二年級的乘法口訣教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級的乘法口訣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。
過程與方法：經(jīng)歷自主編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。
情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
一.導(dǎo)入新課
（1）投影示機(jī)器貓，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天的老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想認(rèn)識它嗎？（投影示機(jī)器貓圖片）今天的數(shù)學(xué)課它將和我們共同來學(xué)習(xí)，作為見面禮它給我們帶來了兩道題，看誰來解決一下。
�。�2）投影示復(fù)習(xí)題
根據(jù)口訣寫算式：
四七二十八五八四十
�。�3）回憶舊知，引出新知
口訣記得不錯，你還記得我們是怎樣總結(jié)7的乘法口訣的嗎？請舉例說說。（指名回答）
�。�4）乘法是加法的簡便算法，3個7用乘法口訣很快就算出來了，看來乘法口訣很重要啊！現(xiàn)在機(jī)器貓向我們挑戰(zhàn)了，它要和我們用比賽總結(jié)9的乘法口訣了，接受挑戰(zhàn)嗎？
小組合作總結(jié)9的乘法口訣，并把你總結(jié)出來的算式和口訣寫在書的22頁，寫完后說說自己是怎么總結(jié)出來的？
二.學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┚幙谠E
1、老師這里有許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。
�。�1）全班總結(jié)
�。�2）交流
現(xiàn)在你能從一個9開始，試著編口訣嗎？注意先說算式。（指名說，師適時板書）
19＝9一九得九
29＝18二九十八
39＝27三九二十七
49＝36四九三十六
59＝45五九四十五
69＝54六九五十四
79＝63七九六十三
89＝72八九七十二
99＝81九九八十一
在交流的時候重點(diǎn)讓學(xué)生說說算式表示的意思，讓學(xué)生真正理解算式及口訣的來歷，適時引導(dǎo)學(xué)生說出另一個算式。
�。ǘ┛偨Y(jié)規(guī)律
同學(xué)們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。機(jī)器貓也總結(jié)出來了。（示機(jī)器貓總結(jié)的算式及口訣投影）看來這次挑戰(zhàn)我們不分上下，現(xiàn)在請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細(xì)看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的`規(guī)律嗎？
小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。
小組匯報：
1．每相鄰兩句口訣的積相差9。
2．它們的積十位上的數(shù)是，個位上的數(shù)是。
3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
4．有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。
5.2個9，比20少（），是（）
列式：92=18
師生總結(jié)：
93=比30少3
94=比40少4
95=比50少5
96=？
97=？
98=？
99=？
同學(xué)們看得真仔細(xì)，分析得也很詳細(xì)，我真佩服你們這些小天才！
剛才我們想了那么多的辦法，實(shí)際9的乘法口訣就藏在我們同學(xué)們的身上，原來它就藏在我們靈巧的10個手指上。
師示范，師生共同練習(xí)。用自己喜歡的方法記憶口訣。
三.鞏固與練習(xí)
�。�1）師生對口令
�。�2）出示幾個乘法算式，讓學(xué)生計(jì)算。算完說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）第三題讓學(xué)生先想一想，再答，兔博士訂正答案。
（4）做游戲：小蝌蚪找媽媽。
�。�5）用幻燈片先指導(dǎo)學(xué)生觀察第五題，再自己再列式，再集體匯報。
�。�6）給班內(nèi)的紅花榜進(jìn)行設(shè)計(jì)，每行放9個同學(xué)，一個正方形的紅花榜可以放多少名同學(xué)？放得下嗎？
四.小結(jié)
說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
二年級的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的`乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六 三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”
教師結(jié)合此題說明：計(jì)算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
�。�7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
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