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奇妙的想象教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的奇妙的想象教案，希望能夠幫助到大家。
奇妙的想象教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說和寫。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、想象導(dǎo)入，明確要求
1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象是一切創(chuàng)造之源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空，想象一回。
想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）
2.板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。
（課件出示）
2.出示要求：（課件出示）
�。�1）選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事。
�。�2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。
4.指名說說。
5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。
1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示）
草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！
只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。
“是流星！”小白兔一下坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？”
小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。
風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。
“那顆不快樂的星星會(huì)落在哪里呢？”小白兔很擔(dān)心，“我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂起來的！”
快看哪——小白兔真的看見在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！
“你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是，那顆小星星又不見啦！
“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”
過了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠(yuǎn)的地方！
小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！
“原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”
“快來救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！”
小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。
小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。
小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！
“謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。
“多么快樂的會(huì)飛的小星星�。∧憧鞓�，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！
2.回答問題：（課件出示）
（1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？
�。ü适伦プ∫活w從天上掉落的星星去展開想象）
�。�2）有哪些想象？
�。ㄊ橇餍�？是螢火蟲。）
（3）想象合理嗎？為什么？
（合理，因?yàn)槲灮鹣x和星星非常相似，都在天上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。）
四、展開想象，說一說
你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫，小組交流。
1. 誰來說一說，展示一下？
2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（課件出示）
�。�1）要大膽想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意
想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 ） 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：奇妙的想象
大膽想象，有新意 想象要合理，自然
有序地，重點(diǎn)突出 主次分明
【教學(xué)反思】
想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)：想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。
想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)�！�
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時(shí)的語言積累少，難以寫具體。一是平常對(duì)周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。
這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。
同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。
《習(xí)作：奇妙的想象》同步練習(xí)
一、 在閱讀中學(xué)習(xí)方法
(一)不要腳的朋友(節(jié)選)
老皮匠的眼皮垂下來了，一雙木頭腳立刻從他拿著的鞋子里跳出來。它想找一個(gè)新主人，不像老皮匠那樣，總是把它關(guān)在鞋子里，要能夠常常帶它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看見一條蛇睡在草堆里，木頭腳在它的周圍走了兩圈，看了又看，這家伙的身體倒是挺長(zhǎng)的，可惜沒有腳。木頭腳可樂了，它想：“請(qǐng)它做我的主人吧�！�
等蛇醒來，它就問：“沒有腳的朋友，你要不要腳？”“腳？”蛇說，“我從來沒有想到要腳�！�
“難道你不想走路嗎？”木頭腳很失望。
蛇把它的長(zhǎng)身子向左右擺動(dòng)，長(zhǎng)肚子一伸一縮，身子就向前走了。
木頭腳很奇怪地問：“沒有腳你怎么能走路的？”
“因?yàn)槲矣兄饶_更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會(huì)動(dòng)，會(huì)像小腳一樣地推著我在地上爬�！鄙哒f著很快地又在草地上爬了一圈，然后向著正在發(fā)呆的木頭腳說：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了。”
