日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-08-05 08:46:18 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案[實(shí)用9篇]

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案[實(shí)用9篇]

    語(yǔ)文教案 篇1

      閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)性目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)本課生字詞。

      ※2. 通過反復(fù)閱讀,知道徐霞客“奇”在哪里,領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

      △3.品詞析句,體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

      發(fā)展性目標(biāo):

      1.品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

      3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

      同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》,看到課題你有哪些疑問?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自由朗讀課文,思考:課文主要講了什么事?

      2.學(xué)習(xí)生字。

      3.提問:課文主要講了什么事?

      三、細(xì)讀課文,品詞析句。

      1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。

      2.小組討論。

      3.全班交流。

      四、拓展延伸,深化主題。

      現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜凑n題《閱讀大地的'徐霞客》,你對(duì)閱讀大地是怎樣理解的?

      此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情,再來讀一讀課題。

      五、作業(yè)超市。 人看病,觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。

    語(yǔ)文教案 篇2

      確實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

     。ǘ、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

      1、了解選擇圖書的渠道

     。1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

     。2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖,說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

      你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

      2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

      (1)過渡:應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁(yè)最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?

     。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學(xué)生辭!肪褪恰白值、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。

      (3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?

     。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁(yè)上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

      小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。

      (6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。

      誰(shuí)來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)

      小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購(gòu)買或借閱,如果不合適可以重新選擇。

     。7)教師示范。

      教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

      (8)學(xué)生練習(xí)。

      教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

      (三)、總結(jié)

      學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

     。ㄋ模、作業(yè)

      課后,去書店或圖書館選擇自己需要的書。

      板書設(shè)計(jì):

      讀書要有選擇

      一、確定自己需要的書

      二、到圖書館借閱

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:讀書要做記號(hào)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn):

      幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入

      上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號(hào),做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。(板書課題:讀書要做記號(hào))

      (二)、訓(xùn)練姿勢(shì)

      1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖,說說這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說)

      小結(jié):讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同,讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

      2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

      教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào),誰(shuí)來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的,

      左手在干什么?(指名說)

      3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書,翻到第3頁(yè),我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

      學(xué)生擺姿勢(shì),教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

     。ㄈ、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)

      1、過渡:讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

      教師講述:讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點(diǎn),增強(qiáng)記憶效果,還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

      2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào),怎樣做記號(hào)呢?我們一起來觀察第2頁(yè)的文字插圖。

     。1)誰(shuí)來說說是在什么地方做記號(hào)的,是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

      (2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)

      指名說,教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

      3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào),圍繞“在什么地方做記號(hào),做了哪些記號(hào),為什么要在這些地方做記號(hào)”等問題進(jìn)行了討論,還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫面。

      4、分組討論,指名說,指名朗讀做記號(hào)的地方。

      5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書做記號(hào)的'方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào),要因文因人而異,常用的記號(hào)有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí),除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外,在書上做記號(hào)落筆要輕,要保持書頁(yè)整潔,如果不是自己的書,就不要在上面做記號(hào)。

      (四)、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章,并作一定的記號(hào)

      1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào),教師巡視,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

      2、交流。

      板書設(shè)計(jì)

      什么地方

      讀書要做記號(hào)怎樣做

      什么樣的記號(hào)

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:留心觀察事物

      二、教學(xué)目標(biāo):

      通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說:“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典,而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典!辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)

     。ǘ、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

      1、我們一起來看第5頁(yè)下面的圖,誰(shuí)愿意說一說,圖上有什么人,他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁,校園這一角有些什么景物?(指名說)

      2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說,教師相機(jī)補(bǔ)充)

      3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

      校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

     。1)同桌討論。

     。2)指名說。

     。3)教師小結(jié)。

      觀察靜物要注意以下四點(diǎn):(板書)

      1、要按一定順序

      2、要有重點(diǎn)

      3、觀察以后要展開想象

      4、觀察以后要?jiǎng)庸P

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,一起來留心觀察圖中校園的一角,說說你看到了什么。

     。1)同桌互說。

    語(yǔ)文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、隨文識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

