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【經(jīng)典】《恐龍》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《恐龍》教案，歡迎閱讀與收藏。
《恐龍》教案1
活動目標(biāo)
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的.樂趣。
環(huán)境材料
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程
一、導(dǎo)入：
“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”
幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。
幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。
�。ㄗⅲ汉⒆觽儗铸埡芨信d趣，讓幼兒自由充分的講述恐龍知識，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）
“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
二、幼兒裝扮自己。
發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各植牧習(xí)炎約捍虬緋梢恢豢至？
三、游戲：“穿越侏羅紀(jì)”。
老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。
�。ㄔ诮淌噎h(huán)境中布置一個小山坡成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）
四、討論、評價，結(jié)束游戲。
《恐龍》教案2
活動目標(biāo)：
1、感知恐龍來到城市后給人們帶來的麻煩和方便。
2、體會故事中恐龍的心情，嘗試?yán)斫鈩e人。
3、大膽想象并講述恐龍到其他場所后可能發(fā)生的趣事。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前，請家長帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上快慢車道上的車輛以及行人有序過馬路的情景。
2、活動前，請幼兒講述自己有關(guān)恐龍的經(jīng)驗。
3、PPT課件，玩具恐龍1個。
活動過程：
1、出示玩具恐龍，引發(fā)幼兒已有的'經(jīng)驗。
教師：這是什么？恐龍是什么樣子的？
教師：你知道哪些有關(guān)恐龍的故事？
教師：恐龍生活在哪里？如果恐龍來到我們的城市，城市會怎樣呢？
2、教師繪聲繪色地講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：故事叫什么名字？你聽到故事里講了些什么？
教師：故事里說，恐龍來到城市后，城市有什么變化？
3、出示PPT課件，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教師：大恐龍來到了城市，他有什么想法？
教師：恐龍來到城市給人們帶來了許多麻煩，他的心情怎么樣？
教師：當(dāng)恐龍變成立交橋后，他心里是怎么想的？你喜歡恐龍立交橋嗎？為什么？
4、鼓勵幼兒嘗試仿編故事。
教師：你想讓大恐龍到什么地方？大恐龍來到那里以后，又可能會發(fā)生什么事？
幼兒根據(jù)各種場景圖片進(jìn)行自由仿編，教師巡回傾聽、指導(dǎo)。
請部分幼兒向全班講述自己仿編的故事情節(jié)。
《恐龍》教案3
一、主題的產(chǎn)生
蘇教版第六冊有一篇為《恐龍》的課文。學(xué)生對恐龍十分感興趣，而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學(xué)生學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，了解恐龍的相關(guān)知識，從而產(chǎn)生了以上課題。這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀資料，搜集、整合資料等能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的體驗與感受。
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動機(jī)出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運用各學(xué)科的知識與技能，來了解恐龍，認(rèn)識恐龍。通過交流、協(xié)作等活動，促進(jìn)問題解決能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。具體目標(biāo)如下：
1.鼓勵學(xué)生提出有關(guān)研究恐龍的主題（問題）。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。
3.能主動參與小組討論，與同伴一起研究關(guān)于恐龍的問題，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1.確定研究內(nèi)容
(1)播放恐龍錄相（恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等）
(2)老師知道同學(xué)們對于恐龍十分感興趣，你們能不能結(jié)合你所看到的影片以及以前的知識，來介紹一下你所了解的恐龍呢？
(3)其實，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進(jìn)恐龍世界，了解更多的有關(guān)恐龍的知識，那樣同學(xué)們的.收獲將會更大。
(4)你最想了解恐龍哪方面的知識呢？
[錄像激趣導(dǎo)入。采用欣賞有關(guān)恐龍的錄像激起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就感更讓他們能全身心的投入，使整節(jié)課有個良好的開端。]
2.提出研究主題
老師根據(jù)學(xué)生回答，概括主題：
�、倏铸埳畹沫h(huán)境是怎樣的？
②恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點？
③恐龍有哪些生活習(xí)性？
�、芸铸堉�？
⑤恐龍化石最早是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、蘅铸埖降资窃鯓訙缃^的？
[由學(xué)生自己提出研究主題，教師只對其作簡單的歸納、總結(jié)，放手但并不放任自流。學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活實際，興趣要求都是各不相同、豐富多彩的，因而，教學(xué)內(nèi)容的人本化處理，最大限度地考慮每一位兒童的個性特點，富有個性化的色彩。]
3.方法指導(dǎo)
使學(xué)生明確搜集資料的主要途徑有：翻閱圖書、上網(wǎng)搜索、觀看錄相、影片以及向他人求教。
4.學(xué)生探索實踐
(1)學(xué)生選擇自己感興趣的問題自由分組，在組長的帶領(lǐng)下搜集資料，并做好摘記和整理工作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將收集到的知識進(jìn)行選擇、加工、整理、歸類。如有關(guān)恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，教師可建議學(xué)生采用表格的形式匯總，使人一目了然。
(3)準(zhǔn)備交流匯報的材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的研究成果展示出來，在這一過程中學(xué)生也可以請教各科教師。
(4)指導(dǎo)學(xué)生模仿《恐龍》寫一篇說明文。
[“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己圍繞感興趣的問題自己搜集資料解決問題，充分調(diào)動學(xué)生研究的積極性。小組合作的目的在于使學(xué)習(xí)活動成為共同合作的活動，學(xué)生在感知事物或解決問題的過程中，有的善于分析，有的善于綜合，有的擅長對信息進(jìn)行整體加工，有的則注意對信息的細(xì)節(jié)性加工，讓一個小組共同來討論研究，可以讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的喜悅！]
5.交流匯報
各小組以美術(shù)作品，網(wǎng)上論壇發(fā)貼，制作幻燈片展示，制作電子小報打印傳閱等方式展示自己的研究成果。
欣賞學(xué)生寫的說明文。
[小組成果展示，其展示形式是由各個小組討論后自己選擇，充分尊重了學(xué)生的自主性與個性化發(fā)展，小組共同努力的成果得到展示和認(rèn)可，會激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