“你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續(xù)向前走，一邊高叫著，它很像一個(gè)販子。
1．木頭腳的主人是__________，因?yàn)橹魅丝偸前阉黖___________________，所以木頭腳想找一個(gè)新主人，希望新主人能夠常常__________________________________。
2．文中“不要腳的朋友”是指__________。
3．想一想，做一做。
(1)木頭腳想請(qǐng)蛇做新主人，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)
______________________________________________________。
(2)蛇為什么不要腳呢？請(qǐng)用“____”在文中畫出答案。
(3)作者想象十分合理。我也會(huì)想象：木頭腳走著走著，它看見________________________，心想：“它一定需要兩只腳啊！”
(二)蝸牛的森林
蝸牛生活在一片草地上，對(duì)于蝸牛來說，這里就像是一片茂密的森林。
可是有一天，草地上來了一只穿紅靴子的兔子，蝸牛很熱情地招呼說：“歡迎你來到蝸牛的森林�！蓖米勇犃斯χf：“這樣的草地也算森林？最高的草才過我的靴筒�！庇谑�，兔子就給蝸牛描述了真正的森林，那是有著高大樹木的地方。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決定去尋找真正的森林。
蝸牛上路了，什么也不用帶，他的背殼房子就是他的一切。當(dāng)他身體縮進(jìn)去的時(shí)候，他就在休息，當(dāng)他把身體伸出來的時(shí)候，他就在趕路。這樣過了許多天。
一天，蝸�？匆娝膫�(gè)巨大的樹根，啊，這樣的大樹，只有森林里才有啊。蝸牛很高興，他覺得自己到了森林了�？墒牵诌@么大，蝸牛站在地上是看不清楚的，他決定沿著樹干一直往上爬。
這是一棵多么老的樹呀，蝸牛一邊爬一邊想著。蝸牛爬到頂上的時(shí)候，感覺到刺眼的陽光，哦，原來他爬到了大象的背上，那粗粗的樹根當(dāng)然是大象的腿了。
大象一點(diǎn)也不知道背上有一只蝸牛，踱著步子慢悠悠地走進(jìn)森林。啊，小蝸牛終于看見了真正的森林。
太陽光斜斜地透過茂密的.樹葉像星星一樣灑在地上，也灑在蝸牛的背殼上。這時(shí)候，森林里來了一個(gè)巨人，大象很熱情地招呼他：“請(qǐng)休息一會(huì)兒吧，這里是大象的森林�！本奕斯χf：“森林？這里的樹就和小草一樣，才到我的膝蓋。”是啊，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。
巨人說：“再見，小小的大象，我要到我自己的森林里去了�！睂�(duì)呀，巨人一定有著巨大的森林。
當(dāng)大象又經(jīng)過草地的時(shí)候，蝸牛順著他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子下來了。兔子看見這一切的時(shí)候，簡(jiǎn)直驚呆了。
蝸牛安安心心地住在自己的森林里了。雖然這里最高的草也就過了兔子的靴筒。
1.文中依次出現(xiàn)的人物有：____________、__________、__________、__________。我發(fā)現(xiàn)他們______________________________________________________。
2．本篇童話想象十分有趣，讓我們細(xì)細(xì)品味。
(1)對(duì)蝸牛來說，________就是自己的森林。
(2)蝸牛為什么決定去尋找真正的森林？( )
A．聽了兔子的描述
B．聽了巨人的描述
(3)讀第四、五自然段，我發(fā)現(xiàn)，在蝸牛的眼里，看見四個(gè)巨大的樹根，就以為自己到了森林。其實(shí)這四個(gè)樹根是________________。作者的想象有趣又合理。
(4)蝸牛跟著大象來到了真正的森林�？稍赺_______的眼里，真正的森林也很小很小。最后蝸牛還是回到了__________。作者神奇的想象，讓我明白了( ) A．真正的森林在每個(gè)人的心里，適合自己的就是最好的森林。
B．外面的世界很精彩，只有巨人的森林才是真正的森林。
二、習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)想象故事
1．根據(jù)題目展開想象，填一填。
(1)《一本有魔法的書》：我想象這本書會(huì)擁有__________、__________、________等魔法。
(2)《躲在草叢里的星星》：因?yàn)開_________________________，星星躲在了草叢里。
(3)《滾來滾去的小土豆》：一顆胖乎乎的小土豆?jié)L來滾去，滾到了__________，看見了__________；滾到了__________，看見了__________________________；滾到了____________________，看見了________________________________________。
2．根據(jù)提供的事物展開想象，寫一寫。
鉛筆 尺子 橡皮 文具盒
(1)想象它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？簡(jiǎn)寫主要內(nèi)容。
________________________________________________________
________________________________________________________
(2)為這個(gè)故事擬一個(gè)題目。
________________________________________________________
參考答案：
習(xí)作：奇妙的想象
一、(一)1.老皮匠 關(guān)在鞋子里 帶它到街上去蹦蹦跳跳的
2．蛇
3．(1)蛇沒有腳
(2)“因?yàn)槲矣兄饶_……推著我在地上爬�！�
(3)示例：地上躺著一只蚯蚓
(二)1.蝸牛 兔子 大象 巨人 個(gè)子越來越大
2．(1)草地
(2)A
(3)大象的腿
(4)巨人 草地 A
二、1.示例：(1)會(huì)唱歌 會(huì)說話 能點(diǎn)石成金 (2)和月亮哥哥捉迷藏
(3)果園里 紅蘋果 馬戲團(tuán) 小皮球 運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 籃球
2．示例：(1)它們發(fā)生了爭(zhēng)吵，都說自己的本領(lǐng)大，要當(dāng)大哥。 (2)文具盒里的爭(zhēng)吵
奇妙的想象教案2
【教材分析】
本次習(xí)作，重在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，要想得合理、想得有趣，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)審題，并從題目猜測(cè)習(xí)作內(nèi)容。
2.借助思維導(dǎo)圖拓展思路，或“想開去”或“想下去”，繪“助想圖”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，想得合理、想得有趣;同時(shí)，能用通順的語言寫下自己奇妙的想象片段，把意思表達(dá)清楚。
4.學(xué)習(xí)互相評(píng)賞作文，用上修改符號(hào)修改作文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引出想象，板書主題
1.名言導(dǎo)入。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”今天，我們要學(xué)學(xué)愛因斯坦，天馬行空想象一回。
