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    語文教案

    時間:2024-04-15 08:32:25 教案 我要投稿

    [精選]語文教案7篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    [精選]語文教案7篇

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識12個生字,會寫14個生字。

      2、理解外祖父對梅花品格的闡述。

      3、體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      一、激情導(dǎo)入,初讀課文

      1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂。

      在樂聲中,教師導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們見過梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬花凋零的初春時節(jié)開放,所以深受人們的喜愛。因此,梅花,歷來是我國詩人、畫家贊美的對象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎?

      2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩句:

      師:正像詩人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。

      3、齊讀課題:

      梅花有魂嗎?這個“魂”在課文中指的是什么呢?請默讀課文,看看通過自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的'地方畫一畫、寫一寫,有不明白的地方記下來,稍后一起討論。

      4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

      二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

      1、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機板書:思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花

      2、認(rèn)讀本課新詞。

      3、說說課文大意。(板書:外祖父)

      4、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請你再讀讀課文,找一找。

      5、指名學(xué)生說一說,邊說,邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

      6、學(xué)生交流、讀書的過程中,教師提煉板書(或出示電子板書):

      ⑴讀詩落淚。

      ⑵珍愛梅圖。

     、遣荒芑貒。

     、荣浰兔穲D。

     、伤兔坊ń。

      7、師小結(jié):

      《梅花魂》這篇課文,寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”,課文深情回憶了他讀詩落淚、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

      第1自然段:作者由梅花想到葬身異國的外祖父。

      第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

      第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心。

      整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀《字典公公家里的爭吵》,理解詩中的詞語。

      2、學(xué)會正確使用標(biāo)點。

      教學(xué)重、難點:

      有感情讀兒童詩。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、三分鐘演講

      二、謎語導(dǎo)入

      小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎? 老師有一則謎語,看你能不能猜出來,聽仔細(xì)了:有人不說話,肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識,就去請教它。(一起說)

      字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,只要是它知道的就會毫無保留地告訴你,因此,大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭吵,吵得可熱鬧了。小朋友們,你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵?(想)

      這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

      三、指導(dǎo)誦讀

      1、出示誦讀要求。

      一讀通 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      二讀懂 理解詞語,讀懂大意。

      三讀好 想象畫面,讀出情感。

      2、讀通。

     。1)初讀全文。

      請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩,遇到不認(rèn)識得字就讀讀上面的拼音,爭取把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。開始吧!

      學(xué)生自由讀課文,師巡視。

     。2)檢查讀課文情況。

      讀得怎么樣了?請一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié),誰愿意讀?

     。3)指導(dǎo)停頓。

      師生合作讀,學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

      3、讀懂。

     。1)課文已經(jīng)基本讀通了,下面清小朋友們默讀課文,有不理解的詞用筆標(biāo)出來。

     。2)交流解析難理解的詞語。

      頭頭是道:形容說話或做事很有條理。

      反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的`理論或意見。

      深奧:(道理、含義)高深不易理解。

      報告:用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

      主角:主要角色、主要演員、主要人物。

      不可開交:無法結(jié)束。

      片面:偏于一面,不全面。

      強調(diào):著重提出。

      4、聽錄音。

      讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!

      5、讀好。

     。1)第一段。

      師:剛剛我們聽了課文的錄音,你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎? 一起說:“標(biāo)點符號”。

      師:對,詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀 →齊讀)

      指導(dǎo)抓住重點詞語的朗讀。

     。2)第二段。

      師:哎呀,真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大,聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖,小問號張大耳朵,調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。

      師:下面請小朋友們自由讀讀第2小節(jié),看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標(biāo)點符號們的神態(tài)和動作。

      指導(dǎo)讀,可加上動作。

     。3)第三至七段。

      師:這些標(biāo)點臉紅脖子粗的,它們在吵什么呢?請同學(xué)們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。

      師:課文里講了哪些標(biāo)點的爭吵?

      你喜歡哪個標(biāo)點符號呢?讀一讀,如果可以,邊讀邊加上動作就更好了。

     。4)第八段。

      師:就在大家爭得不可開交的時候,誰來發(fā)表意見了?

      指導(dǎo)讀老人的口吻。

     。5)第十段。

      師:小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想的啥,能不能讓我知道?

