小學語文教案優(yōu)秀(7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、回憶導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？
我對種樹人奇怪的舉動產(chǎn)生疑問，通過交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。
二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點
1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣�。坷蠋熃裉旖o你們帶來了圖片，（出示課件），你能用一個詞說說它的樣子嗎？速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？樹形優(yōu)美，高大而筆直
2、樹形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）
3、這樣一棵桃花心木，它是如何長成的呢？請同學們默讀課文3-11自然段，回答問題，注意把相關(guān)語句畫出來（出示課件）誰來說說，他哪奇怪呀？這是什么不確定？（板書：天數(shù)不定、水量不定、時間不定、苗數(shù)不定）哎呀，這個人真是很奇怪，不光我們覺得奇怪，作者也覺得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問呢？作者發(fā)現(xiàn)時間不定，為什么時間不定？為什么水量不定？為什么帶來的.樹苗不確定？他還不是每天都來，為什么天數(shù)不固定呢？
三、默讀思考，切入重點
1、發(fā)現(xiàn)了這些奇怪的舉動，產(chǎn)生這樣的疑問，現(xiàn)在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個問題？（板書：自找水源、汲水生長、拼命扎根、減少枯萎）
2、了解了種樹人要讓桃花心木自找水源、汲水生長、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢？換句話說，能長成百年大樹的樹具備了什么能力呢？學會自我生存
3、我們同學昨天提出了一個問題，一些桃花心木為什么會無緣無故枯萎，那現(xiàn)在大家看一看，那些枯萎的樹是一些什么樣的樹？
四、自讀合作，解決難點
1、我們現(xiàn)在知道了種樹人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書上標注下來，再與小組同學交流，都不明白的一會兒我們?nèi)嘤懻摗?/p>
2、桃花心木是依靠什么從及膝高長到與屋頂一般高的呢？自身的生存能力
3、種樹人更關(guān)注的不是桃花心木的生長程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說……（出示課件）
五、暢所欲言，扎實訓練
（出示課件）
“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，“陽光總在風雨后”，“萬物競天，適者生存”，樹雖如此，更何況我們?nèi)四�，今天學完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個經(jīng)受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！板書：
借物喻人
桃花心木——————————人天數(shù)不定？
自找水源水量不定？
汲水生長
經(jīng)受考驗時間不定？
拼命扎根
獨立自主苗數(shù)不定？
減少枯萎
小學語文教案 篇2
學習目標：
知識與技能：
讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過程與方法：
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。
2.同位交流讀。
3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習一些以前學過的多音字，拓展延伸。
二、認一認描寫四季的詞。
1.自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語。調(diào)動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。
3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。
4.比一比，誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀，把句子讀通讀順。
2.小組交流，對這兩句話的體會。
3.比一比，看誰背得快?
4.寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語�？凑l說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們在前面學習的許多關(guān)于“風”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風圖上顏色好么?
指導(dǎo)學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。
三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的?
四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導(dǎo)評議。
(重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教具準備：多媒體課件
課前先學
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內(nèi)容。
教學課時：2課時
教學過程：
一、初讀課文，感悟形象。
1、師：關(guān)于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
3、問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？
4、同學們自由讀課文。
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。
6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？
7、學生自由讀課文。
二、再讀課文，感悟品質(zhì)
1、交流：遇到哪些方面的不幸？
2、回答：家庭生活上和創(chuàng)作上。
3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（1）學生找出語句讀一讀
�。�2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？
用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
�。�3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
4、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的.道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
�。�4）理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
�。�5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公
為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
�。�6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
三、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？
領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
3、你體會到什么，用一句話概括。
全班交流。
板書設(shè)計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。
2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
重點、難點：
1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。
2．教育學生從小學會關(guān)心別人，幫助別人。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，完成課堂作業(yè)。
教學過程：
一、談話導(dǎo)人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學的`課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。
3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。
4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？
三、初學課文，隨課文學習有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發(fā)生在什么時候��？
出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學上學時，得經(jīng)過什么？
a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）
b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）
6、認讀帶讀字：
léihòumàn
雷鋒時候漫過
7、指導(dǎo)學生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學目標：
復(fù)習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。（口頭回答）
過（）雨（）去（）又（）
時（）兩（）云（）有（）
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？
2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。
討論：①他們碰到了什么困難？
�、凇奥^”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。
3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？
4、打開幻燈，練習說話：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？
5、出示句子：
bēi
上學時，雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后，雷鋒又把bēi
小同學一個一個背過來。
①指名朗讀。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？圈出有關(guān)詞語。
�、诶斫庥嘘P(guān)詞語的意思。
a.“一個一個”是幾個？它和“一個”一樣嗎？不一樣在哪里？
b．看投影片，幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c.“背過來”這里為什么要用上“又”字？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。
三、課堂小結(jié)
1、看幻燈，講一講課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業(yè)
1、把“比一比，再組詞”的作業(yè)完成在練習本上。
2、《課堂作業(yè)》第三題。
五、課外作業(yè)
用自己的話把這個故事講給家里人聽。
第二課時
教學目標：
檢查字詞�？偨Y(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、組詞。
橋（）（）（）
河（）（）（）
2、《課堂作業(yè)》第4題。
3、看幻燈，復(fù)述這個故事。
二、齊讀課文
三、總結(jié)導(dǎo)行
1、學了這篇課文，你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子？
2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準備怎樣向雷鋒學習？
四、作業(yè)練習。
完成《課堂作業(yè)》第1題。
五、課外作業(yè)
向小朋友推薦課外讀物，準備召開“雷鋒故事會”。
附板書：
15、過橋
bd
上學時，一個一個背過去
bd
放學后，又一個一個背過來
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學語文教案 篇5
教 學目 標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學過程： 改進方法
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的'“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學習生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
小學語文教案 篇6
一、 說教材
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應(yīng)該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
二、說教法
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設(shè)備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學法
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序（教學過程設(shè)計及理論依據(jù)）
本課的教學設(shè)計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前，我將組織學生以“尋找春天”為主題的教學活動，帶領(lǐng)學生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導(dǎo)學生暢談“春天到來時，我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們：春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧，便相機板書課題：插秧。如果孩子們沒有提到插秧，便告訴
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑?dǎo)學生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎(chǔ)。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調(diào)并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內(nèi)容的'理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計。在導(dǎo)入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導(dǎo)寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧�？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務(wù)，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
小學語文教案 篇7
一、教學要求
1、認識12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。
3、學會關(guān)心別人，關(guān)愛他人。
二、重點難點
1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學準備
CAI課件。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）
2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語。）
3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
（二）自由選讀，體會詩境
1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導(dǎo)朗讀。）
①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。
�、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭�(lián)系學生的生活體驗來感受、朗讀。
�、邸昂词谴蟮氐难劬Α币龑�(dǎo)學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。
�、堋盁羲呛酱难劬Α保ㄕn件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的`畫面。）
5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）
�。ㄈ├首x挑戰(zhàn)，嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2、學生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，共同評價。（預(yù)計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對學生的獎勵。
�。ㄋ模┚涫竭w移，創(chuàng)編詩歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說：是的眼睛。
2、（預(yù)計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時肯定。）
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？
5、小組合作作詩。
6、集體匯報交流。
（五）自選方式，課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。
�。úシ拧缎⌒切恰返母枨�，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）
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