      2、品讀有關(guān)詞句,感受聾啞青年的勤奮專注。

      3、理解“先游到了我的心里”的含義。

      二、教學(xué)重點(diǎn)。

      體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。

      三、教學(xué)過程。

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      聽說我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明,那么,今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請(qǐng)聽題:魚為什么生活在水里?(學(xué)生回答)恭喜你,答對(duì)了!答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。(師板書:魚游到了紙上)

      請(qǐng)看黑板,齊讀一遍課題。(學(xué)生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧?你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問呢?(學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑)

      大家很會(huì)動(dòng)腦筋,而且,看來這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),并思考這兩個(gè)問題:

      1、“魚游到了紙上”是什么意思?

      2、是誰(shuí)讓魚游到紙上的?

     。ǘ┏踝x課文。

      1、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

      2、檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不茍,廠徽,聾啞。

      好,大家都讀完課文了吧,還沒讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來。我們來檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。(指名讀,并讓學(xué)生指出該注意的地方,再全班齊讀)

      3、解決思考問題。

      解決了生字讀音后,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚游到了紙上”是什么意思,誰(shuí)來說說你的理解?(提問學(xué)生。魚畫得很逼真,活靈活現(xiàn),栩栩如生,仿佛在紙上流動(dòng))大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚游到了紙上,這種表達(dá)方式你們喜歡嗎?仿照“魚游到了紙上”,如果要表達(dá)小鳥畫得很像,可以怎么說呢?老虎呢?(生仿句)這么有趣的表達(dá)方式,我希望大家記住它,以后也可以用到它。

      好,看第2題,是誰(shuí)讓魚游到紙上的?(一個(gè)青年,一個(gè)聾啞青年)

     。ㄈ└形蛎@啞青年的恒心與專心。

      1、感受聾啞青年的恒心。

      這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真,仿佛游到了紙上,那么,他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧?(生:不是)

      你從課文的哪一段知道的呢?(生:第12段)

      請(qǐng)全班齊讀第12段。(生讀第12段)

      青年人學(xué)畫多久了?(生:才一年多)

      在學(xué)畫的一年多時(shí)間里,他是怎樣做的呢?(生:每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)

      從這一段中,你感受到他怎樣的品質(zhì)?(生:有恒心,堅(jiān)持不懈)板書:恒心

      2、感受聾啞青年的專心(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。

      文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景?(生:第4段)

      請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)

      讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。

      哪位同學(xué)想讀給大家聽一下?(指名讀,并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ),富有節(jié)奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)

      我們男生女生來比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)

      在朗讀的時(shí)候,大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息?你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的'青年人?(生答?呆~看得很入神,專心致志,認(rèn)真,達(dá)到忘我的境界)(板書:專心)

      聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音,也無法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚,他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚,呆呆地、靜靜地看魚,他只是在用眼睛來看魚嗎?請(qǐng)大家閉上雙眼(讓學(xué)生閉上眼睛),想一想那個(gè)最疼愛你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請(qǐng)大家睜開眼睛,誰(shuí)來說說你剛才看到了什么?(生答)

      剛才你是閉上眼睛的,那么,你是用什么來看的呢?(用心,用腦子)很好,對(duì)于親愛的爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那么,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚,眼里有魚,而且(生:心里有魚)。

     。ㄋ模┙庾x“先游到了我心里”。

      請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。(生讀課文)

      你們認(rèn)為,青年心里的金魚是怎樣的?(生:各種動(dòng)態(tài)的金魚都有,金魚的每個(gè)部位都很清晰,青年對(duì)金魚的特點(diǎn)了然于心)

      “魚先游到了心里,然后才游到了紙上”,對(duì)這兩段話,你有什么體會(huì)?(讓生講自己的體會(huì))

      (五)小結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硇蕾p他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。

      四、板書設(shè)計(jì)。

      魚游到了紙上

      心里

      魚——紙上

      恒心、專心

    語(yǔ)文教案 篇4

      一、教育目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      5、有感情地朗讀課文。

      6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后思考·練習(xí)中第二題解決重點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程