2.板書課題：“奇妙的想象。”
【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，直截了當(dāng)，使學(xué)生明白本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主選題，學(xué)習(xí)審題
1.出示題目，自主選擇。
在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生。一起讀一讀這七個(gè)題目，想想你最喜歡哪個(gè)題目。（出示書本中的七個(gè)題目）
2.互動(dòng)交流，說說喜歡的理由。（預(yù)設(shè)：擬人手法、反著想、寄托愿望）
3.關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)審題。
過渡：新穎獨(dú)特的題目能一下子吸引我們的眼球，而認(rèn)真仔細(xì)地審題能幫助我們打開思路。
�。�1）出示題目《躲在草叢里的星星》。
讀到這個(gè)題目，你關(guān)注的是哪個(gè)關(guān)鍵詞？
�。�2）引導(dǎo)。
�、傩切窃瓉硎窃谔焐系�，現(xiàn)在在哪里？
�、谒阍诓輩怖铮阌X得哪個(gè)詞很關(guān)鍵？
�、劭吹健岸恪弊�，你想到什么？可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？
�、苄切窃瓉碓谔焐希趺炊阍诓輩怖锬�？這中間會(huì)發(fā)生什么事情？
�。�3）交流其余六個(gè)題目的關(guān)鍵詞。
4.嘗試自起題目，關(guān)注關(guān)鍵詞。
5.學(xué)習(xí)圍繞題目推測(cè)內(nèi)容。
題目十分重要。好的題目，可以激發(fā)讀者的興趣，讓人有所期待;好的題目，還能幫助我們推測(cè)可能發(fā)生的故事呢！
�。�1）（PPT出示《一支鉛筆的夢(mèng)想》）看，鉛筆有很多的夢(mèng)想：第一個(gè)夢(mèng)想來到山坡，第二個(gè)夢(mèng)想跳進(jìn)荷塘，第三個(gè)夢(mèng)想躲到菜園，第四個(gè)夢(mèng)想來到小溪邊，第五個(gè)夢(mèng)想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。故事講的就是鉛筆帶著它的夢(mèng)想，來到這些地方發(fā)生的事情。
�。�2）（PPT出示《尾巴它有了一只貓》）這個(gè)故事中，這條尾巴的想法特別新奇：說自己有一只貓。之后的故事，都是由它這個(gè)想法引發(fā)的。
�。�3）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從題目想內(nèi)容。
所以說，題目跟內(nèi)容有關(guān)！那根據(jù)你剛才選的這個(gè)題目，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？
�。�4）交流，評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作過程中，審題至關(guān)重要。這一環(huán)節(jié)，教師充分利用教材內(nèi)容，從七個(gè)題目入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)審題;同時(shí)，從習(xí)作例文出發(fā)，幫助學(xué)生挖掘教材信息。這樣，讓學(xué)生明白題目和文章內(nèi)容有關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，開闊了他們的寫作思路。
三、例文引路，導(dǎo)圖拓思
1.學(xué)習(xí)“想開去”。
過渡：圍繞題目，我們有了大膽的想法。那到底怎樣把它變成一個(gè)故事呢？
�。�1）動(dòng)畫呈現(xiàn)發(fā)散圖《一支鉛筆的夢(mèng)想》。
一支鉛筆來到山坡上，萌出嫩嫩的芽，開出漂亮的花;它跳進(jìn)荷塘里，為小蝦撐起陰涼的傘;它躲到菜園里，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，偽裝成嫩嫩的絲瓜……
�。�2）小結(jié)方法，并板書。
像這樣，圍繞著夢(mèng)想，從鉛筆本身的特點(diǎn)想開去，想成了一些細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，這真一個(gè)想象的好辦法。（板書：想開去）
2.學(xué)習(xí)“想下去”。
�。�1）動(dòng)畫呈現(xiàn)《尾巴它有了一只貓》鏈?zhǔn)綀D。
這個(gè)故事中，有一條尾巴，很自豪地說：“我有一只貓！”跳蚤聽到了，哈哈大笑：“是貓有尾巴，不是尾巴有貓！”尾巴堅(jiān)持自己的想法……
（2）小結(jié)方法，并板書。
像這樣，從這條尾巴“我有一只貓”這樣的想法想下去，想出了一個(gè)接一個(gè)的新奇又有趣的故事，這也是一個(gè)想象的好辦法。（板書：想下去）
3.自主比較，發(fā)現(xiàn)不同。
PPT出示發(fā)散圖和鏈?zhǔn)綀D。
這兩幅“助想圖”有什么不一樣？
4.展開想象，繪“助想圖”。
根據(jù)你剛才選擇的題目，你可以選擇一種方式，或想開去，或想下去，畫一畫簡(jiǎn)單的助想圖，編一編有趣的故事。
5.交流，評(píng)價(jià)。
誰來評(píng)一評(píng)哪里最有趣？有什么建議？（引出想象的要求：合理、有趣）
�。�1）像鉛筆的夢(mèng)想中，它變成的'東西都和自己一樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，這樣的想象就是合理的。（板書：合理）
�。�2）像“尾巴有只貓”的想法一下，能夠反著想，是多么有趣�。ò鍟河腥ぃ�
6.修改“助想圖”，使之更合理、更有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】在想象作文教學(xué)中，教想象的方法是教學(xué)的重難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)結(jié)合兩篇習(xí)作例文的特點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖，歸納梳理，提煉出想象的兩種方法——“想開去”和“想下去”，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們的不同之處;同時(shí)，讓學(xué)生展開想象，選擇其中的一種進(jìn)行構(gòu)思，并借“助想圖”拓展思路。在交流討論中，教師再次結(jié)合習(xí)作例文，讓學(xué)生體會(huì)想象的合理和有趣。從想象的方法到想象的要求，層層推進(jìn)、逐步深入，這樣能有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、展開想象，獨(dú)立習(xí)作
1.鑒賞語言，感受有趣。
剛才，我們展開了豐富的想象，有了故事的大概。到底怎樣把它寫出來呢？
（1）PPT出示《一支鉛筆的夢(mèng)想》第2節(jié)。
看看這個(gè)片段，寫得可有趣了。自己讀讀，看看哪里寫得很有趣。
�。A(yù)設(shè)：“己?jiǎn)栕约捍鸷苡腥?把鉛筆當(dāng)作人來寫很有趣;動(dòng)詞用得好，也很有趣的�！保�
�。�2）PPT出示《尾巴它有了一只貓》第7節(jié)。
再來看看這一段，你覺得哪里特別有趣？
�。A(yù)設(shè)：“尾巴反著想很有趣;尾巴會(huì)跟別人爭(zhēng)論很有趣;尾巴將自己和貓的關(guān)系想成了孩子和爸爸媽媽的關(guān)系也很有趣。”）