6.總結(jié)，課后延伸
研究“恐龍還能不能復(fù)活，如果復(fù)活了世界將變成怎樣？”這個主題。
《恐龍》教案4
教材分析
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)過程
(一)、激活思維，開放空間
1．問題搶答，激活思維。
同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎？（有）
請同學(xué)們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)
2．激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間。
既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>
關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)
3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。
�。ǚ配浵瘢┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。
(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞
1．傾聽錄音，初步感知。
�。úシ耪n文錄音）你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？
你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。)
2．邊讀邊畫，自主識字。
剛才聽到的文章就在我們的`語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。)
3．師生交流，理解字詞。
（大屏幕出示字詞）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機(jī)點撥字義。)
(三)、師生互動，理解全文
1．認(rèn)識分號，理解思路。
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）
�。ㄈ绻鸢赋霈F(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？
認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)
2、師生互動，讀中感悟
這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。
匯報小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。)
(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。
1、大膽假想
正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
2、提供線索，開拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
大屏幕出示：
1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、《恐龍問答101》
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}
(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想�！睂W(xué)生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識“恐”字。
（二）初讀課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
（學(xué)生說）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
�。�2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識省略號……，拓展思維。
（5）語言練習(xí)，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華
板書：
31恐龍的滅絕
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
……
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時，重點要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
《恐龍》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2．學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。
3．發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4．樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
引導(dǎo)策略：
一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？
需要做什么事呢？怎么分工呢？
可以選用一些什么材料來做呢？
三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的`位置，如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。
《恐龍》教案6
活動目標(biāo)
1、 大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱、外形特征、生存本領(lǐng)等，從外形、習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類，發(fā)展思維的概括性和多元性。
2、 萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、 掛圖22號，《小朋友的書，動物王國》
2、 幼兒和家長一起收集關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調(diào)查了解恐龍的秘密。
活動過程：
1、 交流“我知道的恐龍”
教師根據(jù)幼兒的收集的資料信息，引導(dǎo)幼兒利用圖片、資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。
提問：你認(rèn)識哪些恐龍？他們長得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)？
2、 比較、梳理對恐龍的認(rèn)識。
�。�1） 結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在《小朋友的書，動物王國》第5——6頁“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。
�。�2） 觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認(rèn)識。
提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的.？
�。�3） 如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？
引導(dǎo)幼兒從外形、生存本領(lǐng)等不同角度給恐龍分類。如根據(jù)生活環(huán)境的不同來分類，根據(jù)體形大小來分類；根據(jù)食性來分類等。教師按照幼兒討論的分類角度，將準(zhǔn)備好的圖片在集體前排列分類。
3、 啟發(fā)幼兒提問
關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？
啟發(fā)提問：為什么有的恐龍會飛，有的恐龍會游？
《恐龍》教案7
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)仰面轉(zhuǎn)的動作，鞏固練習(xí)側(cè)身鉆。
2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙，提高動作的協(xié)調(diào)性
3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰(zhàn)的精神。
活動準(zhǔn)備
1、場地布置成森林，設(shè)有高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙。
2、籃球代替恐龍蛋若干個：軟墊：音樂。
活動過程
1、熱身活動、
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂，扮演小恐龍，做伸展、四肢、下蹲熱身運動
2、基本活動
