語文教案[集錦5篇]

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

　　2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

　　3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

　　A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　B、 讀給同伴聽，互相檢查。

　　C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

　　D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

　　（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

　�。�2） 指名讀

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　　A、 讀句子，看拼音填漢字。

　　B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記。

　　A、 出示六組短語

　　B、 小組同學(xué)互相讀。

　　C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室

　　2、我會(huì)填。

　　A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的`不同語氣。

　　B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　C、 擴(kuò)展練習(xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　　A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　B、 展示讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

　　二、看看說說

　　看了以后，你有些什么話想說嗎？

　　三、想想說說

　　下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

　　讓學(xué)生發(fā)表意見。

　　四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

　　學(xué)生說說聽后的感受。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！

語文教案 篇2

　　一、 觀賞圖片揭示話題

　　1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、 教師示范說話，明確要求

　　1． 學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�

　　2． 思考問題，明確說話要求。

　�。�1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的'哪些情況？

　�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

　　（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　�。�4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、 練習(xí)

　　1． 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

　　2． 將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3． 提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

　　4． 學(xué)生分小組練說，

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）抓住貫穿課文的思想感情線索，領(lǐng)會(huì)課文的深刻寓意，認(rèn)識(shí)我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力，《難老泉》教案教案。

　　（二）了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔�、傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的？

　　分析：本文的最大特點(diǎn)是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關(guān)歷史典故、神話傳說以及名人詩(shī)文，多方面表現(xiàn)“難老”這一特點(diǎn)。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的`文化才會(huì)像“難老泉”一樣“永遠(yuǎn)是活潑潑的，青春常在的�！痹催h(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　（二）本文是一篇晉祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎？文章前后有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內(nèi)容由遠(yuǎn)而近、由大到小，并有著鮮明的內(nèi)在聯(lián)系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實(shí)際是為下文抒寫對(duì)“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經(jīng)三千多年仍生機(jī)勃發(fā)，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長(zhǎng)流不絕，“千年萬年”造福一方；人民又借助水力“再創(chuàng)造”，“一手是工，一手是農(nóng)”，取得令人“興奮”的業(yè)績(jī)，使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。

　�。ㄈ�）文章運(yùn)用抒情的筆調(diào)描寫晉祠和難老泉時(shí)，穿插了許多與景物有關(guān)的古史資料和傳說故事，這有什么作用？

　　分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經(jīng)注》關(guān)于晉祠的記載，《山海經(jīng)》關(guān)于晉水出源的說明等；穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現(xiàn)晉祠景物的歷史真實(shí)性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結(jié)合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有古老而豐富的文化傳統(tǒng)，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動(dòng)、斗爭(zhēng)，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級(jí)語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

　　（四）本文直接寫難老泉時(shí)，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長(zhǎng)江三峽》中寫三峽，在表達(dá)方式和語言運(yùn)用方面，有什么異同？

　　分析：三篇文章都運(yùn)用了記敘和描寫的表達(dá)方式，但《雨》文、《長(zhǎng)》文在描寫時(shí)更顯出濃墨重彩的特點(diǎn)�！峨y》文較多地使用了說明的表達(dá)方式，如說難老泉“從地質(zhì)考察，據(jù)說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據(jù)文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時(shí)候的晉國(guó)因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點(diǎn)像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點(diǎn)八噸。流水永遠(yuǎn)不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般�！边@些文字，運(yùn)用引資料、列數(shù)字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質(zhì)年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點(diǎn)。《難》文寫難老泉，也引用了一些詩(shī)句，如引用李白詩(shī)句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩(shī)句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現(xiàn)難老泉的水質(zhì)特點(diǎn)和灌溉農(nóng)田的貢獻(xiàn)，兼有描寫和說明的作用。

　�。ㄎ澹┍疚氖窃鯓泳o扣題目的“難老”二字展開描寫的？

　　分析：課文標(biāo)題是“難老泉”�！半y老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時(shí)刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑！“古柏齊年”也透露出極強(qiáng)的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側(cè)面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長(zhǎng)流的碧波，永遠(yuǎn)是活潑潑的，青春常在的�！苯又�介紹它的歷史，“倒是很老的”，但時(shí)至今日，其流量仍然“一秒鐘一點(diǎn)八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動(dòng)人。它“一邊支應(yīng)新建的熱電廠的用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮，正是祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)給它注入了新的生命力，青春更加煥發(fā)。文章結(jié)尾，“五個(gè)年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。

　　作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時(shí)時(shí)緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了美麗的傳說，創(chuàng)造了美好的文化，他們正在創(chuàng)造祖國(guó)的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細(xì)心的讀者卻一定能發(fā)現(xiàn)！

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時(shí)可從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。

　　先要求學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)好段的序號(hào)（全文共17個(gè)段落），快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個(gè)部分？每個(gè)部分所寫的內(nèi)容是什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。）

　　課文按照游蹤順序，可分為三個(gè)部分：第一部分（1～2段），寫“帶著濃摯的懷想”踏進(jìn)山西及其省會(huì)太原。

　　第二部分（3～15段）寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

　　第一層（3～4段），寫難老泉的名字和歷史。

　　第二層（5～9段），寫晉祠的來歷和晉祠三絕。

　　第三層（10～11段），寫有關(guān)難老泉的傳說和情況。

　　第四層（12～15段），寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對(duì)晉水的利用情況。

　　第三部分（16～17段），總結(jié)全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

　　（同學(xué)們只要把大的部分分對(duì)即可，對(duì)每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字、會(huì)寫暗等１４個(gè)字；

　�。病⒎e累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

　�。�、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、開課激起導(dǎo)入

　　小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的.土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⑸�自讀課文，勾畫生字。

　�。�、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。

　�。场⒔涣髯R(shí)字。

　　４、匯報(bào)。

　�。怠⒔處熡每ㄆ瑱z查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　�。�、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學(xué)

　�。�、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

　　觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

　�。�、“丈”：

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏�”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

　�。�、練習(xí)寫字，老師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。�、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

　　２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　�。�、讀一讀你找出來的詞語。

　�。础⑻斓胤珠_了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

　�。怠⒄f一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

　�。�、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

　�。�、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

語文教案 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

　　這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說)

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星�?板書課題《小小的船》。)

　　{ 通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文?

　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

　　4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

　　{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

　　3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)

　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)

　　5、你能用彎彎的`月兒像說一句話嗎?

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面)

　　7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學(xué)生自由暢說)

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

　　(讓學(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

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