      交流。

      (6)第九段。

      字典公公告訴我們:(齊讀)

      6、分角色朗讀。

      旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

      師:瞧!通過我們的努力,已經(jīng)將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家,我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點符號歌》,請小朋友們仔細(xì)聽,看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點。(交流)

      這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了,標(biāo)點符號在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標(biāo)點符號。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、 初步了解電子計算機用處多,本領(lǐng)大。

      2、 學(xué)會本課10個生字,讀寫并理解6個新詞。

      3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子,體會作者怎樣準(zhǔn)確運用詞語。

      4、 能用不光還有寫一句話,能用電子計算機的本領(lǐng)真大!為開頭寫幾句話。

      課時安排:2課時

      第一課時

      課時任務(wù):

      自讀課文,自學(xué)生字新詞,初知課文內(nèi)容;教學(xué)第1、2自然段。

      教學(xué)過程 :

      一、 揭示課題,提出疑問。

      看了這個課題,你有哪些問題要問?這些問題,我們學(xué)了課文就明白了。

      二、 帶著上面的問題初讀課文,簡要地回答,初步理解課文內(nèi)容。

      三、 學(xué)生自學(xué)、檢查。

      1、自學(xué)要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點地分析、記憶生字字形;讀通課文。

      2、檢查:讀準(zhǔn)生字字音;分析難寫易錯字:幕、局;接讀課文,正音。

      四、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

      1、自學(xué)課文,思考:小方進(jìn)城為什么找不到舅舅?把有關(guān)的句子劃下來。

      2、讀第2自然段第1、2句。

      城里變化真大,課文是怎么寫的'?(寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。)

      車流指什么?為什么說車流不斷?聯(lián)系生活經(jīng)驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多?(川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。)

      3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

      4、齊讀1、2小節(jié)。

      五、 完成作業(yè) 。

      第二課時

      課時任務(wù):

      教學(xué)課文第311自然段,完成有關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)過程 :

      一、 齊讀1、2自然段。

      二、 學(xué)習(xí)課文第39自然段。

      1、自學(xué)課文,劃出表示地點的詞語(公安局的辦公室)。

      2、分角色朗讀第37自然段。

      民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況?(長什么樣子、名字、年齡。)為什么要了解這些情況?

      3、輕聲讀第8、9自然段。

      它能幫你找到舅舅!它指什么?

      計算機是怎樣幫小方找到舅舅的?民警叔叔啪啪啪地按了起來,輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個個頭像和一行行字,說明計算機里儲存了全市的人口資料,包括照片、住址等情況。

      三、 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

      1、 輕聲讀課文。

      2、 完成課后第3題⑵,體會好奇一詞用得好在哪里。

      3、 小方為什么說電子計算機的本領(lǐng)真大?

      讀民警叔叔說的話。它不光能找人,還有好多用處呢!不光可以換成什么詞?說明電子計算機的本領(lǐng)還有很多。

      說說電子計算機還有哪些本領(lǐng)。請學(xué)生交流收集的資料。

      4、 以電子計算機的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話,完成作業(yè) 。

      四、作業(yè) 。

      課后練習(xí)

    語文教案 篇4

      ○教學(xué)目標(biāo)

     、僦R與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

     、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

     、鄣赖隆⑶楦、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

      ○教學(xué)重點

      反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

      ○課時安排

      兩課時

      ○課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

      教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。

      第一課時

      ○教學(xué)內(nèi)容

      《金色花》

      《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

      ○教學(xué)設(shè)計

      導(dǎo)入

      母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

      檢查生字詞(可用大屏幕投影)

      朗讀課文

      教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

      (過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

      學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

      教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

      例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

      例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

      感知課文內(nèi)容

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

      [合作探究]

      請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

     、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

     、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

     、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

     、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?

      學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

      體驗反思

      (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

      (學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

      (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

      學(xué)生朗讀課文

      作業(yè)

      背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

      小結(jié)

      《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      第二課時

      ○教學(xué)設(shè)計

      《紙船》

      這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

      教學(xué)步驟

      導(dǎo)入

      同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。

      朗讀詩歌

      ①教師配樂范讀,學(xué)生體會作者的思想感情。

      (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。)

     、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

      (過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

      整體感知

      教師適時提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的`游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

      [合作探究]

      第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

      大屏幕投影出示問題組:

      ①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

     、诘谝还(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

     、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H哪里,為什么還要不停地疊?

