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矛盾的普遍性和特殊性教案
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的矛盾的普遍性和特殊性教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記矛盾普遍性的含義和矛盾特殊性及其三層含義；理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的信仰。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系大原理是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的哲學(xué)依據(jù)。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新
以長(zhǎng)短兩根粉筆為例，請(qǐng)學(xué)生分析第一課時(shí)矛盾的含義及其基本屬性
二、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
設(shè)疑：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
思考：這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理。
學(xué)生回答略。
師：這說(shuō)明我們的身邊就存在著這樣那樣的矛盾，世界由自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的思維組成，現(xiàn)在我們分組分別探究這三大領(lǐng)域存在著哪些矛盾，試舉例。
分組探究：中間：自然界
北：人類(lèi)社會(huì)
南：人的思維
�。▽W(xué)生思考、討論、回答，同組的補(bǔ)充）
運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域
各種運(yùn)動(dòng)形式
矛盾舉例
結(jié)論
自然界機(jī)械運(yùn)動(dòng)
同一瞬間既在這兒又不在這兒等
事物的運(yùn)動(dòng)形式都存在著矛盾；矛盾存在于一切事物之中；矛盾無(wú)處不在。
物理運(yùn)動(dòng)
吸引與排斥、正電與負(fù)電等
化學(xué)運(yùn)動(dòng)
化合與分解、氧化與還原等
生命運(yùn)動(dòng)
同化與異化、遺傳與變異等
社會(huì)
社會(huì)運(yùn)動(dòng)
基本矛盾、階級(jí)矛盾、民主與集中
思維
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)
正確與錯(cuò)誤、知與不知
三、合作探究，新課教學(xué)
師：從以上舉例我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論。
生：事事有矛盾。時(shí)時(shí)有矛盾。
（一）矛盾的普遍性和特殊性
1、矛盾的普遍性（也可稱(chēng)“共性”或“一般）”
理解矛盾普遍性要注意幾點(diǎn)：
第一，不能把“普遍性”理解為每一事物同周?chē)渌鞣N事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，才構(gòu)成矛盾關(guān)系）
第二，人們不易覺(jué)察的矛盾，不等于矛盾不存在。
注意：矛盾的普遍性有兩種含義
�。�1）第一種含義指事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾
�。�2）第二種是指同類(lèi)事物共同的狀態(tài)本質(zhì)和屬性。簡(jiǎn)單理解就是同類(lèi)事物的共性（共同點(diǎn)）
那么，我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)待這些矛盾呢。
提示：承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
問(wèn)題情境1：“家家有本難念的經(jīng)” ……引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本70頁(yè)探究?jī)?nèi)容。
問(wèn)題探究1：（1）上述事實(shí)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理。
�。�2）你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)。
提示：看菜吃飯、量體裁衣，對(duì)癥下藥、兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩、一把鑰匙開(kāi)一把鎖，到什么山上唱什么歌、逢山開(kāi)路，逢水搭橋。
學(xué)生回答略。
2、矛盾的特殊性（也可稱(chēng)“個(gè)性”或“個(gè)別”）
�。�1）含義：即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)
（2）矛盾特殊性的三種情形：
A、不同事物有不同矛盾。如農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)矛盾不同，班里同學(xué)樣子，愛(ài)好也不同
一學(xué)生提出：“打人與被打有何不同”，請(qǐng)教老師。
歷史老師：打人是侵略者，被打是受害者。
英語(yǔ)老師：打人是主動(dòng)式，被打是被動(dòng)式。
物理老師：打人是施力，被打是受力。
教導(dǎo)主任：各記大過(guò)一次。
上述事例告訴我們不同的學(xué)科研究的矛盾不同。
問(wèn)題情境2：材料一：“吾十有五志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲。”
材料二：童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)，壯年是一部小說(shuō)，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。
問(wèn)題探究2：這對(duì)我們有什么啟示。
B、同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的矛盾。
