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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-11-21 11:06:50 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案集錦【6篇】

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    語(yǔ)文教案集錦【6篇】

    語(yǔ)文教案 篇1

      一、教材分析

      1.背景知識(shí)

      這是一次專門訓(xùn)練聽(tīng)的能力的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤,并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。

      2.教材特點(diǎn)

      教材分為三個(gè)內(nèi)容:一是聽(tīng)說(shuō)要求。二是聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容,先聽(tīng)句子,提出句子中的錯(cuò)誤并改正,再聽(tīng)"老師和小明"的一段對(duì)話,指出小明說(shuō)話中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練內(nèi)容由句到段,由易到難。三是聽(tīng)說(shuō)提示,指出在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)分辨出正誤的具體方法:

     。1)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,養(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣;

     。2)可從別人說(shuō)話的內(nèi)容中辨別;

     。3)可從別人說(shuō)話的'語(yǔ)句上辨別。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.能聽(tīng)出句子中的錯(cuò)誤并改正。

      2.能從給出的一段人物對(duì)話中聽(tīng)出錯(cuò)誤,并改正。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):能從說(shuō)話的內(nèi)容有無(wú)常識(shí)性、性錯(cuò)誤和說(shuō)話的語(yǔ)句上有無(wú)用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等這兩方面聽(tīng)了別人說(shuō)話的錯(cuò)誤。

      教學(xué)難點(diǎn):能聽(tīng)出一段話中說(shuō)話人的錯(cuò)誤,并改正。從而培養(yǎng)出專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的好習(xí)慣。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      老師和小明的對(duì)話錄音、事先錄制好的句子錄音。

      五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      揭題,明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。

      1.指句讀課題,明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽(tīng)的一段話的題目。

      2.指名讀"聽(tīng)說(shuō)要求",明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以聽(tīng)為主。

      3.指名讀"聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容",明確訓(xùn)練任務(wù)。

     。1)我們可以分幾步來(lái)完成這次聽(tīng)說(shuō)任務(wù)呢?

      (2)交流后:先聽(tīng)單個(gè)句子,再聽(tīng)一段話。汪僅要聽(tīng)出錯(cuò)誤,還要知道為什么錯(cuò),并能改正。

      4.學(xué)習(xí)"聽(tīng)說(shuō)提示",

      (1)學(xué)自"聽(tīng)說(shuō)提示",思考:在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),怎樣才能分辨出正誤?讀讀劃劃。

     。2)交流后歸納,并板書:

     、兖B(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。

     、趶恼f(shuō)話的內(nèi)容上辨別(常識(shí)性、性錯(cuò)誤)。

     、蹚恼f(shuō)話的語(yǔ)句上辨別(用詞不當(dāng),語(yǔ)句不通順、不完整、前后予盾,意思重復(fù)……)

      5.練習(xí)聽(tīng)句子。

     。1)教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò),然后改正。

     。2)歸納句子錯(cuò)誤類型。

      6.練習(xí)聽(tīng)一段話。

     。1)聽(tīng)錄音"風(fēng)雨這夜"這一段老師和小明的對(duì)話,并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在本子上記錄出錯(cuò)的地方。

     。2)逐句討論。

     。3)歸納句子錯(cuò)誤類型。

     。4)同桌練習(xí),說(shuō)一說(shuō)正確的對(duì)話。

      (5)指名上臺(tái)來(lái)演一演"風(fēng)雨之夜",學(xué)生都來(lái)做評(píng)委,看哪一組同學(xué)對(duì)話中沒(méi)有語(yǔ)病。

      7.,再次明確此次訓(xùn)練的要求,并回顧分辨別人說(shuō)話正誤的方法。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教材分析

      本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物,以優(yōu)美的文字,描寫了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街,金碧輝煌的天安門城樓,環(huán)形路上的立交橋,繁華的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮、美麗的角樓,從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息,以及日新月異的變化。

      文章文質(zhì)兼美,層次清晰,是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句,特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大,有很多新詞,要求會(huì)寫的字也很多,要用已有的多種識(shí)字方法,突破識(shí)字寫字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在朗讀中加深對(duì)詞句的理解,在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。課后有資料袋,主要介紹北京有名的景點(diǎn),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,開辟資源空間,豐富學(xué)生閱讀。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.用已有的多種識(shí)字方法,識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)!敖鸨梯x煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語(yǔ),結(jié)合相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

      2.通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子和段落。

      3.了解課文內(nèi)容,通過(guò)觀察圖片和閱讀文字,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)生字新詞,流利、深情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解新詞的意思,朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。

      課前準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生:復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。

      2.教師:收集北京夜景的資料,課件(或圖片),生字、詞語(yǔ)卡片,小黑板。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、多媒體展示北京風(fēng)光,激發(fā)興趣,引入課題。

