六年級語文《習作6》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的六年級語文《習作6》教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文《習作6》教案1

　　教材分析:

　　《習作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計

　　1.領(lǐng)會本次習作的要求，知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2.通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學重點：

　　領(lǐng)會本次習作的要求，知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學難點：

　　能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學準備：

　　1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2.作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

　　2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術(shù)家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些“名人”嗎？

　　3.我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

　　學生說后，教師總結(jié)提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

　�。ㄕ{(diào)查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

　　4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？

　　二、擬定采訪方案。

　　1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2.學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的'成就，奮斗的歷程……）

　　3.當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4.學生制定采訪方案。

　　5.交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行采訪。

　　1.如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）

　　2.如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）

　　四、指導學生習作。（第二課時）

　　請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

　　1.學生分小組交流。

　　2.分大組交流，匯報采訪情況。

　　3.學生習作，教師巡視。

　　同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

　　4.學生習作后認真修改。

　　5.學生謄寫習作。

　　采 訪

　　根據(jù)采訪材料寫文章：

　　先 確立中心

　　再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

　　然后 將重點材料寫具體

　　最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

六年級語文《習作6》教案2

　　教學要求：

　　1．讀懂原文與批語，明確這是一次以寫人為題材的習作，初步悟出寫人的方法。

　　2．通過閱讀，明白原文的主要缺陷是寫得不具體。

　　3．學生先自改，再和同學交流、征求老師意見，然后再改。

　　教學重點：

　　根據(jù)批語中提出的修改意見，運用正確的修改符號，有針對性地進行修改。

　　教學難點：

　　將原文修改得具體、貼切，初步悟出寫人的方法。

　　教學過程：

　　一、交流觀察所得，領(lǐng)悟?qū)懭朔椒?/strong>

　　1．出示掛圖，指導觀察。

　　（1）圖上畫的.是誰和誰？

　�。�2）她們在干什么？哪些情節(jié)可以補充出來？

　　2．你們中誰遇到過類似的情況？

　　3．你們還遇到過媽媽或他人關(guān)心自己生活學習上的事嗎？請把記錄下來的事說給大家聽一聽。

　　4．小結(jié)寫人方法。

　　剛才同學們的發(fā)言很好，我們能得出一個結(jié)論，寫人最主要的是通過具體事例采寫，寫具體事例時要注意寫人物，還可以寫人物外貌。

　　二、細讀原文、批語，明確修改要求

　　1．針對寫人要求，細讀原文。

　　2．交流讀稿收獲，歸納原文缺陷。

　　讓學生結(jié)合“批語”，將原文讀一讀。

　�。�1）事例不具體，太籠統(tǒng)。

　�。�2）個別詞句不夠貼切。

　　3．再讀“批語”，明確具體修改要求。

　　（1）抓住人物外在特點，適當寫一寫外貌。

　�。�2）通過具體事例，表現(xiàn)人物內(nèi)在特點。

　�。�3）結(jié)尾要含蓄些，議論要恰如其分。

　　三、對照要求自改

　　針對原文的缺陷和批語中的意見，學生自行修改。教師應有重點地加以指導。

　　四、交流修改情況

　　1．指名讀修改后的作文。

　　2．教師及時評點。

　�。�1）注重修改的正確與具體。

　　（2）及時鼓勵與表揚。

　　五、再作修改

　　1．好的作文是改出來的，多改出精品。

　　2．針對批語和老師的評點再修改。

　　3．修改后再讀一讀。

　　六、謄寫

　　板書設計：

　　習作6

　�。�1）抓住人物外在特點，適當寫一寫外貌。

　　（2）通過具體事例，表現(xiàn)人物內(nèi)在特點。

　�。�3）結(jié)尾要含蓄些，議論要恰如其分。

六年級語文《習作6》教案3