      課前一說。

      揭題、引讀

      1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

      2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

      發(fā)揮想象,練習(xí)表述

      這是一塊與眾不同的琥珀,兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。

      (三)看看作者是怎樣想象的,把想象的部分找出來做上記號(hào),再指名讀出來

      (四)理解脈絡(luò),討論分段

      1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過程,一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。

      2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

      3.討論分段。全文可分為四段。

      第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

      第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過程。

      第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

      第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

      (五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥

      完成思考·練習(xí)的第2題。

      科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說,后集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

      1.約摸算來,總有一萬(wàn)年了。

      (約摸大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬(wàn)年了的意思是:至少有一萬(wàn)年了,不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫,需地殼變?dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)

      2.夏天,晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

      (琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹,所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林的晌午。)

      3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

      (由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,又過了幾千年變成了化石。)

      4.蜘蛛剛撲過去,一大滴樹脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

      (這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來,而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

      (六)按照上面的學(xué)習(xí)方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

      參考下列提綱:

      1.風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。

      2.孩子赤足踏著,挖出。

      3.漁民認(rèn)出琥珀。

      (首先是澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見的琥珀。)

      (七)感情朗讀,深化理解

      (八)質(zhì)疑問難

      (九)總結(jié)全文

      作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí),展開了合理地想象,想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的,是在什么條件下形成的,接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,最后寫這塊琥珀的特征以及它的'價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了,點(diǎn)明文章中心。

      教學(xué)后記

      一、電教手段的運(yùn)用

      所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn),將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識(shí),再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

      為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象,加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

      三、不足之處

      本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,教師應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練,不應(yīng)茫目的多讀,也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、反復(fù)朗讀課文,理解楊震卻金的教育意義。

      2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。

      3、流暢地閱讀課文,理解課文意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、深刻理解楊震卻金的教育意義

      2、掌握文言實(shí)詞的`含義。

      課型:新授課

      教學(xué)工具:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      二、作者以及楊震的生平事跡

      三、生字:

      老師先讀一遍課文,指出生字

      荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄

      形似字:魁、槐、愧 密、蜜

      多音字:遺

      四、釋義:

      卻:拒絕,不接受 遷:調(diào)任

      之:到 故:過去

      舉:推薦,舉薦 為:做

      謁:拜見 至:到

      遺:贈(zèng)送 知:知道,了解

      君:你,表示尊稱 何:怎能,怎么

      謂:說 愧:羞愧,慚愧

      五、課文解析:

      “卻”點(diǎn)明故事中心

      錚錚鐵言:嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下,仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。

      六、拓展:

    說一說,楊震的行為、品德,在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。

      七、布置作業(yè):

      1、背誦課文

      2、能夠說出單個(gè)詞語(yǔ)的意思,不看課文,解釋句子。

    語(yǔ)文教案 篇6

      目的:

      1、體會(huì)作者筆下秋的意境,品味課文中精到細(xì)膩的.語(yǔ)言;

      2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

      課時(shí):

      一課時(shí)。

      重點(diǎn):

      加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言。

      難點(diǎn):

      課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

      步驟:

      一、板書課題,簡(jiǎn)介背景(出示投影片1)

      二、理清思路,劃分段落

      1、課文分四個(gè)部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。

      2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)

      三、品味語(yǔ)言,體會(huì)意境

      1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)

     。1)聽錄音,找出描寫對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作(出示投影片7)

      (2)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

     。3)歸納品味語(yǔ)言方法1:找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)

     。1)聽錄音,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

     。2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。

     。3)歸納品味語(yǔ)言方法2:比較不同句式。

      3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

     。1)學(xué)生朗讀、品味。

     。2)歸納品味語(yǔ)言方法3:體會(huì)深層含義。

      四、歸納總結(jié),布置練習(xí)

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法,如:品味語(yǔ)言方法,誦讀精彩文段 等等。

      2、歸納品味語(yǔ)言的四條方法:(出示投影片8)