�。�1）喚醒側(cè)身鉆動作經(jīng)驗。
提問：恐龍們，你們看到了什么？我們要怎么樣才能過去呢？大家試一試集體練習(xí)側(cè)身鉆。
�。�2）探索仰面鉆動作經(jīng)驗。
前面有一個又長又矮的山洞，我們要怎么樣安全通過呢？請你們幫我想想辦法。
（3）集中演示、示范仰面鉆的正確動
請個別幼兒示范仰面鉆的.動作，教師在旁邊講解仰面鉆的要領(lǐng)：“今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)就是仰面鉆。我們頭朝上，現(xiàn)將頭伸過去，用腰部的力量使上身越過障礙物，同時腳步的力量也要用的到。
（4）幼兒分散練習(xí)仰面鉆的動作的正確動作
依次仰面鉆通過高為35厘米、30厘米的的山洞。
�。�5）游戲：保護(hù)恐龍蛋。
玩法：為了保護(hù)恐龍蛋，幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的山洞，將它安全運到對面的籮筐里。
3 放松活動：懷抱籃球跳幸運快樂舞。
4、教師評價及總結(jié)
《恐龍》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準(zhǔn)確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點
1、體會準(zhǔn)確生動的語言；
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。
課時安排
2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒉シ庞嘘P(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
�。病⒆宰x課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動作迅速而靈敏。（敏捷）
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。（點睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）
說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動的目的性。
�。�、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的'演變過程。
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識。
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開，讓我們在科學(xué)家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片
我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語或句子。
三、檢查反饋
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過程？
板書
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類
�。▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后）
根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。
2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀
我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們再看每一部分的，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運用了對比，是多么生動；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來�？陬^說說表格內(nèi)容。
指名交流
讀表格內(nèi)容。
4、再次細(xì)讀，完成填空。
但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。
我們希望在不久的將來，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。
《恐龍》教案9
活動目標(biāo)：
1.會用繪畫的形式表現(xiàn)出各種各樣不同的恐龍。
2.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪里看過的？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀？。
教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片�！翱矗〗裉煳医o大家?guī)砹撕芏嗖煌目铸埖膱D片，看看你最喜歡那種恐龍？”
二、討論恐龍的不同種類和樣貌。
師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片里的哪只恐龍，他長什么樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。
三、教師交代操作要求。
首先我們先要想好自己準(zhǔn)備畫哪種恐龍的.樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應(yīng)該加一些什么東西來襯托它？然后再進(jìn)行動筆畫畫。
四、幼兒動手操作。
師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一只自己的大恐龍呀？
引導(dǎo)幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態(tài)表現(xiàn)出來。
五、展示作品。
請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什么你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什么特征？
《恐龍》教案10
活動目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。
活動準(zhǔn)備：
恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。
活動過程：
1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”
�。ù谁h(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關(guān)于誰的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）
2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的'大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。
3、 恐龍故事會。
請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進(jìn)行評價。
（引導(dǎo)幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點）
《恐龍》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備
掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
引導(dǎo)策略
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？
恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的.滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）教學(xué)反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
《恐龍》教案12
一、教學(xué)目的
1.認(rèn)識恐龍的外形特點及其生活環(huán)境特點。
2.通過學(xué)習(xí)能夠在了解恐龍的外形特點上創(chuàng)作一份有關(guān)恐龍的手抄報。
3.通過創(chuàng)作有關(guān)恐龍的手抄報，形成熱愛、保護(hù)地球家園的意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
了解恐龍的外形特點。
【難點】
創(chuàng)作一份有創(chuàng)意性的有關(guān)恐龍的手抄報。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
游戲?qū)耄處熌靡缓谏�，里面裝有恐龍模型，讓學(xué)生以小組的形式上講臺摸一摸口袋的模型，猜猜里面裝的是什么?
