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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2025-01-28 10:21:21 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案5篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文教案5篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

      3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。

      2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

      二、出示教學(xué)目標(biāo)

      教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

      三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意

      1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

     。1)教師播放課文朗讀。

     。2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?都有什么顏色?

     。3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

     。4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

      (5)齊讀1、2 小節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

     。1)齊讀課文,這一小節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?(頭發(fā))

      (2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?

     。3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

      3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

     。1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

     。2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?

     。3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

      (4)齊讀課文

      4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

      過(guò)渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):

     。1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言讀一讀第五小節(jié),誰(shuí)就像最美麗的花束。

     。2)交流

     。3)匯報(bào)

     。4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

      四、再讀課文

      1、教師提出朗讀要求。

      2、教師提問(wèn):課文中 你 、 我、 他都是指的是什么?。

      五、拓展延伸

      1、同學(xué)們,讀了詩(shī)歌,你還想到了什么呢?

      2、在這廣大的世界上,世界各國(guó)的孩子都是最美的花束,我們都是平等的`。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎?

      六、

      1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,出示圖片。

      2、邊看圖邊。

      待學(xué)生完后,教師概括。

      七、作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

      2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的初顯身手)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      最美的花束

      眼睛不同 都能看到太陽(yáng)

      頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

      種族不同 都像美麗花束

      教學(xué)反思:

      《最美的花束》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前,我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩,也聽(tīng)到了來(lái)自不同國(guó)家的不同聲音,體會(huì)到尊重和平等的重要性?僧吘狗N族平等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個(gè)話(huà)題。而在生活中存在著的事,有些本地的孩子看不起來(lái)自外省的孩子,有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子;有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我做了適當(dāng)延伸我問(wèn)學(xué)生:我們班有些來(lái)自外地的學(xué)生,有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后,有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,你認(rèn)為要怎么對(duì)待他們呢?通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境,教育學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象,使學(xué)生明白人人平等,消滅歧視并不是一句口號(hào)。

    語(yǔ)文教案 篇2

      知識(shí)和技能

      1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

      2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力,感知文章大意,感受人物形象。

      過(guò)程與方法

      加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣,感受人物的聰穎機(jī)智。

      教材分析

      《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章,本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說(shuō)新語(yǔ).詠雪》一文雖是文言,但淺顯易懂,詞意雋永。勾畫(huà)了古人家庭的生活畫(huà)面,兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)時(shí),聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵;能做出自己的評(píng)價(jià),說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

      學(xué)情分析

      七年級(jí)的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好,能深刻體會(huì)到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制,在其認(rèn)識(shí)作品時(shí)會(huì)停留在表面,會(huì)被故事所吸引,卻很難關(guān)注語(yǔ)言背后的深意,所以,應(yīng)通過(guò)教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言的殿堂,深刻體味文章的情感和意蘊(yùn),培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      1.正確、流利、有感情朗讀課文,理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

      2.感知文章大意,感受人物形象。

      難點(diǎn)

      深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣,感受人物的聰穎機(jī)智。

      教學(xué)媒體

      朗誦配樂(lè):

      音樂(lè)放送:《塞北的雪》

      教學(xué)方法

      情境設(shè)置法:運(yùn)用談話(huà)和多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氣氛,感受雪之美。

      誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語(yǔ)言美。

      語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

      課時(shí)劃分

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      情景導(dǎo)入,激發(fā)想象

      播放生歌曲《塞北的雪》

      提問(wèn):歌曲中如何描寫(xiě)塞北的雪?用了那些修辭?

      朗讀課文——理解讀

      1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)做出朗讀評(píng)價(jià)。(準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握)

      2.教師范讀,學(xué)生自由朗讀課文,同學(xué)之間互聽(tīng)互評(píng)。

      3.齊讀課文,初步感知文意。

      疏通文意——積累讀

      1.自讀課文,找出文中重點(diǎn)字詞,并理解。

      2.找出文中描寫(xiě)雪的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?

      3.概括文章主要內(nèi)容。(何時(shí)、何地、何人發(fā)生何事。)

      圈點(diǎn)評(píng)注——品味讀

      語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì):我為他們來(lái)頒獎(jiǎng)。

      題目:如果讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng),你將會(huì)為誰(shuí)頒發(fā)什么獎(jiǎng),為什么?

     。ㄟ\(yùn)用圈點(diǎn)評(píng)注法,抓住文章關(guān)鍵詞句。)

      想象聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)造讀

      我們來(lái)詠雪:

      再讀課文,說(shuō)說(shuō)你能聯(lián)想到那些描寫(xiě)雪的詩(shī)句,也可發(fā)揮自己的想象,自己來(lái)詠雪。

      課堂小結(jié),升華情感

      結(jié)合音樂(lè),談一談。

      聽(tīng)讀,朗讀,點(diǎn)評(píng)。

      自由朗讀。

      學(xué)生齊讀。

      借助工具書(shū)翻譯課文,把不理解的地方標(biāo)出,小組合作交流。

      學(xué)生進(jìn)行小組間合作,感受文中洋溢著家的庭溫馨,人物的聰穎機(jī)制

      拓展思維,詩(shī)意表達(dá)

