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《恐龍》教學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《恐龍》教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《恐龍》教學教案1
設計思路：
指導思想：通過對課文的朗讀和理解，讓學生了解恐龍的類型及外形特點。要求中年級學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，并能閱讀敘事性作品的主要內容的大意，且與他人交流自己的閱讀感受。
設計理念：教學時以介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學生的知識面，更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的，以實現(xiàn)言語和知識在學生心理上的建構，把學得的言語、知識轉化為新的言語,提高學生言語的能力。
教材分析：本課文是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第六冊20課的內容，是一篇科普性的短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。全文共有六個自然段，第一自然段交代恐龍的生活年代、生活環(huán)境及活動范圍。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習性。先講恐龍的種類及外形特點，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后講恐龍吃什么食物，最后講恐龍如何繁衍后代。第六自然段講恐龍后來消失了，但其原因至今還是一個謎。
恐龍生活在6500萬年以前，它的種類、形態(tài)和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強了文章的可讀性。
學習者分析：小學三年級下學期的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，且學習了略讀，能粗知文章大意，能從閱讀材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能初步感知說明事物的方法，且能初步運用。
教學目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
4、要求用第一人稱作恐龍的自我介紹，把“自己”的特點說清楚。 過程與方法目標：
1、能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、借助圖理解課文內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
3、借助網(wǎng)絡等多種媒體完成“恐龍自述”。
情感與態(tài)度目標：樂于拓寬知識面，對科學知識的積累感興趣。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。領悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡或多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱自我介紹，把“自己”的特點說清楚。
4、激發(fā)學生對科學的熱愛及積極探索自然科學的情感。
教學重難點：
重點：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
難點：能完成“恐龍自述”， 要求用第一人稱自我介紹，把“自己”的特點說清楚。
教學準備：
1、多媒體課件，關于恐龍的網(wǎng)站。
2、學生上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解恐龍的種類、外形、生活習性及滅亡的原因。
教學過程：
一、導入新課
1、在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起打開時光隧道去看一看，好嗎？
2、播放課件第一部分恐龍世界
�。ㄔO計意圖：以錄象情境導入課文，激發(fā)學生學習興趣，初步感知恐龍的外形、種類）
3、其實我們剛剛所看到的就是課文的第一自然段中所描述的內容，讓我們一起打開書將這一自然段朗讀一下。
過渡：恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類多，形態(tài)千奇百怪），你想認識這些恐龍嗎？
二、恐龍的種類和形態(tài)
1、朗讀課文2、3兩自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，并在這幾種恐龍的名稱下面畫一條橫線。
2、學生交流。
（設計意圖：學生交流、討論，自主探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”）
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流。（根據(jù)學生回答隨機點相應的恐龍）
�。�1）雷龍
A、出示圖片。
這就是雷龍。你能用哪個詞來形容它？（龐然大物）從哪些地方能看出它是個龐然大物？
B、出示句子。
a、“比六頭大象還要重”，你知道有多重嗎？很重是多重，你能說清嗎？那就讓我們先來算一算。
幻燈出示：1頭大象大約重5噸，那1只雷龍大約重30噸，等于30000千克，我們班最重的同學體重約為50千克，那1只雷龍就相當于600個同學重。 （設計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學時聯(lián)系生活實際，讓學生對語文課的學習更感興趣。）
現(xiàn)在大家能感受到1頭雷龍有多重了嗎？知道我們?yōu)槭裁茨苡羞@樣的感受嗎？因為我們拿雷龍和同學們的體重作了比較，這就是我們今天學習的一種說明方法——作比較。
�。ò鍟鹤鞅容^）
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？
b、你還能從哪些地方讀出雷龍的大？（打雷）
同學們，聽過雷鳴嗎？那是什么感覺？（響）同學們，請你們起立，閉上眼睛，抬起左腳，做踏步的動作，現(xiàn)在你就是那個龐然大物雷龍，用心去想象那最響的雷聲。踏（伴雷鳴聲）感受到它的大了嗎？可愛的小雷龍們，這又是一種說明方法——打比方
（板書：打比方）
c、指導朗讀。
這真是個龐然大物啊，誰能用你的朗讀讀出來？
抽生讀。
�。�2）梁龍
A、出示圖片：梁龍。它有什么特點？（長）
B、20多米有多長？一間教室大約有7米長，那20多米大約有（ ）個教室那么長，如果不寫20多米，只寫很長，好不好？課文列舉了這樣一個數(shù)字，讓我們一下子就明白了梁龍有多長，這又是一種說明方法——列數(shù)據(jù)。 （板書：列數(shù)據(jù)）
C、誰愿把梁龍的長給朗讀出來？（老師眼前仿佛真的看到了一架移動的吊橋，讀得真棒）
�。�3）劍龍
A、出示圖片。
B、讀句子。
�。�4）三角龍
A、抽生讀句子。
B、圖示，這就是三角龍，你們看了感覺怎樣？如果小動物見了它會怎樣？“看見了就害怕”這就是我們書中的一個詞語——望而生畏，把你們的望而生畏用表情展示給老師，好嗎？
C、能讀出你的望而生畏嗎？抽生讀。
（設計意圖：通過句例，引導學生體會說明的方法，直觀、明了，提高學生的語言敏感能力。通過“感受――領悟――積累――動用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感。）
�。�5）用同樣的方法教學魚龍和翼龍
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚地了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
指名說。（同時出示圖片）
（設計意圖：讓學生能將課前收集的資料內容和全班分享，提高學生課前收集資料的積極性。）
過渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢？
三、恐龍的食物
1、讀讀課文第四自然段，看看那些恐龍吃植物，那些恐龍吃肉食。
2、學生交流。
3、霸王龍真的這么兇猛嗎？我們來看一個片段。（多媒體播放？）
4、指導讀，讓學生再一次感受一下霸王龍的兇猛。
四、恐龍的繁殖
1、學生自由讀課文第五自然段。
2、學生交流：這一自然段介紹了恐龍的`什么？
3、多媒體播放小恐龍從蛋殼中爬出來的場景，讓學生感受恐龍爸爸媽媽是怎樣細心照料自己的小寶寶的。（理解詞語“卵生”和“破殼而出”）
4、指導讀。
�。ㄔO計意圖：通過錄像，更直觀地了解恐龍的生活習性。）
五、演示文稿，練說“我是××龍”
1、課文二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了??恐龍，我喜歡??恐龍，因為它??”句式或以“我是××龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點。）
2、學生準備。
