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    萬以內數(shù)的認識教案

    時間:2024-04-15 12:59:15 教案 我要投稿

    萬以內數(shù)的認識教案15篇(經典)

      在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的萬以內數(shù)的認識教案,希望對大家有所幫助。

    萬以內數(shù)的認識教案15篇(經典)

    萬以內數(shù)的認識教案1

      教學目標:

      1、使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(shù)(中間、末尾有0)。

      2、能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。

      3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

      教學重點:

      學會讀寫萬以內的數(shù)。

      教學難點:

      中間、末尾有0的萬以內的數(shù)的讀寫

      教學準備:

      計數(shù)器

      教學過程:

      一、學前準備

      1、填空。

     �。�1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬位在第( )位。千位在第( )位。

     �。�2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

      2、教師在計數(shù)器上撥珠,學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

      二、探究新知

      1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

      (1)學生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學生板演。

     �。�2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。

     �。�3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)

      2、匯報交流結果。

     �。�1)這兩個數(shù)有什么共同特點?

     �。ㄖ虚g有1個或者2個0)

     �。�2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?

      (都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)

     �。�3)小組再次討論,為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零,而寫數(shù)的時候0的.個數(shù)就不一樣呢?

     �。�4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)

      3、你知道了萬以內的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

     �。ㄈf以內的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)

      [評析]在學生已有知識的基礎上,通過合作交流,既有利于學生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

      4、拓展思維訓練做一做 第1題

     �。�1)學生試做,小組討論。

     �。�2)匯報情況。

      這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方?

     �。ㄇ懊鎯蓚€數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)

      你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?

      (學生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結論:沒有讀)

      也就是說末尾的0不讀。

      寫數(shù)呢?

      三、鞏固練習

      1、教師報數(shù),學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

      2、寫出下面各數(shù)。

      四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

     �。�1)學生寫出這些數(shù)。

      (2)請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

     �。�3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。

      四、課堂小結

      本節(jié)課我們學的是萬以內數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。

    萬以內數(shù)的認識教案2

      第四課時四位數(shù)的讀法和寫法

      教學內容:

      教材P73——75

      教學過程:

      一、課前收集資料,感知四五位數(shù)

      學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

      昨天同學們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

      二、分類

      師:黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并給這些數(shù)分分類。

      生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

      三、讀法

      1、沒有零的數(shù)的讀法。

      師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

      讀這些數(shù)有什么好方法?

      出示板書:

      從高位起,按照數(shù)位順序讀;

      萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

      2、有零的數(shù)的讀法。

      師:這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

      學生小組討論。

      師:每個人先獨立思考,再在小組中交流。

      師將黑板上的數(shù)移位。

      師:讀這些數(shù)有什么好方法?

      板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

      師:你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

      板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

      3、師:剛才我們已經找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?

      師:你為什么這樣讀?

      現(xiàn)在請同桌互相出題,考考對方。

      四、寫法

      師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。

      學生訂正。

      師:你是怎么寫下來的。

      出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

      師:誰還能來報一報。(有0的數(shù))

      學生試寫。

      學生訂正。

      師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

      學生匯報。

      出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

      五、練習與鞏固

      1、P75“做一做” 1、2

      2、P76 “做一做” 1、2

      小結

      學了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

      教學目標:

      1、通過對生活中萬以內數(shù)的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學生的實際分析能力。

      2、使學生掌握萬以內數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內的數(shù)。

      3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

      4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

      5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

      第五課時比較萬以內數(shù)的大小

      教學內容:

      教材P76

      教學過程:

      一、引入新課:

      昨天請同學們調查了關于家用電器的價格,誰能給我們說說你的調查結果。(指名匯報)

      電冰箱2413元;洗衣機825元;彩電4593元;電腦4998元……

      同學們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數(shù)的大小。(板書課題:比較萬以內數(shù)的大小)

      二、新授:

      1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?

      2、學生活動。

      3、師:誰能匯報一下,你們選擇哪兩樣商品,誰貴誰便宜?并用□○□式子表示出來了。

      4、式子都整理在下面并編上號,你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)

     �、�825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593

      ⑤825<4998 4998="">4593

      你認為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)

      5、老師出示:第一類①④⑤第二類②③⑥

      師:請同學們看一看、想一想、議一議,你認為位數(shù)相同怎么來比較大小,位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)

     �。�1)問:誰能結合例子來說說?(指名學生回答。)

      問:如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比,四位數(shù)和五位數(shù)比呢?

      (2)誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個位都相同,又怎么比呢?

      教師小結:同學們真能干,自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現(xiàn)了萬以內數(shù)的大小比較方法。

      三、鞏固練習:

      1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價格比一比。

      2、在○里填上“<或>、=”。(看屏幕回答)

      299○302 4780○3987 1010○999 568○570

      6029○6031 3248○3249 1456○1456

      3、有三個小朋友,他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。

      小羽:1010>936>963

      小舟:1010>963>936

      小�。�936>963>1010

      4、游戲:找座位

      請四位同學上臺來,每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作,按老師要求組成數(shù)字。

      5、總結:今天這節(jié)課我們學習了什么本領?

      四、作業(yè):

      79頁第4、5題

      教學目標:

      1、使學生更清楚地了解萬以內數(shù)的.順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。

      2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

      教學重點:會比較萬以內數(shù)的大小。

      教學難點:大于、小于號的正確使用。

      第六課時近似數(shù)

      教學內容:教材P77—P80

      教學過程:

      一、游戲引入

      猜數(shù):教師或學生悄悄指定一個4位數(shù),學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近,猜中為止。

      二、探究新知

      1、教學例8

      (1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

      請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。

      猜中之后提問:你如何想到這個數(shù)的?

     �。�2)比較1500和1506兩數(shù)

      指出:1506是一個準確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

      (3)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一

      出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”

      9992的近似數(shù)有什么?

      同學們說的數(shù)哪個最接近9992?

