鳥(niǎo)的天堂教案模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案模板，歡迎大家分享。
鳥(niǎo)的天堂教案模板1
第一課時(shí)
教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是視察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次巡游“鳥(niǎo)的天堂”的過(guò)程，以及兩次巡游所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句美麗，結(jié)構(gòu)清楚，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹(shù)的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的寵愛(ài)，對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生觀賞“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞駕馭狀況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清晰文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培育學(xué)生對(duì)文章的分析實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，樂(lè)于思索。
4、培育學(xué)生的小組合作實(shí)力。
5、培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解人與自然間和諧美。課前打算：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，駕馭生字詞，讀通句子。
2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)當(dāng)是怎么樣的嗎？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的看法）
其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥(niǎo)也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今日，就讓我們一起來(lái)看一看，鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的。
板書課題：鳥(niǎo)的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、課件出示朗讀要求。
2、同學(xué)們都讀完了課文，你能依據(jù)作者巡游“鳥(niǎo)的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次巡游10——14：其次次巡游）
3、第一部分，是按什么依次寫的？（作者巡游的依次）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分。
1、請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞駕馭狀況。
2、讀完這四段話，你覺(jué)得此時(shí)這四周的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
�。ㄉ杂苫卮�，只要言之有理，都可以）
3、朗讀5——7自然段。
4、這幾個(gè)自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠�(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝，寫了榕樹(shù)的大及大的緣由）
5、請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家說(shuō)明：為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)數(shù)不勝數(shù)？
�。ㄉ榻B自己所查閱到的學(xué)問(wèn)）
6、請(qǐng)生朗讀第8自然段。
�。�1）你們覺(jué)得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、朗讀第9自然段
8、第一次巡游“鳥(niǎo)的.天堂”作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？四、深化思索，究根“鳥(niǎo)的天堂”。
那么鳥(niǎo)的天堂里究竟有沒(méi)有鳥(niǎo)呢？讓我們來(lái)看看作者的其次次巡游。
1、生朗讀10——14自然段。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）
3、小組探討：為什么前四次加引號(hào)，而最終一個(gè)卻沒(méi)加？
�。ㄐ〗M匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥(niǎo)的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái)，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒(méi)引號(hào)。）
4、你認(rèn)為鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里生活得歡樂(lè)嗎？為什么？（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥(niǎo)的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂是要由人和鳥(niǎo)共同維護(hù)的）
5、播放鳥(niǎo)兒的叫聲，讓學(xué)生綻開(kāi)想象，在鳥(niǎo)叫聲中體會(huì)鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參加面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
鳥(niǎo)的天堂教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、相識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂密和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者視察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。
4、拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的漂亮。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，感知全文。
1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”？板書“鳥(niǎo)的”
2、巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹(shù)，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天早晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美妙想象齊讀課題。
3、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）
4、檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況。
�。�1）讀句子，留意生字的拼音。
�、偃╦iǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)（yuè）曲。
�、谖矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)（shù）目數(shù)不勝數(shù)（shǔ）。
�。�2）讀詞語(yǔ)，留意帶點(diǎn)字的`拼音。
榕樹(shù)訂正靠近漲潮不禁拋在應(yīng)接無(wú)暇·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡(luò)。
1、究竟是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫了作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最終又寫了哪些內(nèi)容呢？
板書：次數(shù)→一→二
第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
板書：（1～9）
其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
板書：（10～13）第三部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2、一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊！
（三）品讀“榕樹(shù)”，學(xué)習(xí)寫法。
1、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè)朗讀7、8自然段。）
2、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書：榕樹(shù)（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）
板書：茂密、生氣勃勃
3、作者是按什么依次視察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書：由遠(yuǎn)及近
4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明白什么？
5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)的句子（生自由讀，老師巡察。）
6、匯報(bào)，溝通：你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂密？相機(jī)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）
①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次望見(jiàn)這樣奇妙的樹(shù)，很驚異。）
②突出了“大樹(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)的確很大。）
�、弁怀隽恕耙恢辍薄f(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是起先說(shuō)到地很多株，或是兩株。）：語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
�。�2）你說(shuō)說(shuō)“數(shù)不勝數(shù)”的意思。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直
垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！保┮�(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹(shù)的茂密？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請(qǐng)把這種安靜的感覺(jué)讀出來(lái)。
（4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）
7、接著溝通，作者還寫出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�1）請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題。
（3）小組探討解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
�。�4）指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：
�、匍艠�(shù)的生氣勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照射是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：新的生命）
②這是樹(shù)葉在抖動(dòng)，是生命在抖動(dòng)，分明也是作者的心在抖動(dòng)，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：抖動(dòng)）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。”
8、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
（四）拓展閱讀，遷移練筆
1、師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，便把視察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、依次、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、視察依次、寫法。而榕樹(shù)那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2、同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹(shù)的精彩片段？請(qǐng)同座溝通一下。
3、假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話。
4、全班溝通。
相機(jī)：課件
在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
板書設(shè)計(jì)（含其次課時(shí)）：
25鳥(niǎo)的天堂
次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)視察依次寫法
一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂密、生氣勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)（14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
鳥(niǎo)的天堂教案模板3
一、背景知識(shí)
1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的'情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。
3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音，幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題，導(dǎo)入。
（1）出示課題。
�。�2）理解課題。
①天堂原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法�，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
③讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2．初讀課文
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：①鳥(niǎo)的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�2）討論、交流上面的思考題答案。
�。�3）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3．檢查自學(xué)情況。
（1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。
（2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
縫隙：裂縫。
應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
4．默讀課文。
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、6題。
（2）朗讀課文。
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