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    部編版一年級上冊《比尾巴第一課時》語文教案

    時間:2024-06-04 13:14:14 教案 我要投稿
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    部編版一年級上冊《比尾巴第一課時》語文教案

      在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的部編版一年級上冊《比尾巴第一課時》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    部編版一年級上冊《比尾巴第一課時》語文教案

      設(shè)計說明

      學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設(shè)計意在從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線,指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次,了解內(nèi)容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

      課前準備

      1.生字卡片,小動物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)

      2.熟讀課文,預習生字。收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

      課時安排

      2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入,揭示課題

      1.識字游戲--“摸尾巴”。

      (1)導言:同學們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……

      預設(shè):生疑惑,我們沒有尾巴啊?

      (2)導學:我們?nèi)祟悰]有尾巴,那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)

      預設(shè):

      我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的,和長頭發(fā)一樣。

      我見過猴子的尾巴,它的尾巴也很長。

      我見過燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

      (3)小結(jié):同學們的知識可真豐富,知道這么多有尾巴的動物。

      2.板書:“尾巴”,識記生字。

      (1)指名讀詞。

      (2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào),讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。

      (3)指導學生記住字形。

      導學:你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?

      預設(shè):

      尾:偏旁記字法,上面一個尸字頭,下面一個毛字。

      聯(lián)想的方法記:身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹

      巴:數(shù)筆畫的方法記;減一減,色--巴。組詞:尾巴 巴住 結(jié)巴

      3.過渡:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,它們進行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?

      (板書:在“尾巴”前加上“比”)

      4.認讀課題。

      (1)指名讀課題。

      (2)導學:這個“比”字也是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法記住它?

      預設(shè):

      可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個人站在一起比個子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比

      設(shè)計意圖:小游戲激發(fā)了學生學習的興趣,再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物,相機在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

      二、初讀課文,識記生字

      1.過渡:想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

      2.提出自讀要求:

      (1)邊讀邊看插圖,不會的字可以看拼音,注意把每個字的音讀準確。

      (2)找一找有哪些小動物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。

      3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

      4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

      (1)根據(jù)學生回答,課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

      (2)和最喜歡的小動物,親熱地打個招呼。

      預設(shè):

      生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長耳朵真可愛。

      師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛。

      生:我喜歡孔雀?兹福愕囊路嫫。

      師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。

      …………

      (3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字,請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

      5.去掉圖片認詞語。

      導學:現(xiàn)在,小動物們的照片不見了,你還能認出它們的名字嗎?(自由讀--齊讀)

      6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

      (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

      (2)加手勢讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。

      7.多種方法,識記生字。

      (1)導學:瞧,字寶寶從詞中蹦出來了,你還認識它們嗎?

      (多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

      (2)指名認讀。

      (3)學習新偏旁“扌”,識記生字“把”。

      扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字,如:打、拍、拾等。)

      導學:今天的生字中也有一個帶“扌”的字,它是哪個?請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎?

      預設(shè):把(車把)(把手)(一把尺)

      導學:“把”是多音字。組詞:bà刀把兒

      (4)識記“長”和“短”。

      課件出示兩條直線,一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

      (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

     、俪鍪旧帧肮。

      ②導學:你用什么辦法記住這個字?

      預設(shè):

      加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公!」_

     、蹖W:“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁,“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

      預設(shè):分、谷、共等。

      (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

      導學:你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!

      預設(shè):

      誰:①用加一加的方法記“誰”,左邊一個言字旁,右邊一個“隹”字。②組詞:是誰 誰家 誰的

      傘:①用實物圖片來識記,對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字,一根柱子好些梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底:傘)

      兔:①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子

      最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。

      設(shè)計意圖:引導學生運用多種方法識字,通過學生和同桌討論記憶生字,與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié),讓學生開動腦筋,自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法,并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點,舉一反三,為學生以后自主識字打下基礎(chǔ)。

      三、再讀課文,鞏固生字

      1.師導學,提出閱讀要求:

      (1)在課文中畫出會寫的生字和會認字,把要求會認的字多讀幾遍,加深印象。

      (2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?

      2.學生按要求再次自由讀課文。

      3.組織學生同桌之間互相交流展示。

      (1)同桌的兩個學生輪流讀,互相正音。

      (2)讀得好的地方互相學習,不太好的地方一起改進。

      (3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。

      4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

      5.指名讀課文,交流兒歌的主要內(nèi)容。

      預設(shè):這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

      6.指名分段讀文,鞏固識記生字。

      7.游戲--走迷宮,鞏固生字。

      8.齊讀課文。

      設(shè)計意圖:通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果,同時啟發(fā)學生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合,把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官,既激發(fā)識字興趣,又增強記憶。

      四、辨認字形,指導寫字

      1.出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。

      2.指導觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

      3.學習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

      4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      預設(shè):“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。

      5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順!氨取钡牡谌P是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。

      6.學生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l寫得正確美觀。

      7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

      8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些!鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。

      9.學生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。

      10.評議。(用投影展示學生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)

      設(shè)計意圖:從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。設(shè)計“觀察--分析--書寫--激勵”的過程,促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高,提高學生的寫字興趣。

      五、作業(yè)布置

      1.熟讀課文。

      2.觀察自己喜歡的小動物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。

      設(shè)計意圖:每個兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們?nèi)ケA艉闷嫘,從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

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