小學(xué)五年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級(jí)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.調(diào)動(dòng)多種誦讀手段，積累重點(diǎn)文言詞句，培養(yǎng)閱讀淺易對(duì)話體文言文的能力。
2.體驗(yàn)句式整齊中有變化的語(yǔ)言特色，欣賞諷諫的藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文類比的說理方法。
3.探究思想內(nèi)涵，汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己、謙虛聽取意見的態(tài)度。
【課文提示】。
1.《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及諸國(guó)之事，又名《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》，由劉向定名。
2.《戰(zhàn)國(guó)策》是先秦歷史散文中文學(xué)性最強(qiáng)的作品，文學(xué)成就在于：
�、匍L(zhǎng)于說事，無論陳述或辯論，喜夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言，有很強(qiáng)的說服力。
�、诿鑼懭宋锏男蜗髽O生動(dòng)。
�、壅f事常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的譬喻，通過許多有趣的寓言故事，增強(qiáng)論者的說服力。
【正音正字】
脩xiū昳yì孰shú間jiàn期jī
【虛詞積累】
于
介詞；介紹動(dòng)作、行為的時(shí)間、處所；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：從、在、到等。
介紹動(dòng)作行為處置的對(duì)象；當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：把。
介紹動(dòng)作行為涉及的對(duì)象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：對(duì)、對(duì)于、向、給等。
介紹動(dòng)作行為發(fā)生的`原因；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：由于、因?yàn)椤?/p>
介紹動(dòng)作行的主動(dòng)者，表示被動(dòng)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)被。
介紹比較對(duì)象，一般用在形容詞后；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：比。
助詞；作動(dòng)詞詞頭
連詞；與“至”緊密結(jié)合成固定結(jié)構(gòu)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：要說……、不必譯。
為除注音者，均讀wéi
介詞；（讀wèi）介紹動(dòng)作、行為所涉及的對(duì)象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：給、替、跟、向。
�。ㄗxwèi）；介紹動(dòng)作、行為的原因或目的；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：為了、因?yàn)椤?/p>
�。ㄗxwèi）表示被動(dòng)；有時(shí)組成“為……所……”的格式；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：被……。
助詞；在句尾，常與“何”等詞語(yǔ)呼應(yīng)，表示疑問；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：呢。
動(dòng)詞；表充當(dāng)謂語(yǔ)；意義應(yīng)文而異，常見的相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：做、作為、說、叫作。
作判斷詞，表判斷；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：是。
名詞；較少見；視上下文而譯。
而
連詞；表并列關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：并且、而且、又，可不譯。
表相承關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：就、然后、因而，可不譯。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：但是、可是、卻，可不譯。
用在狀語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，表修飾關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：著、地，可不譯
表假設(shè)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：如果、假使。
表遞進(jìn)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：而且、并且。
表補(bǔ)充關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：得、就、個(gè)、來、去、而又、向、以等。
助詞；用在句尾，表感嘆語(yǔ)氣；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：啊。