      在不要求準確的情況下,你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

      小結:一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。

      2、生活中的數(shù)學

      近似數(shù)的使用

      舉例:二年級同學304人,可說大約300人。

      購物總價錢2998元,可說大約3000元。

      學生舉例

      3、練習

      P79 4、5、6

      三、課堂作業(yè)P80 8、9

      四、課后任務P80 7

      教學目的:

      1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù),并能結合實際進行估計。

      2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。

      3、知識與生活實際結合,讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

      教學重、難點:

      初步理解近似數(shù)的意義。

    萬以內數(shù)的認識教案3

      第1課時(教研課)

      課題:數(shù)一數(shù)-千、萬的認識

      教學目標:

      1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

      2、通過數(shù)正方體等操作活動,認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關系。

      3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動,對大叔有具體的感受,發(fā)展學生數(shù)感。

      4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。

      教學重點:

      1、體驗生活中的大數(shù),感受學習大叔的必要性。

      2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關系。

      3、通過具體情景,使學生對一千和一萬有具體感受。

      4、讓學生理解并熟記萬以內數(shù)位順序。

      教學難點:

      1、學生自主探索認識一千

      2、理解萬以內的'數(shù)位順序。

      教具:

      多媒體、課件、學具記數(shù)卡片

      教學過程:

      一、談話導入

      1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件,展示雙語學校圖片,師介紹。

      2、讓學生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息,學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數(shù)字是以前學過的,那些沒學過。

      生活中還有學多這樣的大數(shù),我們一起來看看。

      二、小組合作、自主探索認識千、萬

      1、體會生活中的大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性。

      1)感受師提供的大數(shù)

      師播放課件,有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類

      讓學生說說是什么地方或說說是什么,它有多高或有多少。

      2)班內交流學生自己找的的大數(shù)。

      讓學生在班內具體說說自己尋找到的大數(shù)。

      2、小組合作、自主探索認識千。

      1)估計大正方體中小正方體的個數(shù)

      師播放課件,展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個,并說說自己是如何估計的。

      2)小組合作、探索認識千、萬

      A、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學具數(shù)數(shù)有多少個。

      B、讓學生在小組內交流自己的看法。

      C、班內匯報交流

      找學生到講臺前說出共有幾個小正方體,自己是如何數(shù)的。用投影展示學生數(shù)的過程。其他學生質疑,該生釋疑。估計學生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學生的回答板書(如果學生說的不到位,板書就在課件回顧中寫)

    萬以內數(shù)的認識教案4

      教學目標:

      1、將系數(shù)從千擴展到萬。

      2、遷移能力-將數(shù)的認識與表達遷移到萬將數(shù)位順序表遷移到萬。

      3、培養(yǎng)學生遷移能力。

      教學重點:萬以內數(shù)的組成以及萬以內的數(shù)位順序表。

      教學難點:建立“萬”的數(shù)感。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情景。

      1. 出示主題圖:多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖,從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人,E看臺坐了636人。

      師:今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽,小朋友,我們先來估計一下有多少人在觀看比賽?(由學生隨意想個數(shù))

      1. 出示具體數(shù)字,從以上資料中,你獲得了什么信息呢

      算一算,今天有多少人觀看比賽?你是怎么算的`呢?

      生:我是一千一千地加, 1000+1000=20xx, 20xx+1000=3000,3000+1000=4000,4000+1000=5000,5000+1000=6000,6000+1000=7000,7000+1000=8000,8000+1000=9000,9000+636=9636,生:我先數(shù)了一下,有9個一千,1個一千是1000,9個一千就是9000,9000加636就是9636。

      生:我是按順序數(shù):一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千,還有六百三十六,就是九千六百三十六。

      二、感受問題。

      1.出示9636, 充分信任學生,讓學生主動參與萬以內數(shù)位順序表的建構;

      師:看到9636這個數(shù),你想到了什么呢?

      生:比這個數(shù)大的數(shù)還有嗎?

      生:這個數(shù)應該怎樣讀?

      生:這個數(shù)應該怎樣寫?

      生:這個數(shù)是由幾個千,幾個百,幾個十和幾個一組成的?

      2. 小結并揭示課題:這就是我們今天要學習的萬以內數(shù)的認識與表達。 你能創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位嗎? 38000人到底是多少人呢?

      三、探究知識。

      1.師:誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎?

      2.由學生總結歸納,老師板書

      寫作: 9636

      讀作:九千六百三十六

      這個數(shù)是由9個千,6個百,3個十和6個一組成的

      3. 誰會寫幾個數(shù)或讀幾個數(shù)考考大家嗎?

      4. 學生動手操作,用千數(shù)圖拼出萬,并說說你是怎么拼出萬的?

      生:我是一千一千地數(shù),10個一千是一萬。

      生:我是二千二千地數(shù),5個二千是一萬。

      生:我是五千五千地數(shù),2個五千是一萬。

      5. 多媒體演示:小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數(shù)圖拼出萬。

      揭示:一千一千地數(shù),10個一千就是一萬。

      6.多媒體演示用小方塊建構萬以內的數(shù)。仔細觀察:個、十、百、千、萬之間有什么關系?

      生:一萬有10個千,一千有10個百,一百有10個十,一十有10個一。

      7.認識數(shù)位順序表。

      師:你知道一萬是幾位數(shù)嗎?你還知道我們學過哪些數(shù)位嗎?

      生:我知道一萬是五位數(shù)。

      生:我們還學過個位、十位、百位、千位。

      8.我們一起來制作數(shù)位順序表。

      師:萬位后面還有數(shù)位嗎?

      生:有!

      師:萬位后面還有很多數(shù)位我們這堂課也說不完,那我們可以用什么符號來表示呢?

      生:省略號!

