語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情,并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“冬天已經(jīng)過去,我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想:
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引題,尋找“春天”。
同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文,哪些語句是描寫春天的'?
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?
三、品讀詩句,體會(huì)心情,發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句,細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠,不說小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎,你從哪看出來的?教師指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。
2、擴(kuò)展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?
3、田野里還有哪些小秘密?
我的小秘密是什么,你知道嗎?
4、為什么說我的夢(mèng)被染綠?
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個(gè)有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句,獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么?可以把它畫下來,也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩歌:談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。)
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng):下面是“”,注意不要多寫一橫。
殘:右邊的筆順是
囑:第13筆是豎,不是豎提。
散:左下是月字底,不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞,造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩、散文、故事均可)
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流
語文教案 篇2
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫,又要讀懂課文。看圖學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
。ㄌ煜轮,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是“””,不要寫成“””。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對(duì)待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的.雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡(jiǎn)短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀,讀出自己的感受。
、趨R報(bào)讀,大家評(píng)議。
、奂w朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看!闭(qǐng)學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
、偻谰氉x。
②評(píng)讀。
③請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑:(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:
于勒:窮―――富―――窮
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的.人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
、俨皇芨改傅挠绊,仔細(xì)觀察叔叔;
、谛闹心钍迨;
③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象:
我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
作用:
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用;蛘f是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開聯(lián)想,簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還找出了各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、自讀課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
老師要求在說依據(jù)的時(shí)候不可以說錯(cuò)字音,因此大家在讀文時(shí)可一定要讀準(zhǔn)字音,把文章讀通讀順呀。ㄉ踝x文)
2、再讀課文,讀懂內(nèi)容
大家找到依據(jù)了嗎?只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚,有理有據(jù)的語言才具有說服力,所以請(qǐng)你再讀課文:想一想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。(生再讀文)
三、全班交流,學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,你準(zhǔn)備怎么說服我?(板書鯨魚)
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:
●認(rèn)識(shí)鯨的大:
1、生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?
2、為了說明鯨的大,作者運(yùn)用了哪些說明方法?
作比較:
文章是寫鯨,為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對(duì)于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法。
列數(shù)字:
假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤,那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來說明事物,這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。
舉例子:
3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
。ㄟ^渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的,我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧。)
●認(rèn)識(shí)鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,及相關(guān)特點(diǎn):
△學(xué)習(xí)第二自然段(鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物)
1、自由讀,看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉(zhuǎn)換,老師是養(yǎng)鯨人,你們是鯨魚,把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人,把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學(xué)生匯報(bào):(突出鯨漫長的演化)
我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。.所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
△學(xué)習(xí)第五自然段(鯨用肺呼吸)
1、鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?
鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的`。你們能不能根據(jù)課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)?(學(xué)生自由組合,討論演示。)
。ū硌莺徒榻B、畫水柱、朗讀等形式)
3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣,(說明方法:打比方)但更勝于花園里的噴泉,它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學(xué)習(xí)第七自然段(鯨是胎生的)
1、鯨生長的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長大;生長快;壽命長。
2、列數(shù)字:長須鯨剛生下來就有10多米長,7千公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。
。ㄟ^渡:這可真是個(gè)學(xué)問呀?磥硌,鯨的確是哺乳動(dòng)物,不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚,我還是考慮要養(yǎng)。所以,你們還是從其他方面來想想辦法吧。)
●認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性:
△吃食:
1、須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
2、說明方法:
列數(shù)字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群,圍住了一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。
3、找找有幾個(gè)“主要吃”?說明了什么?說明文語言準(zhǔn)確
4、指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺:
1、鯨怎么睡覺的?(“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。)
2、師:原來鯨是群居的動(dòng)物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
四、總結(jié)歸納
1、師:現(xiàn)在,讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。
首先,大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物,接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師,然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣,把老師說服了。大家能夠說服老師,你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
。袛(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)
2、師:是啊,數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法,今后我們要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
五、拓展知識(shí),提升情感。
1、這幾天啊,老師為了養(yǎng)鯨,搜集了不少的資料,現(xiàn)在展示給大家看一下,好嗎?隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和了解,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也愈來愈全面。(展示鯨的圖片)看,人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨,有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料,請(qǐng)大家聽一聽。
聽了這一段話,你想說些什么?