副詞；作時(shí)間詞語(yǔ)的后綴，形成副詞，不可拆開；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：始而——開始、繼而——接著、既而——接著、俄而——會(huì)兒。
代詞；用作第二人稱代詞，代說話的對(duì)方；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：你。
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分（第1段），寫鄒忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
第二部分（第2段），寫鄒忌向齊威王納諫。
第三部分（第3－４段），寫齊威王納諫受到的內(nèi)外效果。
【課文分析】
本文寫齊國(guó)大臣鄒忌以自身的經(jīng)歷設(shè)喻，勸說齊威王納諫。齊威王照辦了，下令廣開言路，改革政治，以致燕、趙、韓、魏都到齊國(guó)朝見。
文章詳細(xì)寫了鄒忌“三問”和“三思”，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)謀臣形象�！叭p”則塑造了一個(gè)善于納諫的明智的君王。
“三問三答”語(yǔ)句不同，是修辭的佳例。
學(xué)習(xí)本文，要感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族言語(yǔ)文化的智慧，發(fā)展類比性思維，形成良好的誦讀習(xí)慣。
作為封建社會(huì)古人諫君的文化產(chǎn)物，不應(yīng)簡(jiǎn)單褒貶和與現(xiàn)實(shí)比附，而應(yīng)體會(huì)我國(guó)文化歷來對(duì)言辭作用及智慧人格的推崇，從傳統(tǒng)文化中汲取言語(yǔ)精華，并在閱讀文言的實(shí)踐中發(fā)展自己的言語(yǔ)與思維方式。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》的特點(diǎn)和成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：鄒忌脩八尺有余，而形貌昳麗。
翻譯：鄒忌身長(zhǎng)八尺多，體形容貌光艷美麗。
要點(diǎn)：脩，同“修”，長(zhǎng)。昳麗，光艷美麗。
原文：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰與城北徐公美？”
翻譯：早晨（鄒忌）穿衣戴帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說：“我和城北徐公誰美？”
要點(diǎn)：服，穿戴。謂，對(duì)……說。孰，誰，什么。孰與，連用表示比較。
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
翻譯：他的妻子說：“您美得很，徐公怎么能比得上您呢！”
要點(diǎn)：君，對(duì)人的尊稱。甚，副詞，作“美”的補(bǔ)語(yǔ)。何，哪里。
原文：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。
翻譯：城北的徐公是齊國(guó)的美男子。
原文：忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”
翻譯：鄒忌不相信自己（這么美），又問他的妾：“我和城北徐公誰美？”
要點(diǎn)：復(fù)，副詞，再。自信，賓語(yǔ)前置。
原文：妾曰：“徐公何能及君也！”
翻譯：妾說：“徐公哪里趕得上您呢！”
原文：旦日，客從外來，與坐談。
翻譯：天大亮的時(shí)候，客人從外面來訪，（鄒忌）與（他）坐著交談。
要點(diǎn)：旦日，課文解釋為“明日，第二天”。（一說天大亮的時(shí)候�！叭龁枴睉�(yīng)該是一天的事情，下文“明日”可佐證。）與，省略賓語(yǔ)“之”。
原文：?jiǎn)栔骸拔崤c徐公孰美？”
翻譯：（鄒忌）問他：“我和徐公誰美？”
原文：客曰：“徐公不若君之美也。”
翻譯：客人說：“徐公不如您美呢�！�
原文：明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。
翻譯：第二天白天，徐公來了，（鄒忌）仔細(xì)看他，自己認(rèn)為不如（徐公美）；對(duì)著鏡子看自己，又覺得差得很遠(yuǎn)。
要點(diǎn)：孰，通“熟”，仔細(xì)。自視，賓語(yǔ)前置。
原文：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
翻譯：晚上睡覺時(shí)想這個(gè)事：“我的妻子贊美我是偏愛我；妾贊美我是害怕我；客人贊美我是要有事情求我。”
要點(diǎn)：美，贊美。私，偏愛。吾妻之美我者，私我也，因果關(guān)系，前果后因。
原文：于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
翻譯：于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實(shí)知道不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都認(rèn)為（我）比徐公美�！�
要點(diǎn)：誠(chéng)知，確實(shí)知道。以，認(rèn)為。于，比。
原文：今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”
翻譯：現(xiàn)在齊國(guó)土地千里，城池有一百二十個(gè)。宮中姬妾、身邊侍者無不偏愛君王；朝廷大臣無不害怕君王；國(guó)內(nèi)民眾無不有求于君王。從這些情況來看，君王受蒙蔽很厲害了。
要點(diǎn)：宮婦左右，宮中姬妾、身邊近臣。蔽，受蒙蔽。四境之內(nèi)，以處所借代人。
原文：王曰：“善�！�
翻譯：齊威王說：“（說得）好。”
