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《黃河是怎樣變化的》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《黃河是怎樣變化的》教案，歡迎大家分享。
《黃河是怎樣變化的》教案1
（一）創(chuàng)設(shè)情境導入，提出讀寫要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理
2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進行探究學習；
3、教師監(jiān)控學習過程，開展個別化教學；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報展示，指導評議修改。
1、學生分組匯報，展示電子文稿；
2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等方面進行評議修改；
（四）引導學生總結(jié)，升華學習體會。
總結(jié)本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。
教學設(shè)計思想：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術(shù)所導致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。
對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的教育教學從教學模式到師生關(guān)系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的.探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學生在學習過程當中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調(diào)學生的自主學習和協(xié)作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程當中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創(chuàng)造性的學習任務(wù)，學生學習的主動性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了，我抓住時機指導學生理清課文的框架，引導學生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協(xié)作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學設(shè)計，實質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學科教學進行整合。
《黃河是怎樣變化的》教案2
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重難點
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
課前準備
1、教師準備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學過程
激情導入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
（音樂——由舒緩到嚴肅、高亢）
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
讀思結(jié)合，圈點勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的'方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
當討論科學家設(shè)計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學法，延伸拓展
1、學生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
《黃河是怎樣變化的》教案3
教學目標：
1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。
2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。
3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。 教學重難點：
1、認識生字，理解詞語。
2、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學準備：
1、收集有關(guān)黃河的資料。
2、課件。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
一、激趣導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。
�。ǘ┳x題質(zhì)疑
1、書寫課題，請同學們朗讀課題。
2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因） 板書：黃河的變化，黃河變化的原因
二、初讀課文
�。ㄒ唬┰诶首x課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字） 華，禁，難，折，盡
（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：
1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；
2、這篇課文主要講了什么？）
�。ㄈ┱J識生字生詞。
1、認識生字
（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發(fā)現(xiàn)問題糾正。 （2）再請全班同學朗讀。
2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）
3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？ （1）圖片理解：
河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。 侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運動。 （2）析字解詞：
叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。 憂患：憂慮禍患。
隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。 不折不扣：表示完全，十足，徹底。 （3）文中理解
媲美：美好的`程度可以相比。 數(shù)管齊下：從多個方面同時進行。 （4）搖籃：發(fā)源地。
決口：堤岸被水沖出缺口。 生息繁衍：生存繁殖。
三、再讀課文
我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。
請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）
四、板書設(shè)計
黃河是怎樣變化的
�。�1--5）黃河的變化。 （6）黃河變化的原因。 （7）黃河的治理。
第二課時
一、復習導入
《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。
二、精讀課文
�。ㄒ唬S河發(fā)生了哪些變化
1、默讀課文1―5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。
2、請同學匯報勾畫結(jié)果。(一名同學說一點) （1） 我們先來說說黃河變化前的樣子。
（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃） （2） 可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？
1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難�！瘘S河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。
2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。
