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五年級數(shù)學教案：復習簡便運算預設(shè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼奈迥昙墧�(shù)學教案：復習簡便運算預設(shè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材簡析：簡便計算的復習在教材里所占篇幅有限，只列舉一個復習例題，而此內(nèi)容后面的練習題卻出現(xiàn)九種基本的練習題，很顯然遠遠滿足不了簡便計算總復習的需要。雖然說學生已經(jīng)學過簡便計算，但由于時間和學生容易忘記的原因，在六年級進行計算總復習時，還是要對簡便計算進行全面系統(tǒng)的復習。另外，簡便計算在四則混合運算中占有相當重要的位置。新課標提倡培養(yǎng)學生的簡便計算的意識，考試評價的計算部分也遵循這樣的要求。例如：學生計算一題時，首先考慮這題能否簡便計算，如能就簡便計算。如不能就按計算的順序進行計算。從這里可以看出簡便計算優(yōu)先于按順序計算。優(yōu)先性表現(xiàn)在
1、計算時優(yōu)先考慮地位；
2、簡便計算本身的優(yōu)點。所以，把簡便計算作為一項專項復習是十分必要的，同時也是為了更好地復習下面的四則混合運算。這節(jié)課是復習簡便計算內(nèi)容的第一課時。(我是在嘗試這樣的復習方式，供老師們研討)
學情分析及其設(shè)想：對于簡便計算，學生已經(jīng)學過且掌握，也不排除一些學生有例外。這里的例外是指一些學生學習掌握的特別好；一些學生學得特別差。但隨著學生學習內(nèi)容的增加、深入和計算能力的增強，上面的簡便計算的學習情況將可能發(fā)生變化。因此，基于上面的想法，我預設(shè)的復習是一個動態(tài)的復習課。
動態(tài)體現(xiàn)在以下三個方面：
1、前置復習。我讓學生自己先復習，充分利用復習的資源。不管學生通過什么方法，例如：看現(xiàn)在書的復習內(nèi)容、查找以前的書、或問同學，老師，家長、或上網(wǎng)查等。
2、復習反饋活動（在課堂上），體現(xiàn)老師的主導作用。通過反饋，一方面實現(xiàn)學生復習信息的交流，鞏固掌握的基礎(chǔ)知識和解決疑難。另一方面便于老師掌握簡便計算現(xiàn)在的學習情況和有針對性地引導下面復習活動的進行。
3、鞏固簡便計算練習，夯實復習成果。
復習目標：
1、知識與技能，進一步理解運算定律的含義及其適用，準確、熟練進行簡便計算；
2、過程與方法，經(jīng)歷復習的全過程，學會復習的方法；
3、情感與價值，享受復習成功的喜悅。
復習過程：
教學程序
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、前置復習(課堂前伸)
指導學生復習：
1、復習簡便計算的根據(jù)，即運算定律。復習語言表達、字母表示法、并舉例。
2、特殊：接近整十、整百的數(shù)相加減。
3、寫出你在復習時遇到的問題或心得。
教師方法的實施：學生自己復習，用自己喜歡的形式把復習內(nèi)容表示出來。
充分利用復習資源，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)疏理知識的能力。
二、復習反饋活動（課堂展示）
1、組織、調(diào)控、參與反饋活動：
�。�1）小組交流復習情況--按老師指導復習方法內(nèi)容進行交流。
(2)班級交流小組復習情況。
2、老師在學生回報時板書簡便計算的根據(jù)和生成的內(nèi)容。
實現(xiàn)復習信息多向交流1、小組交流。
3、班級交流。
3、對匯報質(zhì)疑
展示自己的復習能力，實現(xiàn)復習信息的交流，達到復習目標。
三、鞏固復習練習（課堂展示的深入）
提出同桌調(diào)換做自己復習時列舉的例子
1、巡視
2、參與反饋
3、做舉例
�。�1）自己做
（2）對改
�。�3）反饋
4、做練習卷
5、小結(jié)
鞏固復習內(nèi)容，提高解題能力
四、總結(jié)
參與其中
讓學生充分說，說出自己對這節(jié)課感想！
鞏固復習內(nèi)容，實現(xiàn)知識的升華
五、老師反思
教師寫出教學情況
為上下節(jié)課，收集資料。
板書設(shè)計： 復習簡便計算
運算定律運算性質(zhì)特殊：接近整十、整百的數(shù)相加
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簡便計算下面各題。
×+÷5+++
0.6×52%+0.6×48%6.38-175%+2.63-25%
16×÷125×32
�。�-+）÷378.875-（296+78.875）
×+×+907×99+907
0.375×5.8+×5.8578+298
0．625×1.6+×3.4109998-（9998+9000）
1200-1979300÷3÷2
56×998.05-0.75-
51×102
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