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小學拼音教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學拼音教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學拼音教案優(yōu)秀1
一、章節(jié)內容：
《b p m f》是人教版小學一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書寫區(qū)，包括字母b p m f的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。
二、課時：
兩課時
三、教學目的：
1．學生能學會認讀b p m f。
2．學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。 3．學生能學習拼讀音節(jié)。
四、教學重點與難點：
重點：
1.學生能認清b p m f的形。
2.學生能發(fā)準b p m f的音。
3.學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。
4.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
難點：
1.學生能發(fā)準b p m f的音。
2.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
五、教學方法：
激趣法、示范法、朗讀法、練習法、提問法、演示法。
六、教學過程設計：
(一）激趣導入：
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？
2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了！(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)
3.(出示圖畫)出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。
4.今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里，板書：b p m f。學會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。
（二）展開：學習b p m f。 1.檢查預習
�。�1）指名試讀b、p、m、f。
�。�2）今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學聲母b的音、形、寫、拼讀。
好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）
�。�1）師提問：看這幅圖上畫的'是誰？她在干什么呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）
（2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播�！�
�。�3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）
�。�5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？老師范寫。生練寫，師巡視指導。展示，評價。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）
�。�6）教學聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
3.教學聲母p：我們再來看課本插圖。
（1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說“潑水”。
�。�2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說“上坡”。
�。�3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。
�。�4）多種形式讀“p”。
�。�5）大家看”p”像圖中的什么�。�
�。�6）教學聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）
�。�1）你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？
學生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p）
�。�2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）
5.學生自學m和f。
（1）匯報：圖上有什么？
（2）試讀。
（3）小老師領讀。
�。�4）m像圖中的什么？
�。�5）編兒歌。(兩個門洞，m m m.)
�。�6）同樣方法學f。
�。�7）書寫m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.鞏固練習
�。�1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？
�。�2）齊讀兒歌
�。�3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）
多么神奇，多么有意思呀�。◣煂⑻O果獎給讀得好的孩子）
在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？
�。�4）做動作模仿，加強記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？
�。�5）猜謎語，鞏固記憶。
小朋友們真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。
兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教學拼讀音節(jié)。
圖片展示，拼讀。
頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風（fēng）扇
8.教學拼音兒歌。
學拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪�，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看！
小結：同學們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。
七、作業(yè)布置：
作業(yè)超市：（選做一樣）
1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。
2.把學的拼音兒歌背給家長聽。
3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。
八、教具：
教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。
九、板書設計：
�。猓穑恚�
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
小學拼音教案優(yōu)秀2
學習目標：
1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上，學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。
重點、難點：
學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。
教學過程：
一、激趣導入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的'新朋友呢！
二、學習新課：
1、指導學生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學習ie的發(fā)音。
�。ǚ蹲x，教發(fā)音口型，領讀，練讀，掌握的發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
�。�1）、小老師認讀、領讀漢字。
�。�2）、學生借助拼音學習漢字，練習拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內練習拼讀以下音節(jié)：
�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習：
1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學拼音教案優(yōu)秀3
教學內容：
z、c、s。
教學目標：
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。
教學重難點：
1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教學準備：
教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程：
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？
二、教學聲母z、c、s。
�。ㄒ唬�、教學z
1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的.。是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”
�。ǘ⒔虒Wc、s（方法同z）。
三、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。
2、發(fā)音練習。
五、書寫指導。（重點指導s）
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
小學拼音教案優(yōu)秀4
設計說明
根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設計意在為學生創(chuàng)設一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學生字的目的。
課前準備
1.關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2-1-c-n-j-y
2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。)
2.創(chuàng)設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙嗎�?/p>
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。
設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。
二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)
(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！
2.學習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？
(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。
(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的'樣子。
(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。
3.學習整體認讀音節(jié)zi。
(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。
4.指導書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？
生(預設)：四線格。
(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
(3)學生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2.學習c的發(fā)音。
(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？
(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。
(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
4.學習整體認讀音節(jié)ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。
5.指導書寫聲母c。
(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
自學提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導學生小組內學習整體認讀音節(jié)si。
(1)學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領讀。
6.指導書寫聲母s。
設計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰反應快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳�！·y
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。
設計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)
3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。【
設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復習鞏固上節(jié)課的內容，為本課的教學做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學習兩拼音節(jié)。
1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學生自由練習拼讀。
4.學生當小老師領讀音節(jié)。
5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節(jié)，學生開火車拼讀。
(二)學習三拼音節(jié)。
1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.學生在小組內練習拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子
1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
設計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關的，在教學中教師聯(lián)系生活實際，引導學生學詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。
3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
7.全班同學帶動作朗讀兒歌。
設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點提示，總結收獲
1.教師引導學生總結收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？
2.學生談收獲。
3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。
設計意圖：歸納梳理本課的學習內容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。
教學反思
一年級的學生剛剛入學不久，他們的注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，本課設計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1.創(chuàng)設故事情境，學習漢語拼音。
整個兩課時的教學內容，我為學生創(chuàng)設了一個為小i過生日的故事情境，學生在這個情境中輕松、快樂地認讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學習兒歌，學生的興趣濃厚，情緒飽滿，學習熱情高漲。
2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。
在教學中，我將一次次復習鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學生在游戲過程中玩得開心，學得開心，興趣盎然，他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。
3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。
學生在我的引導與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學習了聲母z、c、s，同時又調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學效果。
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