日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案

    時間:2024-12-28 07:53:46 教案 我要投稿
    • 相關推薦

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編收集整理的鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文,歡迎閱讀與收藏。

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文1

      教學目標:

      1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

      2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

      3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會作者感情。

      教學重點:

    正確讀寫5個生字,掌握生字組成的詞語。

      教具準備:

    課件

      教學過程:

    一、創(chuàng)設情境,導入新課

      出示課件,同學們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個小標題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家,領略美麗的'景色,板書課題

      2、學生齊讀課題。

      二、檢查預習,初讀課文,學習字詞

      1、指名認讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)

      2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。

      3、指導書寫:巢 冠 諧 率

      4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。

      三、再讀課文,感知大意

      1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?

      3、讓學生分段讀課文,學生評價。

      2、學生試著給每一段加小標題,教師巡視指導。

      3、匯報交流

      4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

      齊讀,并說出從哪看出獨特迷人,畫出有關句子。

      抽生讀有關句子,學生評價。

      5、自由讀課文,給你最喜歡的風景取個名字。

      6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。

      師總結:鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮,你能用小標題贊美一下嗎?

      課堂檢測:

      下面進入闖關環(huán)節(jié):

      1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

      2、 看拼音寫詞語

      棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

      3、畫出擬人句,并仿寫。

      附板書設計:

      21 鄉(xiāng)下人家

      屋前搭瓜架

      門前種鮮花

      屋后春筍冒

      院里雞覓食

      河中鴨嬉戲

      門前吃晚飯

      夜靜人入眠

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文2

      [教學目標]

      1.會認10個生字,會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領、覓食、和諧、倘若”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,走進鄉(xiāng)下人家,想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

      3.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

      [教學重難點]

      讀文字想畫面,感受田園風光的獨特美好,體會作者的寫作特點。

     �。劢虒W課時]

    2課時

      第一課時

      教學過程

    一、音樂導入,激發(fā)興趣

      1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。

      2.大家都聽過這首歌吧,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧�。ò鍟n題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀文,掃清字詞障礙。(可借助工具書,與同桌、教師討論交流來完成)

      2.把課文讀通順,找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

      3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。

      4.默讀課文,看看其他幾個自然段,作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處?用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。

     �。�1)先讓學生自己思考,小組間再互相討論。

     �。�2)讓學生自由舉手回答。

     �。�3)教師選擇最合適的小標題板書:

      屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

      門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

      三、小結

      課后,請大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

      第二課時

      教學過程

    一、想象畫面,品讀感悟

      1.讓學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面,再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。

      2.小組合作學習,每個人選取自己最喜歡的一幅畫面,有感情地讀給大家聽,然后談談自己讀后的所感所悟,組內(nèi)同學糾正、補充。

      3.分組匯報學習情況,教師引導學生抓住重點詞句,感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情,學習對比、擬人的表達方法。

      二、體會作者的表達方式

      1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

      2.采用對比、擬人等修辭手法,生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

     �。�1)課件出示句子,品讀色彩之美:

      課件出示三:當花兒落了的時候,藤上……綠綠的葉。

      ①引導學生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語,展開想象,感受瓜果色彩的明麗。

      ②指導朗讀,學生之間互相評讀,讀出這一份色彩之美。

      ③師:你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下,讓我們看到了一種別有風趣的裝飾,看到了一道獨特、迷人的風景。

     �。�2)課件出示句子,感受對比之妙:

      課件出示一:青、紅的瓜,碧綠的'藤和葉……可愛多了。

      學生討論后,教師小結:通過城市和鄉(xiāng)下的對比,寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾,襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

      師:這就是對比的妙處,今后在寫作中學會運用對比手法,你的文章也會更生動。

     �。�3)課件出示句子,感受擬人之美:

      課件出示二:幾場春雨過后,到那里走走……從土里探出頭來。

      小結:“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速,如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。

      三、回顧全文,總體感知

      1.多媒體播放朗誦課文。

      2.讓學生一邊聆聽,一邊思考問題:

      (1)課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的?

      (2)課文表達了作者怎樣的思想感情?