      四、鞏固新知。

      “生活中的數(shù)”。 讓學生說一說“生活中的數(shù)”。

      在師生互動、師生交流中豐富對萬以內數(shù)的認識。 例:

      五、總結。

    萬以內數(shù)的認識教案5

      設計說明

      幫助學生重新組織知識結構,形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復習課的重要任務,知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學生圍繞重點知識進行系統(tǒng)梳理,構建合理的知識結構。針對計算,設計有效練習,幫助學生理解并掌握算理,提高運算能力。

      1.圍繞重點知識,幫助學生系統(tǒng)梳理知識。

      復習課的任務之一就是幫助學生梳理知識,因此在復習萬以內數(shù)的認識時,就圍繞十進制概念進行復習。從計數(shù)器入手,喚起學生的知識經驗,通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計數(shù)等知識進行系統(tǒng)的復習,使學生更好地理解并掌握所學知識,構建合理的知識結構。

      2.通過計算復習,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

      計算部分的教學是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要載體,因此在復習混合運算及整百、整千數(shù)加減法時,注重讓學生說清楚計算方法和算理,掌握運算順序,同時培養(yǎng)學生認真計算、檢查的習慣,提高學生的運算能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      課前準備

      教師準備 PPT課件

      學生準備 計數(shù)器 算盤

      教學過程

      ⊙引入課題,明確目標

      導語:今天這節(jié)課我們將復習萬以內數(shù)的認識和混合運算。(板書課題:萬以內數(shù)的認識和混合運算)

      ⊙分工合作,梳理知識

      1.引導學生在小組內用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬热�,可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。

      2.提示整理知識的一般方法:

     �。�1)先想一想這兩個單元學習了哪些知識,教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。

     �。�2)再看一看教材上的例題,每個例題是什么內容,例題之間有哪些聯(lián)系。

     �。�3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個單元的知識結構,用自己的理解方式表示出來。

      3.展示知識結構。

     �。�1)給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的.學生作品,全班展示,引導學生進行評價。

     �。�2)將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖,引導學生回憶這兩個單元所學的知識:

      混合運算

      萬以內數(shù)的認識

      4.引導學生交流質疑:對以上的學習內容,你們有什么疑問?

      組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

      設計意圖:通過學生的交流與匯報,梳理重點和難點,使下面的教學能有的放矢。教師為學生的學習活動作出好評,學生從教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰(zhàn)。

      ⊙復習重點,強化提高

      1.復習沒有小括號的混合運算。

     �。�1)課件出示算式。

      68-19+25 42÷6×8 64-56÷7

     �。�2)小組交流:這3個算式有什么相同點和不同點?然后匯報。

      預設

      生1:它們都是沒有小括號的混合運算。

      生2:前2個都是同級運算,第3個是兩級運算。

     �。�3)組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算,然后匯報。

      預設

      生:同級運算時,要按照從左往右的順序依次計算;兩級運算時,要先算乘、除法,后算加、減法。

     �。�4)組織學生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

      2.復習帶小括號的混合運算。

      (1)課件出示算式。

      81-(40-24) (18+36)÷9

     �。�2)小組交流:這2個算式和剛才的3個算式有什么不同?計算時應該注意什么?然后匯報。

      預設

      生:這2個算式都帶小括號,計算時要注意先算括號里面的。

     �。�3)組織學生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

      3.復習解決問題。

     �。�1)組織學生交流:解決問題時應該注意什么?

     �。�2)引導學生匯報明確:

      ①找出已知條件。

     �、诟鶕�(jù)題意畫圖分析。

     �、劢獯饡r,要想好先解答什么,再解答什么。

      ④完成后,用結果作為已知條件進行檢驗,并判斷計算結果是否正確。

     �。�3)完成教材117頁8題。

     �、僮寣W生理解題意,根據(jù)已知條件畫圖分析。

     �、诹惺接嬎�,集體訂正。

      4.復習1000以內數(shù)的認識。

      (1)出示計數(shù)器。請學生從右往左,依次說一說各數(shù)位的名稱及其計數(shù)單位。

      (2)在計數(shù)器上任意撥一個三位數(shù),指名口述這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

     �。�3)小結:一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個規(guī)律,我們可以讀出千以內的數(shù),如657、609、900。

     �。�4)先指名讀一讀,再集體齊讀。

     �。�5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學生先獨立寫數(shù),然后集體訂正。

     �。�6)小結:寫數(shù)時,如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,就在哪一位上寫0占位。

    萬以內數(shù)的認識教案6

      數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的`應用,必須讓學生切實學好。

      一.本單元教材內容

      本單元內容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

      二.教學總目標:

      根據(jù)教材的內容,確立了本單元的總目標:

      1.讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

      2.結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

    萬以內數(shù)的認識教案7

      教學內容

      四位數(shù)的讀法

      教學要求

      初步掌握萬以內的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內的數(shù)

      教學重點

      初步掌握萬以內的數(shù)位順序和讀法

      教學難點

      能夠正確地讀萬以內的數(shù)

      教學過程

      一、 復習

      指名讀出下面的數(shù)

      638 807 459 500 780

      二、 新授

      由三位數(shù)的'讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

      1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

     �。�1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?

     �。�2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?

     �。�3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

      板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。

      指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

      2、教學例6

     �。ǎ。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。

      注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

      (1) 從一千九百九十九起,一個一個地數(shù)到二千零五。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答

      (2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。

      當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。

      1、 第34頁上面的做一做習題

      要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

      2、 教學例7

      (1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

     �。�2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

      強調指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。

      3、 教學數(shù)位順序表。提問:L我們學過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

      教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

      4、 小結萬以內的數(shù)的讀法。

      全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內數(shù)的讀法。

      三、 鞏固練習

      第35頁做一做習題

    萬以內數(shù)的認識教案8

      課題:

      撥一撥-讀、寫萬以內的數(shù),處理課本30頁的內容。

      教學目標:

      1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

      2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內的數(shù)。

      教學重點:

      讀、寫萬以內的數(shù)

      教學難點:

      讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

      教具準備:

      計數(shù)器

      學具準備:

      計數(shù)器

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

      1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數(shù)位順序表排列)

      2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們三人站在一起,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。

      3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)

