語言《太陽和月亮》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語言《太陽和月亮》教案，希望能夠幫助到大家。
語言《太陽和月亮》教案1
［活動目標］
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。
�。刍顒訙蕚洌�
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
�。刍顒舆^程］
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2.利用圖示學習詩歌
�。�1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
�。�2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌
�。�1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
�。�2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
�。�3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動評析
孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內(nèi)容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺�！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的，教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的.指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內(nèi)在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節(jié)活動進程�！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。
語言《太陽和月亮》教案2
活動目標：
1、欣賞理解兒歌，初步感受白天的熱鬧和黑夜的安靜。
2、體驗“熱鬧”和“安靜”所帶來的不同情緒，嘗試有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
ppt課件、兒歌內(nèi)容圖片、自制圖書等。
活動過程：
一、討論（意圖：出示圖片導入活動，引起幼兒興趣。）
t：今天，許老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥�，瞧，誰來啦？（出示太陽、月亮圖片）
t：太陽和月亮是好朋友，可它們總不能在一起玩，這是為什么呀？
�。ǔ鍪緋pt1）小結：對呀，因為太陽是白天的時候出現(xiàn)的`，而月亮是晚上出來的，所以它們見不到面。
二、分段理解（意圖：幫助幼兒了解兒歌內(nèi)容。）
�。ǔ鍪緋pt2）t：白天，太陽出來了，聽，誰醒了？（播放小鳥叫的音頻。）
c：小鳥。
t：原來是小鳥呀，那小鳥們嘰嘰喳喳在干什么呀？
c：唱歌、說話......
t：太陽出來了，小鳥醒來了，看，還有誰也醒來了？（播放出示小樹慢慢長大）
t：小樹怎么會長大的呀？我們聽。（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。）
t：小樹說什么呀？
小結：是呀，有了陽光，小樹才會越長越大。
t：你們來做小樹好不好？我來做太陽（讓幼兒模仿小樹）
t：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹也醒來了，猜猜還有誰也醒來了？看，到底還有誰也醒來了？
�。úシ判∨笥炎霾佟W本領、做游戲的照片）
t：你們在做什么？聽到了什么聲音？
t：白天有那么多的小朋友在我們幼兒園里，還發(fā)出這么多不同的聲音，我們可以用一個好聽的詞來說，叫做“熱鬧”。白天真熱鬧。
小結：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！
t：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個時候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們說說看，還會像白天一樣熱鬧嗎？為什么呀？
t：你們都說夜晚不熱鬧了，我們也來看一看。（播放夜晚照片。）
t：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？
邊播放ppt，邊念兒歌
t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。
t：月亮出來了，誰都去睡覺了呀？
小結：大家都睡覺了，一點聲音也沒有。我們也可以用一個好聽的詞來說，叫做“靜悄悄”。夜晚靜悄悄。
三、完整欣賞（意圖：幫助幼兒梳理兒歌。）
t：聽，有一首好聽的兒歌，名字就叫做《太陽和月亮》，它可是藏在這本魔法書里哦。
老師邊講述兒歌，邊翻閱自制大圖書。
t：這首兒歌真好聽，小朋友們和許老師一起來念一邊好嗎？
t：太陽出來了，白天真熱鬧，那我們要用怎么樣的聲音來念呢？（快快的，響響的。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的。）
請幼兒用不同的聲音來念兒歌。邊念邊做動作。
四、拓展想象（意圖：拓展幼兒的思維。）
t：除了兒歌里說道的，白天太陽出來了，還有誰會醒來呢？夜晚月亮出來了，還有誰也去睡覺了呢？請你等一下和你的朋友或者回去之后和爸爸媽媽一起再來說一說好嗎？
語言《太陽和月亮》教案3
活動目標：
�、备惺茉姼鑳�(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”
�、矃^(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
3.愿意跟隨音樂做相應的動作，大膽表現(xiàn)自己
活動重點：
引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》，并完整朗誦詩歌
活動難點：
引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區(qū)分白天和夜晚不同性質的音樂
活動準備；
1.PPT課件2.音樂：《搖啊搖》、《森林狂想曲》
活動過程：
一、導入：出示太陽的圖片（播放第一張PPT）
師：今天呀，我們班不僅來了客人老師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個招呼吧！
師：寶貝們，你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎？（播放第二張PPT）是的呀！是白天！白天啊，太陽出來了，小朋友們醒來了，很開心，那還有誰也會醒來呢？誰來說說看？（幼兒自由回答）除了...還有誰會醒來呢？
二、幼兒整體理解并學習詩歌內(nèi)容
（一）理解并學習詩歌第一段內(nèi)容
1.繼續(xù)播放第二張PPT，出示小花、小鳥、小兔的圖片
師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動作）小兔醒來了�。ń處熥鲂⊥玫膭幼鳎嗾垘孜挥變浩饋砘卮稹�
師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！
�。�1）請個別幼兒起來說一說，師：誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的？——幼兒可以全部回答出來的時候
（2）還有誰也醒來啦？教師用手指著沒有被說到的圖片，引導幼兒說一說�！變簺]有全部說出來的時候。
2.播放第三張PPT（課件）引到幼兒集體念一念
師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動作邊帶領幼兒念詩歌（師幼共同念詩歌）（兩遍以上）連接話：我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽，我們也來學她，用好聽的聲音再來說一說。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）
�。ǘ├斫獠W習詩歌第二段內(nèi)容
師：你們好厲害呀！看到你們這么厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦！哇！是誰呀？播放第四張PPT（月亮）哎！月亮出來是什么時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什么事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡著了呀？（播放第五張PPT）
�。�1）師：誰會用好聽的話也來說一說的呢？（引導幼兒看著圖片學說xx睡著了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”
