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《巨翅老人》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《巨翅老人》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《巨翅老人》教案1
方案一：
PPT: 孤獨是一個永恒的主題
——馬爾克斯
一、導入語：
有人認為，在《巨翅老人》中要表達的核心內涵也是孤獨的，如果這個命題成立，你會如何來證明呢？
這活兒說好干也好干，說不好干也不好干，關鍵是你們我=我們 的合作（所以這會兒我們是一伙的）
那么我們該用什么方法來證明之呢 ？
舉例說明：班上共有60個學生，男生32人，女生28人，要證明我們班有女生28人，你會怎么做？
生：
得出=====歸納法
反證法
二、過程
1．我們的命題是：文章的核心內涵是孤獨
釋義：孤獨：獨自一個；孤單（《現(xiàn)代漢語詞典》）
當然，命題中的孤獨應該是非肉體上的孤獨，至少不是單是肉體上的孤獨，應該是從精神層面來考慮
2．那么，孤獨的表現(xiàn)者是誰呢？
生：A:老人
B:眾人
�。〝⑹鋈耍�
A:老人的形象分析
a.巨翅老人的形貌特點是怎樣的？（要求學生快速閱讀，找到關于巨翅老人外貌描寫的語句）
小說對巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象
�。ǖ�1段）“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有張巨大的翅膀妨礙著他的活動”
�。ǖ�2段）“老人穿戴得像個乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言那對兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經脫掉一半羽毛，這時一動不動地擱淺在污水里”
�。ǖ�3段）
“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺風傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴毫無共同之處”
�。ǖ�10段）“……他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然”
關鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”
b.本蕹嶗先擻性躚的言行？（要求學生快速閱讀小說一二部分，找到相關的語句）
�。ǖ�2段，與貝拉約夫婦見面） :
“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們”
（第3段）“他躺在一個角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進來的果皮和吃剩的早點當貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點什么”
�。ǖ�6段）“在這個臨時棲身的巢穴里，他把全部時間用來尋找可以安身的地方……可他卻突然醒過來，用一種費解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風簡直不像是這個世界上的”
（第10段）“天使對這個孩子也同對其他人一樣，有時也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達有更多的時間去干家務活了”
（第11段）“不再受約束的天使像一只垂死的動物一樣到處爬動……最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動都不能動，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經常撞樹干的地步他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡直到這時貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言”
關鍵詞——“費解的方言”“憤怒”“忍耐”
???哪些地方讓你覺得老人是孤獨的？
c.本蕹嶗先蘇庋的形象特點符合天使的傳說嗎？
PPT:（1）粗略介紹有關天使的知識
在基督教傳說中，天使是由上帝所造的專門事奉他的精靈，圣經里多次提到，天使顯現(xiàn)在人的面前，說：“我是上帝差遣來的使者”上帝差遣他們是為了向人間傳達上帝旨意，幫助那些需要拯救的人邪惡的精靈即是惡魔有些天使以人的形象出現(xiàn)，也有的天使同時具有人、老鷹、獅子和牛的形象，也有的生有翅膀在文藝復興時期的繪畫中表現(xiàn)的天使大多是有翅膀的天真爛漫的小娃娃
d. 在小說中，鎮(zhèn)子上的人們對巨翅老人的身份有哪些猜測？你怎樣看？
巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢�，這樣的猜測推動了故事情節(jié)的發(fā)展
e. 巨翅老人降臨人間后，受到了鎮(zhèn)上人們怎樣的“禮待”？
討論，明確：
女鄰居認為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個可憐的人實在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”
接著是人們的否定，認為“當代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”——否定了天使的圣潔，也就否定了對一切美麗事物的虔誠向善之心
關鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲�！薄胺@”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……
f. 巨翅老人最后飛離了小鎮(zhèn)子，他一共在鎮(zhèn)子上呆了多長時間？（督促學生更細地閱讀小說）鎮(zhèn)上的人們對他的態(tài)度有什么變化？
