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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握多音字“沒(méi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導(dǎo)入，齊讀課題
1. 孫悟空導(dǎo)入
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空?qǐng)D片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因?yàn)樗麜?huì)72變。
2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變，讓我們來(lái)猜是什么�，F(xiàn)在就跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書(shū)課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，同桌交流。老師巡視，指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字：空、數(shù)、沒(méi)
三、再讀課文，分析變化的樣子
�。ㄒ唬┱n文一直都沒(méi)有告訴大家“我”是誰(shuí)，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會(huì)變（板書(shū)）
范寫(xiě)：變提醒點(diǎn)在兩豎中間
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會(huì)變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來(lái)。
1.大家說(shuō)說(shuō)我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示相應(yīng)圖片。板書(shū)“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
�。�1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽(yáng)圖）大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫(xiě)上哪個(gè)字？“曬”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并且識(shí)記。范寫(xiě)（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
�。�2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，你能找到它嗎？學(xué)生說(shuō)生活中的“汽”，師指導(dǎo)。（水燒開(kāi)后的汽，太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了；灑在地上的水一會(huì)變干了；冬天很冷說(shuō)話嘴里哈出的汽）
3.“云”
�。�1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書(shū)貼“云”圖片及字。
（2）生字：極——提醒木作為偏旁捺寫(xiě)成點(diǎn)；先寫(xiě)丿，在寫(xiě)橫折折撇，范寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)。
“極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些這類詞語(yǔ)？學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)(打聽(tīng)打聽(tīng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，涼快涼快)。
（3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學(xué)生齊讀課件上的句子�！拔摇庇袝r(shí)穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺(jué)得云有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛(ài)、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個(gè)讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞？（反義詞）誰(shuí)能說(shuō)幾對(duì)？模仿這句，用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。
（4）最后讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛(ài)吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
�。�1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來(lái)越低，越升越高和越來(lái)越低屬于ABAC的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來(lái)越快等）
我越來(lái)越冷，就“變成小水滴____下來(lái)”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書(shū)畫(huà)雨。
b.但當(dāng)天氣突然變得很冷，“有時(shí)候我變成小硬球____下來(lái)”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書(shū)畫(huà)冰雹。
c.冬天的時(shí)候，“我變成小花朵____下來(lái)”（課件出示，學(xué)生：“飄”），這時(shí)人們又叫“我”--？生答（雪）。板書(shū)畫(huà)雪。
�。�2）從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞，順序能不能換？為什么？學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來(lái)判斷用字，所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀，指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個(gè)讀）；讀“打”時(shí)聲音要重些（個(gè)讀）；讀“落”聲音適中；個(gè)讀，齊讀。
同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
�。�3）用三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話�，F(xiàn)在我要考考大家：練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上（ ）下來(lái)，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會(huì)兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來(lái)，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來(lái)。
看來(lái)大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學(xué)生自由說(shuō)。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會(huì)根據(jù)天氣的'變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽(tīng)吧。（小組活動(dòng)）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺(jué)的姿勢(shì)，想想自己睡覺(jué)時(shí)很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒(méi)有波瀾，就像人睡覺(jué)一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請(qǐng)你讀，齊讀）（同學(xué)們讀出了池水的安靜）
同學(xué)們，我們散步時(shí)心情是怎樣的？（悠閑舒適），應(yīng)該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀，齊讀。
奔跑時(shí)我們速度很快，還有什么特點(diǎn)？所以要讀出激越感，語(yǔ)氣稍微高昂（個(gè)別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰(shuí)愿意來(lái)讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學(xué)生說(shuō)。（特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開(kāi)會(huì)，所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀
五、揭示謎底
小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書(shū)：水。（大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關(guān)）
六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1.同學(xué)們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學(xué)試著根據(jù)板書(shū)和這張圖說(shuō)說(shuō)水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來(lái)后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫(huà)箭頭
“我”的影子無(wú)處不在，水是人類的好朋友，所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水�！八彩怯衅獾�，時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候會(huì)幫助人們，不好的時(shí)候會(huì)搞破壞，所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 今天的作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。 仔細(xì)觀察，想想生活中水還能變成什么。
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多種方法識(shí)字，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示謎語(yǔ) “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕�！保▽O悟空）
2、一起認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)變的新朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請(qǐng)到了課堂上，跟水娃娃打個(gè)招呼吧。
2、檢查生字詞。
�。�1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）
水娃娃說(shuō)：“你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）
�。�2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說(shuō)：“你們可真棒！去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？”
小游戲：打開(kāi)書(shū)，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 （開(kāi)火車讀）
�。�3）識(shí)字，分享識(shí)字方法。
水娃娃又說(shuō)：“你們會(huì)認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享�！� 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等方式識(shí)字。
提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來(lái)時(shí)讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”，師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書(shū)寫(xiě)。
�。�5）認(rèn)讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂(lè)器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說(shuō)：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們�！保ㄍ雷x、開(kāi)火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的'情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤(rùn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送詞語(yǔ)寶寶回家（隨文識(shí)字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒(méi)的沒(méi)，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請(qǐng)大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會(huì)變，都變成了什么？（板書(shū)）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過(guò)程用圖畫(huà)出來(lái)嗎？
統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師，想知道他是誰(shuí)嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)字詞。
2. 學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
�。�1）課件出示探究問(wèn)題。
�、偎窃鯓幼兓模靠梢宰兂墒裁茨�？
�、谀愠酥浪畷�(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識(shí)嗎？
�。�2）組織小組討論用不同方法解決以上問(wèn)題。
�。�3）組織班內(nèi)匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
3.展開(kāi)自學(xué)成果。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（2）教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
�。�3）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作、方法新穎的.小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也應(yīng)不一樣）
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進(jìn)一步了解水的用途。同時(shí)通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個(gè)性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
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