     、艿谌(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點?有什么作用?紙船,并以

      (教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)

      [教師小結(jié)]

      海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強烈思念,對母親深情的愛。

      (過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

      問題研討

      學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵。)

      [教師小結(jié)]

      這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

      作業(yè)

      《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

      小結(jié)

      在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

    語文教案 篇5

      【重點難點】

      1學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

      2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

      【教學(xué)過程】

      導(dǎo)入:一年有四季,季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天,也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天,更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天,今天我們相約在冬季,一起來品味老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

      預(yù)習(xí)反饋

      1.朗讀課文,并用筆圈出生字詞,借助字典給生字詞注音、釋義。

      濟(jì)南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )

      發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( )看護(hù)( ) 響晴( )

      響晴:______設(shè)若: ________________貯蓄: _______________

      空靈: ___________________________ 澄清: ________________________________

      說到冬天,你會有什么感覺,通常會怎樣來形容你的這些感覺?(白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風(fēng)凜冽/刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍,想起“千里冰封,萬里雪飄”的遼遠(yuǎn),想起那“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅” 的孤寂。)

      一、以溫晴識溫情,感受濟(jì)南的與眾不同(溫暖如春)

      1、通過預(yù)習(xí),你感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天有什么特點?你能用幾個詞語來形容一下嗎?

      你覺得文中哪個詞最能概括濟(jì)南的特點?溫晴。

      2、讀文章第一段,思考作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的特點的。

      作者運用對比的方法,從風(fēng)和陽光的角度,寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點,從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷,不硬、不厲;突出濟(jì)南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南,帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情,是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,老舍25歲一直生活在北京,1924年應(yīng)邀去英國任教,在倫敦生活了6年,在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教,定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不禁發(fā)自肺腑地抒情道:“濟(jì)南真得算個寶地!

      3、對于冬天的感受,老舍和我們怎么會出現(xiàn)這么大的差異呢?

      明確:這是“濟(jì)南的冬天”,濟(jì)南有特殊的地理位置,地形特點。另外,這是老舍自己的感受,融入了他個人的情感。我想在老舍眼中,濟(jì)南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適,更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”,也處處體現(xiàn)著“溫情”。

      補充資料:老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”!稘(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的?梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。

      二、以溫晴看溫情,欣賞濟(jì)南的'和暖秀美(秀美如畫)

      師:有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿著溫情和希望。

      請你找出這些畫面,為它起個貼切的名字,并且解說它的溫晴/溫情。

      示例:山村臥雪圖

      你看,小村在“臥”,小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢,“臥”的安詳,給人感覺這是陽光下爽心的“臥”,多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗,更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

      搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料,親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

      雪后小山圖 小山秀氣,承受不了大雪。陽光下,山色斑駁,秀美動人。小雪知山心,增其亮色;夕暉暖人心,溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)!

      玲瓏水晶圖晶瑩絢麗,玲瓏剔透。雖說藍(lán)是冷色,但它卻是瑰寶,內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物;它又與海洋一色,涌動著生命的內(nèi)蘊和氣息。同時,它又包含著別致的情韻。濟(jì)南又稱泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,濟(jì)南的水也是如此的綠,如此的清,散發(fā)著蓬勃的生機,在加上溫晴的天氣,這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。

      師:我們知道,一幅風(fēng)景畫,畫什么景,是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學(xué)們的概括和介紹中,我們了解到了老舍對濟(jì)南的山水是情有獨鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的,同學(xué)們有沒有去關(guān)注呢?冬天的濟(jì)南的確是一幅畫,我們領(lǐng)略了畫中景,也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫,也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀,太美了。

      三、以溫晴品溫情,體會濟(jì)南的柔暖情韻(溫情如女子)

      老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點。但是在作者筆下,濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水,而是作者印象和感受中的山水。換句話說,是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以,這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的山水,用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。請同學(xué)們找出文中用人物形象來比擬山水的語言,體會溫晴的特點,從而品味其中飽含的溫情。(小組交流)

      示例:健美優(yōu)雅的女郎

      陽光下,山坡上,斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子,她身穿這件花衣,悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時掀動一下她的衣角,閃現(xiàn)出健美的肌膚!皫y的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

      守護(hù)搖籃的母親。母親的形象是溫暖的,守在一圈小山圍成的小搖籃旁,唱著搖籃曲的母親更是溫暖的,而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜,給人幸福。這樣,睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨,母親般的“小山”就有了人間大愛。

      2細(xì)致周到的護(hù)士

      大家熟知這一形象,耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠,是甜蜜的夢境,是溫柔的關(guān)照。 而且還是日本的護(hù)士,更顯溫柔。(徐志摩:最是那一低頭的溫柔,似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞““頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點,寫出了青松越發(fā)的秀美。

      3 嬌美害羞的少女

      夕陽斜照,光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色,這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情態(tài)可掬。

      5.俏美柔情的女子

      女子愛俏,女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城,長枝的垂柳就成了俏美的女子,那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子,河水自然也多情起來,它不僅不愿結(jié)冰,破壞垂柳的情致,反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎”正是本文最好的注腳。

      老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?