2.明確要求，選擇片段。
PPT出示要求：“（1）結(jié)合‘助想圖’，選一個(gè)自己最感興趣的片段，展開想象，寫一寫。（2）注意書寫工整，時(shí)間10分鐘�！�
3.學(xué)生獨(dú)立寫片段，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是獲取、積累方法的最簡(jiǎn)單易行的辦法。這一環(huán)節(jié)繼續(xù)以習(xí)作例文為教學(xué)資源，從習(xí)作例文中去鑒賞語言，讓學(xué)生自主品讀、發(fā)現(xiàn)，品味語言的有趣之處，進(jìn)一步體會(huì)想象文章的奇妙和有趣。
五、習(xí)作評(píng)賞，交流修改
1.集體評(píng)賞。
�。�1）投影展示一個(gè)學(xué)生的習(xí)作。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）交流評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)評(píng)哪里寫得好。（教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞有趣之處、合理之處）
�。�3）交流評(píng)價(jià)，提出建議。
說說哪里還可以修改。（在投影下，教師用修改符號(hào)示范修改）
2.同桌互評(píng)：先說優(yōu)點(diǎn)，后提建議。
3.學(xué)生獨(dú)立修改。（PPT出示五個(gè)修改符號(hào)：改正、增補(bǔ)、刪除、對(duì)調(diào)、移動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示交流的平臺(tái)，注重評(píng)價(jià)的多元互動(dòng)，將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。在這過程中，先欣賞后建議，能增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作成就感，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高評(píng)價(jià)的有效性。
六、回顧小結(jié)，肯定收獲
1.學(xué)習(xí)回顧。
有人說：想象是人們熱愛生活的標(biāo)志。今天，我們一起展開想象的翅膀，畫了“助想圖”，寫了故事的片段，創(chuàng)造出了自己的想象世界。大家都學(xué)得很認(rèn)真，寫得也很用心。
2.布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)繼續(xù)展開想象，把故事寫完整。到時(shí)老師將在教室里開辟一個(gè)“想象島”，展示你們的作文！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)回顧，有助于學(xué)生形成本節(jié)課的知識(shí)框架，讓學(xué)生有收獲的喜悅，產(chǎn)生課堂成就感。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，貼近生活的內(nèi)容;以展示為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入積極的寫作狀態(tài)。
奇妙的想象教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合本單元學(xué)過的課文，了解“想象”。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的想象故事。
3、將講述的故事整理成文。
4、體會(huì)想象世界的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元學(xué)過的課文，了解“想象”。
教學(xué)難點(diǎn)
充分發(fā)揮自己的想象，寫一個(gè)想象故事，體會(huì)想象世界的美妙。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己新穎奇特的想象構(gòu)思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。現(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫下來吧！
二、作文要求
本次作文要求寫一個(gè)想象故事。從“最好玩的國(guó)王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
三、寫作指導(dǎo)
1、擬題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)什么樣的主題，如贊揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)某種愛憎的情感，等等。我們寫作時(shí)，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞。如“最好玩的國(guó)王”，在寫作時(shí)要突出國(guó)王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。
2、素材選擇�？梢詮慕o定的題目中任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對(duì)未來的暢想——將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對(duì)未來衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個(gè)主題，我們可以想象這件衣服會(huì)如何設(shè)計(jì)，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會(huì)有怎樣的改變等等。又如寫一篇關(guān)于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，可以移動(dòng)，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。
3、謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國(guó)王”可以選擇幾件事情來突出國(guó)王的好玩；“一本有魔法的書”可以從書這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì)帶給人們什么影響或作用；“小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當(dāng)作人來寫，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來想象，寫它為什么會(huì)罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個(gè)什么道理等；“滾來滾去的`小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì)滾來滾去，滾來滾去會(huì)遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4、寫作手法。寫作時(shí)要按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。
四、范文評(píng)析
一本有魔法的書