      找出關(guān)鍵詞語(yǔ);比較不同句式;體會(huì)深層含義;誦讀精彩文段

      3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言,并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。

    語(yǔ)文教案 篇7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

      3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

      2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。

      2、課件播放錢塘江大潮錄像。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

     、 同桌對(duì)讀生字詞。

     、 抽讀生字卡,師正音。

      2、導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞:

     、 學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀:

     、 聽?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

     、 讀后提問。

     、 理解詞語(yǔ):

      人聲鼎沸。

     、 總結(jié)學(xué)法。

      (小黑板出示。)

     、 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

     、 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

     、 師答疑。

      3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

      4、教師抽查并總結(jié)。

      三、析字形,寫生字

      1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

      2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說說你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,或誰(shuí)的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

      四、作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1、談話,板題。

      2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3、導(dǎo)入3、4自然段。

      二、觀看錄像,感受壯觀

      看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2、合作學(xué)習(xí)提示:

     、 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

     、 你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

     、 通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3、組建合作小組。

      4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

      5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

      6、引導(dǎo)小組感悟:

      ⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;

      ⑵ 課件展示描述的情景;

     、 感情朗讀。

      四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

      1、范讀課文,聽后練習(xí):

      剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

      聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。

      師讀生聽:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的'白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      2、感悟發(fā)現(xiàn):

      作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3、齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

      1、出示思路提示句子。

      2、出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣。

      3、評(píng)價(jià):

      背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

      1、積累詞匯:

      今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

      (人聲鼎沸、山崩地裂……)

      2、用詞匯:

      看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

      師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

      (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告。)

      3、師生共同評(píng)價(jià)。

      七、全課小結(jié)

    語(yǔ)文教案 篇8

      [ 教學(xué)目標(biāo)]

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      A、學(xué)會(huì)詩(shī)中六個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

      B、 有感情的朗讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。

      C、體會(huì)李白詩(shī)歌借景抒情的表達(dá)方法。

      2、過程與方法目標(biāo):

      讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,并體會(huì)詩(shī)人浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)詩(shī)人與朋友之間真摯的情誼,進(jìn)而對(duì)李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí),從而樹立積極向上的正確友情觀 。

      [ 教學(xué)重點(diǎn) ]

      學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字,積累詞語(yǔ),能結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思。

      [ 教學(xué)難點(diǎn) ]

      讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,并體會(huì)詩(shī)人浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。進(jìn)而對(duì)李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。

      [ 課前準(zhǔn)備]

     、偎鸭嘘P(guān)李白的材料。

     、谑熳x詩(shī)歌。

      [課時(shí)安排]

      1課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      一、激情導(dǎo)入,揭示主題。

      追尋著一代詩(shī)仙李白的足跡,我們感受到了他開朗高遠(yuǎn)的個(gè)性,在一日可還的千里江陵,在手可摘星辰的危樓之上,我們體會(huì)到了他浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠(chéng)率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩(shī)歌嗎?

      (桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)

      這些詩(shī)給你留下了怎樣的印象?

      這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的詩(shī)歌世界,去感受李白與朋友之間濃濃的真情。

      二、初讀三首古詩(shī),掃清字詞障礙。

      要求:讀準(zhǔn)字音,正確流利。

      1、 自讀古詩(shī)。

      2、指名朗讀。

      誰(shuí)來把自己最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩(shī)歌)。誰(shuí)也喜歡這首詩(shī),也來試著讀一讀。(師生相機(jī)糾錯(cuò))

      三、借助資料、注釋,了解詩(shī)意,初建畫面。

      1、明確要求,自學(xué)古詩(shī)。

      借助我們查找的資料和課后注釋,試著用自己的話說一說詩(shī)歌大概的意思。

      2、小組討論。

      指名說詩(shī)歌大意。

      3、全班交流。

      《送友人》

      青山橫臥在城郭的北面, 白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別, 你象蓬草飄泊萬(wàn)里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云, 夕陽(yáng)余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去, 馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……

