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    語文教案

    時(shí)間:2024-08-30 14:05:36 教案 我要投稿

    語文教案7篇[通用]

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案7篇[通用]

    語文教案 篇1

      教學(xué)要求

      1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

      2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

      3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語言的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

      2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象,理解句子的意思。

      教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

      內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]

      段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

      藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的`山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點(diǎn)的?]

      段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

      第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

      草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。

      段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

      矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]

      段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機(jī)。

      第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。

      1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      2.摘錄并積累詞語。

      3.初讀課文,了解內(nèi)容。

      生字卡片。

      一 導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

      二 初讀課文

      1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

      2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

      三 學(xué)習(xí)生字

      1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。

      2.同桌相互檢查讀字、記字。

      3.集體認(rèn)讀生字、新詞。

      出示生字卡片:

      4.理解詞語的意思。

      廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

      5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點(diǎn)。

      6.認(rèn)讀多音字。

      四 朗讀課文

      1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.比比看誰讀得流利。

      1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。

      2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。

      3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫好生字。

      1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

      3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      投影。

      一 朗讀課文,整體感知

      1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

      2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

      二 細(xì)讀課文,感受美麗

      1.學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

      (2)討論理解。

     、倬渥永斫。

      藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。

      一個(gè)“綠”字,寫出了草原的一大特點(diǎn)——草多!颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。

      平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

      這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。

      高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

      A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

      B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

      C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?

      ③填空練習(xí)。

      草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。

      (3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。

     、龠吙串嬅孢吢,感受大草原的美麗。

     、诖藭r(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)

      (4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

      (5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

      過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫了草原是個(gè)歡騰的世界呢?

      2.學(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)默讀第四自然段。

      (2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。

      (3)討論上面的問題。

      (4)師生對讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。

      (5)練習(xí)說話。

      ①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

      ②訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

      三 想象、創(chuàng)新

      1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

      2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!

      3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

    語文教案 篇2

      一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)讀7個(gè)生字。

      2、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

      四、課前準(zhǔn)備:

      1、cai課件。

      2、彩色筆,白紙。

      五、課堂教學(xué):

      1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

      1)師:小朋友老師帶來一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書:風(fēng))

      你知道有什么樣的風(fēng)?請你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:……

      2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會干什么?(板書:畫風(fēng))

      看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生:……

      3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

      2、初讀課文感知大意

      1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

      2)同桌互相認(rèn)讀生字。

      3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

      通過讀名字認(rèn)識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

      3、讀文感悟相互交流

      1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。

      生互相交流。

     。1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

      師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

     。◣煶鍪疽环划嬃颂枴⒋髽浜头孔拥漠,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

      我畫得怎么樣?(生評:不對,應(yīng)該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

      想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來看一看吧。ǚ耪n件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

      小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的.句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

     。2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

      師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      (3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

     。ㄖ笇(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

      2)這三個(gè)聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

      3)瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

      4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

      1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

      2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

      3)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

      師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

      4)總結(jié)延伸

      師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法?梢姡魏问虑,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

      和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫

      六、板書設(shè)計(jì):

      旗子 飄

      小樹 彎

      畫風(fēng)

      雨絲 斜

      風(fēng)車 轉(zhuǎn)

    語文教案 篇3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

      2.理清文章的思路。

      3.領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。

      4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

      【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

      1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。

      2.體會運(yùn)用比喻的妙處。

      【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

      分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

      知識鏈接:

      1、常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

      2、常見說明方法的作用:

      ①舉例子:通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。

     、诜诸悇e:對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。

      ③作比較:把__________和_______加以比較,突出說明了事物的特征/事理。

     、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。

     、荽虮确剑簩______比作______,從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

      ⑥摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。

     、呦露x:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

     、嗔袛(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密,更有說服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。

     、庾饕茫阂谜f明有以下幾種形式——

      引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

      引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

     。ㄒ谜f明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)

      3、有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長,有雨不過晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明!

      【自主學(xué)習(xí)】

      1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的'成語、詩詞、文章片斷等。

      2.掌握字詞,掃清閱讀障礙

      (1)注音:

      峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

      彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

     。2)釋義:

      峰巒: 一霎間: 預(yù)兆: 輕盈:

      彌漫: 征兆: 崩塌:

      3.認(rèn)真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:

      A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是

      【合作探究】

      1、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

      2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

      3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)

      4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

      達(dá)標(biāo)測評,整理學(xué)案:

      判斷下列說法的正誤:

      1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

      2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬

      3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象,

      4、能夠激發(fā)讀者的想象。

      5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法

      6、說云是天氣變化的標(biāo)志。

      7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

      8、華環(huán)由小變大

      9、天氣趨向晴好。

    語文教案 篇4

      探究目標(biāo):

      1、識字教學(xué)中,了解自己的生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí),積極參加有益的課余活動。

      2、認(rèn)識14個(gè)生字,學(xué)會“工”等8個(gè)字。

      3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣的必要性。

      探究重難點(diǎn):

      1、識字寫字。

      2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,參加有意義的活動。

      探究過程:第一課時(shí)

      一、談話引入

      1.你們有自己的房間嗎?里面都有些什么?