我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內(nèi)的“小螞蟻”每天都會(huì)排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內(nèi)的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進(jìn)來看書、買書了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細(xì)看了起來。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾，長(zhǎng)得真是可愛。
天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺(tái)，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫作叔叔的那個(gè)收銀員說：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。
她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認(rèn)認(rèn)真真的看起我來�？吹剿钦J(rèn)真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個(gè)更有趣的“隊(duì)形”給她看。[這是我來到這個(gè)家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊(duì)，就吃驚地叫起來：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。[
每天，她都要把我拿出來，看完新的一個(gè)故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個(gè)新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。
總評(píng)：文章想象自己有魔法，能夠?qū)⒗锩娴淖指鼡Q“隊(duì)形”，組成一個(gè)又一個(gè)新的故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語言生動(dòng)活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
奇妙的想象教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞仿生建筑圖片使幼兒初步了解仿生建筑。
2、啟發(fā)幼兒用仿生的方法對(duì)"房屋"產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與構(gòu)思，大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥巢這一偉大建筑構(gòu)想的自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
單色水彩筆、簽字筆、作業(yè)紙、課件
三、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入仿生造型的`建筑，出示課件
欣賞北京奧運(yùn)體育館—鳥巢
1、知道這是什么地方嗎？
2、體育館是干什么的地方？
3、看到這樣的體育館，感覺怎么樣？
4、猜猜這個(gè)建筑象什么？
(二)游戲：“猜一猜”
這里還有很多奇妙的房屋，它們都各模仿了一樣?xùn)|西，猜猜…
小結(jié)：我們?nèi)祟惡苈斆�，�?huì)模仿鳥、草莓、荷花、大象等等很多自然界的東西來創(chuàng)造自己的東西，這樣叫做仿生。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒聯(lián)想與構(gòu)思，用仿生的方法來設(shè)計(jì)房屋
今天請(qǐng)大家試試仿生的方法，模仿來設(shè)計(jì)自己的房屋，想想它是可以干什么的？
可以先和伙伴說說你想設(shè)計(jì)什么樣的房子，可以干什么？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�，教師觀察指導(dǎo)
1、啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽?yīng)殑?chuàng)。
2、幫助幼兒解決困難。
(五)幼兒欣賞評(píng)價(jià)作品
猜猜，他模仿的是什么？還可以怎么樣？提出建議來。
延伸活動(dòng)：課后用線描的方法來裝飾畫面主體
奇妙的想象教案5
教學(xué)目標(biāo)
能運(yùn)用之前學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課為習(xí)作策略單元的一部分，即為最后的習(xí)作交流練寫課（共兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)）。本單元的“精讀課文”、“交流平臺(tái)”、“初試身手”和“習(xí)作例文”環(huán)節(jié)均在之前的課堂中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)完畢。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了第五單元的內(nèi)容，走進(jìn)了想象的世界，感受著想象的神奇，出示交流平臺(tái)，學(xué)生讀一讀。
2.在這四篇想象故事中，你覺得哪些想象最奇特、大膽？
3.在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？
�。ǘ┙Y(jié)合例文，感受想象
1.這節(jié)課我們就繼續(xù)大膽，奇特的去想象。出示教科書中習(xí)作單元列舉的題目，學(xué)生感受題目的奇妙。
2.此時(shí)此刻你有沒有大膽、奇特的想法？
�。▽W(xué)生交流）
3.要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫下來，該怎么寫呢？出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，一支鉛筆有什么夢(mèng)想呢？出示旁批。
4.我們發(fā)現(xiàn)，只要順著這個(gè)問題來想，就能寫出后面的內(nèi)容。
5.請(qǐng)你選擇大屏幕上的一個(gè)題目，或者把你剛才想出來的題目寫在稿紙上。
6.學(xué)生交流，聽到他的'題目，其他同學(xué)都想知道些什么呢？
7.學(xué)生小組練習(xí)講一講想象故事。
6.全班展示。
（三）分享交流，體會(huì)快樂
1.現(xiàn)在把你們剛才講的故事，趕緊寫下來。（學(xué)生練寫）
2.寫完后，先自評(píng)，接著同桌之間交換，互相評(píng)價(jià)。
3.臺(tái)前交流分享。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識(shí)更重要！沒有寫完的或者還想寫的同學(xué)，下節(jié)課在你們語文老師的帶領(lǐng)下繼續(xù)寫，繼續(xù)分享你們的想象故事。
奇妙的想象教案6
【主題背景】