�。ù蜷_有關恐龍的網(wǎng)站或演示文稿等，自由練說。）
3、交流反饋。
4、教師評價。
（設計意圖：利用這樣的形式，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。）
六、恐龍消失的原因
過渡：當今的地球上有沒有恐龍呢？如果有，它們在哪里？如果沒有，它
們又到哪兒去了呢？
1、指名讀第六自然段
2、讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？
師：恐龍這個大家族在地球生活著，繁衍著，它們統(tǒng)治了地球了一億多年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿兀恐两袢允莻�謎。希望同學們利用課余時間查找資料，開始研究，將來揭開這個千古之謎。
�。ㄔO計意圖：激勵、喚醒、鼓舞學生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學為學生在課外無限的發(fā)展服務這一目的。）
七、作業(yè)
1、學生熟讀課文。
2、路標引路，復述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失
3、課堂延伸，展示激趣
過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？下節(jié)課請同學們上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的知識。（可帶模型、圖片等） （設計意圖：書本上的知識往往是限的，激發(fā)學生探索課外知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的良好習慣，培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。）
《恐龍》教學教案2
活動目標、
1、了解小青蛙的生長過程，知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
活動準備
1、多媒體課件
2、小青蛙成長過程的圖片
3、小青蛙的頭飾
4、青蛙捉蟲的影片
活動過程
一、猜謎導入教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說說自己怎樣保護青蛙。教學目標1。選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2。學習和同伴合作，合理安排空間布局。
引導策略一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？
需要做什么事呢？怎么分工呢？
可以選用一些什么材料來做呢？
三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的.位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。
四、結束活動
1、游戲活動《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
活動反思：
整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學會生存。
《恐龍》教學教案3
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性2、對打比方的說明方法的理解和掌握
三、教學時間 兩課時
四、教具準備
1、恐龍有關圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語2、初步了解恐龍的種類3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
�。ǘ┳x通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ mí
億漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒匕 謎
指導：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節(jié)“匕”，第三聲
“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語用口述
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”，錯誤可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)
那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕�？吹搅司秃ε�。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
�。ㄈ┰僮x課文，理順句意
1、指名讀各個自然段，相機指導。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、課堂聯(lián)系：5號本，。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
3、基礎練習
一、組詞
億（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）
憶（ ） 謎（ ） 矮（ ）鋒（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）
第二課時
一、教學目標
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學重、難點
１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
�。�、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備
�。�、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份
�。病⒖谡Z課堂交流指導一份：
內容：小組討論完成以下問題的討論
�。�1）課文上介紹了哪些龍？
�。�2）你最喜歡哪種龍/
�。�3）為什么喜歡它？
�。�4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？
要求：用以下的句式完成練習
課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。
（播放課件第一部分恐龍世界）
其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。
�。ǘ┚x課文
恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）
�。ò鍟N類多，形態(tài)千奇百怪）
種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。
�。ㄒ晃煌瑢W朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的名稱）
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）
�。ɡ�、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）
現(xiàn)在請大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習指導
�。ㄔ谕队皟x上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）
（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）
�。ㄕ垖W生站起來和大家交流討論結果）
�。ɡ垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因為它很大。
書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物�！�
2、我最喜歡雷龍，因為它很重。
書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！�
指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較）
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因為它很長。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，
起路來像是一座移動的吊橋�！�
指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
列數(shù)字、打比方）
�。▌垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺�！�
指導朗讀：利劍一樣的尾刺）
