語文教案6篇[集合]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　�。墼O計依據與教學目標］

　　《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！币虼�，本課的教學著眼于語言內容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學生在感悟語言內容的同時掌握語言表達的形式，實現工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、在理解課文的基礎上，對作者表達感情的方法有所領悟。

　�。墼O計特色］

　　以“形式——內容——形式”的學習模式，先向學生滲透表情達意的形式與方法，再從形式入手理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，最后再從課文內容的理解中領悟作者表達感情的方式與方法，并嘗試加以運用。

　�。壅n前準備］

　　寫有馬致遠《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

　　［教學流程與設計意圖］

　　一、古詩導入，感知形式

　　1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

　　2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內容，學生依次朗讀）

　�。ㄔO計意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學生深入地理解詩歌的內容。但由于客觀條件的限制而無法實現，采用這種手法雖不能完全達到了上述目的，但對于公開課時融洽師生關系起到了一定的積極作用。）

　　3、這篇小令是元代作家馬致遠的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當時的心情怎樣？你為什么會有這樣的感覺？

　　（設計意圖：通過對詩作的簡單分析，向學生滲透以景物描寫來表達感情的方法。）

　　4、老師在畫中沒有表現出來的是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學習第8課《小橋流水人家》（板書課題）

　　（設計意圖：故設懸念，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生的'閱讀興趣。）

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達了作者的這種情感？（根據學生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”）

　�。ㄔO計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學習的權利還給學生，通過自讀自悟，使學生初步了解作者在文中表達的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）

　�。ㄔO計意圖：巧妙布設疑問，給學生自主學習的空間，引導學生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內容的理解）

　　3、快速閱讀后，同學們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時就把你自己的感受加進去。（引導學生根據書中的句子概括出一個個小標題，然后進行板書）

　�。ㄔO計意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，使學生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生朗讀、理解和概括的能力。）

　　三、分類閱讀，感悟方法

　　1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農村的我們每個人都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一組

　　☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　☆我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　☆有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

　　2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來表達自己的感情的？

　�。ㄔO計意圖：引導學生在閱讀中進行觀察、比較，體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結合的方式來表達感情的方法，掌握語言表達的形式。）

　　3、同學們觀察得真仔細，我們在表達感情時免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達，這樣寫，文章才會更真實、更感人。

　　四、課堂練筆、學以致用

　　1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當你思念家鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

　　2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學們和你一起分享你的快樂和憂傷。

　　五、課堂總結，寄托希望

　　有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但老師相信，同學們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學生齊讀）

　�。郯鍟�設計］

　�。�哪）那段日子 （哪）那些印象

　　8、小橋流水人家 （根據學生的回答填寫）

　　一輩子也不會忘記

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。

　　3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。

　　教學重點：

　　學生掌握課文及生字生詞。

　　教學難點：

　　正確的理解課文，提高口頭表達能力。

　　教具準備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 談話激趣，導入新課。

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。

　　（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個自然段。

　　3、指名讀

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？

　　（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？

　　（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。

　　4、認讀生字

　�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點檢查。

　�。�2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

　�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞�？纯茨膫�小組的同學把生字記的'最牢！

　　5、多音字檢查

　�。�1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

　　（2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發(fā)現了什么？

　　師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、 指導朗讀，理解感悟。

　　1、 承上啟下，過渡指導

　�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�

　　（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！

　�。▽W生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）

　　第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導學生再讀。

　　2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

　　3、 檢查小組學習情況

　�。�1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）

　　（2） 根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。。

　�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　�。�3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。

　　五、總結下課。

　　這節(jié)課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：完成“積累運用”的內容。

　　教學過程：

　　一、 多音字組詞。

　　1 學生完成練習。2集體講評。3 讀一讀。4 教

　　師強調：多音字要注意根據詞語所表達的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 讀詞語。2 學生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

　　三、積累成語

　　1 學生完成練習。2 集體反饋。3 讀詞語。

　　四、補充句子

　　1 讀例句。2 指名口頭完成練習。3 學生完成練習。4 集體反饋。

　　五、讀背《秋夕》

　　1 讀題、釋題，初步了解古詩的內容。

　　2 讀一讀，讀中感知古詩的內容。

　　3 圖文結合，說說古詩描繪的景色。

　　4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

　　第二課時

　　教學目標：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

　　教學過程：

　　一、金鑰匙

　　1 教師引導學生，說說自己班級平時同學發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

　　2 教師小結：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？

　　3 學生自讀圖中人物的.對話。

　　4 指名反饋：發(fā)言時應做好什么準備，才不會忘了要說什么?