討論，明確：
（1）巨翅老人剛到鎮(zhèn)子上時，貝拉約夫婦的孩子剛剛降生，等巨翅老人飛離時，孩子已經上學了
（2）形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團的動物”，“對這個俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊來驅散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的動亂”貝拉約夫婦趁機大發(fā)其財?shù)斎藗冋业叫碌膴蕵穼ο蠛螅匀槐磺艚陔u籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達經常生氣地大叫自己是這個充滿天使的地獄里的一個最倒霉的人”
巨翅老人的形象
是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是這位巨翅老人，他年邁孤苦、衰弱無力，面對凌侮，他痛苦地忍受、承擔閱讀中，我們的情感已然滑向這個弱者身上，小說中的描寫觸動讀者的悲憫情懷
小說處理巨翅老人的方式使得讀者對巨翅老人難以獲得一個清新的身份認同，這也是傳統(tǒng)解讀無法解決的問題
索緒爾的符號學為我們提供了另一種解讀的可能性符號學認為一個符號的意義不在于其本身，而在于符號與符號之間的關系根據(jù)這種理論，應該把巨翅老人首先作為文本塑造的一個符號，一個人物形象這種符號的存在是在兩層意義上而言的：一方面他是小說塑造出的一個形象，一個文本符號，不能等同于現(xiàn)實中的一個人；另一方面，這個形象在小說中發(fā)揮著符號功能，即這個符號在整個小說符號系統(tǒng)中具有一定的作用和地位小說處理巨翅老人的藝術形式以及效果給人帶來這樣的.認識：與其說在寫巨翅老人，還不如說是借巨翅老人來寫當?shù)厝�，這就是巨翅老人的符號功能
巨翅老人眾人
B.眾人（小鎮(zhèn)上的人）
眾人有哪些表現(xiàn)：
�。�1）貝拉約夫婦：
�。�2）女鄰居：
�。�3）神父：
（4）大家：
�。勘娙藢Υ先撕蛯Υ莻�女孩有什么不同？為什么？
娛客
二、把握小說怪誕表層下的對現(xiàn)實世界的批判和反思
C.小鎮(zhèn)
巨翅老人降臨的是怎樣的一個世界？
討論，明確：
首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼
其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩
這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經的，天使的到來也不能使這個世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對象
對巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄
D.敘述人
小說運用的雙重敘述技巧——眾生看天使和敘述人看眾生——給人一種飽滿的張力感，雙重冷漠的敘事下面，涌動的是作家深沉的悲天憫人的情懷
曾有記者問加西亞 馬爾克斯，評論者忽視了《百年孤獨》的哪些方面，他回答說他們忽視了“作者對其筆下所有不幸的人物的深切同情”這句話同樣適合于《巨翅老人》作者同情的不僅僅是這個完全出自幻想的天使，更是這個無名小鎮(zhèn)上生活的人們通過眾生看天使、敘述人看眾生這個雙重視角，作者表達了對拉美這片土地上貧病愚弱的人民的深切的同情從這個角度來說，巨翅老人又只是一個道具、一個引子通過這個幻想的形象我們看到是一種深刻的真實，以及加西亞馬爾克斯對這片孤獨而神奇的土地痛徹肺腑的愛
《巨翅老人》教案2
【教學目的】
一、從小說的情節(jié)構思、人物塑造、環(huán)境描寫入手體會作品的深刻含義。
二、了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義文學”的創(chuàng)作特色。
【教學設想】
一、梳理情節(jié)后，以把握巨翅老人的形象特點和身份確認為重點，以體會小說中對現(xiàn)實世界的反思和批判為難點，引導學生一起參與課堂討論。
二、安排兩課時。
第一課時
【教學要點】
一、落實基礎知識，注重積累。
二、梳理小說情節(jié)。
三、分析小說中巨翅老人這一人物形象。
【教學內容與步驟】
一、預習環(huán)節(jié)的反饋
瘟疫蠕動妨礙老態(tài)龍鐘精辟（多音字的字音字義辨析）
拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼
懲戒相形見絀（與“笨拙”的“拙”的辨析）
慰藉（多音字的字音字義辨析）回光返照若無其事
注：加點字為字音字形字義方面應著重關注的。
2教師補充明確知識點）
討論問題（初步感知）：以前接觸過馬爾克斯的作品嗎？讀完小說后的感性印象如何？
學生交流。
教師明確：
�。�1）魔幻現(xiàn)實主義文學——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習俗等），表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
�。�2）馬爾克斯——加布里爾?加西亞?馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”文學最杰出的代表。學生年代，喜讀法國作家儒勒?凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家�？思{的小說。1967年，他發(fā)表長篇小說《百年孤獨》，引起轟動。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長篇小說是《家長的沒落》，成功塑造了一個軍事獨裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學獎。
�。�3）以馬爾克斯為代表的魔幻現(xiàn)實主義文學對我國現(xiàn)當代文學中的小說創(chuàng)作產生了很大的影響，如莫言小說中傳達出的神秘、超現(xiàn)實的色彩。