�。�2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。師：誰也可以這樣連起來說說看的？請個別幼兒連起來念一念
�。�3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧！（師幼共同念詩歌第二段）連接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會更加高興的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及PPT）
�。ㄈ┩暾蕾p并朗誦詩歌
�。�1）放錄音，幼兒完整欣賞詩歌
師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時老師啊，也很厲害的！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經(jīng)會了呢，你也可以跟著時老師一起輕輕地說一說。（播放第六張PPT，播放錄音）
（2）引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌
師：我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時老師一起輕輕地念出來了，那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧！
�。�3）再次完整朗誦詩歌
師：這首詩歌還有一個好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起說說看！現(xiàn)在，我們再加上漂亮的動作來跟著時老師一起念一念吧！要加上名字哦�。◣熡坠餐碢PT朗誦詩歌）
三、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八、第九張PPT）
（一）播放歡快的音樂，引導幼兒感受白天熱鬧
師：兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的`音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把�。◣熡坠餐魳诽�，動動）
�。ǘ┎シ艃�(yōu)美的音樂，引導幼兒感受夜晚靜悄悄
師：聽！什么聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美，就像搖籃曲，聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧！
四、結束
師：好啦！寶貝們醒來啦！你們有沒有做個美夢呀！
幼兒回答：
1.（有）那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？
2.（沒有）沒有關系，等會午睡的時候時老師再放給你們聽，肯定可以做個美美的夢的，好嗎？
語言《太陽和月亮》教案4
活動目標：
1．讓幼兒體驗活動的樂趣。
2．發(fā)展幼兒語言的能力。
3．培養(yǎng)幼兒用優(yōu)美的語調和適當?shù)膭幼鱽砝收b兒歌。
活動準備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒參與活動。
教師：看，這位新朋友是誰啊？是太陽啊，我們還有一位新朋友沒出來，小朋友們還想不想認識它啊？
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來的.兩位新朋友就是太陽和月亮。
二、引入
1.小朋友，太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩�。�
2.老師也想玩這個游戲，我們一起玩好不好（教師介紹游戲規(guī)則與游戲中注意的事項）（邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》）
3.兒帶著問題玩二次游戲。
教：小朋友，你們在玩游戲的時候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什么嗎？它們中出現(xiàn)了誰呢？它們都在做什么呢？那現(xiàn)在呢，老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。
三、讓幼兒學習兒歌《太陽和月亮》
1.幼兒在玩游戲的過程中，兒歌的題目是什么？兒歌中都有誰？它們都在做什么？
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲�，F(xiàn)在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么？它們中有誰？它們都在做什么？老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽，看看之前我們說的答案對不對。（再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復習兒歌中出現(xiàn)的內(nèi)容）。
2.出示掛圖，讓幼兒進一步了解兒歌《太陽和月亮》。
教：老師這里有一幅圖，想請小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊？太陽都是什么時候出來的啊？月亮呢？
教：哦！因為白天太陽哥哥出來的時候，月亮弟弟還沒睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來的時候，太陽哥哥又去睡覺了�？墒翘柛绺缬窒胍姷皆铝恋艿�，所以它們呀“跑來又跑去，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來，還給它編上了一些簡單的動作，我想請小朋友和老師一起來練習，好不好？
活動延伸：
讓幼兒用優(yōu)美的語調和適當?shù)膭幼鱽肀硌輧焊琛短柡驮铝痢罚ㄕ垉�、三個小朋友上來表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌）（給上來表演的小朋友獎勵）。
語言《太陽和月亮》教案5
活動目標：
1、感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
⒈課件
�、蔡�、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程：
一、理解詩歌第一段內(nèi)容：
�、笨凑n件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了？
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
�、承游铩⑿∨笥讯夹褋砹�，他們會做些什么事情呢？ 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂枺涸铝脸鰜砹�，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
�、掣惺馨察o的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
三、完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
�、蔡釂枺禾柍鰜砹�，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧柡驮铝翈砹藘啥我魳�。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的.。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
�、承〗Y：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。
語言《太陽和月亮》教案6
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學習短句“XX醒來了，XX睡著了�！�
3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據(jù)個人的經(jīng)驗，想象伭出新的詩句。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4.錄音詩歌用詩歌的配樂。
活動過程
1.導入部分
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”
2.基本部分
(1)詩歌的學習
A 逐一出示白天的`事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了�！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)
B 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
A 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)
B “月亮出來了，XX睡著了�！眴枺骸霸铝脸鰜砹�，還有誰會睡著?”