�。ㄈ驱垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”
指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）
�。~龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物�！�
指導朗讀）
�。ㄒ睚垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的'感覺來。輕一些，聲音高一些）
�。ò酝觚垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首�！�
指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）
�。ㄔ趯W生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）
拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
�。▽W生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）
大家真厲害知道那么多的恐龍。
�。ǔ鍪酒叻N恐龍的圖片）
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
�。ㄓ械目铸埑灾参镆灿械目铸埑匀猓�
�。ò鍟菏澄铮菏橙�、食草）
你是從哪個小節(jié)看出來的？
我們一起來把這個小節(jié)來讀一下
那么它們又如何繁衍后代呢？
�。ㄋ鼈兪锹焉�
你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）
�。ò鍟悍敝常郝焉�
（三）總結延伸
今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
�。ㄉ偨Y今天的知識點）
如此神奇的恐龍，我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？
不如讓我們先異想天開一下吧？
�。ǔ鍪菊n件該部分，讀題）
如果現(xiàn)在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？
恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書：
20恐龍
種類 多
形態(tài) 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
《恐龍》教學教案4
教材分析：
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學生探索科學知識的強烈愿望。
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學習課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的'方法。）
課時安排：2課時
授課時間
第一課時
一、導入
同學們，今天我們來學習第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學習“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
二、讀文悟段，學習字詞
1、檢查字詞的預習情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學習“億”，注意億右邊乙寫法，。通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4 、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點，請同學們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c?
下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
�。ɡ斫庠~語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子）
8 、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習
完成課后表格
第二課時
一、復習
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學習4、5 自然段
1、學習第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)
3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
三、拓展延伸
通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。
四、練習：區(qū)別字組詞
像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）
五、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預習下一課
板書設計
恐龍
種類 特點
魚龍 象魚 能潛水
翼龍 長翅膀 能飛翔
雷龍 龐然大物
梁龍 體長 走路像吊橋
霸王龍 食肉 兇猛
《恐龍》教學教案5
一、教案目標：
在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”
對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
積極參加學習活動。
二、教案準備：
小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
圖片三張。投影儀。
紙、筆人手一份。
三、活動流程：
教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構畫
四、教案過程：
引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）
對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乖著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的'朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
老師完整講述一遍。（略）
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
�。�1）幼兒先討論，老師巡回指導
�。�2）幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
《恐龍》教學教案6
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
�。�、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
４、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
�。�、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
�。病淞W生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
�。�、聽課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
⑵ 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的.飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落。
《恐龍》教學教案7
活動目標：
1、傾聽、理解故事內容，愿意學說故事中人物的對話。
2、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動是使身體變暖的好方法。
3、理解故事內容，體驗幫助他人的樂趣。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
(1)認識過大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。
(2)感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
2、物質準備：PPT;律動音樂。
活動過程:
1、以提問的方式導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)
師：冬天你有什么樣的感覺呢?(很冷)
師：在寒冷的冬天，風呼呼的吹，有一個動物冷得直發(fā)抖!這個動物來到了一座大城市，聽一聽，它是誰呢?(大恐龍)
2、觀看PPT，分段理解故事內容。
(1)引導幼兒觀察PPT2，理解故事第一部分。
師：你見過大恐龍嗎?大恐龍是什么樣子的? (身體很大，頭很大，腳也很大，（有的大恐龍比房子還大呢!)