      2.學(xué)生自由發(fā)言。

      3.師導(dǎo)入:有個(gè)小朋友叫單單,她想叫我們?nèi)⒂^她的小天地,你們想去嗎?

      二、揭題,認(rèn)識“的”。

      1.學(xué)生讀課題。

      2.解釋“的”的意思。

      3.找出課文中的生字,用多種方法認(rèn)讀。

      三、指導(dǎo)看圖,結(jié)合識字。

      1.師:單單告訴我,她很勇敢,自己一個(gè)人睡覺,我們?nèi)タ纯此姆块g里有些什么呢?(出示掛圖)

      2.學(xué)生自由發(fā)言,出示生字卡片。

      3.各種形式讀。(小組讀,齊讀,開火車讀等)

      4.去掉拼音認(rèn)讀并組詞。

      5.教師指掛圖上的物品,學(xué)生說詞語。

      四、結(jié)合生活識字。

      1.小朋友,課余時(shí)間,周末時(shí)間,你們都做些什么呢?

      2.單單的課余生活可有意義了,我們看她都干了些什么呢?(看掛圖,說詞語)

      講故事、寫字、畫畫、做手工、看書讀報(bào)

      3.學(xué)生自由讀。跟老師讀。

      4.找出要寫的字,圈出來。

      5.小組討論:如何記住這些生字。

      6.反饋。比賽認(rèn)讀。

      五:游戲激趣,鞏固認(rèn)識。

      小鴨子回家(學(xué)生分組游戲):字寶寶們給小鴨回家的路設(shè)了障礙,會認(rèn)一個(gè)字就解出一個(gè)障礙,前進(jìn)一段路。哪組最快認(rèn)完字,那一組就勝利了。

      第二課時(shí)

      探究目標(biāo):

      1、繼續(xù)鞏固識字,認(rèn)清字行。

      2、學(xué)習(xí)寫“工”等8個(gè)字。

      3、總結(jié)延伸,引導(dǎo)學(xué)生積極參加有意義的課余活動,豐富自己的課余生活。

      探究準(zhǔn)備:

      各種活動圖片,生字卡。

      教學(xué)過程:

      一、鞏固復(fù)習(xí)

      1、“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字并組詞。(黑板上畫兩棵蘋果樹,每個(gè)蘋果里貼一個(gè)字)

     。1)指名上來摘蘋果,要會讀會組詞:

     。2)還要教全班小朋友讀記。兩點(diǎn)做到的小朋友才能把蘋果摘下放進(jìn)“筐”里。

      2.以“貼郵票”的方式,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

      3.出示本課的生詞卡,再次認(rèn)讀。

      二、總結(jié)延伸

      1.想一想,單單告訴我們她經(jīng)常參加哪些有意義的'課外活動呢?(指名反饋)

      2.出示圖,問:這些小朋友正在參加什么活動?參加這些活動有什么作用呢?

      3.說說,還有哪些活動,對我們有幫助呢?(學(xué)生自己發(fā)揮)

      4.教師總結(jié),激勵學(xué)生多參加有意義的課外活動,豐富自己的生活,鍛煉身體,增長才干。

      三、指導(dǎo)寫書

      1.出示要寫的生字卡,要求生認(rèn)讀并組詞。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。

      3.教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫,書寫并示范,特別是“筆”“讀”“畫”等。

      4.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      5.選出美觀及不足的字,讓生評選。

      6.學(xué)生再練習(xí)。(教師注意提醒坐姿,握姿)

      四、拓展訓(xùn)練

      今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握課文的生字詞;

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      3、學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容;

      4、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會用簡潔的語言復(fù)述本文主要講了一個(gè)什么故事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      (一)新課導(dǎo)入

      提問:同學(xué)們,你們現(xiàn)在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信) 在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信) 寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?(寄存信件,傳遞信息的工具) 那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事? 齊讀課題:25、信箱

      (二)初讀課文,整體感知

      1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文,邊讀邊思考老師布置的小任務(wù):說說本文主要講了一個(gè)什么故事。 讀完后,小組合作討論,請代表發(fā)言。

     。1)段意合并法:本文分為五個(gè)部分。

      第一部分:爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管;

      第二部分:哥什提亞把郵遞員送錯(cuò)的信丟在門外臺階上;

      第三部分:娃麗準(zhǔn)備出去送信;

      第四部分:娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗,把信送到收信人家里;

      第五部分:娃麗家收到一封感謝信,娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。

     。2)要素串連法:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果) 有一天,娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗把投錯(cuò)的信送回主人家,收到了主人的感謝信,結(jié)果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。

      2、有一天,爸爸帶回來一個(gè)信箱,把鑰匙交給誰保管啊?為什么呢? (哥什提亞,因?yàn)樗挲g大些。)