     。.談話導(dǎo)入:

      小朋友們,北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的.古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

     。.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞,可以配上《我愛(ài)北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語(yǔ),如:莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)

      欣賞完北京風(fēng)光,你有什么感受,想說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生暢所欲言)

      3.這就是我們美麗的首都!它白天美,到了夜里,就更美了!你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。(板書課題,齊讀課題)

      二、自學(xué)課文,整體感知。

      1.自由朗讀全文,讀正確,讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

      2.檢查自學(xué)情況:

     。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件或小黑板)

      mùlín shuò huī huánɡ

      夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌

      duó huàn xuàn

      光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降

      fǔ fán zhuànɡ

      長(zhǎng)安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束

      重點(diǎn)指導(dǎo):前鼻音:臨、煥、絢、繁、扮

      后鼻音:煌、幢、宮、雄

      指名讀、男女生賽讀、開火車讀

      (2)我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧,他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲,躲到文章里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?個(gè)別分段讀課文,正音。

     。3)夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么?

      板書:燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌

      三、感悟第一自然段。

      1.夜晚到了,課文中用哪個(gè)詞來(lái)寫?(板書:夜幕降臨)請(qǐng)大家自讀課文第一段,感受夜晚的北京是“燈的海洋,光的世界”。

      2.那會(huì)是一幅怎樣的畫面呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

      3.學(xué)生觀看夜景圖,感受“燈的海洋,光的世界”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去,美美地讀一讀。(指名讀)

      相互評(píng)價(jià)后,悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重點(diǎn)突出讀。

      四、感悟第六自然段。

      1.誰(shuí)來(lái)讀讀有這兩個(gè)詞的句子?(明亮 輝煌)指導(dǎo)朗讀。

      2.學(xué)習(xí)生字:輝、煌。(兩字的偏旁易混淆,用“光軍輝,火皇煌”口訣記憶。)

      五、初讀感知。

      1.自由朗讀2~5段,劃劃自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點(diǎn)?劃出來(lái)。

     。玻涣髯约鹤x書的收獲。

      把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(結(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點(diǎn),板書:長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮)

      六、學(xué)習(xí)生字。

      1.再次出現(xiàn)生詞,朗讀鞏固。

      川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井

      五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光

      夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮

      一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃

      2.(把生字寫成紅色)紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字,想辦法記住字形。

      3.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的,并提出難寫的字。

      4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫,學(xué)生練習(xí)。(課堂作業(yè)本第一題)

      束、單:貫穿整個(gè)字的主筆是豎,寫在豎中線,寫得挺直,左右基本相稱。

      勾、府:都是半包圍結(jié)構(gòu)!肮础钡钠舱,“府”的“寸”,稍露在包圍外面。

      “輝煌”:“光軍輝,火皇煌”,注意兩個(gè)左偏旁稍收,以讓右。

      七、作業(yè):《課堂作業(yè)本》第1、3題。

    語(yǔ)文教案 篇3

      一、導(dǎo)入:

      “我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑!蔽也坏珴补嗔撕堂,蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?

      ——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?

      二、整體感知:

      1、教師朗讀課文,學(xué)生注意:

      2、標(biāo)題為“雨說(shuō)”,那么,雨說(shuō)了些什么呢?

     。ㄓ暾f(shuō):我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。)

      三、局部品味:(逐一的討論以下幾個(gè)問(wèn)題)

      1、既然“雨說(shuō),我來(lái)探訪四月的大地”,那么,“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面?

      (注:齊讀第一節(jié)詩(shī)后,討論板書如下)

      田圃

      禁錮

      種子

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

      魚塘

      滯留

      游魚

      隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

      大地枯旱的景象

      小溪

      喑啞

      調(diào)子

      (暗示了社會(huì)生活的艱辛)

      2、“雨說(shuō),我是到大地上來(lái)親近你們的”!澳銈儭笔侵甘裁?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點(diǎn)探討:第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。)

      踩——田圃——潤(rùn)如油膏

      看——牧場(chǎng)——抽發(fā)新苗

      繞——池塘——說(shuō)聲好

      聽(tīng)——溪水——練習(xí)洗衣謠

      物

      柳條——笑彎腰

      石獅子——笑出淚

      小燕子——笑斜翅膀

      大地復(fù)蘇的景象

      教

      愛(ài)的使者和美好生活情景

      旗子——笑得嘩啦啦響

      人(兒童)

      注:(1)、聯(lián)系上面的內(nèi)容,說(shuō)清對(duì)比手法的運(yùn)用。

     。2)、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用,揭示中心。

     。3)、認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想,說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的'新苗?雨是如何對(duì)魚兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?

     。4)、想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。

     。ㄗⅲ翰捎米x的形式來(lái)完成。)

     。5)、第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?