師小結：這只大恐龍來到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龍說"真冷呀，去暖和暖和吧!"
(2)觀看PPT3，引導幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來到了小女孩的家里，請你猜一猜，小女孩會跟恐龍說些什么呢?
師：我們一起來聽一聽吧!(小女孩："大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進來暖和暖和吧!")
師：我們一起來學學小女孩的話吧!(教師帶領幼兒試說一說小女孩的話)師：大恐龍伸長脖子,把腦袋探進去了，身體能不能進去什么?你覺得這個辦法能讓大恐龍變暖嗎?為什么呢?
師小結：恐龍伸長脖子，把腦袋探了進去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龍的噴嚏打得更厲害了。
(3)依次出示PPT4，PPT5引導幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時候，誰來了?(老奶奶)
師：一位老奶奶看見了，說："孩子，你怎么不穿衣服呢?"(教師引導幼兒來學一學老奶奶的話)
師：老奶奶的話被一群人聽到了，他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢?(蓋被子;蓋棉衣，點上火堆)
師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢?為什么?
師小結：恐龍?zhí)罅耍藗兊拿抟�，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。
(4)出示PPT6,引導幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時候，一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦，他們也過來幫助大恐龍了?
師：瞧，他們在和恐龍干什么呢?(做運動)師：運動后的恐龍還冷嗎?你從哪里看出?(頭上都是汗)
師：我們一起來做一做運動，看看這是不是一個好辦法!(教師帶領幼兒有節(jié)奏的運動，感受運動將身體變暖和。)
師小結：運動過后，大恐龍和我們小朋友都熱起來了!看來,運動是讓身體變暖的好辦法!
3、播放PPT,完整欣賞故事。
提問：故事的`名字叫什么?故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢?(開暖氣，蓋衣服，蓋被子，點火堆的，做運動的辦法)提問：你覺得對恐龍來說，哪個辦法最有用呢?
4、結合自身談談使身體變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個寒冷的冬天，你們怕冷嗎?你們是用什么辦法讓自己變暖的?
師：小朋友們想出了這么多的好辦法，真棒!可是啊，在娃娃家里，有一個娃娃很怕冷，剛才老師發(fā)現(xiàn)它在小床上冷得直發(fā)抖呢，你們愿意幫助它，把身體變暖的好辦法告訴布娃娃嗎?
小結：小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧!
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
《恐龍》教學教案8
一、教學課時：第二課時
二、教學目的：
1、復習15個生字，會寫“染”這個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
三、教學準備：
課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學生準備）、學生用的表格。
四、教學過程：
（一）鞏固生字
�。�、做“我說你猜”的生字游戲，看誰最先取出相應的`生字卡片。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可�？磩赢�，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學生“點兵點將”讀。
�。�、出示課件，開火車讀生詞。
３、寫字指導
�。ǎ保┎伦种i：九缸水架在木架上。（染）
�。ǎ玻┪覀冊趯憽叭尽钡臅r候要注意些什么？指名說。
�。ǎ常⿴煼秾�，生描一個寫一個，師提醒學生寫字姿勢要端正。
（４）出示兩位學生寫的字（放在投影儀上），讓學生評價，鼓勵學生把字寫好。
�。ǘ├首x感悟
�。�、過渡：小朋友的生字認得又快又好，真聰明！我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）
�。�、在這五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。
�。�、自由讀或小組合作讀。
�。础①澇伞昂湔f”的舉手，指名讀，說理由。
５、誰來說說“冬眠”的意思，正因為恐龍身上沒有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。
語言文字訓練：用“慢慢地”說話。
�。�、你還贊成哪些說法？
若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學站起來讀。派代表陳述自己的觀點。
是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）
行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。
７、請贊成其他說法的同學分別說明理由。
８、誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。
�。�、同學們能在書中找到答案嗎？學習小組合作討論。
１０、經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內容來辯論。指名辯。
�。保�、對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。
�。保病槭裁纯铸垳缃^是個謎？指名說。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當時的輝煌，同學們想看恐龍當時輝煌的情景嗎？（觀看錄像）
五、拓展延伸
除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因導致恐龍滅絕的嗎？指名說。
這些原因需要進一步驗證，才能使全世界人信服，同學們可以去查一查恐龍的資料，長大后進行專門研究，使恐龍滅絕這個謎能夠解開。
《恐龍》教學教案9
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學習目標
1.會認15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學流程
第一課時
一、導入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識字寫字
1.識字指導。
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面，注意“類”( )不讀 ，“哺”( )不讀 ，“或”( )不讀 。
2.寫字指導。
(1)寫正確。
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之�！昂弊窒逻吺莾牲c。
(2)寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結合“類”字的書寫，再次強調“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
第二課時
一、導入：
交流小朋友們在課下了解到的有關恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1. 教師可提問導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法
2.朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的.學習情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導學生質疑。要鼓勵學生敢于質疑。
5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。
三、積累運用
1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關事物之間的關系。學完本課后可讓學生用線條將下列事情之間的關系連起來。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