      4、揭示課題:剛才我們學會了讀大數(shù),這些大數(shù)應該怎樣寫出來呢?這節(jié)課我們就一起來學習讀寫大數(shù)。板書課題:讀寫萬以內的數(shù)

      二、自主學習新知。

     �。ㄒ唬┮粋€一個數(shù)數(shù)。

      1、老師讀數(shù):二百九十八,學生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。

      2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。

      學生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內進行交流。

      3、班內匯報交流。

      一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質疑。

      重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

      4、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的'0不讀。

      寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。

     �。ǘ┮话僖话俚財�(shù)數(shù)。

      1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。

      2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))

      3、班內匯報交流。

      一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。

      4、寫數(shù)。

      老師撥出上面的幾個數(shù),學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。

      5、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

    萬以內數(shù)的認識教案9

      教學內容:萬以內數(shù)的認識(人教版第四冊p66-p70)

      教材解讀:

      《萬以內數(shù)的認識》是在學生學習了100以內數(shù)的認識且對萬以內數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的,同時也為學習萬以內數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內容有:萬以內數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。

      設計理念:

      基于上述對教材的認識,我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結果,并判斷結果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):

      1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

      2、引導學生獨立思考與合作交流。

      3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。

      教學目標:

      1、知識目標:(1)認識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關系。(2)認識萬以內的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的`意義,發(fā)展學生的數(shù)感。

      2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。

      3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學重點:掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內的數(shù)位順序。

      教學準備:學生練習紙(1000顆星星)、計數(shù)器。

      課堂實錄:

      (一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))

      1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎?

      生:我們班有50個人。

      師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)

      生1:50由5個十組成。

      生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)

      2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?

      生1:301個。

      生2:1000多。

      師:老師告訴你一個準確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)

      師:那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎?

      生:(搖頭)

      師:我們學校有1749人。

      3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

      師隨機板書:

      十個

      位位

      54

      308

      1749

      (二)認識計數(shù)單位"千"、“萬”。

      1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?

      生1:200顆。

      生2:1000顆。

      師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!

     �。◣煱逭n題:數(shù)星星)

      2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。

      師:準備好了嗎?

      生:好了。

      師:開始。

      生開始數(shù)星星。

      3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?

      生1:96個顆。

      師:有沒有比他數(shù)的多的?

      生2:1000顆。

      師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?

      生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。

      師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?

      生2:一個一個地數(shù)。

      師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?

      生:明白。

      師生一起小結:先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。

      師:看來,在數(shù)數(shù)的時候,我們應該根據(jù)實際情況,隨時調整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù),你會用什么方法數(shù)?

      生:一百一百地數(shù)。

      師:為什么?

      生:這樣數(shù)比較方便。

      4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標記。(師在實物投影上進行示范。)

      生在自己的星星圖上數(shù)星星。

      師:這圖上一共有幾顆星星?

      生(齊說):1000顆。

      師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?

      生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

      師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)

      生齊讀:10個一百是一千。

      5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)

      生:二千。

      師:3張呢?

      生:三千。

      師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?

      生:八千。

      師:再貼一張呢?

      生:九千。

      師:再貼一張呢?

      生:一萬。

      師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?

      生:10個。

      師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)

      師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

      生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。

      (三)感受一千、一萬的實際大小

      師(出示100張白紙):老師手里拿著的這一疊紙剛好100張,看好了,(再出示500張白紙)估計一下這里大概有幾張白紙?

      生1:1000張。

      生2:500張。

      師:說說你是怎樣估計的?

      生2:用100張的那一疊去估計。

      師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)

      師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?

      生1:10000張。

      生2:不可能,我覺得應該是1000張。

      師:你想用什么方法來驗證?

      生2:用500張的那一疊去量。

      師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)

      生3:還可以用100張的那一疊去驗證。

      師:按生3說的去驗證。

      師:現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎?1000里面有幾個500?1000里面有幾個100?

      生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。

      師:請你想象一下,1萬張會有多厚?

      生在腦子里想1萬張紙有多厚。

      (四)認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表

      1、師:假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星,那我們全校就有1749星星,你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎?

      生:(有幾個學生舉手)

      師:你們有什么問題嗎?

      生1:我們手中的星星不夠。

      師:那怎么辦呢?

      生:同桌合作。

      師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

      生同桌合作數(shù)1749顆星星。

      2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?

      生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。

      師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?

      生:有1個千、7個百、4個十、9個一。

      師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?

      生(齊答):能。

      師:先撥哪一位?

      生:千位。

      師:誰來說,老師給你當助手。

      生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。

      師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)

      3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?

      生:有。

      師:什么位?

      生:萬位。

      師:你怎么知道的?

      生:因為10個一千是一萬。

      師(板:萬位)萬位的前面呢?

      生:十萬位。

      師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。

      生:(看書自學數(shù)位順序表)

      (五)數(shù)數(shù)練習,鞏固拓展。

      師:剛才我們通過數(shù)星星學到了這么多的知識,接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽,怎樣?

      1、第一關:(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。

     �。�2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。

      2、第二關:從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。

      3、第三關:不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。

      (六)課堂總結、評價。

      【反思】

      一、創(chuàng)設情境,增大學生探索的興趣與空間。

      生活中處處有數(shù)學,在實際生活與應用中學數(shù)學,不僅是理念,更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課,學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。

      二、給學生充分交流的機會與思考的空間。

      教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學生的學習是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學習是快樂的,激動的!通過學生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內所說,學生“創(chuàng)造”了萬以內的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學模型。

      三、注重數(shù)感的培養(yǎng)

      培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學生日常生活。因此,學生的討論積極性極高。在具體的情境中,學生把握住了數(shù)的相對大小關系,并根據(jù)需要綜合運用了有關的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學生!

