一年級數(shù)學(xué)上冊教案14篇【熱】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1～5的.基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
一、課程名稱：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)
二、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。
三、教學(xué)目標(biāo) 分析：
1、知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過程與方法：
通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程 分析：
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì)：
1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持�，通過學(xué)生動手操作鞏固算法。
七、課堂實(shí)施：
(一) 揭示課題
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1.找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)
2.說說為什么這樣填，你是怎么想的'？
3.討論(出示動畫：二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？)
4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)
a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]
學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c.你還能說出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)
2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫：十幾減幾)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。
3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例2的連加。板書：30+20+40=
(1)師：這個算式表示什么意思？(表示把30、20和40這三部分合并起來)
問：你會算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流。
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于幾，就是幾十。)
2、教學(xué)例2的連減。板書：80-50-20=
(1)師：這道連減的題目表示什么意思？(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)
問：怎么算？(學(xué)生試算，然后集體交流。)
(2)問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)
3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。
(2)各組進(jìn)行匯報(bào)。
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的'連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的)
三、鞏固練習(xí)
1、對比練習(xí)
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判。
問男生代表：你為什么算得這么快？(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。)
2、看誰算得又對又快
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。
3、應(yīng)用問題
(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數(shù)的和相等。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練掌握10的加減法
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生建立“湊十”的.認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報(bào)
2、10的組成
二、學(xué)新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現(xiàn)的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、游戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認(rèn)真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
6、談收獲
7、板書得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第17--18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的含義
課前準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學(xué)習(xí)例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？
教師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識。（板書：0的認(rèn)識）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結(jié)。
�。ㄒ粋�蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）
4、生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
�。ㄩT牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
�。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
�。ǘ└兄�0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個0，表示起點(diǎn)的意思。（板書：起點(diǎn)）
3、出示圖片（溫度計(jì)）
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節(jié) 0的三個含義。
5、學(xué)習(xí)寫0。
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？
你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）
�。�2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的'沒有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。
提問：
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）。
�。�4）展示兩生作品。
教師：
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�3）小猴又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。
（4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結(jié)
教師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗(yàn)、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動之中，學(xué)生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識0的意義到寫0，到學(xué)習(xí)活動的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法
目標(biāo)：
1、會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法試題
2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加減法之間的關(guān)系
教學(xué)用具：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示6、7的組成圖
1、生動手連一連
2、動口說一說6、7由哪兩部分組成？
二、學(xué)新知
1、出示主題圖
2、生觀察說圖意
3、引導(dǎo)討論：表示的意義。同桌討論，小組匯報(bào)
4、把兩部分合起來列式？
5、練習(xí)有關(guān)6、7的`加法 3+32+44+3
6、出示西瓜圖，生說圖意
猜猜筐里有幾個西瓜？根據(jù)什么？
怎樣列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以擺一擺，同桌交流匯報(bào)
三、游戲
四、練習(xí)
1、看圖列式P61T1
先說圖意再列式糾正
2．比一比誰最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
五、小結(jié)
在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法，你能找到嗎？
六、作業(yè)：找生活中得數(shù)是6、7的加減法。
板書
有關(guān)6、7的加減法
植樹圖西瓜圖
2+5=76-4=2
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確給10、9、8、7、6湊10各需要?
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：給9、8、7、6、5湊成10
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分給這幾個數(shù)湊十需要幾
教學(xué)用具：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
小仙子與同學(xué)對話；做對口令的游戲。板書：10的'組成
1010101010
二、學(xué)習(xí)新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
�。▽W(xué)生邊擺邊說，指學(xué)生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學(xué)生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
Axxx
B蘑菇圖
C對口令
四、與學(xué)生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點(diǎn)點(diǎn)頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０6＋（）=105+（）=10
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活地用所學(xué)知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、填一填，算一算。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計(jì)的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計(jì)？我們可以用統(tǒng)計(jì)的方法來統(tǒng)計(jì)天氣的'變化情況，這是小明對近20天的。天氣情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（出示總復(fù)習(xí)第12題。）觀察圖畫，說一說圖中符號表示的意思，然后數(shù)一數(shù)分別有幾天，填完統(tǒng)計(jì)表。誰能提出一個問題？誰能解答。
