白鵝教案范文

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的白鵝教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

白鵝教案范文1

　　設(shè)計(jì)時(shí)間：

　　教學(xué)目的

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　4．體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　　1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。(同學(xué)們齊背)

　　2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察覺得怎么樣？

　　生答師：是�。≈�名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　感知課文

　　1．請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的'方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

　　2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　　3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．師出示生字詞卡片，生一條龍認(rèn)讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　3.重難點(diǎn)詞句的解釋。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．寫生字。

　　2．抄寫生詞。

　　五、師小結(jié)同學(xué)們都喜歡鵝，那下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看豐子愷下的鵝究竟是怎樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文、理解課文

　　1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

　�。�1）．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

　　2．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？（多媒體播放凈角的出場，讓學(xué)生體驗(yàn)鵝的步態(tài)）

　　3．是啊！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。

　　4．作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

　　5．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　　a)詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　　b)句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

　　c)文章圍繞一個(gè)中心展開來寫�！谤Z是高傲的動(dòng)物”

　　d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1．課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方？

　　2．請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3．把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

　　三、課堂小結(jié)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲。

　　四、課后作業(yè)

　　同學(xué)課后也仔細(xì)觀察我們喜歡的一種動(dòng)物，然后寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　叫聲：厲聲叫囂

　　步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣

　　吃相：三眼一板?架子十足

白鵝教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

　　2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　　3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、幻燈片一組。

　　【教學(xué)過程】

　　一、賞畫導(dǎo)入：醇厚的文化享受

　　1、出示豐子愷的四幅漫畫，請學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>

　　2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像)，他就是豐子愷(板書：豐子愷)他是個(gè)畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。)

　　二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識過程

　　1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?

　　(學(xué)生交流第一次讀后感悟。)

　　3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：

　　出示詞語：

　　伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重

　　飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

　　蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

　　⑴ 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽?

　　(生讀)

　�、� 誰能一口氣讀下來?

　　(生讀)

　　4、我們再來看這些四字詞語：

　　出示詞語：

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　　⑴ 誰能讀?

　　(生讀)

　�、� 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

　　5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎?

　　出示句子：

　�、� 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。 ( )

　�、� 用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。 ( )

　�、� 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 ( )

　　⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

　　⑸ 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　　(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡簡單單地學(xué)詞語，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)

　　三、看畫讀文，醇和的閱讀提升

　　1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。

　　2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：

　�、� 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　�、� 凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　(預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰試試?讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎?)

　　⑶ 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　(預(yù)設(shè)：你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇�，誰再來試試?對這個(gè)句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時(shí)你想說什么?白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。)

　�、� 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　(預(yù)設(shè)：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎�再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。)

　　3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢?

　　(高傲、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)

　　(設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個(gè)課程資源，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對鵝的認(rèn)識，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場。)

　　四、再讀文本，醇美的文本梳理

　　1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的`白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧!請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?

　　動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。

　　2、交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命;二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢?。

白鵝教案范文3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒安靜聽故事，聽懂故事內(nèi)容并能圍繞故事內(nèi)容回答問題。

　　2、幫助幼兒學(xué)習(xí)形容詞：搖搖擺擺、又白又胖。

　　3、練習(xí)發(fā)準(zhǔn):鵝(é)、哥(gē)、歌(gē)、河(hé)、呵(hē)等字音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小白鵝》的投影片及錄音帶。

　　2、木偶娃娃(冬冬)一個(gè)。

　　3、配套幼兒用書《小白鵝》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話引出主題:小朋友,假期里到哪兒去了?(出示木偶娃娃)你們想知道冬冬假期里到哪兒,見到什么了嗎?

　　2、教師播放投影片,講述故事《小白鵝》。

　　3、教師提問:

　　(1)假期里,冬冬跟媽媽到什么地方去了?

　　(2)外婆家養(yǎng)著一只什么東西?它生了三個(gè)什么樣的小寶寶?(又白又胖)

　　(3)冬冬給三只小白鵝取了什么名字?

　　(4)冬冬帶著鵝媽媽和小白鵝到草地上玩時(shí),小白鵝唱的什么歌?

　　(5)學(xué)一學(xué),小白鵝怎樣走路?(搖搖擺擺)

　　(6)鵝媽媽和小白鵝來到小河邊,鵝大哥和鵝姐姐都跳下河去游水,鵝弟弟為什么躲在媽媽身后?

　　(7)冬冬對鵝弟弟說了什么,鵝弟弟就跟著鵝媽媽跳下河游水了?

　　(8)小白鵝在水里游得真快活,一邊游一邊唱什么?

　　4、結(jié)合幼兒用書1、l的畫面講述故事。

　　翻開幼兒用書《小白鵝》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家后和家長一起完成1、4的親子樂園《做頭飾》,做好后帶到幼兒園結(jié)合已學(xué)的故事《小白鵝》玩游戲。

　　附：故事《小白鵝》

　　假期里,冬冬跟媽媽到外婆家。外婆家養(yǎng)著一只大白鵝。大白鵝生下三個(gè)又白又胖的小寶寶。冬冬給它們?nèi)×巳齻�(gè)名字：一只叫鵝大哥,一只叫鵝姐姐，最小的.一只叫鵝弟弟。

　　一天早上,紅紅的太陽升起來了，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌,天氣真好！冬冬帶著鵝媽媽和三只小白鵝到草地上玩耍。

　　三只小白鵝邊玩邊唱歌：“我是鵝大哥,扇扇嘴巴會(huì)唱歌，戇戇戇，媽媽聽了笑呵呵�！�

　　“我是鵝姐姐，扁扁嘴巴會(huì)唱歌，戇戇戇，媽媽聽了笑呵呵。”