     �。劢虒W板書]

      2鄉(xiāng)下人家

      鄉(xiāng)下人家空間(1~4)屋前:種瓜、養(yǎng)花

      屋后:種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動

      時間(5~6)夏天:傍晚門前吃晚飯

      秋天:夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

      總結:(7)總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

     �。劢虒W反思]

      文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學中,始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學。讓學生自讀課文,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文3

      一、教學目標

      1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;

      2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

      二、教學重點

      1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;

      2、積累文中的優(yōu)美語句。

      三、教學難點

      1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

      四、教學過程

     �。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導入

      1、古詩文導入

      草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙。《村居》高鼎

      籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚�!队紊轿鞔濉逢懹�

      2、這些古詩描寫的都是美麗的'鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。

     �。ǘ┦崂碚n文

      1、請問你看到了怎樣的畫面?

      (板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)

      2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設:空間、時間交叉順序)

      3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

      板書:獨特、迷人

     �。ㄈ┬蕾p文段

      1、因為時間關系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——門前花場:

      a、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”

      b、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預設:姹紫嫣紅、百花爭艷······)

      c、解釋樸素、華麗并存的原因(預設:“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)

      d、請學生有感情地讀一讀文段。

      屋后春筍:

      a、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設:擬

      人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)

      b、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。

     �。ㄋ模┦熳x成誦

      1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。

      2、師生合作朗讀。(配樂)

      3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關鍵詞)

      4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

      5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。

     �。ㄎ澹┓聦懳亩�

      你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。

      課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

      還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。

      (六)課外拓展

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文4

      一、圖片激趣,導入新課。

      1、師出示圖片

      師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。

      師:欣賞完了,你有什么感受?

      師:這些畫面你們熟悉嗎?

      師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

      2、從中心句切入,展開探究

      師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)

      師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。

      師:找得真準。來,一起讀一讀吧!(齊讀最后一小節(jié))

      師:你從這句話中知道了寫什么?

      師相機板書:獨特迷人

      春夏秋

      師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。

      師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)

      二、抓住重點詞句,品讀課文。

     �。ㄒ唬└鶕�(jù)自學提示自讀自悟,自主探究。

      (二)組內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)

     �。ㄈ┤嘟涣鳎笇Ю首x。

      [屋前搭瓜架]

      師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。

      師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)

      師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

      師提示:你從這句話中知道了什么?

      師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?

      師:這里“別有風趣”指的什么呢?

      師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。

      師:誰來補充一下?說說你的感受。

      師引導學生體會對比的妙處。

      師:是呀,這句話的前部分說了有生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——

      生接:對比

      師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

      師:體會到了什么?(可愛)

      師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?

      師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)

      [門前種鮮花]

      師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?

      師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?

      誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。

      師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……

      師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?

      師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!

      師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?

      師:誰來幫他解決一下?

      師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

      師:我們從門前來到屋后,那是什么?

      師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?

      師出示句子:幾場春雨……

      師:這句話美在哪里?

      師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?

      師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?

      師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)

      師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!

      師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的`畫面)

      師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

      [雞鴨]

      師:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?

      師:談談你的體會吧!從哪里感受到的?

      師:多溫馨、多威武�。�

      師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?

      師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?

      師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

      師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。

      師小結:這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。

      [門前吃晚飯]

      師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。

      師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!

      師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。

      師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)

      [秋夜催眠曲]

      師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?

      師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。

      師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)

      師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

      [思維拓展]

      師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。

      師:真是美不勝收,其樂融融。

      三、整體回顧,感悟中心。

      師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人�,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。

      師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)

      師讀,生齊讀。

      師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!

      四、課外美餐

      師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文5

      【學習目標】

      1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      【重點】

      如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

      【教學過程】

    一、導入

      出示本單元的導語提示:

      在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學習。

      提問:本單元的學習主題是什么?

      有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學習第21課。

      讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語作上記號。

      2、開火車讀:

      瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

      芍藥 鳳仙 時令 率領

      搗衣 搬到 歸巢 和諧

      催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

      別有風趣 天高地闊 聳尾巴

      3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

      4、開火車朗讀課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。

      5、學生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

      6、交流聽后的感受。引出中心句。

      7、齊讀中心句。

      8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:

      學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的.”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風景取一個好聽的名字。

      三、整體感知,理清文章的脈絡

      1、學生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。

      2、教師歸納并板書:

      屋前搭瓜架

      門前種鮮花

      屋后春筍冒

      院中雞覓食

      河中鴨戲水

      院落吃晚飯

      夜聽催眠曲

      3、給這些風景分分類:

      (分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

      教師小結:作者安排這些風景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細細體會,才能捕捉到。

      四、品讀1、2小節(jié)

      1、默讀1~2小節(jié),把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。

      2、學生默讀,感悟。

      3、交流感受:

      ⑴ 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?

