語(yǔ)文教案經(jīng)典【8篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、理解詩(shī)意
1．讀正確、流利。
師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2．理解詩(shī)句。
師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。
師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫(huà)圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。
師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。
師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？
生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。
二、想象悟情
師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）
師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：
詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该x，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？
生：……
�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊校瑫r(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的`景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）
三、感情朗讀
師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？
�。ㄉ杂勺x，指名讀）
師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
�。ㄉ杂勺x背，指名背）
四、練習(xí)鞏固
1．默寫(xiě)這首詩(shī)。
2．以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫(xiě)下詩(shī)中美麗的景色。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。
4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。
德育目標(biāo)：
1、明白“憂勞興國(guó)，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文中關(guān)鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
誦讀法，探究引申法
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、舉出所學(xué)過(guò)的歐陽(yáng)修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對(duì)比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說(shuō)《醉翁亭記》通過(guò)寫(xiě)醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過(guò)勾勒太守與民同樂(lè)的畫(huà)面來(lái)抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過(guò)寫(xiě)后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過(guò)總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷，我們就來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《伶官傳序》。)
3、由學(xué)生介紹歐陽(yáng)修。
4、關(guān)于序。
5、背景介紹。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。
2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說(shuō)明特殊用法，疏通文意。
3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的意義來(lái)。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來(lái)。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢(shì)，不可一世的氣概。)③讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來(lái)。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來(lái)。
三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。
1、思考，找出本文的'中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)
2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過(guò)度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過(guò)度：莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。
4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對(duì)比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國(guó)，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)
6、用現(xiàn)代漢語(yǔ)將作者的這些結(jié)論說(shuō)說(shuō)。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵(lì)精圖治”“居安思�！�)
7、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
8、處于北宋時(shí)期的歐陽(yáng)修，為何要寫(xiě)《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。
四、課堂延伸：
1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)
2、總結(jié)：古人說(shuō)得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓(xùn)不能忘，要謹(jǐn)記：憂勞興國(guó)，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲劇!
3、課后作業(yè)：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
�。玻畬W(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
３．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？
3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
（1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導(dǎo)朗讀
小魚(yú)
（1）魚(yú)的種類(lèi)很多，你想變哪種魚(yú)呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？
蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
（2）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
�。�1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
（2）指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的.嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧！（自由讀）
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉�。⌒◆~(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚(yú)∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
語(yǔ)文教案 篇4
一、概述
1、課題來(lái)源：人教版教材小學(xué)語(yǔ)文小第二冊(cè)16《要下雨了》
2、所需課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚(yú)游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠通過(guò)創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
2、 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、 理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
4、 以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
5、 結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚(yú)兒。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。能夠正確
流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫(huà)生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段。
教學(xué)過(guò)程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了” ，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】
�。ㄒ唬�、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
�。ǘ�、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⒊鍪旧~新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
�。�2）悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
�。�4）再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
（5）要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
�。�6）多音字：悶 ——悶熱、悶悶不樂(lè)
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲(chóng)
（1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”
�。�2）反義詞：潮濕——干燥
（3）蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
�。�4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話：
“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
�。�5）句子訓(xùn)練：書(shū)上71頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語(yǔ)識(shí)字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
（四）、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲(chóng)、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問(wèn)題：
�。�1） 這個(gè)童話寫(xiě)了小白兔和（ ）、（）、（）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知
道天（ ）。（）、（ ）和（ ）知道要下雨了。
�。�2） 在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看
一看是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�3） 課本劇表演：
小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚(yú)兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的.一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫(xiě)的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書(shū)寫(xiě)下面的生字：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家?guī)?lái)一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）是的，要下雨了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，到68頁(yè)。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫(huà)批——正確、名字
�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書(shū)貼圖：小白兔、小燕子、小魚(yú)兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)：誰(shuí)知道要下雨了？
�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫(huà)出他們的名字。
（2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
（3）、用（）畫(huà)出小白兔和小燕子的對(duì)話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節(jié)。（板書(shū)：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸
（2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
（6）指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
�、劢處煱鍟�(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書(shū)：議）
（7）朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）
7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫(huà)、議、讀
（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽(tīng)完燕子的話，相信了嗎？書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報(bào)