　　“我是鵝弟弟，扁扁嘴巴會(huì)唱歌，戇戇戇，媽媽聽了笑呵呵�！�

　　鵝媽媽笑著說：“好孩子,你們唱得真好聽!” 鵝媽媽帶著小白鵝搖搖擺擺地走到小河邊，鵝媽媽說：“河水清又清,跳下河去游水吧�！�

　　鵝大哥“撲通”一聲跳下河,鵝姐姐也“撲通”一聲跳下河。鵝弟弟躲在媽媽身邊,不敢往下跳。

　　冬冬對它說“鵝弟弟,別害怕,跟著鵝媽媽一起跳下河。” “撲通”、“撲通”，鵝弟弟跟著鵝媽媽也跳下了河，它和鵝大哥、鵝姐姐一邊游,一邊唱: 我們是快樂的小白鵝，扇扇嘴巴會(huì)唱歌，戇戇戇,戇戇戇，媽媽聽了笑呵呵。

白鵝教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣

　　1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

　　2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。

　　二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽。

　　2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)）

　　2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣�。�

　　理解詞語：高傲相機(jī)板書

　　3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會(huì)。

　　指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：

　　*學(xué)習(xí)鵝的叫聲

　　相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象：這只白鵝想說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀等）

　　*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)

　　相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。

　　問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？

　　（課件演示凈角出場）

　　生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？

　　在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

　�。▊�(gè)別讀、評議、齊讀等）

　　師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。

　�。◣煶鍪绝喿呗返木渥�。學(xué)生自由對比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等）

　　*學(xué)習(xí)鵝的吃相

　　（1）生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說）

　　相機(jī)理解詞語：三眼一板

　　在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

　�。�2）（進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相）

　�。ò盐闹械摹谤Z老爺”的稱呼改成“白鵝”）

　　出示修改過課文：因?yàn)楦浇�的狗……空空如�?/p>

　　生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？

　　師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀）

　　小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）

　　回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個(gè)________的動(dòng)物！

　　四、延伸課文

　　1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡單小結(jié)。

　　2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。

　　老師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

白鵝教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

　　3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

　　（生：我覺得白鵝很美麗。）

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

　　2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介，曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　1．出示詞語課件，讀新詞。

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。

　　3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

　　4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（高傲）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學(xué)）

　　師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

　　師：為什么要勾畫這里？

　　生：因?yàn)檎�篇文章都在圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫的。

　　師：請把這句話再讀一遍。

　�。◣煱澹焊甙粒�

　　師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)�篇課文是從哪幾個(gè)方面來描寫白鵝的高傲的？）

　　生：叫聲、步態(tài)、吃相

　　師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個(gè)詞。

　　生讀。

　　2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　3．師：齊讀第一、二自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

　　生默讀，師巡視。

　　師：你找到了哪個(gè)？

　　生：我劃了“厲聲叫囂”

　　師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？

　　生：“凡有生客進(jìn)來……”

　　師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

　　分組練讀。

　　師：好象在說？（你是誰��？我從來都沒見過你，別再過來了�。�

　　師：帶著你的想象，來讀一讀這句話，好嗎？

　　指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：就像她這樣，一起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：你還找到了哪個(gè)詞語？

　　生：引吭大叫。

　　師：為什么找這個(gè)？

　　生：這個(gè)詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

　　師：帶著心中的感受，再來試一試。

　　生讀。

　　師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

　　師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：想好了，四人小組討論一下。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書：令人喜愛。

　　4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的.作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛。

　　5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

　　生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

　　生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。

　　師：讀到這里，有什么問題？

　　生：為什么說像凈角一樣出場？

　　師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

　�。úシ艃艚浅鰣龅囊曨l）

　　師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

　　生：大模大樣

　　3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　師：為什么又寫鴨呢？

　　4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

　　六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

　　1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好。

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。__________________

　　2．練筆，展示，評議。

　　七、總結(jié)下課。

白鵝教案范文6

　　【教材分析】

　　《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、抓傲理脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝?

　　(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

　　2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

　　出示句子：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

　　(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

　　4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

　　師板書：

　　叫聲 步態(tài) 吃相

　　二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分：叫聲)

　　1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

　　(充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

　　2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

　　師相機(jī)板書：

　　嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

　　3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

　　4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

　　課件出示句子：

　　我是“鵝語”小翻譯

　　凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“_________�！�

　　籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“________。”

　　(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。)

　　5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?

　　(體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。)

　　6、全班齊讀這段。

　　7、正因?yàn)樗�的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　三、扣傲賞妙語

　　1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢?

　　(鴨子)

　�、� 出示這段：

　　請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

　�、� 生自由讀這段，試著演一演。

　�、� 指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣?

　�、� 請小評委根據(jù)課文的句子來評評。

　�、� 評議時(shí)相機(jī)解決：

　�、� “局促不安”這個(gè)詞的'意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

　�、� 理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

　�、� 課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

　�、� 分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

　�、� 全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

　　(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會(huì)作者對比的方法。)

　　2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：

　�、� 請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

　�、� 交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。)

　　⑶ 默讀課文，質(zhì)疑。

　　⑷ 看動(dòng)畫讀文，自己解疑。

　　(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。)

　�、� 提出沒有解決的問題，共同討論解決。

　　(學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過形象的動(dòng)畫場面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。)

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

　　2、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。

　　3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

　　厲聲叫囂 引吭大叫

　　步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

　　喜愛之情

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