C 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
D 幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
A 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，XX醒來了�！�
B 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，XX睡著了�！�(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)
3.結束部分
(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧�！薄八鼈兌妓�，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒�！�
(2)幼兒自然離開，結束活動。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
語言《太陽和月亮》教案7
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。
2、感受兒歌所營造的藝術氛圍，體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦兒歌。
3、在感知白天與黑夜特點的基礎上進行仿編。
活動準備：
課件《太陽和月亮》
活動過程：
1、為太陽公公、月亮婆婆找朋友。
�。�1）教師播放課件并提問。
小朋友們看這是誰？
你們知道太陽公公在什么時候出來嗎？
白天我們會做些什么事呢？
月亮婆婆又會在什么時候出來呢？
（2）引導幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。
師：每個小朋友都有自己的'好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找?guī)讉�好
朋友和它們一起玩，你們愿意幫助它們嗎？
教師引導幼兒仔細觀察圖片并提問。
2、利用圖示學習兒歌。
（1）師：在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
�。�2）教師播放兒歌錄音。師：你聽到了什么？
�。�3）引導幼兒看著圖片，跟著教師念兒歌。
�。�4）師：為什么說白天真熱鬧？黑夜是怎樣的？
（5）師：這次小朋友們自己來念一遍兒歌，念的時候看好圖片，想想是誰醒來了，又是誰睡著了。
3、學習仿編兒歌。
師：小朋友們想一想，太陽公公出來的時候，還有誰會醒過來呢？你能把它
用兒歌里的話說出來嗎？
月亮婆婆出來了，誰會睡著呢？你能把它編進我們的兒歌里嗎？
4、結束部分。
師：現(xiàn)在太陽公公已經(jīng)出來了，我們?nèi)ネ饷婵纯葱』ㄐ▲B有沒有醒過來吧！
語言《太陽和月亮》教案8
教案目標：
1、感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教案準備；
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
3、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
教案過程：
�、謇斫庠姼璧谝欢蝺�(nèi)容：
1、看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、太陽出來了，還有誰醒來了？
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
�、承游�、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
1、提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
3、感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的`音樂中做花、草、睡覺的動作。
�、缤暾蕾p：
1、放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）
語言《太陽和月亮》教案9
活動目標：
1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學習短句：“XX醒來了”、“XX睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
活動準備；
1、課件《太陽和月亮》
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》
活動過程；
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰出來了？”
二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。
�。ㄒ唬⒖凑n件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候？（白天）
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）
b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）
2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了�！�
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
C：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧��！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
�。ǘ�、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！
C、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了�！�
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的'詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
四、游戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“xx睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結束活動。
附：
詩歌：
太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了 ，
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
語言《太陽和月亮》教案10
�。刍顒幽繕耍�
1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
�。刍顒訙蕚洌�
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
［活動過程］
1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
�。�1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
�。�2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。
（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2、利用圖示學習詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
�。�2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
�。�4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3、學習創(chuàng)編詩歌
（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
�。�2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。
�。�3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
（1）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？
（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
活動反思：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的`圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。
語言《太陽和月亮》教案11
設計意圖：
《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動重點難點：
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
活動難點：進行仿編。
活動準備：
多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》
配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件
活動過程：
一、觀看PPT理解詩歌
1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：
太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念詩歌的題目是什么?
2、引導幼兒用詩歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了?
白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧)
什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺的?
