- 《金木水火土》教案 推薦度：
- 《金木水火土》教案 推薦度：
- 《金木水火土》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
金木水火土教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的金木水火土教案，希望能夠幫助到大家。
金木水火土教案1
教學內(nèi)容：
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程：
一、識字
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽嗎�?/p>
2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。
3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學生回答，相機正音。
�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖�？磮D說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。
�。�2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語境誦讀
�。�1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。
�。�3）配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起�，F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢？
�。�1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
①指名認讀
�、陂_火車認讀
③男女生比賽讀
�、荦R讀
�。�2）摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
（1）首先我們來認識第一個新朋友。
�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
�。�3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
�。�2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。
講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
�。�3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的'字，點評，給予鼓勵。
�。�5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調(diào)上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
�。�1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
�。�2）認識了“豎”，我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
�。�3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
�。�4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
金木水火土教案2
教學目標：
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。
教學預備：
生字卡片，插圖的.，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？
4、結(jié)合詳細實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。
5、講評：講評后，學生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案3
教材分析：
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學目標：
1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。
2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。
3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
教學重點：
通過多種方法，認識7個生字。
教學難點：
學寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。
課前準備：
1. 教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。
2. 學生預習生字，讀熟課文。
教學過程：
一、激趣導入
1.游戲：數(shù)一數(shù)。
�。�1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。
�。�2）指名回答。
（3）看來咱們班的同學數(shù)學學得棒極了！在數(shù)學課里是用阿拉伯數(shù)字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？
2.出示課題，并板書。
【設計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設計，用游戲?qū)�，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文，認識生字
1.仔細聽老師讀，聽清字音。
2.學生齊讀，讀準字音，讀通句子。
3.指名讀；開火車讀。
4.我會填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流識字方法。
（1）出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
�。�2）結(jié)合生活，說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
�。�3）仔細觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�5）真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。
�。�6）小結(jié)：“中國的書法”可是一門藝術(shù)，如果全用橫來表示數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有“一、二、三”是用橫來表示的，別的`數(shù)字都不符合這個規(guī)律。
�。�5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。
【設計意圖】課文是一首兒歌，要注意學生的朗讀，不拖音，不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的過程中注重朗讀的指導。本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認識，運用多種方法認讀、記憶，激發(fā)學生認字記字的主動性和積極性。
三、指導書寫。
1.復習鞏固
�。�1）出示田字格，復習田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
（2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）
2.指導書寫“一”
（1）觀察漢字。
（2）這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？
�。�3）觀察“橫”的寫法，說一說他在田字格中的位置。
�。�4）師范寫。
（5）生練寫，師巡視并做適當?shù)狞c評。
3.指導書寫“二、三”
�。�1）觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？
�。�2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
�。�3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。
4.指導書寫“上”
�。�1）觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。
�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。
�。�3）師范寫，強調(diào)：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。
（4）生練寫，師巡視。
（5）選擇書寫漂亮的同學進行展示。
【設計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學的重點，教師在講課時注重引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學生初步領略漢字之美。
四、板書設計：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學反思：
對于剛剛步入一年級的學生來說，學習漢字是有一定的難度的。對于學生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導學生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動筆的好習慣。這樣不會讓學生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學習和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀察，讓學生自己說出每個字里橫和豎的不同點，教師適時指導，再試著去練習書寫，效果明顯好很多。
金木水火土教案4
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點：
難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學 法：
小組合作
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案5
教學目標：
1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點：
認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學難點：
指導書寫、認識部首。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
�。ㄒ唬┛磮D說話。
�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
�。ㄋ模┙Y(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽。
�。ǘ⿲W寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
�。ǘ┪視�。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿幼鞅痴b課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
�。ㄒ唬┯^察課本中田字格里的范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。
不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導，比較遺憾。
3.口耳目
教學目標：
1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 教學難點：
認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m
教學準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教學課時：
1課時
教學過程：
一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足