想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。每個(gè)人天生都具有一定的想象力，要使之更加豐富，就需隨時(shí)注意培養(yǎng)，讓學(xué)生愛想、敢想、會(huì)想。本課主要通過豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受想象的美好，體驗(yàn)豐富的想象力給生活帶來的絢麗多彩。想象不是憑空產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)客觀事實(shí)的反映，必須以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。本課在設(shè)計(jì)上主要從想象的豐富性為出發(fā)點(diǎn)，分別從三個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生想象的豐富性�！案星樵截S富，想象越豐富”；“語言越豐富，想象越豐富”；“知識(shí)越豐富，想象越豐富”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,感受想象的魅力。
創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,培養(yǎng)的想象能力。
能夠把想象力運(yùn)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)造小發(fā)明。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
【適用年級(jí)】
三年級(jí)
【活動(dòng)方法】
講述法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論法
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
卡片，課件
【活動(dòng)過程】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
一、體驗(yàn)音樂，激發(fā)興趣
今天老師為同學(xué)們帶來一段音樂，讓我們一起來欣賞一下，聽一聽從音樂中你能想到怎樣的畫面！
生聽。
老師：在音樂中看到了什么樣的景象？這是哪種神奇的力量？學(xué)生回答：想象力。
教師：想象能把我們帶到一個(gè)個(gè)美麗的地方，去任何我們想要去的地方，這就是想象魅力與神奇，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。（板書課題）
二、感受階段：大膽想象。
1、師:來，孩子們，你們了解一下自己的想象力嗎？我們來一次頭腦風(fēng)暴。出示一幅圖。看到這幅圖你的腦子中想到了什么
每人至少說一樣，不能重復(fù)，說不出的可以坐下，旁邊的人接著說�？创蠹以谌昼妰�(nèi)能說出多少種。（學(xué)生說）
2．小結(jié)。接下來我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)看，（課件）剛才，我們通過水，想到了那么多的實(shí)物，可見我們每個(gè)人都有無窮的想象，祝賀你們，你們具有了想象的第一個(gè)方法大膽想象。（課件）
三、感受階段：從不同的'角度思考問題。
師：接下來，就運(yùn)用我們超強(qiáng)大腦來分析一組圖片你們看,（展示表情圖片）這里有幾個(gè)人,他們有著不同的動(dòng)作,相同的表情,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察,想一想:他們?cè)趺戳税l(fā)生了什么事？展開豐富的想象，在小組內(nèi)說一說。
(2)學(xué)生小組討論后,進(jìn)行交流。
師：在我們的生活中，許多事情可以換一個(gè)角度去思考。為想象力插上飛翔的翅膀。恭喜你們具備了想象的第二種方法。一一多角度想象。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一次頭腦風(fēng)暴，同學(xué)們打開思維，相互啟發(fā)，通過一個(gè)震撼的數(shù)宇領(lǐng)悟到自己的想象力遠(yuǎn)比預(yù)想中的強(qiáng)，自然地消除了對(duì)創(chuàng)新的長(zhǎng)懼心理。通過三次看不同的圖，對(duì)學(xué)生的多角度思維進(jìn)行了充分訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新的信心。
四、團(tuán)體體驗(yàn)與成長(zhǎng)階段：——走出慣性
師：除了這兩種方法，我們還具備了什么方法呢？請(qǐng)看故事
1．講述故事。抽學(xué)生回答。
師：其實(shí)，老師告訴大家：直到小象長(zhǎng)成大象，這個(gè)信念依舊沒有動(dòng)搖。又怎樣的感受？
2．學(xué)生覺得小象被過去的失敗困住了，很可悲。
3．試試我們能不能走出慣性思維？請(qǐng)看試一試：請(qǐng)看下面的四個(gè)點(diǎn)，要求用三條首尾相連的直線將四個(gè)點(diǎn)連起來。（提示：直線可以無限延伸）
4．學(xué)生活動(dòng)
5．活動(dòng)感悟：從這個(gè)練習(xí)中，我們得到什么啟示？
a、沒有做對(duì)的學(xué)生說習(xí)慣了平時(shí)的思考方式。
b、沒有想到直線可以朝點(diǎn)外延伸，要跳出原來的思維等。
師：這就是我們要，走出慣性思考，才會(huì)感受到想象更多的趣味。
五、團(tuán)體評(píng)估與結(jié)束階段；——團(tuán)結(jié)合作七巧板競(jìng)賽,進(jìn)一步想象。
(1)師：接下來我們,我們就來進(jìn)行一個(gè)想象力的競(jìng)賽。(出示七巧板)這是什么,你知道嗎七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的,一個(gè)正方形分成七塊以后我們重新進(jìn)行組合,可以讓它們變成很多有意思的圖形。
(2)講解競(jìng)賽規(guī)則。(課件出示)學(xué)生小組練習(xí)
(3)評(píng)議優(yōu)勝組,并請(qǐng)5名隊(duì)員到黑板上展示七巧板圖形。
師:你覺得哪一幅圖形的想象最奇妙你是怎么做到的？
學(xué)生交流參與這個(gè)活動(dòng)的體會(huì)。
有學(xué)生說打破原來的思維，嘗試了一些方法；
2、有學(xué)生說大家一起商量，一起合作就會(huì)成功。
師：小結(jié)：恭喜大家，我們又掌握了一種想象的方法一團(tuán)結(jié)合作。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過一個(gè)生動(dòng)的故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到思維定勢(shì)阻礙創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生打開自己的思維，挖撫自身創(chuàng)新潛能。
通過團(tuán)體合作的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的、開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，真切體驗(yàn)到創(chuàng)新需要團(tuán)結(jié)合作。
六、想象運(yùn)用——生活中的小發(fā)明
師：要感受想象的有趣，我們還可以把它運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中。你們看!在發(fā)明家俱樂部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。 (投影)
(1)那大家想想在日常生活中(或電視,書上等等),有沒有注意到其它新型小發(fā)明呢
(2例如:帶日歷的手表,帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架,帶有圓珠筆的鋼筆等。