      值得商榷的是:

      實踐教學后,我在思考,“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透,它的度應該怎么掌握?如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。

    萬以內數(shù)的認識教案10

      教學內容:

      萬以內數(shù)的認識信息窗3

      教學目標:

      學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內的數(shù)。

      能根據(jù)實際情境提出問題,并能動腦解決問題。

      初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

      教學重點難點:

      學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內的數(shù)。

      教學準備:

      計數(shù)器

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,你們到過什么地方參觀嗎?(學生自由回答)我們的`同學也到了幾個地方去參觀,我們去看看。

      二、新授課

      1、教師出示教學掛圖,學生看圖說說自己看明白了什么。(學生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。)

      2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學生自由提問)

      3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)

      (1)看到這個問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的大小就知道了。)

     �。�2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學生小組討論回答)

     �。�3)全班交流比較的方法。(在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個中間數(shù)進行比較......)

      (4)比較2356與680的大小。

      4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

     �。�1)看到這個問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大�。�

     �。�2)怎樣比較895和806的大小呢?(學生小組討論)

     �。�3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個數(shù)就大;與一個中間數(shù)進行比較;與一個大數(shù)進行比較......)

     �。�4)比較6390與6590的大小。

      三、練習

      比一比

      女孩:我摘了122個桃子。男孩:我摘了97個桃子。

      學生寫數(shù),然后獨立完成比較。

      四、教師進行課堂小結

      板書設計

      比較數(shù)的大小

      1200>950895>860

      作業(yè)設計同步學習與探究

    萬以內數(shù)的認識教案11

      教材分析

      教材先通過學生熟悉的背景材料向學生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面,它不僅是進行大數(shù)計算的基礎,而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數(shù)的讀寫法,是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎,從例題看,例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境,讓學生感受一萬的大小和萬以內數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學生觀察,說一說圖上有多少個小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動:估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等,使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,讓學生在輕松愉悅的活動中,產生強烈的求知欲,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣。

      學情分析

      數(shù)學來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學生在日常生活和活動中,經常遇到很多有關大數(shù)的知識,雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆,一千一萬粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息,并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學活動的機會,注重讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到學習大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

      教學目標

      1。 結合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,經歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內的數(shù),結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值,能說出萬以內各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。

      2。 經歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動,體驗感受萬以內數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

      3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,經歷與他人交流活動,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

      教學重點和難點

      “萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

      教學過程

      一、創(chuàng)設情境,激趣引問

      〈引導學生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導入新課〉

      師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?

      師:那你們來估一估今天會場上的有多少位老師?

      師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

      師:那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。

      [評析:數(shù)學是生活的數(shù)學,學生學習的數(shù)學素材就在身邊,教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導學生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學習,自然有效。]

      二、合作探究,認識新知

     �。ㄒ唬� 估豆子活動,認識一萬

      1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

      師:孩子們,在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子,看這是一粒,(師拿出一小袋豆子)那么這有幾粒?

      師:你是怎么知道的?

      師:(師又拿出一袋稍大些的豆子)在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子,你估一估這里有多少粒?

      [師引導學生先觀察后估]

      師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了?估得真準。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢?(很多學生舉手)

      師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認為的?我們估得到底對不對呢?下面就來驗證一下,請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�?�,我這里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

      師:杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子,我將它倒入袋子里,看來大家都估對了。孩子們,回憶一下,我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的,是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)?

      生:一百一百地數(shù)

     �。ò鍟阂话僖话俚財�(shù)10個一百是一千)

      [評析:千以內數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知,也是學生拓展認識萬以內數(shù)的認知基礎,對于學生的認知背景教師不是采用簡單的抽象提問導出,而是引導學生在經歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知,既有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又有效的為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎。]

      2、感知一萬粒豆子

     �。�1)結合包裝的豆子,經歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

      師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進來會有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。)

      師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

      師:你們是怎么數(shù)的?

      師:一千一千地數(shù),大家都會數(shù)了嗎?

      師:看,這是什么?

      師:我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

     �。娔X逐個出示數(shù)射線:

      1000

      0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

      師:剛才我們一千一千地數(shù),數(shù)出了幾個一千? 10個一千是多少?

     �。ò鍟阂磺б磺У財�(shù)10個一千是一萬)

      [評析:讓學生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù),并通過數(shù)豆子使學生初步感知到一萬的大小,從而有利于學生已有對千以內數(shù)的拓展認識。]

      (2)、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù),感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

      a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

      師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有,那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請同桌的兩位同學互相數(shù),從一千開始一千一千地數(shù)到一萬,再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

      (活動后生互評)

      b、穿插“一百一百”的數(shù),重點解決幾千九百滿十進一到整千的.難點問題。

      師:看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了,如果老師這有更大的數(shù),但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎?

      師:一百一百地數(shù)你們會嗎?我們試試,從一千起,一百一百地數(shù)到二千,誰會?

      師:他數(shù)對了嗎?誰會從一千五百開始,一百一百地數(shù)到二千五百?

      師:他數(shù)得怎么樣?

      師:我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來,可見,這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家,想不想來點挑戰(zhàn)的?看,我?guī)砹耸裁矗?/p>

      師:在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢?

      師:我要在計數(shù)器上撥珠了,仔細看,這是什么數(shù)?

      師:你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎?(師邊演示生邊數(shù))

      師:九千九百后會是多少呢?看,九千九百再加一個百就怎樣?

      師:這個一該向哪一位進?千位進一后又會有什么變化?

      師:那這時該向哪一位進?

      師:這個萬就是我們今天認識的新朋友。

     �。ò鍟喝f以內數(shù))

      【評析:從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學難點,教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決,是有效的而又必須的;利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學生對于“萬”這一新的數(shù)位的認識,而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認知過程掌握了萬以內相鄰數(shù)位的進率。】

     �。�3)結合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動,引導學生認識萬以內數(shù)的組成與分解。

      師:孩子們,看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程,你們都會嗎?

      師:孩子們,在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎?我

      們試試,在講臺上,我準備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子,拿出多少呢?誰會?(板書:四千三百二十一)

      師:下面的的同學當小裁判,對的用掌聲給他鼓勵,有問題的請舉手,明白了嗎?好,我們開始,(生拿出4個大袋,3個中袋,2個小袋和1粒豆子)你說說你是怎么拿的?