     。6)、討論以下的問(wèn)題3。

      3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說(shuō)的這句話的用意是什么?

      提示:A、白云——自由的象征。

      B、

     。1)、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。

     。2)、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;

     。3)、雨希望萬(wàn)物都像它一樣,有一個(gè)快樂(lè)的童年生活,所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。

      4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。

      注:

      A、見(jiàn)書中句子;

      B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明:“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意:一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè)、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

      C、表明了“雨”的真正來(lái)意。

      四、作業(yè):

      1、說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句。(至少兩句)

      《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”

      《春眠》孟浩然:“春…處處…夜…花…”

      2、以“雨的自述”為題,將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助漢語(yǔ)拼音,初步讀通課文,重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句,初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      3、初步認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,

      課前準(zhǔn)備:

      1.課文課件

      2.生字卡片及詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭題:

      1、老師這兒有個(gè)子字:家,小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?

      2、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

      3、老師帶來(lái)了一些朋友,(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認(rèn)識(shí)他們嗎?引導(dǎo)識(shí)字讀詞。

      師:這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

      師:答案就藏在我們課本83頁(yè),讓我們一起幫這些小朋友找找家。

      二、朗讀:

      1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

      2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

      3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

      4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

      5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

      (1)指名讀,讓小朋友評(píng)。

      (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。

      (3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。

      6、指導(dǎo)朗讀:

      (1)學(xué)習(xí)第一行。

      A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

      師:他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名請(qǐng)學(xué)生讀

      師:你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

      小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.

      聽(tīng)出來(lái)了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂(lè)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

      對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

      師:藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

      (2)、學(xué)習(xí)第二、三行。

      A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.

      小鳥在樹林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

      對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

      指名請(qǐng)學(xué)生讀

      師:聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

      B、樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰(shuí)的.家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)

      你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚兒離不開的家呀!

      我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

      指名讀.

      (3).學(xué)習(xí)第四行.

      小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

      種子種子快快長(zhǎng),種子種子發(fā)芽了!

      “種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

      你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.

      聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

      (4)、齊讀1-4行.

      小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

      其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

      (5).學(xué)習(xí)5、6行。

      小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?

      (學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)

      結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

      我們祖國(guó)的叫什么?

      小朋友看,我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場(chǎng),

      你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)

      生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

      (小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺(jué)真好啊!讓我們一起來(lái)讀!

      祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------

      7、齊讀全詩(shī)。

      (這首詩(shī)寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī). 書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).)

      這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?

      誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

      愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?(請(qǐng)小朋友加上自己的動(dòng)作)

      讀了這么多遍,你能幫這些小朋友找到家嗎?學(xué)生回答老師出示詞卡并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。(藍(lán)天、樹林、小河、泥土)

      三、認(rèn)讀生字詞。

      (1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。

      帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)

      (2)認(rèn)讀生字。

      從詞過(guò)渡到字

      師:生字寶寶從詞語(yǔ)中挑出來(lái),你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?

      出示生字卡片認(rèn)讀

      (3)指導(dǎo)寫字

    語(yǔ)文教案 篇5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

      2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)。

      【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

      了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

      【學(xué)法建議】 指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)

      【教學(xué)流程】

      一、預(yù)學(xué)思考

      結(jié)合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?(見(jiàn)第一課時(shí)“知識(shí)鏈接”)

      二、合作學(xué)習(xí)

      1、聯(lián)系時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)文中描寫的景物各象征著什么?

      2、佳句欣賞。從寫作技巧上,作者采用了哪些寫作手法來(lái)刻畫海燕形象的?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文,品味你最喜歡的一句或一段詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

      三、檢測(cè)反饋

      背誦課文

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的`海燕,我們即將走向生活的大海,伴隨我們的有陽(yáng)光雨露,鮮花掌聲,也有狂風(fēng)暴雨,困難和挫折。讓我們鼓起堅(jiān)強(qiáng)的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨。

      五、課后作業(yè)

      練習(xí)冊(cè)第9課

    語(yǔ)文教案 篇6

      課題:《江凡》

      《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文,本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。

      2、在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

      3、提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

      學(xué)生情況分析

      大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

      課前預(yù)習(xí)

      1、查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。

      2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

      1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

      2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。

      3、學(xué)生齊讀課題。

      二、初步感知課文,自主識(shí)字

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫記下來(lái)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

      3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

      4、小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。)

      5、小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?

      6、游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)

      三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

      1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?

      2、同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

      3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定:

     、佼(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。

      ②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的.意思,并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀)

      ③假如你看到這樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)

     。2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

     、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)

     、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒?從這兒可以看出什么?

     、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?

      4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的?

      5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來(lái),想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?”

      6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過(guò)你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情,你就怎么讀。”

      7、小組比賽,進(jìn)行有感情的朗讀課文。

      四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感

      火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢?

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