二、把握小說情節(jié)
小說按情節(jié)發(fā)展可分為三個部分。（學生交流，為了課堂教學的方便，明確統(tǒng)一下來）
第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。
第二部分（3—12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對巨翅老人的態(tài)度。
第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。
三、巨翅老人形象分析
找到關于巨翅老人外貌描寫的語句）
小說對巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象。
“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有張巨大的翅膀妨礙著他的活動�！保ǖ�1段）
“老人穿戴得像個乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經脫掉一半羽毛，這時一動不動地擱淺在污水里。”（第2段）
“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺風傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴毫無共同之處”。（第3段）
“……他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然�！保ǖ�10段）
關鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”
2行？（要求學生快速閱讀小說一二部分，找到相關的語句）
“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們�！保ǖ�2段，與貝拉約夫婦見面）
“他躺在一個角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進來的果皮和吃剩的早點。當貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點什么。”（第3段）
“在這個臨時棲身的巢穴里，他把全部時間用來尋找可以安身的地方……可他卻突然醒過來，用一種費解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風簡直不像是這個世界上的�！保ǖ�6段）
“天使對這個孩子也同對其他人一樣，有時也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達有更多的時間去干家務活了�！保ǖ�10段）
“不再受約束的天使像一只垂死的動物一樣到處爬動……最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動都不能動，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經常撞樹干的地步。他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下。貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡。直到這時貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言�！保ǖ�11段）
關鍵詞——“費解的方言”“憤怒”“忍耐”
3（1）要求學生用100字左右描繪出自己心中的天使的形象。（隨堂完成并交流）
�。�2）粗略介紹有關天使的知識。
在基督教傳說中，天使是由上帝所造的專門事奉他的精靈，圣經里多次提到，天使顯現(xiàn)在人的面前，說：“我是上帝差遣來的使者�！鄙系鄄钋菜麄兪菫榱讼蛉碎g傳達上帝旨意，幫助那些需要拯救的人。邪惡的精靈即是惡魔。有些天使以人的形象出現(xiàn)，也有的天使同時具有人、老鷹、獅子和牛的形象，也有的生有翅膀。在文藝復興時期的`繪畫中表現(xiàn)的天使大多是有翅膀的天真爛漫的小娃娃。
�。�3）在小說中，鎮(zhèn)子上的人們對巨翅老人的身份有哪些猜測？你怎樣看？
巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢�，這樣的猜測推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4待”？
討論，明確：
女鄰居認為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個可憐的人實在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接著是人們的否定，認為“當代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”�！穸颂焓沟氖�，也就否定了對一切美麗事物的虔誠向善之心。
關鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲�！薄胺@”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……
5多長時間？（督促學生更細地閱讀小說）鎮(zhèn)上的人們對他的態(tài)度有什么變化？
討論，明確：
�。�1）巨翅老人剛到鎮(zhèn)子上時，貝拉約夫婦的孩子剛剛降生，等巨翅老人飛離時，孩子已經上學了。
�。�2）形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團的動物”，“對這個俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊來驅散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的xx”。貝拉約夫婦趁機大發(fā)其財。但當人們找到新的娛樂對象后，仍然被囚禁在雞籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達經常生氣地大叫自己是這個充滿天使的地獄里的一個最倒霉的人”。