      師:他拿對了嗎?(對了)我這還有一個數(shù),它可特別了,它會是誰呢?

     �。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�

      師:你會拿嗎?你打算怎么拿?

      師:她拿對了嗎?

      師:哦,你有什么好方法?

      【評析:學生能否對于數(shù)進行正確的組成與分解,是數(shù)概念是否建立的一個重要指標,在教學中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問,而是設計讓學生在具體的拿豆子活動中進行檢驗,既有利于讓學生理解掌握萬以內數(shù)的組成與分解,無疑將有效培養(yǎng)學生的數(shù)感�!�

     �。�4)引導進行感知抽象活動,結合數(shù)軸讓學生在初步認識萬以內數(shù)的基礎上,自主表達整千數(shù)的大小關系

      師:現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千,你看到哪一個數(shù)?

      師:它在六千的哪一邊?

      師:真好,你都能想到它們的大小關系了,你們還能看到什么數(shù)?

      師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們,接著我請你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)

      師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

      (生各抒己見)

      【評析:數(shù)概念建立的另一個指標是能否理解掌握相應的數(shù)大小的關系與比較,教師設計讓學生在數(shù)射線上認識萬以內整千數(shù),并讓學生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關系進行表述認知,有助于學生從對萬以內數(shù)的形象感知向抽象認識進行過渡。】

     �。ǘⅢw驗感知“一萬”

     �。�1)感知“一萬”字

      師:在我手上是一張的報紙,估估看,這樣一面有多少個字

      師:想知道嗎?怎么辦?

      師:你想怎么分呢?

      師:好,看我先把它對折,對折,再對折,現(xiàn)在,有誰知道有幾個字?

      師:想知道嗎?看,這樣的一面,我數(shù)了數(shù)大約是一千字,這樣(二千)(師慢慢張開報紙)多少?

      師:這樣的一面報紙大約有八千個字。

     �。�2)感知“一萬”粒

      師:這有一個大正方體,它由多少個小正方體拼成?

      師:有兩個大正方體,會有幾個小正方體拼成?

      師:5個呢?(五千)一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體?

      【評析:結合實際事物采用估測與比對的方法,既有利于豐富學生對萬以內數(shù)的感知,而又適時滲透合理估算的數(shù)學活動經驗�!�

      三、聯(lián)系實際,發(fā)展數(shù)感

      (1)展示學生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

      師:孩子們,其實在生活中有很多這樣的例子,(電腦出示東方明珠)這是哪兒?去過嗎?

      師:它有多高?

      師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學樓那么高。(生“哇”聲一片)

      師:這沒什么,還沒有一千米呢,我?guī)銈內タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋)這是哪里?

      師:太著名了,它有多長?你總算舉手,你說說

      師:你去過嗎?有什么感受?

      師:他用了兩個很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?

      師:有這么高的地方嗎?

      師:(電腦出示)你知道它有多長嗎?

      師:剛才那個同學說有多長?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

      師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

      [評析:結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]

      (2)回歸課堂升華認識

      師:今天同學們上完這節(jié)課你學到了什么?最后,請大家回過頭來看一下,我們今天的會場大約有多少人?

      師:今天這個會場坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認識的萬以內的數(shù)。

      (板書:認識)

      四、深化拓展

      數(shù)字游戲(作業(yè))

      以一萬元人民幣的不同拿法,讓學生感知萬以內數(shù)的大小,深化理解萬以內相鄰計數(shù)單位間的進率,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

    萬以內數(shù)的認識教案12

      教學目標:

      認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內數(shù)的讀寫。

      培養(yǎng)學生。觀察、歸納、推理的能力。

      培養(yǎng)學生合作學習的策略。

      通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學重點:

      認識計數(shù)單位萬以及萬以內數(shù)的讀寫。

      解決策略:

      引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握

      教學過程:

      一、導課

      師:同學們,城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了,今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧!師:你看到了什么?

      學生看圖回答。

      師:你能提出什么問題?

      學生看圖提問題。

      師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?

      二、擺學具認識一萬是多少。

      師:你認為一萬是多少,誰來說一說?

      生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。

      生2:一萬就是10個一千。

      生3:一萬就是100個百。

      生4:2個5000是一萬,5個20xx也是一萬。

      生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。

      師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數(shù)一數(shù)。

      學生動手撥計數(shù)器。

      學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

      通過上節(jié)課的知識的'學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”

      三、教學讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

      師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。

      教師統(tǒng)一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。

      師:請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識,試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數(shù),誰想在黑板上寫一寫?

      教師指定一名學生到黑板上寫。

      師:大家覺得她寫得怎么樣?

      學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。

      師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?

      師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

      師:1256大家會寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫,誰來黑板上寫?

      師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

      學生相互說,教師巡視指導。

      師:同桌相互說一說3050和6005的組成。

      學生回答

      學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

      學生試撥,教師指導。

      讓學生動起來,多動口動手。

      作業(yè)設計:17、18頁課后練習

      板書設計:萬以內數(shù)的認識

      10個一千是一萬,一萬里面有10個一千

      課后小結:

    萬以內數(shù)的認識教案13

      教學內容:

      課本第73—74頁,“做一做”1、2。

      教學目標:

      1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

      2、認識新的計數(shù)單位“”,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

      3、學會讀寫萬以內的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

      教學重、難點:

      認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

      教學準備:

      教學掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

      教學過程:

      一、 準備練習。

      1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

      27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

     �。�、讀出下面的數(shù)。

     �。常罚� 309 420 200

      誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?