原文：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！�
翻譯：（齊威王）就下達(dá)命令：“眾臣百姓能夠當(dāng)面批評(píng)我過錯(cuò)的人，授予大獎(jiǎng)；寫信給我提意見的人，授予中獎(jiǎng)；能在眾人集聚的場(chǎng)所指責(zé)議論而被我耳朵聽到的人，授予小獎(jiǎng)�！�
要點(diǎn)：面刺，當(dāng)面批評(píng)。謗譏，指責(zé)議論。市朝，眾人集聚的場(chǎng)所。
原文：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。
翻譯：命令剛剛下達(dá)，大臣們積極進(jìn)諫，朝廷像集市一樣。
原文：數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。
翻譯：幾個(gè)月以后，有時(shí)偶然有人進(jìn)諫。
要點(diǎn)：時(shí)時(shí)，有時(shí)。間，間或，偶爾，有時(shí)候。間進(jìn)，偶然有人進(jìn)諫。
原文：期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
翻譯：一年以后，（人們）即使想進(jìn)諫，沒有值得進(jìn)的了。
要點(diǎn)：期年，一周年。言，動(dòng)詞，進(jìn)諫。
原文：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
翻譯：燕、趙、韓、魏聽說這件事，都到齊國(guó)朝見。這（就是人們）所說的身居朝廷就戰(zhàn)勝了（敵國(guó)）。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【討論問題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
1.說說同類詞“諷、諫、刺、謗譏、說”的含義。
諷，微刺。托言感人，即婉言規(guī)勸之意。
諫，以直言正人之非也，即直言規(guī)勸。
刺，當(dāng)面指責(zé)。 謗譏，指責(zé)議論。
說，用一般的話勸說別人。
2.鄒忌為何用諷的語(yǔ)言形式？
提示：思考鄒忌為何要去諫，看看用文中哪一句話能回答。
3.從中及下文可看出鄒忌是怎樣一個(gè)人？
典型詞句：服、窺、謂→忌不自信、復(fù)問→與坐談→熟視、窺→暮寢而思之。鄒忌特殊的智慧——善于觀察、冷靜思考、以小見大。
4.“三問三答三思”各表現(xiàn)人物怎樣的心理？
點(diǎn)評(píng)三問：?jiǎn)柶�，自信沾沾自喜；問妾，�?yán)肅疑慮急切；問客，試探著小聲問。
點(diǎn)評(píng)三答：妻→私：偏愛贊揚(yáng)；妾→畏：卑微畏怯；客→有求：逢迎敷衍。
5.鄒忌諷諫成功的因素還有哪方面？哪一字最典型體現(xiàn)？
齊威王從善如流。一個(gè)“善”表現(xiàn)齊王的大度坦誠(chéng)。
�。�.鄒忌“比美”的內(nèi)容是否離題？它與給齊王納諫有何關(guān)系？
�。�.寫三賞三變的目的是什么，從中你發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特色了嗎？
提示：關(guān)鍵詞語(yǔ)——面、聞、間、門庭若市等。
8.補(bǔ)全下列有關(guān)諫說改過的名句，然后選擇一句與課文內(nèi)容結(jié)合起來談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�、俜烂裰�，甚于防川。——《國(guó)語(yǔ)》
�、诩媛爠t明，偏信則暗�！顿Y治通鑒》
�、坌叛圆幻�，美言不信�！独献印�
�、苈勥^即改，從諫如流。——《貞觀政要》
�、萦袆t改之，無則加勉。——《論語(yǔ)》
�、蘖妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》
�、咂渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！墩撜Z(yǔ)》
【拓展學(xué)習(xí)】
閱讀劉向《說苑》的《螳螂捕蟬》片段，說說大意，比較與課文內(nèi)容及寫法的異同。
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。
【課外預(yù)習(xí)】
1.讀一遍《人類的第一次環(huán)球航行》，掃除文字障礙。
2.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
小學(xué)五年級(jí)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式；
2、理解課文內(nèi)容，感受人物形象；
3、體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)法：自主、合作、探究、講解。
知識(shí)鏈接：鄒忌是齊國(guó)頗有韜略的內(nèi)臣對(duì)齊國(guó)的政治改革起到了決定性作用。鄒忌(約前385---前319)，一作“騶忌”，尊稱“騶子”，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人。齊桓公田午時(shí)的大臣；齊威王田因齊時(shí)期，以鼓琴游說齊威王，被任相國(guó)，封于下邳(今江蘇邳縣西南)，號(hào)成侯；后又侍齊宣王田辟疆。
一、預(yù)學(xué)思考：
1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音，積累文中生字詞，在下面寫一寫。
2、用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。
3、譯課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
4、理解畫橫線詞語(yǔ)在文中的意思