�。ㄒ唬┛磮D：圖上畫的.是什么？
�。ǘ﹫D字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認讀生字
�。ㄒ唬┠男┥帜阋呀�(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
�。ǘ┱J讀生字：
1.領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
3.競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少
�。ㄈ⿲W習新課文。
三、鞏固認讀
�。ㄒ唬┱J讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
�。ǘ┲笇鴮懀航處煼秾�，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
�。ㄈ⿲W生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
金木水火土教案6
教學目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三（�。ā。�，金木水火土。
天地分（�。ā。�，日月照今古。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的
1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中基本的事物。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。
1.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的`名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3.學寫漢字“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
教師帶領學生書空。
�。�2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫短；三橫之間要等距。
（4）在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
一、我會寫
一yī（一個、一人、一生）
二èr（二人、二個、二哥）
三sān（三人、三個、三只）
上shàng（上下、上山、上車）
二、我會認
四sì（四個、四只、四片）
五wǔ（五人、五個、五朵）
下xià（下車、下人、下一個）
三、反義詞
上——下
四、認識筆畫
一（橫） |（豎）
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。
2.“金木水火土”被稱為五行。
金木水火土教案7
教學目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。
教法與學法：
教法：引導示范教學法。
學法：朗讀感悟，反復練習。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學過程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。
教師總結(jié)：同學們真了不起，數(shù)學學得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學習用我們的`漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察
①圖上畫的是什么地方的景色？
②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設計
2、金木水火土
一二三四五上下
金木水火土教案8
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友�？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。
1.第一關(guān)：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
�。�2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會背。
（1）引導學生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的`字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
�。�2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導學生寫完生字再口頭組詞。
�。�5）學生練寫生字，教師巡視。
�。�6）展示學生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
四、板書設計：
一 二 三 上
金木水火土教案9
教學目標：
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2. 學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的`筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。
3. 學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案10
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
�。�1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????
�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???
�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????
�。�4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的.漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學們在學習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
金木水火土教案11
教學目標：
1、準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀，學習朗讀課文。
3、通過游戲，圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。
4、認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢，會寫“一、二、三、上”
教學時間：3教時
教學過程：
板塊一、看圖辨物，導入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。
�。ㄌ崾荆航馉N燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）
2）生活中我們遇到過它們嗎。
（提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木，水是我們生命之源，火會發(fā)光，會發(fā)熱，土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。）
2、出示圖片“天地”：你看到了什么。
提示：天在上，地在下
3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。
提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。
小結(jié)：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌，認識生字
1、初讀兒歌整體感知
1）出示課文 一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
教師范讀一遍，要求學生仔細聽，說說你聽到了什么。
提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。
2）教師逐句領讀，學生跟讀。
�。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確）
2、再讀兒歌，認識生字。
1）再讀兒歌，圈出要學習的生字，引導學生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
�。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙壍男W生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個小朋友”有“五”）
3）出示“上下”；你能來指一指“上、下”嗎。
讓學生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”�！吧�、下”是一對意思相對的字，我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示：“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎。
提示：大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美
1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀
2）男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活，鞏固識字
1、利用圖片，學習“一、二、三、四、五”
1）出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友，請你來連線。（出示連線圖）
2）活動設計：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學生說有幾個什么。
師：圖上有幾只貓。 生：圖上有一只貓。
師：小明家住幾樓。 生：小明家住二樓。
師：樹上有幾只小猴。 生：樹上有三只小猴。
師：教室里有幾個小朋友。生：教室里有四個小朋友。
師：書架上有幾本書。 生：書架上有五本書。
（師生對答，同桌互答）
2、聯(lián)系生活，學習“上、下”
1）出示“天地”圖，請你找一找天地的位置。
�。ㄌ煸谏�，地在下）
2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。
�。粼谏�，椅子在下。語文書在上，數(shù)學書在下。）
3）活動設計：找朋友
“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學-----）
“下”有哪些朋友。
�。ㄏ萝嚒⑾聵�、下課、下面、下去-----）
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標簽
1）教師示范
步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學生說幾個。
步驟二：給每個學生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三：請把相應的漢字貼在相應動物數(shù)量的圖片上。
�。ㄈ纾簣D片上有三只小貓，就貼一個“三”）
板塊四朗讀背誦，積累語言
1、語境誦讀，師生合作讀
活動設計一：我讀你跟
1）教師范讀一句，學生跟讀一句
2）請個同學當小老師范讀一句，其他同學跟讀一句。
活動設計二：我讀你對
教師讀一行，學生讀一行
2、圖文對照，進行背誦
活動設計一：擺圖成兒歌
步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二：請學生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設計二：我背你填
四五，金木水火土。
天地分，日月照今古 。
1）學生自由讀
2）四行連起來讀一讀。
3）閉上眼睛背一背。
板塊五認識田字格，指導書寫
1、認識田字格，激發(fā)寫字興趣
1）出示田字格：小朋友們，今天我們的'課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里，會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。