討論，明確：
是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是這位巨翅老人，他年邁孤苦、衰弱無力，面對凌侮，他痛苦地忍受、承擔。閱讀中，我們的情感已然滑向這個弱者身上，小說中的描寫觸動讀者的悲憫情懷。
四、思考作業(yè)
小說的情節(jié)設計有什么樣的藝術表達效果？
第二課時
【教學要點】
一、對小說中社會環(huán)境的分析和思考。
二、對魔幻現(xiàn)實主義小說藝術特色的體會和把握。
【教學內容與步驟】
一、交流思考作業(yè)
小說中設計了一個巨翅老人降臨人間的情節(jié)，我們可稱之為“天使落難記”，這樣的構思與寫一個病弱需要救助的老年人或乞丐來到鎮(zhèn)上相比較，作者想要實現(xiàn)怎樣的藝術表達效果？
學生交流。
教師明確：的鎮(zhèn)子上的人物風情，擴大了作者再現(xiàn)生活的視野。在兩個巨大翅膀的“蔭庇”下，到貝拉約家圍觀的好奇者之多、之形形色色，以及流動雜耍班的蜘蛛女孩和一切奇異怪誕的人或事都具有了存在的空間。
2生感和困惑，這種心理感受驅使我們仔細體味小說里的世界可能存在的合理性，進而去挖掘作者所要表達的深層意蘊。
二、把握小說怪誕表層下的對現(xiàn)實世界的批判和反思
巨翅老人降臨的是怎樣的一個世界？
討論，明確：
首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。
其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。
這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經的，天使的到來也不能使這個世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對象。
對巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。
三、鑒賞小說的藝術特色
982年10月21日，瑞典文學院宣布將1982年諾貝爾文學獎頒發(fā)給馬爾克斯，授獎的理由之一是這樣的：
“他創(chuàng)造了一個獨特的天地，即圍繞著那個由他虛構出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準確性再現(xiàn)出來�！�
價馬爾克斯的創(chuàng)造價值的？
關鍵詞：
�。�1）奇特、不可思議的奇跡、荒誕不經的傳說——魔幻性
�。�2）最純粹的現(xiàn)實生活、細膩的景物描寫、新聞報道般的準確性——現(xiàn)實性
2這段授獎辭的。
討論，明確：
（1）對人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術效果。
�。�2）同時，一些細節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對于自然景色的描摹。
�。�3）魔幻境界無時不在影射和暗示著作者要表達的他對現(xiàn)實生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨和精神的扭曲嗎？而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達出對這個人間世界的否定，他要去尋求一個美好的理想世界。
�。�4）對自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對人的生存狀況、人的精神世界的關注，是任何一個偉大作家的作品所必備的品格。
四、作業(yè)
《巨翅老人》教案3
教學目標：
知識與積累：1.了解作家及其作品。
2.了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義文學”的創(chuàng)作特色。
3.積累重點字詞。
能力與技巧：通過討論、比較挖掘文章的主題。
情感與價值：體會小說中對現(xiàn)實世界的反思和批判。
教學重難點：
1.通過討論、比較挖掘文章的主題。
2.體會小說中對現(xiàn)實世界的反思和批判。
教學用具：
多媒體課件做輔助
教學課時：1課時
教學過程：
一. 導入：問：今天咱們聊聊關于“天使”的話題，同學們心中的“天使”是什么樣的呢?
現(xiàn)在讓我們同一位偉大的作家握手，走近他筆下的“天使”
二. 介紹作家及作品：馬爾克斯——加布里爾·加西亞·馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”文學最杰出的代表。學生年代，喜讀法國作家儒勒·凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家福克納的小說。1967年，他發(fā)表長篇小說《百年孤獨》，引起轟動。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長篇小說是《家長的沒落》，成功塑造了一個軍事獨裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學獎。
三. 了解魔幻現(xiàn)實主義文學：魔幻現(xiàn)實主義文學——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)(古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習俗等)，表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
四.檢查課前預習：
1. 生字詞的掌握
2. 請同學概述這篇小說的主要內容：
巨翅老人從天而降，在小鎮(zhèn)引起了巨大的轟動，最后老人又飄然離去，消失了。
五.分析課文：
1.這篇文章中的天使是什么形象?
(從文中找出相關語句，并加以概括)
關鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”“費解的方言”“憤怒”“忍耐”
2.人們如何看待天使?
巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢?/p>
女鄰居認為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個可憐的人實在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接著是人們的否定，認為“當代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”。
3. 天使受到了怎樣的對待?他的出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上引起了怎樣的反響?
(結合課本內容具體說一說)
關鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲�！薄胺@”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……
4.如果你是天使，你能接受哪些人的哪些行為?不能接受哪些人的哪些行為?為什么?
(各抒己見，融入到小說環(huán)境之中)
4. 這些行為給天使帶來了什么?
他年邁孤苦、衰弱無力，面對凌侮，他痛苦地忍受、承擔。
5. 人們?yōu)槭裁磳⒛抗庥商焓罐D移到蜘蛛女的身上?
獵奇的心理
6. 此時天使自身的處境與周圍的環(huán)境有沒有發(fā)生變化?
(比較討論)
7. 這是怎樣一個環(huán)境?你如何看待?
首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。
這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經的，天使的到來也不能使這個世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對象。
對巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。
8.為什么老人會離開，這意味著什么?
傳達出對這個人間世界的否定，他要去尋求一個美好的理想世界
六.主題探討：
討論：1.作者為什么塑造一個衰老的、骯臟的天使形象，為什么不塑造一個健康的、美麗的天使形象?或者是一個普通的乞丐形象?
2.作者寫這篇文章的意圖何在?
七.藝術鑒賞：
1982年10月21日，瑞典文學院宣布將1982年諾貝爾文學獎頒發(fā)給馬爾克斯，授獎的理由之一是這樣的：
“他創(chuàng)造了一個獨特的天地，即圍繞著那個由他虛構出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準確性再現(xiàn)出來�！�
結合《巨翅老人》這篇小說，談一談你是怎么理解這段授獎辭的。
討論，明確：
(1)對人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術效果。
(2)同時，一些細節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對于自然景色的描摹。
(3)魔幻境界無時不在影射和暗示著作者要表達的他對現(xiàn)實生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨和精神的扭曲嗎?而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達出對這個人間世界的否定，他要去尋求一個美好的理想世界。
(4)對自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對人的生存狀況、人的精神世界的關注，是任何一個偉大作家的作品所必備的品格。
八.作業(yè)
拓展閱讀：閱讀《百年孤獨》
《巨翅老人》教學參考
馬爾克斯于1982年獲諾貝爾文學獎，《巨翅老人》是他魔幻現(xiàn)實主義的短篇代表作。小說通過怪誕、異化、夸張等手法，使幻想與現(xiàn)實相結合，影射了拉美的社會現(xiàn)實。巨翅老人是否天使并不重要，重要的是小鎮(zhèn)人們對他的態(tài)度。小說揭示了拉美人精神的空虛、宗教的荒謬。作者認為，這正是拉丁美洲“孤獨”的根本原因。