      情境的.創(chuàng)設(shè),喚起學(xué)生對(duì)白雪的想象,激趣將學(xué)生引入課堂。

      教師朗讀,學(xué)生誦讀,三位一體,將文中情感融入課題。

      通過(guò)學(xué)生的交流、思考,初步感知文章內(nèi)涵。

      深入理解課文,把握文章脈絡(luò),品味文章大意,感受人物形象。

      深化文章理解,提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      外在之形(形似)溫馨和睦

      內(nèi)在之神(神似)聰穎機(jī)智

      教學(xué)反思

      本節(jié)課的設(shè)計(jì),在理念上有學(xué)生意識(shí),涉及的問(wèn)題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語(yǔ)文意識(shí),有語(yǔ)文味道,深入發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美感。找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大規(guī)律:從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語(yǔ)言的方式,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上,體現(xiàn)自主——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性;我把全班分成了九個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組中六名同學(xué)。這樣,在進(jìn)行合作探究的過(guò)程中,以學(xué)習(xí)小組為單位,每一組內(nèi)組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用。

      本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足:本堂課課堂的容量不小,課堂時(shí)間不足。學(xué)生沒(méi)有做好充分的課前預(yù)習(xí),課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有明確的指導(dǎo),學(xué)生該做什么,怎么做,讓學(xué)生心里有數(shù);課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教師對(duì)課堂的掌握過(guò)于細(xì)致,交流品讀語(yǔ)言的方式有些單一,這樣顯的太過(guò)于理智,感性不足,要弱化對(duì)課堂的掌控;解析課文和指導(dǎo)朗讀時(shí)經(jīng)歷牽掣過(guò)多,時(shí)間分配欠佳,導(dǎo)致后面的詩(shī)文拓展無(wú)時(shí)間解決,也就沒(méi)有了效用,這個(gè)地方的處理也欠妥當(dāng),沒(méi)有時(shí)間處理,也完全可讓學(xué)生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問(wèn)題。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      《鴿血染紅的求救信》教科版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫(xiě)的是6位軍人被困在北冰洋的海面上,面臨生命危險(xiǎn)。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難,犧牲了性命將信送到了總部,挽救了6位軍人生命的故事,贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,特別是要讀準(zhǔn)外國(guó)作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ)。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語(yǔ)的意思。

      2. 理解課文主要內(nèi)容,能通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動(dòng)物是人類(lèi)朋友,動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

      3.體會(huì)作者襯托的寫(xiě)作手法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫(huà)面,體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)手段:

      閱讀法、討論法

      教學(xué)流程:

      一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

      1、在《悲愴奏鳴曲》中,出示墓碑的畫(huà)面,師飽含深情地?cái)⑹觯骸霸诩幽么罂哲娝玖畈康囊粋(gè)山坡上,靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄,墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑,上面刻著……”(讀)此時(shí),接著出示碑文:“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓,它們?cè)谖ky中救過(guò)六名軍人的'性命!

      2、如果你是第一次來(lái)到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢?我聽(tīng)出來(lái)了,你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個(gè)詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)的,(抓住關(guān)鍵詞提問(wèn))師梳理學(xué)生提出的重要問(wèn)題板書(shū)并相機(jī)理解詞語(yǔ)

      “神勇危難”。這節(jié)課,我們將帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。

      3、問(wèn)題是你們提的,說(shuō)明你們動(dòng)腦筋了。到哪里找到這些問(wèn)題的答案呢?

      這么多問(wèn)題,按照故事的前因后果,我們首先要弄清楚哪個(gè)問(wèn)題?

      二、初讀課文、整體感知

      1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難?

      2、讓我們來(lái)看看北極是一個(gè)什么樣的地方?(出示圖片)

      3、師:“在氣候惡劣的白熊島海域,飛機(jī)無(wú)法起飛,與外界能取得聯(lián)系的無(wú)線電也中斷了,這就意味著……,意味著……,還意味著……!鄙S時(shí)會(huì)受到威脅,處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里?

      4、師:兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地,現(xiàn)在你就是羅伯特中將,即將和你朝夕相處的愛(ài)鴿分別,你會(huì)帶著怎樣的感情祝福它們呢?把你對(duì)兩只愛(ài)鴿的情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),像剛才一樣,讀出自己的理解,讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽(tīng)了的談感受。我聽(tīng)出來(lái)了……(配上音樂(lè):大屏幕出示第2段中的部分文字)師配上音樂(lè)全班讀。

      5、誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂人的語(yǔ)言,誰(shuí)說(shuō)只有人才懂感情,兩只軍鴿看看主人的臉,又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪,似乎明白了任重而道遠(yuǎn),但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長(zhǎng)空。一路上,他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的?

      板書(shū):沖出 暴風(fēng)雪

      三、小組合作、細(xì)讀精讀

      1、從課文中找出描寫(xiě)他們沖出暴風(fēng)雪的句子,畫(huà)下來(lái),注意把意思和句子要畫(huà)完整。

      2、點(diǎn)出關(guān)鍵詞,你從這些關(guān)鍵詞中體會(huì)出什么?