3、再請(qǐng)大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話,你們有何感受?
。ㄈ祟愂窃谧匀缤觯粋(dòng)物就是傷害人類自己;鯨是我們的好朋友,你們別傷害它。蝗税,住手吧!別再做自掘墳?zāi)沟拇朗铝耍。?/p>
4、是啊,鯨是人類的好朋友,動(dòng)物是人類的好朋友,人類只有保護(hù)它們,才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、動(dòng)筆練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
1、因此,鯨這種動(dòng)物,就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來!那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢?
2、小貓也好,小狗也好,老師都沒有養(yǎng)過,也不太了解他們。課后,就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙,查查這些小動(dòng)物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰介紹得最清楚,老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎?
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文:
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。
。2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
。1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音
。3)指名理解詞語
。4)齊讀出示的詞語
。5)指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?
學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
。1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
。ㄒx)
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
。ㄒx)一個(gè)(奇異的'景象出現(xiàn)在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇異)
這應(yīng)該怎么讀呢?
。3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)
書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀:
萬里長城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)
引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)
與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?
這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎?
。5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……
說明中華民族的祖先——?
再讀這兩句,你能背出來嗎?
。6)朗讀全文
配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
。7)背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 (像巨龍) 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
。ㄏ窬I帶) 北起首都北京 南到天堂杭州
語文教案 篇6
課前交流
師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流:來啦,昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張,緊張嗎?看到我不要緊張。
師:同學(xué)們我們又見面了,打個(gè)招呼
生打招呼
師:沒聲音呀,愿意跟我打招呼嗎
生:愿意
師:大點(diǎn)聲啊,伸出你們的小手
生大聲
師:沒聽到啊
生更大聲
師:喜歡小動(dòng)物嗎
生:喜歡小貓
師:小貓要是聽到肯定很高興
生:我喜歡小雞
生:我喜歡烏龜
生:鯉魚
生:白鵝
師:哦
生:我喜歡小狗
師:為什么
生:因?yàn)樗芸蓯?/p>
師:哦,你家有只聰明的小狗兒
生:我喜歡烏龜
師:為什么
生:它很可愛
師:它也能成為你兄弟
生:我喜歡小白兔
師:為什么
生:因?yàn)樗芸蓯?/p>
師:哦,可愛的小白兔?磥戆,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗,這次我到武漢來呀,它好像看出我要出遠(yuǎn)讓,咬住我的褲腿不松口,我說你這討厭的小東西快走開,過幾天我就回來了,同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師:哦,明白了,你們真會(huì)聽,聽出我的言外之意,聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣,可以上課了嗎
生:可以
上課
師:同學(xué)們,請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝)
師:豐子愷不僅把它畫下來,還專門為他寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí),題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師:同學(xué)們打開書,大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀一讀
生自讀生字,師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師:差不多了嗎?我們一起來讀一讀
指名讀(特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,供的讀音)
出示:
凈角 脾氣
師:誰來讀
指名讀
師:真好,都讀對(duì)了,知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個(gè)角色
指導(dǎo)角的讀音
師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一,喜歡嗎
生:喜歡
師:脾氣的.脾這個(gè)字好讀不好寫,伸出手來,一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來的)評(píng) (這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),特別是字詞教學(xué)的重視,學(xué)語文先學(xué)字和詞,這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位,詞語理解扎實(shí),在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ),這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)
師:寫好了嗎?我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?
