1、分別找出描寫(xiě)“欺�！薄芭蛮Z”的段落，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
第5、6、7自然段：
�。�1）觀看視頻，感受有趣。
哦，人鵝共趣圖，我們趕緊先去看看！
為什么笑了？（……）
（3）帶著剛才的畫(huà)面，自由朗讀5—7自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)老雄鵝的句子。
描寫(xiě)鵝的句子：
鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。
這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。
大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝，它用盡全身的力量來(lái)拖我，來(lái)啄我，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?/p>
�。ó�(dāng)學(xué)生匯報(bào)一句后）在這三個(gè)自然段中，還有哪些句子描寫(xiě)老雄鵝？
把這三句話連起來(lái)讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝？如能用四字詞語(yǔ)概括就更好了�。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)）
�。�4）學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的句子，感受我的狼狽不堪。
描寫(xiě)“我”的句子：
我嚇得腿也軟了，更跑不快。
在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！
自己讀讀這三句話，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，想想，“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理，甚至性格，你又可用哪些四字詞語(yǔ)概括？（心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠）
這么一個(gè)人兒，欺負(fù)起大牛來(lái)，可是花樣百出！誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段？
第3自然段：
（1）指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛？怎么個(gè)欺負(fù)法？
（2）找出欺負(fù)牛的動(dòng)詞。
�。�3）把這些動(dòng)詞連起來(lái)讀一讀，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？這些動(dòng)詞從程度上來(lái)說(shuō)有什么變化嗎？（“我”對(duì)牛的欺負(fù)越來(lái)越過(guò)分，有愈演愈烈之勢(shì)。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說(shuō)”明了作者欺牛怕鵝的原因。
作者這種欺牛怕鵝（板書(shū)）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的.哪一句話？（課件出示：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
抓住“大家都說(shuō)”研讀。能否去掉？感受作者的相信程度，深信不疑。
�。ò鍟�(shū)）小結(jié)：大家都說(shuō)�？慈耍ù螅宰鞑牛ㄆ圬�(fù)牛），鵝看人（�。宰髡撸ㄅ蛮Z），以至于（被鵝欺負(fù)），對(duì)此，金奎叔卻說(shuō)：……
（二）引導(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因
1、由金奎叔說(shuō)的話，導(dǎo)讀第8自然段。
�。ㄕn件出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！保�1）齊讀。（2）你們說(shuō)說(shuō)，這段話中，哪句話對(duì)作者的觸動(dòng)最大？（掐、扔）（3）金奎叔這樣說(shuō)，那他是不是這樣做的？我們一起去看看！
2、課件出示：他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。
師讀，找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，談體會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ)：也給我一次朗讀的機(jī)會(huì)吧！你們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，看看從中體會(huì)到什么？（掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃）
出示課件，生匯報(bào)。
剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪……）
看來(lái)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”��！
奇怪？為什么會(huì)這樣呢？（金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子）僅僅這樣嗎？我們?cè)僬f(shuō)讀讀金奎叔的話！
4、（再次出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！�
5、抓住“讓它這樣看好了！”研讀。
它是誰(shuí)？它怎樣看？（鵝把人看�。�
從鵝的角度看，人比鵝小了！（播放課件）金奎叔說(shuō)“讓它這樣看好了！”因?yàn)閷?shí)際上（人比鵝大），人比鵝強(qiáng)！
課文中的“我”也像你們一樣明白了，對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”）
6、因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！
填空：從鵝的角度看，人比鵝��！
從 看，人比鵝大！
金奎的話其實(shí)是在告訴我什么？（換個(gè)角度來(lái)看鵝！換個(gè)角度看問(wèn)題！或角度不同，結(jié)果不同）
7、同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然 ，可我們 呀！
8、明白了這個(gè)理兒，“我”對(duì)待牛和鵝，態(tài)度有了什么改變？
板書(shū)：角度不同，結(jié)果不同 看來(lái)角度還真是個(gè)神奇的東西！
四、拓展延伸，升華主題
1、齊讀：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！K軾
一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。
從青年人的角度看，生活是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的遙遠(yuǎn)未來(lái)；從老年人的角度看，生活宛如一個(gè)非常短暫的往昔。 ——叔本華
2、從不同角度，領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理。
光說(shuō)不練假把式，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同，結(jié)果不同！
你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嘛！
要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右。在強(qiáng)者面前不畏懼。不以己強(qiáng)欺弱，不以已弱恃強(qiáng)。生命是平等的，應(yīng)該互相尊重，不存在欺負(fù)與被欺負(fù)！
3、角度不同，結(jié)果不同！我們能否用這個(gè)道理來(lái)解決我們班目前存在的一些問(wèn)題呢？
�。�1）上課不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，怕出錯(cuò)。
（2）父母的嘮叨，感到厭煩。
�。�3）老師或父母，禁止孩子上網(wǎng)，你怎么看？
牛和鵝
角度 結(jié)果
欺牛怕鵝
牛看人
鵝看人
人看 →→ 不
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