語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標出來。
2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）
3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。
四、深入理解詩句，體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進行交流：
�。�1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。
相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；
橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。
�。�2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
�。ㄉ钪械睦щy、學習中的挫折等艱難考驗。）
4、學生練習有感情朗讀。
�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。
�。�2）在班級表演讀。（師配樂）
五、拓展練習、提高能力。
1、請同學們發(fā)揮你們的'想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。
3、總結(jié)：
這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
六．作業(yè)：
完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計：
我們上路了
相思鳥：指美麗的愛情；
金孔雀：象征成功的事業(yè)；
橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；
曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。
語文教案 篇2
《難忘的啟蒙》教案設(shè)計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學重難點
1、了解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質(zhì)。
教學時間
一課時
教學過程
一 課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。
二 認真學課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。
1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學小組討論。
�。▽W生匯報討論的情況）
三 教師小結(jié)：
1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的.品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四 延伸：
師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）
五 總結(jié)全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應(yīng)，我們要學習這種寫法。
六 布置作業(yè)：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設(shè)計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
語文教案 篇3
教學目標
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學準備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學流程：
一、復習導入，交流對大象的了解
1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的'意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。
2．學生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。
作業(yè)設(shè)計：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語。
語文教案 篇4
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、“農(nóng)”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的'情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
�。ǘ┲笇懽�
�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當、汗、午”）
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文
（板書）
憫農(nóng)
辛苦
教學點評：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設(shè)計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
語文教案 篇5
教學目標：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。
3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點指導寫好橫和豎。
教學重點：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話導入。
出示漫畫：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學生自由交流。
預設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。
2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學生的思維。
預設(shè)：
可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關(guān)鍵字，突破重點；也可以聯(lián)系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。
�。�1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。
（2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設(shè)：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設(shè)：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的`季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語�？吹竭@美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！
預設(shè)：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？
預設(shè)：
炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？
預設(shè)：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風雪載途
4.除了這三個季節(jié)，還有我們這個單元學習的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？
預設(shè)：
涼爽宜人豐收秋風落葉秋高氣爽五谷豐登秋風蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風送爽
四、日積月累
1.出示詞語，進行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實累累春華秋實
2.你從這些詞語中感受到了什么？
預設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語是什么意思？
學生試著說說自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。
4.把這些詞語寫到自己的積累本上。
五、書寫提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
復習拿筆姿勢，強調(diào)正確的姿勢對于寫字的重要性。
2.出示漢字，進行書寫訓練。
橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學生談收獲。
師：這節(jié)課你學會了什么？有沒有收獲新的學習方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？
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