　　二、暢所欲言

　　1 教師出示實物帽子：問這是什么?它有什么特點?人們經常用它來干什么?

　　2 想一想，草帽還能當什么呢?

　　3 集體交流。

　　4 教師小結。

　　三、初顯身手

　　1 出示文中的迷語，讀一讀。

　　2 學生猜一猜，然后反饋。

　　3 鼓勵學生把收集的詞語拿到班里老考考同學。

　　4 自己出謎語，互相交流。

　　第三課時

　　教學目標：閱讀短文，指導寫作。

　　教學過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學生自讀短文。

　　2 檢查自讀情況。

　　3 指名分段讀短文。

　　4 學生質疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗讀短文。

　　二、指導習作

　　1 學生展示自己現在房子的照片，說說自己房間的樣子。

　　2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?

　　3 指名反饋。

　　4 明確習作要求。

　　5 學生練習。

　　6 教師巡回指導。

語文教案 篇4

　　教學目標 ：

　　理解課文意思，學會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：

　　1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

　　2、口頭組詞：紅、黃、動

　　3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?

　　二、朗讀、理解課文第1句。

　　1、指名讀，這一句告訴我們什么?

　　2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，應該收獲了。)

　　3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

　　板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

　　4、自由讀讀句子，說說紅紅的蘋果，黃黃的梨后面要加一個還有?看圖，為什么說一串串葡萄，而不說一串?

　　5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)

　　紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的.一讀第二聲，第二個串讀輕聲。)

　　6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

　　三、理解第二句。

　　1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫勞動?舉例說說。

　　(板書：歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)

　　2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，在讀重音。)

　　句式訓練：用誰在什么地方干什么?的句式說話。

　　四、指導書寫：

　　1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

　　2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

　　紅、黃：表示顏色的詞。

　　勞動：因為要用力氣，所以都有一個力字。

　　五、練習：回家背誦課文。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀的能力。

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　教學方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。

　　教學過程

　　一、研讀課文理解說明的內容，劃分文章結構。

　　課文可以分為三個部分：

　　第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強壯一個民族”這個不爭的事實。

　　1段：以日本為例，說明牛奶的益處。

　　2段：以泰國為例，說明牛奶行動取得了令人矚目的成績。

　　3段：說明借鑒兩國經驗，中華民族也定能更加強壯。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的數據作比較，并舉例說明牛奶的.營養(yǎng)價值和所含營養(yǎng)成分。

　　4段：用事實說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。

　　5段：列數字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。

　　6段：說明牛奶還具有保健功能。

　　7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列數字、作比較等說明方法，說明發(fā)達國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費量，說明我國牛奶受冷落的原因。

　　8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。

　　9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強盛一生莫斷奶。

　　二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會說明文的條理性、科學性。

　　1、一杯奶能強健一個民族的原因?

　　作者如何說明這個問題的?

　　——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

　　泰國為例，身高增長

　　——舉例子、列數字、作比較

　　2、牛奶的營養(yǎng)價值是什么?

　　——蛋白質、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健

　　3、鈣缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數字、舉例子、作比較

　　5、牛奶在我國受冷落的原因?——成人認為不需喝奶;出現消化道癥狀;怕牛奶 膳味、怕麻煩;承擔不起費用

　　說明方法：舉例子、列數字、作比較、分類別

語文教案 篇6

　　一、教學目標 :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　3、學習寓言式雜文的寫法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾對深化主題的作用。

　　4、認識寓言式雜文的語言特點。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當時，經濟在部分價格開放、部分價格仍由行政機關控制的“雙軌制”下運行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權利取得低價買進或高價賣出的特權的人們，便能大發(fā)橫財。本文諷刺的`，正是這種現象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價格”差價有所縮小，通過審批權，干預賺取差價牟利 的基礎被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經商養(yǎng)魚買水 故事情節(jié)

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術特色

　　八、作業(yè)

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