      這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

      由此,你感受到了作者對濟(jì)南飽含的是怎樣的情感?

      教師小結(jié):老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生,就像站在我們眼前一樣。如此,既寫出了冬天的溫暖,又寫出了冬天的秀美,集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點,作者抓住了“暖、秀、綠”著墨,寫出了春意,寫出了生機。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”,是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語皆情語”。

      四、作業(yè)

      《濟(jì)南的冬天》無處不美。那么,老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法,來描寫景物之美的呢?請大家尋找以下的美,在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,并做好批注: 修辭運用之美 俯瞰仰視之美 動靜結(jié)合之美 景物映襯之美

      板書濟(jì)南的冬天

      溫晴之美陽光下的小城

      雪后的小山

      蘊含綠藻的水

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

      2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

      3、會正確、流利地朗讀課文。

      4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

      教學(xué)重點

      會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

      感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

      教學(xué)難點

      感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、生字卡片等

      課時:三課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

     。病⒓(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)

     。、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

     。ǔ鍪菊n件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

      2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

     。ǔ鍪菊n件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

     。、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

      有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

      二、自學(xué)課文:(6’)

      要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

     。病(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

      三、檢查:(5’)

     。、指名分段讀課文,并正音。

     。、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

      四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)

      1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

      2、交流學(xué)習(xí):

      1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……

     。玻、出示句式說話:

      一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

      自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

     。常⒗首x課文第2節(jié)。

     。矗⿲W(xué)習(xí)生字“掉”。

     。、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

     。、交流:1)、按要求說話:

      他想:

      他又想:

      同桌互說,指名說一說。

      2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

      結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

     。、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

      五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)

      教后感:

      在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時,目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

      2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)

     。、卡片讀生字,并找朋友。

     。、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

     。、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)

      1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

     。、課文哪一節(jié)告訴我們的',自己讀一讀。

      3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

      出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。

      自由練說,后指名說。

      2)、這句話還可以怎么說?

     。常⒕毩(xí):因為今天下雨,所以__________________________。

      并換一種說法說一說。

     。、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

     。怠W(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

      牛頓遇到問題總要___________________________

      丁丁見到老師總要___________________________

      我做完作業(yè),總要___________________________

     。丁⑼瓿勺鳂I(yè)本題目6。

     。、齊讀課文第一節(jié)。

      三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)

      1、導(dǎo)入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

      2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

      3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

     。、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

      四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)

      五、復(fù)習(xí)生字:(10’)

     。薄⒖ㄆJ(rèn)讀生字,并說一說注意點。

     。、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

      北師大版語文二年級《蘋果落地》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      教后感:

      教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

      第三課時

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄諛幼佑谩盀槭裁础碧釂栴}。

     。病W(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)

     。、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

     。、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

     。保R讀第一段。

      師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

      通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有—吸引力—————。對這句話,我們可以問:地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

     。玻、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

     。常、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

      二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)

      1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

     。病⒔涣鳎航Y(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科

     。保、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

     。玻、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

      牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

     。、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

      “非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

     。、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

      5、指導(dǎo)朗讀這一段。

      三、齊讀課文,小結(jié):(8’)

      1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

     。、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

     。场⑻岢霾欢膯栴},并釋疑。

      四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)

      1、抄寫生字,并評議。

     。病⒆x拼音,寫詞語。

     。、照樣子把詞語分成三類。

     。础嫱瓿烧n后題目2、3。

      板書:

      蘋果落地

      普通現(xiàn)象

      看見 想、又想 (提出問題)

      認(rèn)真思考

      專心研究

      著名科學(xué)家

      【教材分析】

      我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

      【設(shè)計思路】

      北師大版語文二年級《蘋果落地》教案 1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。

      2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實驗、相互合作,得出答案。

      3、戶外觀察,進(jìn)行實踐、創(chuàng)新。

      4、課后擴展,滿足好奇心。

      【學(xué)生分析】

      二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時,常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

      2、認(rèn)讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。

      3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會用:“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