     �。�、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

      [設計意圖]通過準備練習復習舊知,為學生遷移性的學習新知做好準備。

      二、 講授新課

      師:同學們,昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下調查的結果。

      學生匯報調查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學認讀。接著老師問同學們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

      1、出示南京長江大橋的圖。

      (1)請學生說一說對南京長江大橋的認識。

      教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

     �。�2)請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

      2、板書:萬以內數(shù)的認識。齊讀

      3、教學例4。

     �。�1)觀察例4中的立方體。

      數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

     �。ㄕ垖W生說一說是怎么數(shù)的。)

     �。�2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大立方體,共有多少個立方體呢?

      根據(jù)學生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

     �。�3)小結并板書。

      一千一千地數(shù),10個一千是一萬。

      “萬”也是一個計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。

     �、� 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

     �、� 教師撥一千,學生數(shù)一千,直到撥10個一千,學生數(shù)一萬。

      4、教學列5。

     �。�1)教師撥出2356,請學生認出讀。

      根據(jù)學生認讀板書:讀作:三千三百五十六。

      如何寫出這個數(shù)?請一名學生板書。(寫作:2356。)

      (2)師:這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。

      (3)有關這個數(shù)你還知道什么?

      (多請幾名學生說,學生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)

      [設計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。

      5、課堂練習。

      (1)課本第75頁的“做一做”第1題。

      先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

      (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

     �、購�994—1000;②從9995—10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

      6、數(shù)位順序表。

     �。�1)說一說到目前為止,你已學過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

     �。�2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

     �。�3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

     �。ń處熣堃幻麑W生填寫,其他學生在本子上自己制作。)

     �。�4)記這個表格。(同桌互說。)

      [設計意圖]通過活動學習,掌握萬以內數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

      三、鞏固練習

      同桌互相撥數(shù)、認讀,并將認讀的數(shù)寫在本子上。

      四、課堂小結說一說你今天有什么收獲?

      [設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。

      萬以內數(shù)的認識教學反思:

      10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學會認、讀、寫較大數(shù)是學生必須掌握的一項技能,但對二年級的學生來說,有一定難度,通過實際教學和反思,我認為本課的'教學要注意以下幾個方面。

      一、讀寫結合,正向遷移

      在教學萬以內數(shù)的認識之前,學生已經學會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù),認識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率。因此,在教學這部分內容時,可充分利用學生已有的知識經驗,用舊知識同化新知識,在正確理解教材編寫意圖的前提下,讀寫結合,實現(xiàn)知識的正向遷移。

      教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米,讓學生讀一讀,說說是怎么讀的。這時老師因勢利導提出:請你在計數(shù)器上撥出4589,說說是怎么撥的。

      學生回答后,師生一起總結出:讀數(shù)的時候要從高位讀起,千位上是4就讀四千,百位上是5就讀五百,十位上是8就讀八十,個位上是9就讀九。接著,老師提問:這個數(shù)是怎樣組成的?學生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時,抓住時機讓學生試著寫一寫這個數(shù),指名學生板演,并說明:從高位寫起,千位上寫4,百位上寫5,十位上寫8,個位上寫9。

      之后,及時安排鞏固練習,如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù),學生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上,寫完后說說它的組成,同桌互相交流、訂正。

      二、逐步抽象,突破難點

      讓學生經歷從具體事物(小立方體)半具體半抽象的事物(計數(shù)器)抽象出數(shù)這個逐步提升的過程,有效突破了本課的重難點認識新的計數(shù)單位萬。

      例4給出一些小立方體,先讓學生初步估計一下大概有多少,教師再利用課件帶著學生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),一百一百地數(shù),然后問學生,像4589這樣大的數(shù),想一想還可以怎樣來數(shù)?(學生意識到可以一千一千地數(shù)。)

      教師用計數(shù)器演示,讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千,順序數(shù)到九千時,問學生:九千后再添一個千是多少?怎么撥?學生有了滿十進一的經驗,就會類推出數(shù)到九千時,再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示,有利于學生理解10個一千是一萬,一萬是由10個一千組成,加深對新計數(shù)單位萬的認識,比較形象直觀地建立起萬位概念。

      為了讓學生進一步掌握數(shù)位及其順序,教師可以這樣提問:最大的四位數(shù)是幾?(9999)數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎?然后追問:如果這個數(shù)再加上1是幾?學生回答后,讓他們在計數(shù)器上撥珠,通過連續(xù)進位的操作,充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關系。在復習10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千舊知的基礎上,鞏固10個一千是一萬,一萬是由10個一千組成的新知。

      例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習讓學生獨立完成,然后全班訂正。

      用問題說說我們學過的數(shù)位有哪些?你能按順序給它們排一排嗎?指導學生補充完成數(shù)位順序表后,讓學生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學說的數(shù),進行鞏固練習。

      三、適當拓展,培養(yǎng)數(shù)感

      《數(shù)學課程標準(實驗稿)》明確指出:數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�;能估計運算的結果,并對結果的合理性做出解釋。萬以內數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。但由于10000這個數(shù)較大,學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此,教師在教學中要有意識地補充一些學習素材,引導學生從實際生活經驗中找大數(shù),通過具體的感知和體驗,幫助學生進一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。如,用1萬有多少激發(fā)學生的學習興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學生提供豐富的學習素材。

    萬以內數(shù)的認識教案14

      教學內容:人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

      教學目標:

      1.通過數(shù)圓點、小棒等活動,使學生理解1000以內數(shù)的組成。

      2.在具體的數(shù)學活動中,理解數(shù)的意義,初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

      3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用,體會數(shù)學的價值。

      目標解析:

      在學生掌握了100以內數(shù)的組成和讀、寫法基礎上,利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中,滲透數(shù)形結合的思想,積累基本的活動經驗,理解知識,培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習中內化知識,提升能力。

      教學重點:正確讀、寫1000以內的數(shù)。

      教學難點:以數(shù)的組成為基礎,理解讀、寫數(shù)的本質。

      教學準備:課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

      教學過程:

      一、復習導入,遷移激趣

     �。ㄒ唬⿵土暸f知:(課件演示)

      1.數(shù)一數(shù)。

     �。�1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

     �。�2)下面共有( )個小正方體。

      2.說一說。

     �。�1)86里面有( )個十和( )個一。

      (2)68由( )個( )和( )個( )組成。

      3.估一估:有多少個圓點?