      《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

      楊花落盡啦,子規(guī)鳥兒不住地在啼,聽說你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。

      《沙丘城下寄杜甫》

      究竟是為了什麼原因,使我來到了這個(gè)地方?使我嘗盡了孤獨(dú)乏味的閑居生活。自從你離開之后,每天每晚上陪伴我的,只有那城邊的老樹,以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動(dòng)之聲。一個(gè)人獨(dú)自喝著薄酒,怎能盡情歡醉?一個(gè)人獨(dú)自聆聽齊歌,又如何能安慰寂寞的心情?我對(duì)你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水,緊緊追隨著你一同南去。

      四、體會(huì)意境,追尋李白。

      李白惜別友人,情牽友人,思寄友人,他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā),從他的這些作品中,你讀到了一個(gè)怎樣的李白呢?

      預(yù)設(shè)點(diǎn):

      《送友人》

      生:我從《送友人》中讀到一個(gè)重情重意的李白。

      師:李白將對(duì)朋友的深厚感情蘊(yùn)涵在了哪些詩(shī)句當(dāng)中呢?

      生:1)“青山橫北郭,白水繞東城!鼻嗌桨姿际茄矍八姷木吧。山依著城,水戀著城,水畢竟要東流去,而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景,卻依然景中有情。)

      2)“孤蓬萬(wàn)里征”一句中, “孤”字更強(qiáng)調(diào)了分離之后的孤獨(dú)。(這里既寫出了詩(shī)人對(duì)友人的留戀,又表現(xiàn)出了詩(shī)人的滿懷豪情。)

      3)“浮云游子意,落日故人情”, 詩(shī)人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比,來表明心意。天空中一抹白云,隨風(fēng)飄浮,象征著友人行蹤不定,任意東西;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下,似乎不忍遽然離開大地,隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個(gè)被離情愁腸縈繞著的李白。)

      4)“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴!彼途Ю铮K須一別!皳]手”,是寫了分離時(shí)的動(dòng)作,那么內(nèi)心的感覺如何呢?詩(shī)人沒有直說,只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。詩(shī)人和友人馬上揮手告別,頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情,也不愿脫離同伴,臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無限深情。馬猶如此,人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離,但卻并不悲傷的內(nèi)心感受。)

      5)詩(shī)人寫送別友人,卻在詩(shī)中進(jìn)行了大量的景物描寫,你認(rèn)為這些景物描寫在這首詩(shī)當(dāng)中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會(huì)在深情的朗讀一下?

      6)小結(jié):李白的詩(shī)歌善于運(yùn)用寓情于景,情景交融的寫作手法,我們?cè)購(gòu)乃溆嗟膬墒自?shī)中來品味一下。

      《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

      1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會(huì)到了什么?(結(jié)合背景資料進(jìn)行理解。讓我們讀到了一個(gè)情牽友人的李白。)

      2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)?

      “聞道龍標(biāo)過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標(biāo)要經(jīng)過五條溪嗎?體會(huì)遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。(不著悲痛之語(yǔ),而盡是悲痛之意。)

      3)此時(shí)的李白會(huì)是一種怎樣的心情呢?哪個(gè)字最能體現(xiàn)?

      “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!弊怨乓詠,以明月寄托愁思的詩(shī)歌很多,而在李白的詩(shī)中更是隨處可見。李白愛月,此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思,一是說自己心中充滿了愁思,無可告訴,無人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說,因此,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無它法。(李白對(duì)朋友情感的真摯躍然眼前。)

      4)請(qǐng)讓大家?guī)е愕捏w會(huì)再來朗讀一下這首詩(shī)吧!

      5)小結(jié):“文人相輕,自古而然”。但“詩(shī)仙”李白與“詩(shī)圣”杜甫的友誼,卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話。他們是唐代兩個(gè)最偉大的詩(shī)人,也是中國(guó)乃至世界文學(xué)史上兩個(gè)偉大的文學(xué)家,洛陽(yáng)相會(huì)使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼,二人互相寄贈(zèng)的詩(shī)篇,至今仍廣為流傳。

      《沙丘城下寄杜甫》

      1)結(jié)合這首詩(shī)的寫作背景,體會(huì)李白與杜甫之間的友誼。

      2)從詩(shī)歌中哪些地方你能讀到李白對(duì)杜甫深切的思念之情呢?