3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）
4人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的"搖籃"呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能
成為中華民族的"搖籃"。）細心同學可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經(jīng)不是真正的搖籃了。（板書：禍河）
�。ǘS河變化的原因
是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。 1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。
2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。（課件逐條出示）
越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。
正是因為這樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。
�。ㄈ┲卫睃S河的措施
1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）
2、新中國成立后，科學家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。
3、檢查勾畫結(jié)果
（1）黃土高原應(yīng)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向； （2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復； （3）合理地規(guī)劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。
4、這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個方面同時進行。）
三、總結(jié)拓展
�。ㄒ唬┪覀冎傈S河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環(huán)境，保護母親河。）
�。ǘ┪覀儜�(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。
四、板書設(shè)計
黃河是怎樣變化的
搖籃
禍河
治理
《黃河是怎樣變化的》教案4
課前準備：
出示黃河流域示意圖。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、學習“預習”部分。
1、黃河是我國第幾條大河？
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。[
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說明這個問題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的.搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
《黃河是怎樣變化的》教案5
教學目標：
1.認識本課生字。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3.學習課文，懂得要自覺地保護大自然、保護環(huán)境。
重難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。
課時：
1
教學過程：
一、談話導入：
黃河是我國的第二長河，我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。那么，它是怎么變化的`呢?讀了課文題目，你想知道什么？（怎樣變化，變化原因，怎么治理。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。（小組討論，匯報交流）
1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.查字典理解釋：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
3.黃河是怎么變化的？變化的原因是什么？科學家的治理方案是什么？
4.黃河的變化給人類的教訓是什么？你從中受到了哪些啟發(fā)？
三、解答疑問：
1.黃河的變化：數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍，后來黃河變得兇猛暴烈起來，經(jīng)常決口、改道，給兩岸人民帶來深重的苦難。
2.黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；二是人類對大自然的破壞。
兩方面原因的關(guān)系：自然條件的變化導致水土流失，使得農(nóng)作物減產(chǎn)；而農(nóng)作物減產(chǎn)，人類就會多開墾荒地；開墾越多，水土流失就越嚴重，這樣就形成了惡性循環(huán)。
3.治理方案：
（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
�。�2）保護好森林資源，盡快恢復植被。
�。�3）合理規(guī)劃利用土地。
�。�4）大量修筑水利工程。
四、小結(jié)：
通過自學，我們知道了黃河是中華民族的搖籃，因為這里曾經(jīng)氣候溫暖，森林茂密。可隨著時間的變化，黃河發(fā)生了變化，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化，造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn)，而人口的增長，使得人們更多地開發(fā)荒地，水土流失就更加嚴重了。為了治理黃河，科學家制定了許多方案，保護森林、恢復植被、興修水利、合理利用土地，黃河變好一定會成為現(xiàn)實。
五、板書設(shè)計
10黃河是怎樣變化的
變化前：森林茂密，土地肥沃。（母親河）
黃河流域
變化后：兇猛暴烈，經(jīng)常決口。
（憂患）
《黃河是怎樣變化的》教案6
1、了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。
3、給課文分段，概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫黃河的變化是教學的重點。
理解造成黃河變化的原因是教學的難點。
中國地圖；小黑板。
第一課時
一、啟
1．用電教手段出示有關(guān)黃河的畫面，配樂，導言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f物生機的交響曲，慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學習一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書課題后學生述說課題。
2、學習本課要達到什么目的？請大家學習“學習要求”。
3．學生自讀自學程序與方法，討論安排學時。
二、讀練一——自學程序與方法一、二、三
學生按平常整體理解課文的程序與方法自學，結(jié)合上下文理解字詞，教師巡視、輔導。
三、知一
1．指導學生重點述說生詞學習情況，教師加以點撥。
2．學生述說分段情況，說明理由，教師加以點拔。
�。ㄕn文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設(shè)計治理黃河方案）
四、讀練二——自學程序與方法四
1．教師提示學法：①先讀課題，找出課題中的一個重點詞。②讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個原因及其關(guān)系，讀課文，說說科學家設(shè)計的治理黃河的方案。
�、弁瓿膳耘械膯栴}。
2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1．學生讀第一段后述說。（“表現(xiàn)”的意思是所做的事情�！皳u籃”在課文里的意思是發(fā)源地。從20xx年、2oo年，15oo多次，26次這幾個數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。）
教師點撥：這一段用數(shù)字說明了黃河給人們帶來的災(zāi)難。我們在說明一種事物時也要經(jīng)常運用列數(shù)字法，把事物說具體。這樣，使文章很有說服力。