     �。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認識1000以內的數(shù)。(板書課題)

      【設計意圖:通過復習,讓學生對已學知識進行回顧,為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估,既培養(yǎng)學生的估算意識,又激發(fā)他們后續(xù)學習的興趣�!�

      二、活動展開,探究新知

     �。ㄒ唬┤A點,經歷數(shù)數(shù)的過程。

      1.同桌合作:拿出圓點圖,圈一圈,一共有多少個圓點,看看剛才估得準不準。

      2.匯報交流:重點在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

      3.課件演示:先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。

      4.學生回答:2個一百是多少?(二百)它與3個十和5個一合起來是多少?板書:二百三十五

     �。ǘ⿺[小棒,探究數(shù)的組成。

      1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。

      2.匯報交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個數(shù)是由( )個百、( )個十和( )個一組成的。

      3.課件出示:

     �。�1)

      說一說:這個數(shù)是由( )個百和( )個十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。

     �。�2)

      說一說:這個數(shù)是由( )個百和( )個一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。

      【設計意圖:在動手操作中,讓學生直觀的感知數(shù)的組成,同時,設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié),既鞏固了數(shù)的組成知識,又為下面學習寫數(shù)提供較好的素材。】

     �。ㄈ⿹苤樽�,探究數(shù)的讀、寫法。

      1.自主選擇:學生自由選擇黑板上的3個數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計數(shù)器上撥一撥。

     �。�1)認識計數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

     �。�2)認識計數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個幾,十位上表示幾個幾,個位上表示幾個幾。

     �。�3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

      2.寫數(shù):學生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點突出當計數(shù)器上的`十位或個位沒有珠子時用0占位。

     �。�1)比一比。46和460,45和405有何不同。

     �。�2)說一說。讓學生直接說說上面每個數(shù)的組成。

      3.讀數(shù)。

      (1)獨自讀:235、460和405。

      (2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

      4.舉例:學生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。

      5.小結:讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零,末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有,就寫0占位。

      【設計意圖:因為學生有了100以內數(shù)的讀、寫基礎,本環(huán)節(jié)讓學生自主探究1000以內數(shù)的讀、寫方法,教師做好引導。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點,教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié),加深學生的理解�!�

     �。ㄋ模┛磾�(shù)軸,豐富對1000的認識。

      1.數(shù)彩點。學生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

     �。�1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學生觀察,一行10個,圈出10行是100個;之后每100個圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個100,也就是1000個彩點。

     �。�2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個彩點,(10個)根據(jù)對應的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

      2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (1)說說1000的組成。例如:1000里面有( 10 )個( 100 )或 (100)個( 10 ),(900 )和( 100 )合起來是1000。

      (2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。

      例如950里面有( 95 )個十,( 59 )個( 十 )是590等。

      3.玩游戲。

     �。�1)找位置。教師報數(shù),學生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個百和6個十組成的數(shù),38個十組成的數(shù)等。

     �。�2)說組成。指名學生找數(shù)軸上的一個點,其他學生寫出這個數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。

      【設計意圖:本環(huán)節(jié)是數(shù)形結合的綜合體現(xiàn),彩點圖與數(shù)軸的對應,直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現(xiàn)得淋漓盡致,通過多方互動,真正寓教于樂。在學生多角度認識1000的基礎上,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。】

      三、分層練習,內化新知

     �。ㄒ唬┗揪毩�

      1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學生理解了1000以內數(shù)的組成基礎上完成。

      2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。

     �。ǘ┚C合應用

      1.9個百和3個十組成的數(shù)寫作( ),讀作( ),它里面共有( )個十。

      2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù),并說說它們的組成。

      【設計意圖:通過練習,鞏固已學的知識,在綜合應用中脫離了直觀的材料,旨在培養(yǎng)學生的抽象概括能力。】

      四、聯(lián)系生活,總結升華

     �。ㄒ唬┻@節(jié)課你學到了哪些知識。

     �。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內的數(shù)。

      【設計意圖:通過總結,讓學生完整建構本課知識體系,同時感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學的價值。】

    萬以內數(shù)的認識教案15

      教學內容

      四位數(shù)的寫法

      教學要求

      熟記萬以內的數(shù)位順序,能比較熟練地寫出萬以內的數(shù)。

      教學重點

      熟記萬以內的數(shù)位順序

      教學難點

      能比較熟練地寫出萬以內的數(shù)

      教學過程

      一、復習

      1、填空。口答:

     �。ǎ。┮粋€四位數(shù),從右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。

     �。�2)一個四位數(shù),它的最高位是()位。

     �。�3)一個數(shù)的最高位是千位,這個數(shù)是()位數(shù)。

      2、寫出下面各數(shù):

      四百八十五六百零七八百七百八十

     �。�、口答萬以內數(shù)的讀法法則。

      二、新授

      揭示課題,板書:萬以內數(shù)的`寫法。

     �。�、教學例8。

     �。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟鍪荆阂磺偎氖�。

      讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),教師提問:這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成?這個數(shù)怎么寫?

      學生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學生注意觀察:從高位寫起,一千就千位寫1,三百就在百位寫3,四十就在十位寫4,二就個位寫2。

     �。ǎ玻┏鍪救Я懔�。讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),說說這個數(shù)的組成,對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的?教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

      (3)用同樣的方法學習下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù),要在這些數(shù)位上寫0。

     �。�、根據(jù)例8的寫法過程總結萬以內數(shù)的寫法。閱讀課本例8,齊讀寫數(shù)的法則。

      三、鞏固練習

      第36頁做一做習題

      第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。

      第2題讓學生檢查各數(shù)寫得對不對,把錯的改正過來。再指名說出錯在那里,怎么改正。

      四、課堂練習

      練習九第3―6題,8題。

      第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上,做在集體訂正。

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