環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。
3、師幼游戲，鞏固幼兒對詩歌的理解。
現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的`哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。
現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)
環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習詩歌內(nèi)容，變枯燥的詩歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習。
二、學習有感情地朗讀詩歌
1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。
環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演詩歌。
環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。
三、創(chuàng)編詩歌
1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡著了?
2、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，準備好。
環(huán)節(jié)簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。
四、好玩的游戲玩到這里�，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!
語言《太陽和月亮》教案12
活動目標：
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。
2.體驗聽音樂游戲的快樂。
3.在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進行仿編兒歌。
活動準備：
1.兩段不同風格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖
3.與兒歌內(nèi)容相關的小圖片
活動過程：
一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。
師：“今天，老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什么時候？這又是什么時候？
幼：白天、夜晚
師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“
二、出示不同動態(tài)的動物卡片，讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗，匹配相應的動物卡片。
師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？
請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺。）
三、利用圖片內(nèi)容，學習兒歌
a.欣賞兒歌一遍
師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”
提問：兒歌名字叫什么？
太陽出來了，小動物們在干什么？（引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）
“白天是怎么樣的？”（學習“熱鬧”）
“月亮出來了，小動物們又在干什么？“
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。
“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”
�。▽W習“靜悄悄”）
b.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師：“這次我們看著圖片一起來念一下�！保ū頁P念得好的幼兒）
c.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌
師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？
幼：高興、響亮
師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”
�。ㄓ變耗畎滋觳糠值膬焊瑁�
師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？
幼：輕輕的、慢慢的
師：“好的，那我們也來試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。
a、欣賞兩段音樂
師：“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？
幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了
師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢？
幼：睡覺
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”
五、學習創(chuàng)編詩歌
師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）
師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”（教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）
師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”
六、結束部分
師：現(xiàn)在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
活動反思：《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的.背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節(jié)，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。當然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
語言《太陽和月亮》教案13
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中"靜悄悄"與"熱鬧"的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
3、嘗試用"xx醒來了"、"xx睡著了"說一句話。
活動準備：
1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。
活動過程：
一、導入
1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）今天我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶，還來了兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
�。�1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑?/p>
幼兒自由回答。
教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！
3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？
幼兒自由回答。
教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"白天真熱鬧"。我們一起來說說這句話"白天真熱鬧"。
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？
5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……
6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）教師：我們可以用一句好聽的`話來說"夜晚靜悄悄"。小朋友們跟老師念"夜晚靜悄悄"。
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）
2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師：好聽嗎？
幼兒：好聽。
教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？
教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？
指名回答。
教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌
四、創(chuàng)編詩歌
1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？
指名說。
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話。）
3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。
4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
5、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。
6、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
五、游戲：白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）
2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
太陽和月亮太陽出來了， 月亮出來了，小鳥醒來了， 小花睡著了，小樹醒來了， 小草睡著了，小朋友醒來了， 小朋友睡著了，白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。
語言《太陽和月亮》教案14
活動目標：
⒈感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”
�、矃^(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準備：
�、闭n件
�、蔡�、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
�、骋魳罚骸稓g樂頌》、《搖呀搖》
活動過程：
�、謇斫庠姼璧谝欢蝺�(nèi)容。
�、笨凑n件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了?
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
�、碧釂枺嚎矗l出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
�、掣惺馨察o的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
�、缤暾蕾p。
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的.名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩歌。
�、韪惺芤魳返男再|，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧柡驮铝翈砹藘啥我魳�。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜犚魳罚骸稓g樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了
小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
課后體會：
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
語言《太陽和月亮》教案15
設計意圖：
《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握�！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
活動難點：
進行仿編。
活動準備：
兩段不同風格的音樂、圖片若干。
活動過程：
一、導入活動
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽
提問：太陽是什么時候出來的呢？
出示圖片月亮
提問：月亮是什么時候出來呢？
環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經(jīng)驗的`回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）
什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺的？
環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。
3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。
現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。
現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）
環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習。
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。
環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。
四、創(chuàng)編兒歌
1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？
引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準備好。
環(huán)節(jié)簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。
五、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！
活動反思：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教 師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。
【語言《太陽和月亮》教案】相關文章：
太陽和月亮語言教案09-30
《太陽和月亮》小班語言教案08-12
小班語言教案《太陽和月亮》08-08
小班語言教案：太陽和月亮09-24
太陽和月亮教案08-23
太陽和月亮教案05-29
小班語言教案：太陽和月亮15篇07-30
大班太陽和月亮教案08-14
小班教案：《太陽和月亮》09-29