學(xué)生交流回答，揭示課題：《恐龍世界》。
活動二：描述分析，引導(dǎo)想象
(一)ppt播放有關(guān)恐龍的.短片，學(xué)生觀看。
恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達(dá)1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。教師播放用3D動畫復(fù)原恐龍生活的影片，引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。
提出問題：結(jié)合短片，把你知道的恐龍說給大家一起分享。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：雷龍、霸王龍、三角龍等等種類。
繼續(xù)提問：恐龍大體分為哪幾類?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：植食恐龍和肉食恐龍。
(二)欣賞恐龍的多媒體圖片。
提問：肉食恐龍和植食恐龍有什么特點?
教師引導(dǎo)學(xué)生四人一小組交流并回答問題：肉食恐龍頭巨大，牙齒鋒利;前肢短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
(三)探究恐龍的組成部分。
教師提問學(xué)生：恐龍由哪幾部分組成?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：恐龍的外形雖然有差異，但都是由4個組成部分組成的：頭、身體、四肢、尾巴。
活動三：示范講解，實踐練習(xí)
(一)教師演示
演示恐龍的創(chuàng)作環(huán)節(jié)：
1.根據(jù)需要可以畫好恐龍外形的鉛筆稿;
2.進(jìn)一步深入刻畫;
3.進(jìn)行上色，并且將恐龍的花紋進(jìn)行添加;
4.在手抄報空白處添加適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>
(二)課堂練習(xí)
選擇自己喜歡的恐龍來進(jìn)行繪畫并完成一份手抄報。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
活動四：交流評議，小結(jié)作業(yè)
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從色彩的搭配等方面交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)小結(jié)作業(yè)
教師用回顧式的方法帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)：將做好的手抄板裝裱參加校園藝術(shù)節(jié)大賽。
五、板書設(shè)計
《恐龍》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫12個生字，認(rèn)識15個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。激發(fā)學(xué)生積極探究大自然奧秘的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
了解恐龍的類型及外形特點。
教學(xué)難點：
初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同走近恐龍，領(lǐng)略恐龍的世界的風(fēng)采。
2、板書課題，齊讀課題。
二、讀通全文，解決字詞
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，畫出本課生字并多讀幾遍，遇到不理解的詞語圈化出來，練習(xí)把句子讀通順。(學(xué)生自讀，教師巡視)。
2、檢查認(rèn)字情況：出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有效記字。
3、那么，你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))
4、指名讀各個自然段，相機(jī)指導(dǎo)，注意字音和停頓。
三、再讀課文，了解各段內(nèi)容。
1、齊讀課文，一邊讀一邊思考每一段都介紹了關(guān)于恐龍的什么內(nèi)容。
2、全班討論交流。
(1)恐龍生活年代(2)恐龍的種類(3)恐龍的食物(4)恐龍的生長(5)恐龍的滅絕。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、先觀察生字在田字格中的位置，再交流書寫時要注意的地方。
2、范寫難字和易錯字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅和書寫。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時代的場景。讓我們駕馭著時光的車輪，穿越時光的隧道，回到那遙遠(yuǎn)的史前時代----兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個恐龍的王國。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一段內(nèi)容：自由讀 ，讀了這一段話，你明白了什么，還有什么疑問?