�、汆u忌諷齊王納諫
�、谀苤r譏于市朝：
�、勰苊娲坦讶酥^者：
�、苌蠒G寡人者：
�、萜谀曛螅�
二、導(dǎo)學(xué)流程：
1、情景導(dǎo)入。唐太宗李世民曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！蔽覀冎溃簹v代君王要成就一番大業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的，而勸諫能否湊效，一要看做君王的是否賢明，二要看進(jìn)諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊威王就遇到了這樣一位賢臣——鄒忌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。
2、聽朗讀錄音，要求同學(xué)們聽清生字字音；注意朗讀的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速；有不明白的地方做好標(biāo)記�！�
生認(rèn)真聽范讀，在書上做標(biāo)記。
指生試讀課文，讀完師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)改進(jìn)。
3、翻譯課文，借助注釋及工具書疏通文意。
特別注意下列詞語(yǔ)和句子。
詞：①朝服衣冠②妻之美我者③聞寡人之耳也
句：①我孰與城北徐公美？
②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�、勰苤r譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
④期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
4、探究重點(diǎn)句段，體味鄒忌的諷諫藝術(shù)，分析人物形象。
�、佟罢�(qǐng)同學(xué)們讀第二段，思考問題：鄒忌怎樣諷諫齊王的？使用了怎樣的手法？”
�、谙胂笠幌�，鄒忌會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸告齊王？請(qǐng)以鄒忌的口吻讀一下。
③小組試讀，每組推薦一人來讀給全班同學(xué)聽，師生評(píng)議，指導(dǎo)讀好。
④齊王是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體詞句來談一談。”
三、點(diǎn)撥精講
�。ㄒ唬�、預(yù)學(xué)思考4：理解畫橫線詞語(yǔ)在文中的意思
�、僦S：諷諫，用暗示、比喻的方法委婉的.規(guī)勸。諫：接受②謗譏：這里指議論，沒有貶意。③面刺：當(dāng)面指責(zé)。④諫：規(guī)勸；勸諫。⑤期：一周年。
�。ǘ�、導(dǎo)學(xué)流程4①：
學(xué)生朗讀，列表幫助思考，小組討論，交流，明確答案。
鄒忌齊王
妻→私→宮婦左右
妾→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽→類比推理、設(shè)喻→受蔽（甚矣）
�。鞔_：由日常生活小事入手，聯(lián)想到國(guó)家大事，采用了比喻、類比的手法，向國(guó)君說明廣開言路的重要性，娓娓道來，形象生動(dòng)。）
（三）、導(dǎo)學(xué)流程4②：
從“誠(chéng)知”二字可以看出鄒忌的誠(chéng)懇，對(duì)國(guó)事的憂慮，應(yīng)當(dāng)以一種鄭重懇切，又易于讓國(guó)君接受的語(yǔ)氣來讀。）
四、延伸拓展：
孫叔敖納言
孫叔敖擔(dān)任了楚國(guó)的宰相，全城的官吏和百姓都因此來祝賀。有一個(gè)老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的帽子，最后來慰問。孫叔敖整理好衣帽出來接見了他，對(duì)老人說：“楚王讓我擔(dān)任宰相這樣的高官，人們都來祝賀，只有您來吊喪，莫不是有什么話要指教吧？”老人說：“自己身份高了,卻對(duì)人驕橫無禮，人民就會(huì)離開他，地位高了卻擅自用權(quán)的人，君王就會(huì)厭惡他，俸祿優(yōu)厚了卻不知足的人，禍患就隱伏在那里。”孫叔敖向老人拜了兩拜，說：“我誠(chéng)懇地接受您的指教，愿聽您剩下的意見。”老人說：“地位已經(jīng)高，態(tài)度就更要謙虛；官職越大，處事更要小心謹(jǐn)慎；俸祿已經(jīng)很豐厚，就千萬不要輕易索取別人的財(cái)物。您嚴(yán)格地遵守并牢記我所說的這三條，足夠把楚國(guó)治理好�！睂O叔敖回答說：“很對(duì)，我會(huì)謹(jǐn)記在心�！�
五、小結(jié)：鄒忌諷齊王納諫
對(duì)比↓
類比皆朝于齊
暗比
排比
�。ㄎ瘢�
作業(yè)：
1、背重點(diǎn)詞的翻譯。
2、翻譯下面這篇短文，說說鄒忌和少孺子的勸諫方法有哪些相同點(diǎn)？
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者，死！”舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者三旦③，吳王曰：“子來何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④，欲取蟬而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)⑤欲得其前利而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃�！”乃罷其兵。
�。圩ⅲ茛偕崛耍洪T客：指封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。②小孺子：年輕人。③三旦：三天。④委身曲附：變著身子緊貼著樹枝。⑤務(wù)：一心，一定
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