二、填上合適的數(shù)。（出示總復(fù)習(xí)第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)16、9、7這個數(shù)有什么特點(diǎn)？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應(yīng)填哪個數(shù)？第三朵花？第四朵呢？
三、填空。（總復(fù)習(xí)第14題。）讓學(xué)生自己說一說過程并填在書上。四、乘車。（出示總復(fù)習(xí)第15題的畫面。）
1、觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨(dú)立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流。
四、想一想，算一算，（總復(fù)習(xí)第16題。）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后觀察。師：你會發(fā)現(xiàn)每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？
五、破密碼。（總復(fù)習(xí)第17題。）教師講解第一個，首先算出四個算式的數(shù)，這四個數(shù)就是它的密碼。然后學(xué)生獨(dú)立完成其他的三個密碼。
六、連環(huán)畫。（出示總復(fù)習(xí)第18題的畫面。）讓學(xué)生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學(xué)生講給大家聽，最后讓學(xué)生列算式并解答。
教學(xué)后記：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題；培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.發(fā)展初步的動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教具準(zhǔn)備：
圓片、投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的.次序。
討論：看著一個同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動手操作，嘗試練習(xí)
討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3.對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第18～19頁的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號=＞＜的含義，并能運(yùn)用這些符號來描述數(shù)的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解決問題的策略。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動會，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動會的畫面。
�。�1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個代表隊(duì)各來了幾位運(yùn)動員，并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。
�。�2） 每個小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
�。�3） 學(xué)生匯報(bào)，可讓數(shù)得又對又快的.學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、 引導(dǎo)探究，組織討論
1. 幫小動物設(shè)計(jì)比賽方案。
提出要求： 小動物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？
�。�1） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。
（2） 學(xué)生分組匯報(bào)。
2. 認(rèn)識=。
�。�1） 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。
學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應(yīng)的關(guān)系。
�。�2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來，寫成4=4。（板書）
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個○，讓學(xué)生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
（4） 介紹=。
=叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。
學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長，粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫=。
�。�5） 練習(xí)。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認(rèn)識＞＜。
�。�1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說看到這幾種方案，有什么想法。
�。�2） 學(xué)生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊(duì)小動物多，有的代表隊(duì)小動物少。
�。�3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：
�、� 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
�、� 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
�、� 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過來也就是3比5小，可以寫成3＜5。
（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜。
�。荆� 開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。
＜： 開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。
指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。
�。�6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說說幾比幾大，幾比幾小。
（7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
�。ǎ┍龋ǎ┒� （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個數(shù)，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。
四、 總結(jié)評價，拓展應(yīng)用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過的方法比一比它們的多少。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91—92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時針、分針。
2.掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間。
3.了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。
2.會認(rèn)讀整時。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
有時針、分針的鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.猜謎語。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？
生：鐘表。
師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？(學(xué)生自由發(fā)言)
【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。】
2.展示多姿多彩的鐘表。
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識鐘表。(出示課題：認(rèn)識鐘表)
【抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識�！�
二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面
1.感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。
要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側(cè)面的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？請開始吧！
2.小組交流。
師：請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你的`鐘面上有什么？
3.匯報(bào)評價。
師：剛才，你們玩鐘的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細(xì)又長的針叫什么針？(出示鐘面模型)你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？(生匯報(bào)的同時并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸)
師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？(重視學(xué)生評價)
師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？請小朋友們用小手比一比。(生用手比劃。)
4.師生小結(jié)。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
【讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個特點(diǎn)。】
鐘面的特點(diǎn)：
�、儆�12個數(shù)；
②有長針和短針；(課件出示：又粗又短是時針，又細(xì)又長是分針)
③有12大格；
�、苊看蟾窭镉�5小格；
……
【借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、自主參與，探索新知
整時的教學(xué)
⑴學(xué)生撥出1時
�、賻煟赫{(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。(學(xué)生調(diào)整)
�、趲煟含F(xiàn)在撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？(生撥)撥好了請看大屏幕。(課件出示)誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻？(1時)你是怎樣知道的呢？(多讓生說)
�、坌〗Y(jié)：分針指著12，時針指著1，就是1時。(板書：1時)想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？(小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時)(生說后師板書：1：00)
�、茖W(xué)生撥出2時
師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，現(xiàn)在鐘面表示什么時刻呢？(2時)
師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？(課件出示后板書：2時)
�、钦J(rèn)識整時
�、僬n件出8時
師：再看大屏幕，現(xiàn)在鐘面上是表示幾時？(板書：8時)
�、谡n件出示3個整時時刻：8時、3時、6時