2.恐龍大約生活在兩億年以前，當(dāng)時地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當(dāng)時的地球，在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當(dāng)時的景象。
3.朗讀指導(dǎo)：真是太精彩了，我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它?要讀出恐龍在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。(指名讀、齊讀)
三、了解恐龍的種類
1.過渡：恐龍離我們年代久遠(yuǎn)，是科學(xué)家根據(jù)資料大膽猜測，展開想象而后給它起的名字。今天，我們重點了解恐龍的類型及外形特點。
2、恐龍時代，漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。種類又是如何多呢?請一位同學(xué)給大家朗讀第2、3、4自然段，在他朗讀的同時，其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍以及恐龍親戚的.的名稱，并在名稱下劃橫線。
3、請一位同學(xué)來回答：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍
4、誰再來讀讀這幾段話，在這么多種恐龍嗨喲恐龍的親戚中，你對哪一種最感興趣呢?為什么?和你的同桌說一說。
5.全班討論交流：誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?指導(dǎo)朗讀，體會說明方法。
(1)雷龍是個龐然大物。它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！�
(2)梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋。
(3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺�！�
(4)三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。
(5)魚龍能夠潛入水中尋找食物。
(6)翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
(7)霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首�！�
6、同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢?(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點)
四、了解恐龍的生活習(xí)性
1、那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?那么它們又如何繁衍后代呢?請同學(xué)們讀一讀第四、五自然段。
2、學(xué)生讀后交流
3、指導(dǎo)朗讀。
五、消失之謎，課外拓寬
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學(xué)們讀第六自然段。
2、這些恐龍在地球上生活了——(引讀)
3、讀了這一段，你想知道什么呢?(為什么會突然神秘地消失?)
4、曾經(jīng)繁盛于地球中生代的爬行動物，如此神奇的恐龍卻突然消失，至今是一個謎。請你們來猜猜他們突然消失的原因?
5、介紹科學(xué)家猜測的恐龍消失之謎：1)小行星撞擊說;2)恐龍蛋病變說。(板書：消失)
6、不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團(tuán)。要解開這個謎，還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、布置作業(yè)
復(fù)述課文，練習(xí)說話：我是 龍，我的身體……
附板書：
21 恐龍
種類 多
形態(tài) 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
七、教學(xué)反思
《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，反而會讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開始就對恐龍有個大概的印象呢?為此，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在班上進(jìn)行恐龍知識的交流，從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識。
《恐龍》教案14
一、活動設(shè)計意圖
我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動。
二、活動目標(biāo)
�。�1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識。
（2）幼兒在探究的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。
（3）了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
�。�4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
�。�5）使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍世界》
三、活動準(zhǔn)備
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。
四、活動過程
�。ㄒ唬╅_辦恐龍俱樂部。
請幼兒設(shè)計恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
�。ǘ┡e行恐龍研究會。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習(xí)慣？恐龍生活在什么時候？它們的生活環(huán)境是什么樣的？
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
�。ㄈ┍碚鳎何蚁矚g的.恐龍。
1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么？長的什么樣？
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。
五、活動延伸
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍�？衫描F絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進(jìn)行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
《恐龍》教案15
目標(biāo)：
⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來。
�、婆囵B(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣。
⑶大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
⑷激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
過程：
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�，詢問幼兒："你們這麼喜歡恐龍，在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情？
�、朴變簞幽X思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，
�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料？
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書籍及玩具。
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容。
反思評析：
這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點，為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭，這次的教學(xué)活動，是在思想上作功夫。讓兒童有思想的機(jī)會，不要注入式的教學(xué)方法。陳老說："凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。"在這次的活動里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白，了解的恐龍知識竟比我還豐富。首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊（正在消防主題活動中）""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時不好自我表現(xiàn)的幼兒，也將小手高高舉了起來："恐龍是生活在白堊紀(jì)的，現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞。逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的`唯一門徑。
創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：
1、豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。
根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2、和諧的言語交往環(huán)境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。
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