六、結(jié)
七、作業(yè)
抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個原因之間有什么關(guān)系。
第二課時
一、復習
聽寫詞語；
指名背誦第九課。
二、繼續(xù)學習課文。
1、學生讀第二段后述說。第二自然段是一個承上啟下的`句子，把畫線的句子改為陳述句，應(yīng)該這樣寫：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。通過聯(lián)系上下文，從上述幾個數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河，通過聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。
2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文里表現(xiàn)出作者的強烈情感。
3．學生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；②人類對大自然的破壞。
從4000噸、550萬畝知道人類對大自然的破壞是極其嚴重的。從最后兩句中的幾個“越”字可看出人類對自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。
教師點撥：請同學們回顧一下剛才的學習過程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準題眼，圍繞題眼展開閱讀法。
4．學生讀第四段后述說，通過讀這一段，知道科學家設(shè)計的治理黃河的方案有四點：一是堅持林、牧為主的經(jīng)營方向；二是保護好森林資源盡快恢復植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設(shè)施。學了這篇課文，我們覺得應(yīng)該自覺保護環(huán)境，保護大自然。
教師點撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。
三、練知
1．完成課后習題，學生自做，教師輔導。
2．學生完成后，教師出示答案，學生自檢。
第二題：比喻，擬人
第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）
第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進黃河，（才）能把黃河治理好。
②（因為）水土流失使土壤肥力顯著下降，（所以）農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
四、結(jié)
1．學生自說本課學習所得，教師加以評價肯定。
2．表揚先進，指出努力方向。
《黃河是怎樣變化的》教案7
學習目標：
1、認識課文中8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
重點難點：
自讀課文，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示。語文教案>
學法提示：
小朋友，選編這篇課文的目的一是進一步引導你們學習把握課文主要內(nèi)容的方法，二是從中受到啟示，增強環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的社會責任感。學習本篇課文同學們可以采取以下學法：①首先，初讀課文，把握課文主要內(nèi)容，梳理有關(guān)問題，如：黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？然后默讀課文思考問題，圈點勾畫，批注感受，最后把感受和同學們交流。②學習本文要把瀏覽、默讀、朗讀有機結(jié)合起來。
課前準備：
同學們在課前查閱圖書資料，搜集關(guān)于黃河及黃上高原的有關(guān)材料，課堂上與同學交流。
學習過程：
�。ㄒ唬┱n前預習
通過認真讀課文我能很好的完成下列任務(wù)：
1、我掌握的拼音較牢固，我會畫去不正確的讀音。
媲美（bǐ pì）繁衍（yǎn yān）折騰（zhē zhé）叫苦不迭（dié diē）
禍河（huò hùo）江淮（huái tān）侵蝕（qīn qǐn）頻繁（bīn pín）經(jīng)營（yíng yéng）
2、我請同學幫我聽寫下列詞語：
生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下、兇猛暴烈、開墾荒地、保護資源。
3、我能在括號中選擇正確的讀音。
�。�1）人們不禁（jìn jīn）要問：像這樣一條多災(zāi)多難（nán nàn）的禍河，怎么能成為（wèi wéi）中華民族的“搖籃”呢？
（2）黃土高原氣溫轉(zhuǎn)（ｚｈｕǎｎｚｈｕàｎ）寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散（ｓàｎｓǎｎ），很容易受到侵蝕和崩塌，使大量泥沙進入黃河。
4、在括號里填上合適的.詞語。
防止（）修筑（）恢復（）
設(shè)計（）堅持（）保護（）
5、課文中有許多專業(yè)術(shù)語，如：“河床、懸河、河道等”，這些詞語可以通過查資料，課下請教老師等方法理解。還有一些詞語，如：“搖籃、生息繁衍等”通過查字典、聯(lián)系上下文等方法，自己試著解決并且批注它們。
6、通過預習，我能理清文章脈絡(luò)，批注這是一篇什么類型文章，課文首先寫了……，接著……，最后……。
7、我有收獲，有幾點疑問批注在文中想在課堂交流：
�。ǘ┙涣魈骄�
1、這是一篇說明文，課文是從幾個方面說明黃河變化的？通過認真讀文思考，小組合作交流。
學法提示：自讀自悟，抓住主要內(nèi)容理解，圈點勾畫，批注感受。
�、佟⒑唵胃爬ㄅⅫS河是怎樣變化的？
�、�、簡單概括批注黃河變化的原因了！
③、梳理批注科學家設(shè)計了治理方案分別是什么？
�、堋⑴⒈酒恼碌恼f明方法。
2、學了這篇課文，我想和同學交流后批注啟示感受
《黃河是怎樣變化的》教案8
一、教學目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學課時：
四、教學過程：
一、學習“預習”部分。
同學們，你們見過黃河嗎？在你的眼中，黃河是怎么樣的？
1、黃河是我國第幾條大河？
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
�。ㄖ腥A民族的'搖籃）
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說明這個問題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
《黃河是怎樣變化的》教案9
教學目標
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
�、鬯鸭嘘P(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
�、趯W生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學重難點
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學時數(shù)
1課時
教學過程
●激情導入，扣題質(zhì)疑
①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
�。ㄒ魳珐ぉび墒婢彽絿烂C、高亢）
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？
�、郯鍟n題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的'原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
④指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
●讀思結(jié)合，圈點勾畫
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當討論科學家設(shè)計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學法，延伸拓展
�、賹W生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
③布置學生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
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