四、實踐活動
課后收集一些有關恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
《恐龍》教學教案10
學習目標
1.會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
A 案
課前準備
1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第 一 課 時
創(chuàng)設情境，激趣導入
1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1.出示我會讀圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第 二 課 時
復習生詞，回顧內容
1.開火車認讀生字、詞語。
2.默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的'幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
《恐龍》教學教案11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10/11個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。
教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。
教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。
教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網(wǎng)址，以及學生查閱的資料。
教學對象分析極其學習需要分析：
恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。
教學媒體選擇與應用設計：
恐龍的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網(wǎng)絡資源，查閱了一些關于恐龍的圖片，制作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生仿佛進入了恐龍世界。
一、提問質疑，導入新課。
師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經(jīng)被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）
（生齊讀課題）
二、動畫欣賞，感受恐龍。
師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）
師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。
師：（待學生看完）你們看了以后有什么感受？
生1：我感覺走進了恐龍的世界。
生2：我認為恐龍的外形太奇特了。
生3：我們要是看到真的恐龍就好了。
師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點呢？
三、研讀課文，了解恐龍
師：就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？
�。▽W生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）
師：你們剛才讀得非常認真，相信你們一定收獲不少，下面就請你們談談自己的收獲。
生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個世界。
師：不錯。能讀好課文第一小節(jié)嗎？請你來讀。
齊讀。
生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。
師（緊接著問）：哪四種恐龍？
生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。
師：除此之外還介紹了哪幾種？
生：魚龍、翼龍、還有霸王龍。
師：你是一個很細心孩子。請大家用橫線畫出來。
其他同學的收獲是什么呢？
生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態(tài)是千奇百怪。
師：很好。（同時板書：種類很多，千奇百怪。）
齊讀第二小節(jié)第一句。
師：在兩億年以前這么多恐龍在地球上自由自在地生活，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點的句子。
學生回答：
生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發(fā)出像雷鳴一般的響聲。
生：我?guī)退a充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。
生6：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）
師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？
生7：老師，我?guī)砹藙埖耐婢�，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。
生8：我也帶來了三角龍的.的玩具，因為它的頭上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。
師：你能把這種語氣讀出來嗎？
生8：可以。
師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學生一起來讀。）
生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。
師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀）
師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？
生10：我發(fā)現(xiàn)這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數(shù)字。
師：你觀察得很仔細，說明文中這叫打比方和列數(shù)字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）
你能找出相關句子嗎？（生答）
師：那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食肉、食草）
師：你是從哪個小節(jié)看出來的？
我們一起來把這個小節(jié)來讀一下
師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？
（它們是卵生）
你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
�。ㄉx該小節(jié)）（板書：卵生）
四：合作交流，介紹恐龍。
師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態(tài)特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網(wǎng)上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案�，F(xiàn)在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？
師：開始交流。
師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？
生（故事組）：我要介紹是關于恐龍的故事，請看屏幕：
生（圖文組）：
生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看：
生（文字組）：
生（小知識組）：
五、教師總結
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都非常喜歡恐龍，而且也發(fā)現(xiàn)，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。
恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了�？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。
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