(3)創(chuàng)作：全班交流展示。
(教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來展示自己的作品,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)
(4)教師小結(jié):短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子,真棒!看來,創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利,只要我們能找到解決問題的新方法,我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造,都能成為"小小發(fā)明家"!
七、總結(jié)延伸。
師:是呀,奇妙的想象力使我們變得更聰明,希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。
【設(shè)計(jì)意圖】這次輔導(dǎo)只是給學(xué)生一些創(chuàng)新思維的啟發(fā)，真正的創(chuàng)造力需要學(xué)生在許許多多的創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)。讓學(xué)生直面當(dāng)前的創(chuàng)新任務(wù)，在實(shí)際行動(dòng)中逝發(fā)創(chuàng)新的火花。從這節(jié)課的實(shí)際敗果來看，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性比較高，于創(chuàng)折的情感得到了體驗(yàn)。
奇妙的想象教案7
【教學(xué)設(shè)想】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老師平時(shí)還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請(qǐng)大家一起來看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
�。�1）生：（勺子……）
�。�2）大家看，這些星星在人們賦予了各種想象后變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單、常見的事物在通過人們的觀察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來，就關(guān)鍵是你有沒有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一個(gè)小組間的比賽吧！
二、根據(jù)題目，拓展想象。
1.根據(jù)題目想象——“想一想”（出示小標(biāo)題）
師：想象是的無處不在，你們看老師這里有幾個(gè)題目，發(fā)揮你的想象力，些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。
（注意：1.以音樂為令，音樂停止時(shí)，比賽停止2想象要合理；3.匯報(bào)時(shí)，盡量說出與其他的小組不同的想法）
（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報(bào)。
三、展開想象，說一說
你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫，小組交流。
1.誰來說一說，展示一下？
2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
四、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：
�。�1）要大膽想象，有新意。
�。�2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、互相修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的.作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。
七、教師總結(jié)：
通過今天的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中也能學(xué)會(huì)運(yùn)用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無限的求知欲，使知識(shí)變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)�！�
奇妙的想象教案8
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級(jí)開始，每?jī)?cè)獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級(jí)下冊(cè)第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過對(duì)題目提問的方式，想出后面的習(xí)作該寫什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺(tái)”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一段語句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過程】
一、播放微課，提取寫作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對(duì)翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì)想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)來想象它的'夢(mèng)想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問題想象出接下來的內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說：原來我有一只狗哇，我們可以這樣說——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問題，它會(huì)發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問題就想象出問題的內(nèi)容。板書：?jiǎn)栴}、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。
3.誰來讀你寫的題目?聽了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問題，順著問題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽得同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了他說的不清楚的地方再提提問題�，F(xiàn)在開始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰想來把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，你聽了他的故事之后，你覺得(師述三個(gè)問題)指名一生上臺(tái)交流，出示評(píng)價(jià)小建議