小說在藝術上的最大特征是象征手法的運用。巨翅老人象征著拉丁美洲的傳統(tǒng)文化;佩拉約夫婦是拉丁美洲社會的中產階級象征;貢薩如神父則是今天拉丁美洲政教合一統(tǒng)治勢力的代表人物。天使的重新飛翔，暗示著民族的傳統(tǒng)文化并沒有因為壓迫而消亡，它具有頑強的生命力，會重新發(fā)揚光大，給人們光明和希望。變現(xiàn)實為幻想而必失其真，是魔幻現(xiàn)實主義的基本特征。把現(xiàn)實與幻想、真實與荒誕、寫實與夸張、嚴肅與嘲諷等，似歷史而非歷史，似神話而非神話，似現(xiàn)實而非現(xiàn)實地巧妙地結合起來，形成了一個獨特的世界。小說既是對現(xiàn)實的深刻開掘，又是對歷史的嚴肅反思;既有對拉美傳統(tǒng)文化的尋本探源，又有對歐美現(xiàn)代主義的廣泛吸收，堪稱“移植”與“尋根”相結合的成功范例。
一、教學內容分析
《巨翅老人》系語文版普通高中課程標準實驗教科書(必修)語文第三冊第三單元的略讀課文。本單元為小說單元，旨在“感受人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關系，把握人物性格的多樣性和復雜性;了解古今中外小說刻劃人物形象的基本手法;要注意語言運用的技巧，及其在表現(xiàn)主題、塑造人物、渲染環(huán)境等方面的作用”(語文版本單元“教學說明”)。
《巨翅老人》為馬爾克斯短篇小說的'代表作，寫法上屬于“魔幻現(xiàn)實主義”。變現(xiàn)實為幻想，是魔幻現(xiàn)實主義的基本特征。它把現(xiàn)實與幻想、真實與荒誕、寫實與夸張、嚴肅與嘲諷，有機地結合在一起;似歷史而非歷史，似神話而非神話，似現(xiàn)實而非現(xiàn)實，巧妙地融合為一體，形成了一個獨特的世界。魔幻現(xiàn)實主義成為上世紀60年代拉美文學的主流，對我國文學創(chuàng)作也有影響。故事發(fā)生在一個不知名的小鎮(zhèn)，一個落難的年老天使被暴雨沖進貝拉約夫婦家的院子里。在這里天使成了貝拉約夫婦招徠看客的搖錢樹和居民們褻玩、戲弄、議論的對象，后來居民們對天使失去了好奇和興趣，孤獨衰老的天使卻在平靜中漸漸恢復了生機，振翅而去。小說影射了拉美社會人與人之間隔閡和冷漠。本文是魔幻現(xiàn)實主義文學的典范，可視為了解外國文學創(chuàng)作的窗口;其所揭露的人類丑惡的一面，對學生也有明辨是非、激發(fā)愛心、完善人格的教育意義。
《巨翅老人》閱讀
加西亞·馬爾克斯的風格屬于魔幻現(xiàn)實主義，也就是說他的小說看著都像神話，但實際上卻與現(xiàn)實緊密相連。記得卡夫卡曾這樣評價自己的作品，“我寫的都是百分之一百的事實，一點沒有摻假。”這話對馬爾克斯也很合適，因為他也說過，“讀者之所以覺得我的作品具有魔幻色彩，并非是我有意編造，而是養(yǎng)育我的這片廣袤的土地，因為美洲大陸本身就是一片魔幻之地。”
何謂現(xiàn)實?這是一個眾所周知，但卻無人能明白作答的問題。生活如同夢境時刻都帶有幾分虛幻，是靈魂被禁錮，難以振翅翱翔，但也請記住，在現(xiàn)實中即便打開了通往天空的窗，插上了飛翔的翅膀，你所見到的也并非總是天堂�！毒蕹崂先恕肪褪且粋�具有顛覆天堂印象的故事。
“……星期二以來，空氣變得格外凄涼。蒼天和大海連成一個灰茫茫的混合體，海灘的細沙在三月的夜晚曾像火星一樣閃閃發(fā)光，而今卻變成一片雜有臭貝殼的爛泥塘。連中午時的光線都顯得那么暗淡，使得貝拉約扔完螃蟹回來時，費了很大力氣才看清有個東西在院子深處蠕動，并發(fā)出陣陣呻吟。貝拉約一直走到很近的地方，方才看清那是一位年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有張巨大的翅膀妨礙著他的活動�！�
一個凄涼的中午，一位年邁的老人，蠕動、呻吟、爛泥、掙扎和一張巨大的翅膀，之后作者又詳細敘述了這位老人的形象，不出所料他像個十足的乞丐，說著一種難懂的方言，但一位通曉人間生死大事的女鄰居卻說：“這是一位天使，肯定是為孩子來的，但是這個可憐的人實在太衰老了，雷雨把他打落在地上了�！�
有誰見過這樣的天使?但小說中的人們對待天使的態(tài)度和我們不一樣，他們像議論家長里短一樣評價著這位可憐的老人。貝拉約一家照常消滅著他們院子中的螃蟹，只是在臨睡前把他從爛泥里拖出來，同母雞一起圈在鐵絲雞籠里。好奇的人像看馬戲團里的動物一樣毫無虔誠地戲耍這位神的使者。仔細想想這多么符合現(xiàn)實境況。人在面對異類時總是存在兩種截然不同的態(tài)度，一類是當異類的地位高于我們時，我們滿懷著敬畏之情(就像對待心中的天使);一類是當異類低于我們時(就像眼前這可憐的天使)，我們的好奇總是充滿戲虐式的殘忍。叔本華說幸災樂禍是人的天性，只要這災禍不是發(fā)生在自己身上，人類是很難明白憐憫是怎么回事的。所以，貝拉約一家開始拿這位老人賺錢了，他們向每個觀看天使的人收取門票。于是他們迅速的富裕起來。
之后，人們的興趣從天使轉移到被一個變成蜘蛛的女孩，原因是她比他的處境更加痛苦和悲慘。人們逐漸將他遺忘了，連富裕起來的貝拉約一家也只是讓他在雞籠里度日，甚至還多少覺得這天使有些礙事。終于在熬過了寒冷的冬天，天使從看上去瀕臨死亡的邊緣回來，重新煥發(fā)了生命，向著遠方飛去。此時，故事到了尾聲，作者是這樣敘述的：“洋蔥切完了，她還在望著他，直到消失不見為止，這時他已不再是她生活中的障礙物，而是水天相交處的虛點�！�
這樣一個天使是另類的，但這樣一個故事卻是人倫的，馬爾克斯將人心中最美好的形象丑化，以揭示出人心中普遍的丑陋。他也許在用故事跟我們說：“天使的形象永遠存在，但他會根據(jù)人的追求而變化，至于是美麗還是丑陋，源于人自己的眼睛和行為�！�
《巨翅老人》教案4
【課程標準】
1了解魔幻現(xiàn)實主義文學的特征及其主要表現(xiàn)。
2理解“巨翅老人”的基本形象及其象征意義。
【教材分析】
魔幻現(xiàn)實主義文學——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)，表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色�！毒蕹崂先恕芬晃某浞煮w現(xiàn)了這一特點。
【學生分析】
高一的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡新的審美體驗，但由于自身知識面以及閱讀能力還處于一個有待提高的階段，獨立有效分析并評價西方（陌生的）文學作品的能力不強，在授課過程中要求課前積累一定的相關知識資料，自主學習，獨立思考。課堂上采取探究式的學習方式，通過交流加深對文學作品的理解。必要時老師做相應的點撥。
【教學目標】
知識與能力：1積累字詞和文學常識
2了解小說的基本情節(jié)、結構。
3通過對“巨翅老人”形象及其象征意義的分析，揭示作品的主題，著重注意“魔幻現(xiàn)實主義”文學作品在藝術手法和表現(xiàn)方式上的奇特與荒誕性，而在細節(jié)描繪和作品主題上的現(xiàn)實性。認識到文學創(chuàng)作中藝術性對創(chuàng)作及閱讀產生的巨大效力。
過程與方法：課堂教學中，充分調動學生積極性，進行討論式教學。多角度開拓學生的思維，幫助學生理解文章的主題及藝術特色。
情感態(tài)度與價值觀：1通過對“巨翅老人”形象的分析，使學生認識到社會中存在諸多像“巨翅老人”一樣的弱者，從而心生憐憫并且給予幫助。2通過對貝拉約夫婦等人對待老人的態(tài)度及其做法上認識到社會上也存在著許多自私冷漠的人，對他們應該給予批評并促其改正。3通過對“巨翅老人”象征意義的理解，樹立尊重他人尊重民族傳統(tǒng)思想文化的意識。
【教學重點】
1梳理小說的情節(jié)、結構。
2分析“巨翅老人”的形象及其象征意義，把握小說的主題。
3體會小說的藝術特色。
【教學難點】
多角度分析“巨翅老人”的象征意義。
【教學方法】
討論講授啟發(fā)
【教具】多媒體課件
【教時】一課時
【教學過程】：
課前準備：教師：搜集相關資料，分析教材，設計制作計算機輔助教學軟件。
學生：提前布置學生做好課前預習，掃除文字障礙，把握情節(jié)，并以組為單位搜集有關“魔幻現(xiàn)實主義”文學及馬爾克斯的資料，課堂交流討論。
預習環(huán)節(jié)反饋：
1字詞的積累
瘟疫蠕動妨礙老態(tài)龍鐘精辟
拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼
懲戒相形見絀慰藉回光返照若無其事（多媒體顯示）
2文學常識的積累
（同學互相交流討論，然后老師總結）
�。�1）魔幻現(xiàn)實主義文學——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習俗等），表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的.未來與出路。藝術上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