生:能
師:誰愿意讀讀課文
指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文
師:其他同學(xué)跟我一起聽他們聽,聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想,這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師:真好,尤其是感嘆號(hào),你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
生2讀
(指導(dǎo)讀音及句子)
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師:同學(xué)們,這篇課文很長,不好讀,能讀成這樣不簡(jiǎn)單,相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好,有信心嗎
生:有
師:同學(xué)們,這篇課文很長,讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想
生1:讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很高傲,課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)
師:哦,寫出了三個(gè)特點(diǎn),你很會(huì)讀,這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝
生:說了白鵝的高傲
生:他是一只高傲的白鵝
生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生:這只白鵝架子十足
師:還有吧?說的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,說
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物
師:一起說
生讀。
師:一起讀,好一個(gè)
生齊讀
師:聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物
師:讀成詞語,這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語
生:高傲評(píng)(教師沒有說抓住關(guān)鍵詞,但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語”來激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,這樣無聲、無痕的教育才是真正的教育,。是學(xué)生樂于接受的教育。)
師:一起讀
看清了嗎?知道什么是高傲嗎,不知道,你知道,你說
生:就是傲慢的意思
生:就是說白鵝很驕傲
生:高傲就是架子十足
師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲,把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎
生:我覺得我不愿意
師:都不愿意,那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎
生:不討厭
師:哦,真是這樣,再讀讀書,把你最感興趣的畫一畫
語文教案 篇7
一、教材內(nèi)容分析
這是一首描寫隕石知識(shí)的詩歌,語言流暢,通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀,使同學(xué)了解隕石的奇妙,激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語,積累詞語,并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學(xué)內(nèi)容及過程
。ㄒ唬┱劇笆奔とぃ瑢(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入
同學(xué)們,這是一個(gè)“石”字,誰能變個(gè)字形小魔術(shù),在它的'上、下、左、右任意一邊加一局部,使其成為一個(gè)新字?(同學(xué)自由說)一個(gè)小小的“石”字就這么有趣,大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課,使同學(xué)在課開始就充溢興趣]
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖
同學(xué)們請(qǐng)看,這是一塊石頭,仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同學(xué)談自身的發(fā)現(xiàn):這是一塊巨大的石頭,它上面寫著醒目的四個(gè)大字“宇宙來客”……)的確,這不是一塊一般的石頭,它來自浩瀚的宇宙,是天外來客(板書:天外來客)它的名字叫隕石(板書:隕石)
[教師出示“宇宙來客”隕石圖,巨大的石塊,赫然醒目的“宇宙來客”四個(gè)大字,給同學(xué)視覺帶來巨大的沖擊,同學(xué)的好奇心被激發(fā),探索欲望增強(qiáng)。]
(二)展示資料,了解隕石
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識(shí)?同學(xué)展示搜集的資料。
2、教師展示資料:老師也搜集了一些資料(出示:流星雨)1976年 3月8日,在俺國吉林省下了一場(chǎng)奇特的雨,從天空中降落下來的不是雨滴,而是大塊的石頭,景象十分壯觀,這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊,最大的重達(dá)1770千克。(出示各種形狀的隕石)隕石的形狀各異、大小不一,有的如米粒,有的似龜殼,千姿百態(tài)。
[通過展示資料,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力,使同學(xué)對(duì)隕石有了初步的了解,為學(xué)習(xí)詩歌做好了鋪墊,由于農(nóng)村同學(xué)受條件所限,搜集的資料總是有限的,教師補(bǔ)充一些資料是非常必要的。]
(三)自讀詩歌,整體感知
1、關(guān)于隕石俺們課本上有一首詩歌,同學(xué)們想讀嗎?
2、同學(xué)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,采用識(shí)字方法獨(dú)立解決,教師引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分重點(diǎn)字詞。
3、同學(xué)反復(fù)讀詩歌,要求:讀后告訴大家有什么收獲?
4、同學(xué)匯報(bào)讀書收獲,教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
[通過自讀詩歌,同學(xué)對(duì)詩歌進(jìn)行整體感知]
(四) 再讀,理解內(nèi)容
1、同桌合作讀書,要求一人讀一小節(jié),讀后互相評(píng)一評(píng)。
2、同桌合作讀展示,集體評(píng)議。
3、教師范讀。
4、同學(xué)評(píng)價(jià)教師朗讀情況。
5、同學(xué)自讀:注意每句話后最后一個(gè)字的讀音。
6、指名讀,集體評(píng)議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
。ń毯笱a(bǔ)記:俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口,讓人越讀越能讀出其中的韻味來……)
[注重了以讀為主,讀的形式多樣,同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀,使同學(xué)在讀中理解內(nèi)容,感受詩歌的音韻美,讓同學(xué)在讀中感受隕石的奇妙。]
8、同學(xué)質(zhì)疑:還有什么不明白的地方?集體討論后解答。
[同學(xué)的探索欲望一旦被激發(fā),他們的潛能是無窮的]
。ㄎ澹 拓展延伸,升華感情
1、想像:假如你是一塊隕石,你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間,你想向大家說什么?
[以童話般的方式讓
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