師：剛才，我們認(rèn)識的1時、2時、9時都是整時(板書：整時)(小組討論)
生討論后小結(jié)：
�、葘W(xué)生操作
師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？
【在認(rèn)識整時的教學(xué)過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學(xué)生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認(rèn)識了整時�！�
四、律動放松，課間小憩
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時教育。
五、閱讀課本，質(zhì)疑問難
閱讀課本92頁的內(nèi)容。
師：圖中的小朋友們，一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的？ (學(xué)生閱讀課本后再匯報(bào))
生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學(xué)習(xí)了。
師：你看他上課多么認(rèn)真�。∠Ｍ蠹乙材芟笏粯�。
師：……
生：……
師：整時的認(rèn)識方法是什么呢？你能說一說嗎？
2.質(zhì)疑問難。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？
生：我認(rèn)識了整時。
生：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。
生：我會認(rèn)時間了。
師：你還想了解哪些知識？
生：我想認(rèn)識那個細(xì)細(xì)的針。
生：我想知道1時等于多少分。
師：還有不明白的地方嗎？
師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記�。簳r間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(課件出示這三句話)
【教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)～自學(xué)，讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學(xué)生讀中思，思中讀，找出關(guān)鍵句，重點(diǎn)詞，動筆圈、點(diǎn)、勾、畫、批注，從小養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。匯報(bào)自己的收獲，鍛煉學(xué)生歸納知識的能力；通過質(zhì)疑，為將來學(xué)習(xí)打下伏筆�！�
六、鞏固深化，拓展思維
1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)
注重學(xué)生的評價。
2.練習(xí)八的第3題：過1小時是幾時？(課件出示)
3.練習(xí)八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫
⑴師：大家學(xué)得很好！請看這幾個電視節(jié)目的播出時間，(課件出示電視節(jié)目時間表)你喜歡看什么電視節(jié)目，把這個節(jié)目的時間撥出來，好嗎？(同桌合作邊撥邊說)
⑵師：真不錯！老師還準(zhǔn)備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？(每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖)快看這些有趣的鐘面圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？(鐘面上沒有時針、分針)
請你結(jié)合大屏幕上提供的電視節(jié)目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節(jié)目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。(畫一畫)
畫完的小朋友在小組內(nèi)互相檢查，對不對？不對的大家?guī)退囊桓摹?/p>
【練習(xí)的設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，安排了與生活密切聯(lián)系的習(xí)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)�！�
評析：
著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是進(jìn)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生�！毙W(xué)數(shù)學(xué)“引導(dǎo)～自學(xué)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中做到“我能做”，就是要在“做”中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”過程，這節(jié)課基本特點(diǎn)就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認(rèn)識各種鐘表→鐘面→整時。在教學(xué)整時時，讓學(xué)生人人用學(xué)具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學(xué)生了解書中重要的知識和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中教師重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力，從小培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
無論是課的導(dǎo)入，新知識的探究學(xué)習(xí)，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深學(xué)生對時間的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
一、 教學(xué)內(nèi)容
北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第2～3頁
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：
�。�1）、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
�。�2）、初步體會數(shù)的廣泛性。
2、 能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂， 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友，要愛護(hù)動物、保護(hù)動物。
三、 教學(xué)過程
（一）談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o(hù)身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護(hù)動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧�。ǔ鍪局黝}圖）（課件）
�。c(diǎn)評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，通過插圖滲透環(huán)境教育，使學(xué)生更易理解，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）
（二） 探究活動
1、 任意觀察
問：看看動物學(xué)校有什么？
師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？
指定部分學(xué)生匯報(bào)。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）
2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的.方法來數(shù)一數(shù)呢？
�。�1） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
�。�2） 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。
小組�。簭淖筮厰�(shù)到右邊。
�。�3） 互評：?
（點(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
�。ㄈ� 及時強(qiáng)化，層層深入
1、 尋找身體上的數(shù)
�。�1） 同桌之間互相觀察、交流。
�。�2） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。
2、 數(shù)周圍的實(shí)物
3、 猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)
�。�1） 手里最多能拿幾支粉筆？
�。�2） 盤里最多能放幾個蘋果？
（3） 筆筒里最多能放幾支筆？
4、 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受“數(shù)學(xué)就在我身邊。”
2、了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在活動中使學(xué)生對1-20各數(shù)有初步的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察，體會數(shù)的`意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們就是一名小學(xué)生了，我們先一起到校園中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題吧。二、觀察圖，說一說
在我們的學(xué)校里藏著許多數(shù)學(xué)問題，我們來找一找吧。
1、觀察校門口，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2、請你自己觀察學(xué)校操場上的同學(xué)們在干什么？數(shù)一數(shù)，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學(xué)生說一說。
3、你還想觀察什么地方？請你自己觀察，說一說。學(xué)生觀察說一說，數(shù)一數(shù)。
4、請你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？校園一共有19名同學(xué)，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。
5、你是怎樣指導(dǎo)的？
三、數(shù)一數(shù)
我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問題，誰能找到？（你真會觀察）
四、課外延伸
數(shù)一數(shù)你家的物品的數(shù)量。
五、課堂小結(jié)
對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目的：
1.在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握“10”的`。加減法，并能正耐
3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。
(課件出示：教材第43頁情景圖)
師：說一說你看到了什么？想到了什么問題？
師：說得非常好，誰能列式解答？
二、探究新課
1.10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？
師：說說你想知道的問題是什么？
師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？
2.10的組成。
學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法？填在教材第43頁的表格里。
3.鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小雞吃食（10的加減法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設(shè)計(jì)：
連一連，合成10
�、� ⑦ ⑤
① ⑨
�、� ④
�、� ⑧ ③
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