      學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題,小組合作解決第二個(gè)問(wèn)題。

      四、展示評(píng)價(jià)

      1、指名讀。(板書(shū):讀)出示句子打分評(píng)價(jià)

      2、比較讀:老師也想讀一讀,給我打打分,和你們比賽。師有意識(shí)漏讀關(guān)鍵詞。

      3、你們可不能像我那么粗心哦,從這些關(guān)鍵詞中你體會(huì)出什么?(品)

      抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個(gè)多小時(shí)、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

      五、學(xué)習(xí)要求

      1、畫(huà)出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

      2、有感情的讀一讀這些句子。

      3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味,談一談自己的體會(huì)或者感受。

      學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題,小組合作解決第3個(gè)問(wèn)題。

      師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

      展示評(píng)價(jià):在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),師相機(jī)出示幾個(gè)關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會(huì)好。

      師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

      A、奧斯卡突然改變了方向,箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊,飛啊,像流星,似閃電,終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

      B、它飛過(guò)大海,飛過(guò)群山,又足足飛了兩天,終于看見(jiàn)了一個(gè)桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚,帶著極度的饑餓和疲乏,一頭栽了下去。

      C、對(duì)比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀,從他們的朗讀中你體會(huì)出什么?(北極梟越是兇猛,就越能體現(xiàn)軍鴿的什么?)

      師生分角色讀。(老師來(lái)當(dāng)那只兇猛的北極梟,你們都是神勇的軍鴿,讓我們的搏斗通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧,)

      六、練習(xí)鞏固,拓展提高

      在這樣的音樂(lè)中,置身于這樣的環(huán)境中,此時(shí)的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來(lái)讀?

      七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)

      說(shuō)你的收獲。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鴿血染紅的求救信

      沖出北極圈——奮勇

      勇斗北極鸮——英勇 神勇

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      熱起來(lái)了

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

      2、加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱,但并不是衣服給人體增加了熱量。

      過(guò)程與方法:

      1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

      2、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

      2、尊重客觀事實(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      設(shè)計(jì)、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入:

      師與學(xué)生握手感覺(jué)手涼手熱。

      師:你有什么辦法使我(或你)的手熱起來(lái)嗎?(板書(shū)課題:熱起來(lái)了)

      師:大家思考過(guò)沒(méi)有,為什么搓手能使我們的'手熱起來(lái)?(摩擦產(chǎn)生了熱)

      二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因

      1、冬天,我們覺(jué)得很冷時(shí),有什么辦法使我們的身體熱起來(lái)?

      2、小組討論交流(老師板書(shū)時(shí)分四類(lèi)板書(shū)1、外界物質(zhì)直接給予熱;2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱;3、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的;4、保溫的)

      3、分析使我們身體熱的原因

      師:分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的?

      板書(shū):曬太陽(yáng)、溫泉、烤火(外界物質(zhì)給予熱量)

      吃食物 (外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量)

      跑步等運(yùn)動(dòng) (血液循環(huán)加快)

      加穿衣服 、蓋被子 ----- ?

      師:加穿衣服后,我們的身體為什么會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)呢?

      討論匯報(bào)(加穿衣服使我們熱起來(lái)的原因-----衣服能生熱;衣服不能生熱,,衣服的作用是保溫,阻止熱量散發(fā),同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....)

      三、研究衣服否生熱的問(wèn)題

      1、師:早上起床和晚上躺入被窩時(shí),你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么?

      2、學(xué)生交流。

      3、衣服到底能不能生熱呢?我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題?

      4、小組討論:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

      5、交流研究方法。

      (通過(guò)討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解釋思維論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究過(guò)程。在交流活動(dòng)中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤,教師要和孩子們集體研討,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出調(diào)整建議)

      6、學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。

    語(yǔ)文教案 篇5

      創(chuàng)意說(shuō)明:誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的'文章,就該是反復(fù)地讀,大聲地讀,搖頭晃腦地讀,氣韻暢達(dá)地讀,讀出“古”味,讀出書(shū)聲朗朗的課堂新氣象。

      教學(xué)步驟:

      一、由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”之說(shuō)導(dǎo)入,交代學(xué)法。

      二、聽(tīng)讀,體味。

      1.聽(tīng)讀第一遍,標(biāo)記字音。

      自由練讀,讀準(zhǔn)字音。

      2.聽(tīng)讀第二遍,標(biāo)記節(jié)奏:句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

      結(jié)合文意揣摩練讀,要讀得節(jié)奏鮮明。

      3.聽(tīng)讀第三遍,標(biāo)記輕重:哪些詞語(yǔ)要重讀,哪些詞語(yǔ)要輕讀。

      4.聽(tīng)讀第四遍,聽(tīng)氣韻。

      學(xué)生模仿讀,體味讀,自由地讀。

      三、表演讀、誦。

      要搖頭晃腦地讀,要?jiǎng)尤莸刈x,要?dú)忭崟尺_(dá)地讀,要陶醉地吟誦。

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