      “我來竟何事?高臥沙丘城!痹(shī)人的自問有幾分難言的惱恨和自責(zé),而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩(shī)人那種友愛的歡快生活消失之后的復(fù)雜和苦悶的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

      3)“城邊有古樹,日夕連秋聲。魯酒不可醉,齊歌空復(fù)情。”

      眼前的沙丘城對(duì)于詩(shī)人來說,象是別無所見,別無所聞,只有城邊的老樹,在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對(duì)于“斗酒詩(shī)百篇”的李白來說,“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁,無法讓他忘憂。

      (寫出了一個(gè)因思念友人而愁思難解的'李白。)

      4)“思君若汶水,浩蕩寄南征。”我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水,日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時(shí)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。”般的意境,友情如水綿延不絕。

      5)李白和杜甫被稱為是中國(guó)詩(shī)歌史上的“雙子星座”,他們之間的友誼是讓人十分感動(dòng)的。杜甫在很多詩(shī)里面都表達(dá)了對(duì)李白詩(shī)才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》

      6)拓展:你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩(shī)歌?

      五、從李白這幾首寄友人的詩(shī)中,這讓你領(lǐng)略到了一個(gè)怎樣的詩(shī)仙李白?

      六、小結(jié)。

      李白一生游歷,好入名山,廣交朋友。雖胸懷抱負(fù),卻歷經(jīng)坎坷,

      但仍不失大鵬之志,生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟,豐富了他詩(shī)歌的內(nèi)容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩(shī)仙李白的足跡。請(qǐng)大家做好預(yù)習(xí)。

      附:相關(guān)資料

      1、李白與王昌齡

      王昌齡一生遭遇坎坷,《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護(hù)細(xì)行,貶龍標(biāo)尉”,可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標(biāo)即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游,此時(shí)正在揚(yáng)州,聽到這個(gè)不幸的消息,便題詩(shī)抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。

      2、李白與杜甫的友誼

      李白和杜甫是我國(guó)歷史上兩位最偉大的詩(shī)人,他們生活的時(shí)代是唐朝由全盛到逐步衰退的時(shí)期?部赖纳暮皖嵟媪麟x的生活,使他們有了共同的語(yǔ)言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽(yáng)。那年三月,李白離開朝廷,四月途經(jīng)洛陽(yáng),兩位詩(shī)人相見。爾后同往開封、商丘游歷,次年他們又同游山東,賦詩(shī)作歌、親同手足。 李、杜互相寫的贈(zèng)寄詩(shī)充滿了真誠(chéng)的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說:“余亦東蒙客,憐君如弟兄。醉眠秋共被,攜手日同行。”他還寫下了《贈(zèng)李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢(mèng)李白》等詩(shī),盼望著“何時(shí)一樽酒,重與細(xì)論文!薄叭诡l夢(mèng)君,情親見君意!倍鸥r(shí)常掛念著李白的衣食住行,擔(dān)心他被貶逐以后的安全:“江湖多風(fēng)波,舟楫恐失墜!薄八畈ɡ碎,無使蛟龍得!边@些詩(shī)句對(duì)李白遭誣受害表示了極大的同情。

      3、春日憶李白

      杜甫

      白也詩(shī)無敵, 飄然思不群。

      清新庾開府, 俊逸鮑參軍。

      渭北春天樹, 江東日暮云。

      何時(shí)一樽酒, 重與細(xì)論文。

    語(yǔ)文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng),感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象,學(xué)習(xí)有順序的觀察。

      2.學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見、所聞描述出來,發(fā)展語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛,練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

      2.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

      2.課件準(zhǔn)備。(有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,要過年了,你們高興嗎?過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了?