      (結合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)

      男女生合作朗讀,齊讀。

     �、� 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。

     �、� 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。

      五、小結

      師:同學們,今天我們學習了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景�!毕鹿�(jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。

      六、指導書寫生字

      1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

      2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

      3、學生練寫:抄寫生字、生詞。

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文6

      【教學目的】

     �。薄⒁龑W生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。

     �。�、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

      【教學重點】

      引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

      【教學難點】

     �。薄Ⅲw會從平凡的.事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

      2、了解課文的敘述順序。

      【教學準備】

      鄉(xiāng)村風光片。

      【教學過程】

    一、回憶畫面內(nèi)容、順序

      采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

      二、整體認知,感受畫面

      你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?

      出示文中總結段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”抓住獨特、迷人的特點學習全文。

      三、品讀感悟、細細體味

     �。�、品讀、欣賞第一幅畫面:

      學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

     �。�、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》:

      小組匯報,其他小組認真傾聽并給以補充。

     �。场⑵渌温洳捎猛瑯拥膶W習方法,先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

      小結:聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”

      四、設置情景、理出順序

      這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?

      學生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

      小結:寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。

      五、回歸文本配樂配畫朗讀

      先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。

      六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

      七、總結

      通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!

    鄉(xiāng)下人家教學設計的教案范文7

      【學習目標】

      1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

      【課前準備】

      1、生字、詞語卡片。

      2、課文插圖的掛圖及投影片。

      3、搜集有關農(nóng)村生活的資料。

      第一課時

      【教學過程】

    一、導入

      1、出示兩組投影片:

      第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

      第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

      (也可以用書上的幾幅插圖代替)

      提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

      2、請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

      3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

      二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知

      出示“自學指導”:

      1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

      2、練習將課文讀通順。

      3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

      (或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

      三、匯報交流,了解自學情況

      1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

      2、指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

      3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

      四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義

      學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

      五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面

      六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備

      七、指導書寫生字

      1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

      2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

      3、學生練寫:抄寫生字、生詞。

      第二課時

      教學過程

     一、復習導入

      出示生詞卡片,指名讀。

      二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備

      三、全班交流

      你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

      (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習)

      以第一節(jié)內(nèi)容為例:

      可以抓住兩個教學點:

      1、“別有風趣的裝飾……”

     �、� 理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實際)

     �、� 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

      (請學生讀一讀相關描寫)

      為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

      (再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

      2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

      ⑴ “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

     �、� 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

     �、� 通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

     �、� 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

      (說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的'發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲�,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走)

      四、整體回顧,想象拓展

      1、剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

      2、師生齊讀最后一節(jié)。

      3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

      4、全班交流。

      五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務

      1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

      2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動:

      (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

      3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

      4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

      六、課外作業(yè)

      1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。

      (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

      2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

      3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

      【板書設計】

      21、鄉(xiāng)下人家

      獨特、迷人的風景

      無論何地 無論何時

      屋前:瓜、藤、葉(別有風趣) 春天

      院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

      四處:雞(悠閑自得)

      小河:鴨(快樂游戲)

      門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

      瓜架上:紡織娘(快樂歌唱) 秋天

    【鄉(xiāng)下人家教學設計的教案】相關文章:

    《鄉(xiāng)下人家》教案設計09-13

    《鄉(xiāng)下人家》教案05-22

    《鄉(xiāng)下人家》教案09-30

    《鄉(xiāng)下人家》教學反思09-22

    (精選)《鄉(xiāng)下人家》教學反思07-09

    教學反思:《鄉(xiāng)下人家》10-13

    《鄉(xiāng)下人家》教學反思11-11

    【精選】《鄉(xiāng)下人家》教學反思07-12

    鄉(xiāng)下人家教案07-15