手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
4）引導學生一起做一做，比一比，看誰做的姿勢最標準。
小結(jié)：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來練習寫字。
2、認識筆畫“橫”，學寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩(wěn)。
2）指導“橫”的寫法
長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。
短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3）學習書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領。學生嘗試寫漢字“二”，書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。
3、認識筆畫“豎”，學寫“上”
1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。
2）出示課件“豎”，介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。
3）教師范寫“上”，學生書空后描紅。
4）我給你點贊：同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，給對方點贊。
金木水火土教案12
教學內(nèi)容：《金木水火土》
課時安排：
第二課時教學目標：
1、認識田字格。
2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字教法與學法：合作探究法
教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：
一、背誦導入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
三、指導書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的`范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習書寫本課所學生字。
板書設計：
教學反思：
金木水火土教案13
教學目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。
�。�2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學習
1、朗讀指導。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內(nèi)容，以免給學生增加額外的負擔�！�3】2 金木水火土
設計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的`興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
（5）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學生予以指導。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。
教學反思
一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
金木水火土教案14
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的.筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
金木水火土教案15
文本分析：
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學目標：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.通過聽讀等方法，認識生字。
2.認識田字格，學寫漢字。
3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學難點：
感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時安排：2課時
1.認識“一、二”等7個生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學習語文的興趣。
通過聽讀、聯(lián)系生活等方法，讓學生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學習語文的樂趣。
一、激趣導入，揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。
生
1：古詩描繪的風景十分美麗。
生
2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。
3.談話導入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領讀題目，學生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）
2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
（2）課文說了些什么。
3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。
在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。
過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學的生字了嗎。
4.學習生字。
（1）（課件出示阿拉伯數(shù)字1~5及其對應漢字）識記5個漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
�。�2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。
�。�3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導學生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
�。�4）簡筆畫識記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導學生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。
�。�5）用熟字組成新詞的`方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業(yè)設計
1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學過的7個生字有關(guān)聯(lián)。
�。ㄒ粋�操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對應訓練。
1.認識田字格，學習橫、豎2個筆畫。
2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認識田字格；指導學生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
�。�1）教師出示阿拉伯數(shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯數(shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。
一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里�！背钟信c其數(shù)字相對應的卡片的學生說：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導入。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。
2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。
�。�1）指名讀，其他學生說出句中提到的數(shù)字和事物。
（2）引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。
�。�1）指名讀，其他學生說出句中提到的事物。
�。�2）（課件出示天、地圖）引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
�。�3）（課件出示日、月圖）引導學生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認田字格，指導書字
1.認識田字格。
（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。
（2）學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。
3.指導書寫“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，學生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
�。�2）教師范寫“一”，學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。
寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨體字�！耙弧弊种挥�1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
（3）學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。
�。�4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學生觀察、學習。
�。�5）教師范寫“二”，講解書寫要領，學生書空。
遷移學習“三”的書寫，學生自己說說書寫要領。
二? 獨體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）
�。�6）引導學生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。
�。�7）教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�8）選取學生作品，教師評議，學生再練習書寫。
4.指導書寫“上”。
（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。
�。�2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
�。�3）學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。
�。�4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（提醒學生注意書寫姿勢）
（5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學生再練習書寫。
四、作業(yè)設計，鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。
2.完成本課對應訓練。
本節(jié)課，我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)以及對學生學習興趣的激發(fā)。
在教學中，我運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，讓學生知道應該怎樣做，樂意去學習。
在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學生識字觀察的基礎。
【金木水火土教案】相關(guān)文章：
金木水火土的教案03-04
《金木水火土》教案06-12
《金木水火土》教案通用03-26
《金木水火土》教案[精華15篇]08-02
《金木水火土》教學反思04-21
小學一年級《金木水火土》教案（通用9篇）08-17
高中教案教案03-05
小班教案小班教案03-10
教案幼兒中班教案02-15