      學(xué)生發(fā)言。

      教師:過節(jié)時(shí),老師也去商場(chǎng)了,還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹耍肟磫?一邊看,一邊想,?jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象?

      教師放課件,學(xué)生發(fā)言。

      教師:正像大家說的,節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。(板書:走進(jìn)市場(chǎng))把看到的、聽到的、想到的描述下來。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。上課伊始,教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)市場(chǎng),觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景,點(diǎn)擊學(xué)生情感的.興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦,再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路,引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲,節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前,為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。)

      2.我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來,得從哪些方面進(jìn)行呢?

      根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)。

      小結(jié):我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

     。ò鍟汗(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清思路,弄清寫什么的問題。)

      二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫。

      1.現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了?

      學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

      師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面?

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……

      2.師:這是老師看到的景物,每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同,你們看到什么景物,看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式,敘述更多的景物,說不同的方面。(必要時(shí)可以出示課件)

      課件內(nèi)容:走進(jìn)商場(chǎng),放眼望去,呵,真漂亮!只見:

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書:有……有……有……還有……

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣,看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手,引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面,還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容,充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物,言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷,暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)!边@一內(nèi)涵。)

      三、指導(dǎo)“人們購(gòu)物”這一內(nèi)容。

      1.看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人,我們隨著購(gòu)物的人流繼續(xù)前進(jìn),你又看到了什么?

      根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:人物

      問:人們是怎樣買東西的??jī)蓚(gè)同學(xué)為一個(gè)組,把你看到的畫面與同桌說說。

      小組討論,教師巡視,進(jìn)行必要指導(dǎo)。

      2.學(xué)生在全班匯報(bào)。

      問:他描述的這幅畫面哪處特別精彩?請(qǐng)你說說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)……

      小結(jié):你們把人們購(gòu)物的情況說得很清楚了,可買了什么商品我好像還沒看清楚,都買了什么?

      學(xué)生敘述,如果學(xué)生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學(xué)生思考。

      請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。

      (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí),先從整體入手,確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn):人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的!皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化,使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來,并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”見《提高寫作技能》(威廉W韋斯特注)先在小組內(nèi)敘述,再在全班描述,給學(xué)生思考,組織語(yǔ)言的時(shí)間,提高了表達(dá)效果,能使學(xué)生的言語(yǔ)能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上,也采取以學(xué)定教的方式,根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。)

      四、指導(dǎo)“自己購(gòu)物”。

      教師:該自己買東西了。你最想要什么東西,是怎樣買的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景,請(qǐng)按照老師的提示完成。

      1.小組學(xué)習(xí),推薦一位同學(xué),代表你們組最高水平,一會(huì)兒在全班匯報(bào)。

      出示課件:我來到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價(jià)錢,自己當(dāng)時(shí)的心情)購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?/p>

      2.全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示,并注意問題。

      3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ),敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問題。此時(shí)教師小結(jié)寫作方法:頭腦中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí),再加上教師對(duì)寫法的指導(dǎo),此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事,對(duì)孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),學(xué)生把聽到的語(yǔ)言內(nèi)化,并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,需要對(duì)材料進(jìn)行加工,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化,使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開頭難的問題,給了一個(gè)開頭,很好地降低了表達(dá)的難度。)

      4.請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫面。教師出示課件,給出三個(gè)畫面的開頭。課件內(nèi)容:

     。1)走進(jìn)商場(chǎng),放眼望去,呵,真漂亮!只見……

     。2)隨著購(gòu)物的人流,我繼續(xù)前進(jìn),只見……

     。3)我來到 區(qū)域,看到……

      五、總結(jié):

      這節(jié)課,我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景,感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫面。大家高興嗎?下課。

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文樂園教案06-08

    語(yǔ)文教案【精選】07-25

    (經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

    語(yǔ)文教案07-20

    《語(yǔ)文園地》教案02-21

    語(yǔ)文《絕招》教案03-31

    語(yǔ)文教案(精選)07-30

    [經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

    小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案04-03

    《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案03-08