我來評(píng)一評(píng)：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評(píng)價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開頭空兩個(gè)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒關(guān)系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì)你來講的時(shí)候后面沒寫完的可以講出來。
8.今天，陳老師給大家?guī)砹艘蛔胂髰u，誰愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒有寫完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒寫完的同學(xué)下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
奇妙的想象教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字的特殊結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描印、想象并添畫出新的形象。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地用完整句來描述畫面內(nèi)容。
3、積極參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：電視機(jī)，投影儀，黑板上畫有各種姿態(tài)的'“1”，五支彩色粉筆。
2、經(jīng)驗(yàn)：幼兒已學(xué)過兒歌《魔術(shù)師》。
3、學(xué)具：每組若干份各種字體、大小不同的0——9卡紙剪下的數(shù)字，每人一張鉛畫紙、一盒水彩筆，每張小椅子下藏有一個(gè)數(shù)字。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
導(dǎo)語：小小蠟筆當(dāng)上了魔術(shù)師，可真神氣！你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？看！誰來當(dāng)助手了？（出示數(shù)字“1”）
二、觀察不同方位的數(shù)字，進(jìn)行大膽地想象。
�。�1）引導(dǎo)幼兒多角度觀察、想象“1”字寶寶站著象什么？（轉(zhuǎn)動(dòng)1）橫著象什么？斜著像什么？
�。�2）出示各種姿態(tài)的“1”：“1”字寶寶也象小朋友一樣，很愛運(yùn)動(dòng)。它一會(huì)兒站，一會(huì)兒躺，一會(huì)兒斜，一會(huì)兒又抱在一起，……誰想當(dāng)魔術(shù)師為“1”字寶寶變一變？
�。�3）請(qǐng)五位幼兒板演添畫（練習(xí)說話：我會(huì)把“1”字寶寶變成“××”，只要添上“××”就行了。）
導(dǎo)語：小小魔術(shù)師把“1”字寶寶變成了××，××，××……真快樂�？�，還有誰也來了？（提示幼兒拿出小椅子下的數(shù)字）
�。�4）為數(shù)字0——9組合、想象。
請(qǐng)小朋友各拿一個(gè)數(shù)字，變換姿勢(shì)，找一個(gè)好朋友說一說：我會(huì)把“×”字寶寶變成××，只要添上××就行了。再把自己的數(shù)字與好朋友的數(shù)字放在一起說說：“×”字寶寶和“×”字寶寶抱在一起可以變成××。（要求幼兒邊講邊比劃）
三、幼兒操作，教師巡回。
1、交代要求：
（1）請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師，自選數(shù)字描印、想象、添畫。
�。�2）提醒幼兒描印數(shù)字時(shí)，左手要按住數(shù)字，筆隨數(shù)字邊框慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒講述。
�。�1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多選幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合、想象、添畫。
（2）啟發(fā)能力差的幼兒選擇數(shù)字描印、想象、添畫。
四、結(jié)束，評(píng)價(jià)。
展示幼兒的作品，選出自己最滿意的作品，用完整句講述。（引導(dǎo)幼兒從色彩、描印、想象布置等幾個(gè)方面來考慮。）
五、延伸活動(dòng)：
剪下幼兒的作品，稍加裝飾后，布置主題墻飾《奇妙的數(shù)字》。
奇妙的想象教案10
習(xí)作.奇妙的想象
教學(xué)目標(biāo)：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，寫作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂�？（分組,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�！�
二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開想象,為指印來個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng)作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評(píng)出奇思妙想星。
【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語，能幫助學(xué)生語言表達(dá)更清楚，更明白�！�
第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？
【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊�！�
2．瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）
第三關(guān)：讀故事寫故事
1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？
3．不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫法：我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的`語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫下來。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作
1．統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。
2．簡(jiǎn)單交流。
3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。
4．學(xué)生創(chuàng)作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪绢}目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。
三、同學(xué)互評(píng)：說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習(xí)作并謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
一組
二組
三組 想得…… 說得……
四組
五組
六組
七組
八組
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