�。�2）馬爾克斯——加布里爾·加西亞·馬爾克斯，1928出生于哥倫比亞。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”文學最杰出的代表。學生年代，喜讀法國作家儒勒·凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家福克納的小說。1948年，哥倫比亞發(fā)生內戰(zhàn)，他中途輟學，之后進入報界擔任記者，并開始文學創(chuàng)作。馬爾克斯作品的主要特色是幻想與現(xiàn)實巧妙結合，以此來反映社會現(xiàn)實生活，審視人生和世界。重要作品有長篇小說《百年孤獨》（1967）、《家長的沒落》（1975），短篇小說集《藍寶石般的眼睛》。1982年，馬爾克斯獲諾貝爾文學獎。
�。ǘ嗝襟w顯示）
導入新課：
情節(jié)是小說的三要素之一，小說通過情節(jié)的發(fā)展不斷塑造和完善人物形象，而小說中人物形象對主題的揭示具有極其重要的作用。
講授新課：
一：把握小說的情節(jié)（學生討論交流，教師最后明確）
小說以“巨翅老人”的行蹤為序，情節(jié)發(fā)展可分為三部分：
第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。
第二部分（3—12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對巨翅老人的態(tài)度。
第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。（多媒體顯示）
二：從正面和側面描寫兩個角度分析“巨翅老人”的形象。
設計意圖：鍛煉學生快速抓住人物特征的能力
�。ㄍ瑢W會從“巨翅老人”的形貌特點，言行，人們對他身份的猜測及對他的態(tài)度等方面回答，最后老師總結）
巨翅老人是不是天使并不重要，重要的是這位老人他年邁孤苦，衰弱無力，面對凌辱，他痛苦地忍受承擔。小鎮(zhèn)上人們對待老人的態(tài)度也反映了拉美人精神的空虛，宗教的荒謬。閱讀中，我們的情感已然滑向這個弱者身上，小說中的描寫觸動了我們悲憫的情懷。（多媒體顯示）
三：分析“巨翅老人”的象征意義。
設計意圖：鍛煉學生多角度獨立思考問題的能力。
（課堂討論，同學會從各個角度提出自己的想法，只要言之成理，都是值得肯定的，最后老師總結并闡釋主題。）
巨翅老人是淪落的拉丁美洲傳統(tǒng)文化的象征，這種文化就像天使一樣能造福于人類，但在不合理的殘酷現(xiàn)實中，卻像那個老的受傷的天使一樣受到無情的打擊、冷待和嘲弄，被踐踏得體無完膚。天使的重新飛翔，暗示著民族的傳統(tǒng)文化并沒有因為壓迫而消亡，它具有頑強的生命力，會重新發(fā)揚光大，給人們帶來光明和希望。（多媒體顯示）
四：小說藝術特色探討。
設計意圖；進一步深化對“魔幻現(xiàn)實主義”的理解。
1982年10月21日，瑞典文學院宣布將1982年諾貝爾文學獎頒發(fā)給馬爾克斯，授獎的理由之一是這樣的：
“他創(chuàng)造了一個獨特的天地，即圍繞著那個由他虛構出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準確性再現(xiàn)出來�！保ǘ嗝襟w顯示）
（同學結合《巨翅老人》來理解瑞典文學院的授獎辭從哪幾個方面高度評價了馬爾克斯所創(chuàng)造的價值？）
《巨翅老人》在總體構思上是魔幻的，作者通過虛擬的想象，怪誕的情節(jié)，神話傳說中的人物再現(xiàn)現(xiàn)實的社會生活，開拓了一個全新的表現(xiàn)領域。但在具體的細節(jié)描寫上，比如對老人形貌和心理的描摹，卻是真實的準確的，作者就是這樣把如實的描寫和藝術的夸張巧妙的融合起來，影射了拉美的社會現(xiàn)實。授獎辭正是從魔幻性和現(xiàn)實性兩個方面高度評價了馬爾克斯創(chuàng)造的價值。
五：課堂延展
閱讀《百年孤獨》的第一章，感受馬爾克斯的作品魅力。
【《巨翅老人》教案】相關文章：
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