      3、一封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的'? 哥哥:原文(課文第二部分第六段)“放在臺階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿,信上寫的是小河沿。放在臺階上,郵遞員來了,會拿走的”。 妹妹娃麗:天快黑了,冒著風(fēng)雪,親自去小何沿送信(歸納得出,課文第四部分內(nèi)容) 板書:哥什提亞:事不關(guān)己,高高掛起 娃麗:急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么?指導(dǎo)朗讀第三部分的倒數(shù)第二自然段,這是娃麗準(zhǔn)備送信的心理活動,讀出娃麗擔(dān)心、著急的語氣。

      4、在娃麗送信的過程中是一帆風(fēng)順的嗎?她遇到了什么困難嗎?在課文中勾畫出娃麗送信艱難的句子。(突出表現(xiàn)娃麗的優(yōu)良品質(zhì)) 第一處:“風(fēng)把街道吹得干干凈凈,街上滑溜溜的。行人都怕摔跤,很小心地走著。天快黑了! 第二處:“風(fēng)很大,雪也很大。娃麗踏著雪,很費(fèi)勁地往前走,在黑暗里找門牌號數(shù)!

      (三)深入理解,拓展升華

      5、娃麗給石鐵潘諾夫家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么? (第五部分那封感謝信)帶去了家人平安的消息,給予人很大的幫助。

      6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙? 鼓勵娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,同時(shí)暗示哥哥向娃麗學(xué)習(xí)。

      7、娃麗是一個(gè)什么樣的人? 樂于助人、熱心腸、心地善良、好公民

      (四)總結(jié)全文,布置作業(yè)

      8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?今天以后,你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?(根據(jù)時(shí)間,可現(xiàn)場口語交際或課后寫作訓(xùn)練)

      9、回家將這個(gè)故事講給父母聽。

    語文教案 篇6

      一.復(fù)習(xí)檢查

      1.說說“夜”的筆順。

      2.指名讀課文。

      二.細(xì)讀課文

      1.細(xì)讀第一段。

     。1)指名讀。

      說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

      (2)討論:

      a.“爸爸”怎么好學(xué)的?

      b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?

     。3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)

      (3)小結(jié)。

      2.細(xì)讀第二自然段。

     。1)輕聲讀。

      說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

      (2)理解第一句話。

      a.指名讀。

      b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

      c.用“好奇”說話。

      d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來?

      e.指導(dǎo)朗讀。

     。3)理解父女倆的對話。

      a.討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國語”指什么?

      “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

      “我”的.話該怎么讀?

      指名讀。

      “爸爸”是怎么回答的?

      b.理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)!

      理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

      說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

      c.指名分角色朗讀。

      d.小結(jié)。

      三.總結(jié)課文

      1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

      2.齊讀課文。

      四.作業(yè)

      1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺上念起書來。

      2.有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)檢查

      1.開火車讀生字。

      2.用生字口頭組詞。

      3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      1.教學(xué)生字字形。

      床就語那言本領(lǐng)

      2.指導(dǎo)書寫。

      3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

      三.課堂練習(xí)

      1.抄寫漢字。

      2.寫出下面字的偏旁。

      燈()床()語()領(lǐng)()

      3.?dāng)U詞。

      本()()()床()()()

      語()()()領(lǐng)()()()

    語文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 知識目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

      2、能力目標(biāo):

     、佟⒗斫馕囊,提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點(diǎn))

     、、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解,鍛煉表達(dá)能力。(難點(diǎn))

      3、情感目標(biāo):關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

      教學(xué)重、難點(diǎn)突破:

      《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗(yàn)和感受,內(nèi)涵豐富,特色鮮明。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)畫家積淀多年的審美經(jīng)驗(yàn),感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,我覺得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。

      《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、 情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們認(rèn)識這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師,橋的'附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)

      二、整體感知:

      學(xué)生自讀課文,按要求篩選信息,明確作者對橋之“美”的認(rèn)識。(學(xué)生自讀思考,相互交流補(bǔ)充)

      明確:橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)

      三、研讀賞析:

      學(xué)生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。

      (教師指導(dǎo)方法,給出示例,讓學(xué)生立足文本,盡情暢談。也可提出自己的疑問,深入理解并形之成文。)

      結(jié)合預(yù)習(xí)表格,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過“展示——點(diǎn)評、補(bǔ)充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。

      討論品評,結(jié)合學(xué)生的展示評價(jià),總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達(dá),提升學(xué)生的表達(dá)能力。)

      四、小結(jié)語言特色

      明確: 形象生動 描寫細(xì)致 情景交融

      五、布置作業(yè)

      20xx年10月15日起,大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國美院美術(shù)館開展。如果有機(jī)會與大師面對面,請你學(xué)習(xí)這篇文章的寫法,用藝術(shù)家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉(xiāng)的橋之美。

      注意:借鑒作者的寫作手法。

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