      4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

      【學(xué)習(xí)重點】

      熟讀課文,認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

      【學(xué)習(xí)難點】

      理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      1、手電、實物。

      2、觀察陽光下自己的影子。

      【學(xué)習(xí)課時】

      第一課時

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。

      二、初步感知課文

      1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,運用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)

      2、請生嘗試讀課文。

      3、聽課文錄音,要求聽清字音。

      4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。

      5、全班齊讀,自我評價。

      三、合作識字

      1、小組交流二類字,相互幫助。

      2、小老師領(lǐng)讀詞組。

      四、學(xué)文解趣,點燃火花

      1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

      (1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

      學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

     。2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

     。3)你們還知道在哪里有影子?

      2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

     。1)齊讀第四自然段。

     。2)質(zhì)疑:影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

      學(xué)生進(jìn)行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)

      (3)匯報

      抓住兩點:

      A、要有影子,必須要有光和形。

      B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

      五、戶外活動,實踐強化

      在操場的陽光下做上幾個動作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?

      六、課外延伸,自主探索

      回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。

    語文教案 篇7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的生字、新詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

      學(xué)習(xí)重點

      1.學(xué)會本課的生字、新詞。

      2.理解“驚弓之鳥”的含義。

      學(xué)習(xí)難點

      讀懂更羸的話,體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

      學(xué)前準(zhǔn)備

      教師課件

      1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)

      2. 今天,我們來學(xué)一篇課文,也是一個成語故事。(課件出示題目)

      3.你知道這個題目是什么意思嗎?

      4.你想知道什么?

      1.猜成語:亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

      2.齊讀課題:驚弓之鳥。

      3.驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。

      4.質(zhì)疑:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

      二、初讀課文,自主識字。

     。20’)

      1.仔細(xì)聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)

      2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)

      3.自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      4.課件出示詞語、生字。

      5.指名分段讀課文。

      6.說說課文主要寫了一件什么事?

      1.聽故事錄音。

      2.看圖回答問題。

      3.自讀課文。

      4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

      5.分段讀課文,正音。

      6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的.一只大雁掉下來的故事。

      三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

     。15’)

      1.出示寫字表生字。

      2.擴詞、造句練習(xí)。

      3.指導(dǎo)寫字。

      1.用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。

      2.用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。

      3.先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。

      第二課時

      一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。

      1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?

      2.課件出示詞語。

      3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

      1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

      2.開火車認(rèn)讀語。

      3.齊讀課題。

      二、細(xì)讀勾畫, 自主探究。

      1.指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?

      2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

      3.既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。

      4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

      5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?

      6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

      7.引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。

      8.魏王看到了,他有什么樣的感受?

      9.引導(dǎo):魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來,心里感到很驚訝,F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?

      10.學(xué)到這兒,你有什么疑問?

      11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?

      12.課件出示填空練習(xí):

     。1)大雁因為 ,所以飛得 。

     。2)它因為 ,所以叫得 。

     。3)它一聽到弦響,因為 ,所以 。

     。4)因為 ,所以傷口 。

      (5)因為傷口 ,所以 。

      13.現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?

      14.從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于( ),而在于( )。)

      15.我們也要向更羸學(xué)習(xí),對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

      16.讀了更羸的話,你想對他說些什么?

      17.究竟是誰害死了這只大雁?

      18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

      19.我們學(xué)這個故事有什么意義?

      20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

      1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來!

      2.讀出更羸的氣魄。

      3.默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。

      4.討論匯報:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

      5.表演動作:左手拉弓,右手拉弦。

      6.模仿“嘣”的聲響。

      7.有感情朗讀第四自然段。

      8.大吃一驚。

      9.表演讀:驚訝的語氣和表情。

      10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

      11.自讀第八自然段,邊讀邊畫。

      12.完成填空,并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

      13.會,不管是誰拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會害怕,就會掉下來。

      14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

      15.齊讀第八自然段。

      16.自由發(fā)言。

      17.交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

      18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。

      19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

      20.一朝被蛇咬,十年怕井繩。

      三、拓展閱讀,總結(jié)提升。

      1.課件出示故事:

      晉朝有一個叫樂廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。

      過了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心;氐郊依镆院,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。

      樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時,樂廣指著墻上掛著的弓,說:“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來,杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。

      2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

      3.總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認(rèn)識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

      4.布置作業(yè):

     。1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

     。2)把這個故事講給父母聽一聽。

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