問(wèn)題情境3：賣(mài)方：花言巧語(yǔ)、王婆賣(mài)瓜、軟磨硬纏、迫不及待
買(mǎi)方：半信半疑、貨比三家、挑三揀四、不慌不忙
問(wèn)題探究3：賣(mài)、買(mǎi)雙方的言行心志各自的目的是什么。
這反映了什么哲學(xué)道理那。
生：賣(mài)方是為了以較高價(jià)格盡快把商品賣(mài)出去；買(mǎi)方是為以較低的價(jià)格買(mǎi)回稱(chēng)心如意的商品。
C、同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。
矛盾雙方各有其特點(diǎn)——關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)東部是“人口眾多”，而且人口已經(jīng)多到成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力和阻力；
西部則是“地大物博”，但“地大”尚未很好開(kāi)發(fā)利用，“物博”也仍是潛在的資源財(cái)富。
這說(shuō)明：客觀(guān)事物本身不僅包含矛盾的普遍性，而且同時(shí)也包含矛盾的特殊性。
3、矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系
矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的共性和個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系。
（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。
①普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性，就沒(méi)有普遍性。
普遍性寓于特殊性之中，這里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意，在這里則演化為“存在于”或“含于”的意思，即普遍性存在于特殊性之中，為什么這樣講呢？
普遍性是同類(lèi)事物中許許多多不同的特殊事物所共同具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，它是人們對(duì)同類(lèi)事物總結(jié)、概括、抽象出來(lái)的，原來(lái)它就存在于一個(gè)個(gè)具體事物之中，所以我們說(shuō)普遍性就存在于各種特殊性之中，并且只能通過(guò)特殊性而存在，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。
例如：水果的共性：含有果酸、多汁、味甜等特點(diǎn)植物果實(shí)。是從葡萄、蘋(píng)果、香蕉等各種不同水果中概括總結(jié)出來(lái)的。水果的普遍性只能存在于蘋(píng)果、香蕉等各種具體的水果之中，它絕不能離開(kāi)蘋(píng)果、梨、香蕉等特殊性而單獨(dú)存在。
同樣：人的共性（能勞動(dòng)、能思維、有語(yǔ)言的高級(jí)動(dòng)物）也是從不同的人之中概括總結(jié)出來(lái)的。
設(shè)疑：不同類(lèi)別、品種的水果雖然各有自己的特點(diǎn)，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。
不同年齡、不同性別的人各有自己的特點(diǎn)，但又都有作為人的共性。
思考：這些說(shuō)明了什么。
結(jié)論：②特殊性也離不開(kāi)普通性，不包含普遍性的特殊性也是沒(méi)有的。
�。�2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的場(chǎng)合是可以相互轉(zhuǎn)化你能舉例嗎。
你是男性 世界所有男性（個(gè)性）
�。▊�(gè)性） （共性） 全球人類(lèi)（共性）
你是女性？世界所有女性（個(gè)性）
師：這是由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無(wú)限性，總之，世界上任何事物都是矛盾普遍性和矛盾特殊性的統(tǒng)一。比如農(nóng)村稅費(fèi)改革就是先從某些個(gè)別省市試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后全國(guó)推廣。比如“一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合”，同樣有助于我們更好地堅(jiān)持馬克思主義普遍原理同我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。
師：馬克思主義揭示了社會(huì)主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律及本質(zhì)、特征；這對(duì)于各個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的革命建設(shè)都具有普遍意義，這是矛盾普遍性；各國(guó)的國(guó)情如原有的基礎(chǔ)、所處的環(huán)境、左鄰右舍等都不同，所以各有適合自己的道路，這是矛盾特殊性。我們應(yīng)該把矛盾普遍性和特殊性結(jié)合起來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑72找出矛盾普遍性和特殊性辨證關(guān)系的重要意義。
（請(qǐng)學(xué)生回答）
4、矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意義？
師：我國(guó)的有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，就體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性，共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。
【課堂小結(jié)】
師：我們用兩節(jié)課的時(shí)間共同學(xué)習(xí)了矛盾的含義，矛盾的普遍性和特殊性的相關(guān)知識(shí)，這就要求我們用對(duì)立統(tǒng)一的辨證眼光看待問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)矛盾分析法。
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