�、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀對(duì)話。
4、看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。
過(guò)程與方法
1、感受文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。
3、揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺(jué)形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語(yǔ)言的。
教具準(zhǔn)備
PPT
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻）請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。（學(xué)生試說(shuō)）可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）
1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)
2、品味文中描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（方法：小組展示，由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示；）
1、走近作者（請(qǐng)學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）
冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家�！拔逅摹睍r(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云
盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙
�。�2）釋義（建議：可采用競(jìng)答的形式）
本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。
解數(shù)：舊指武術(shù)的'架勢(shì)，泛指手段、本事。
叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴(yán)。
盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當(dāng)；十分合適。
四、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問(wèn)題（先獨(dú)立思考，再對(duì)學(xué)）
�。�1）、作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ；
�。�2、）作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ；
�。�3、）作者努力說(shuō)出自己感受的句子是
2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；
2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。）
五、精講延伸
她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）
欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。（詞、句子、片段都可以）
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽(tīng)課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面
3、看看比比
教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見(jiàn)過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌
2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌
提問(wèn)：1、剛才畫(huà)面中，你們都看到些什么？
（充分讓學(xué)生說(shuō)）
3、板書(shū)課題大海的歌
4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
�。ㄒ唬┳杂衫首x。
�。ǘ┬〗M交流。
師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞
生：（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)）
師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫(xiě)到大�！俺琛�
（三）反饋?zhàn)宰x情況
師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？
生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）
師：這些景物的描寫(xiě)，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
生：顏色
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。
師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現(xiàn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？
生（邊說(shuō)邊板書(shū)）
裝卸吊車(chē)海輪
出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）
師：對(duì)裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě)，作者是怎樣描寫(xiě)的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語(yǔ)用得好
小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？
生：不會(huì)。
小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫(huà)）
2、根據(jù)以上畫(huà)面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話。
生1：太陽(yáng)朝我笑。
生2：小樹(shù)彎下了腰。
生3：鳥(niǎo)兒跳著歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點(diǎn)頭。
師：同學(xué)們真聰明、真了不起。
四、學(xué)習(xí)最后一部分。
師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？
生：（邊說(shuō)邊板書(shū)）
石油鉆探船
師：“咱們”指的'是誰(shuí)？
生：中國(guó)
師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
（充分讓學(xué)生說(shuō)）
小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫(xiě)一曲新歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)：
大海的歌
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌
海港裝卸吊車(chē)海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
1，談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識(shí)“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2，聽(tīng)錄音
�。�1）邊聽(tīng)邊想，課文講了些什么？
（2）借助拼音，通讀課文。
3，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)生字、生詞。
�。�1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。
①問(wèn)：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。
②假如你是小明，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”。“吃”是左右結(jié)構(gòu)，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問(wèn)句里面的。
�。�2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）
�、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。
農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà)，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。
（３）全班一起讀第一節(jié)。
�。ǎ矗┲该x第二節(jié)。
�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。
①問(wèn)：小紅穿著怎樣的.花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà)，記字形。
�、趩�(wèn)：漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？
（６）出示工人阿姨織布圖，問(wèn)工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。
４，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。
（１）抽讀生字卡片。
（２）讓學(xué)生口頭組詞：
農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）
布：（花布、織布、白布）
民：（人民、農(nóng)民、民眾）
５，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。保斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服，尊重別人的勞動(dòng)。
�。玻懈星榈睦首x背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
�。保瑥�(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。
２，聽(tīng)錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？
�。�，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。ǎ保┲该首x，說(shuō)：經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？
小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒(méi)顧得上擦一把。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)。看掛圖（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǎ常┛偨Y(jié)：指著圖說(shuō)，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應(yīng)愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。（４）指名學(xué)生看圖說(shuō)話。
�。ǎ担R聲朗讀第一段。
�。�，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。ǎ保┲该首x第二節(jié)。
（２）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
�、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥�(lái)的？
�。ǎ常┻M(jìn)行檢查，指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程？我們?cè)撛趺醋觯?/p>
（４）總結(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，我們要愛(ài)護(hù)它，并尊重工人的勞動(dòng)。
（５）問(wèn)：怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服？
（６）齊聲朗讀第二節(jié)。
�。�，作業(yè)練習(xí)。
�。ǎ保┳杂衫首x課文，試著背誦。
�。ǎ玻┏瓕�(xiě)字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，練習(xí)朗誦、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
1，復(fù)習(xí)鞏固
�。ǎ保┚毩�(xí)拼音。
fànshangnóngmín
�。ò酌罪垼ⅲɑㄒ律眩�、（農(nóng)民）
napiàobù
（哪里）、（漂亮）、（織布）
（２）組詞。
那（ ）糧（ ）農(nóng)（ ）
哪（ ）漂（ ）布（ ）
�。ǎ常┱諛幼訉�(xiě)詞語(yǔ)。想（想一想）
看（ ）聽(tīng)（ ）
說(shuō)（ ）做（ ）
�。ǎ矗┻B詞。
吃糧雪白的海灘
種衣火紅的米飯
穿飯金色的太陽(yáng)
（５）造句。
漂亮
2，朗讀、背誦課文。
�。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。
①學(xué)生試讀。
�、诶蠋煼蹲x。
�、壑该x。
�、荦R聲讀。
�。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié)：
學(xué)了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的？（農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。）所以說(shuō)，我們應(yīng)愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí)，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時(shí)，要注意不要隨意浪費(fèi)。
（３）指導(dǎo)背誦。
�、賹W(xué)生自由背。
�、谥该�。
�、埤R聲背。
注意背誦時(shí)要有感情。
3，作業(yè)練習(xí)。
�。ǎ保┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┚毩�(xí)寫(xiě)有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
語(yǔ)文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化，用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片、資料
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、談話：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì)到了什么叫日新月異萬(wàn)象更新。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？ 2、師板書(shū)變，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為變組詞。 3、師簡(jiǎn)單歸納，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周?chē)畹?變化。
二、組織活動(dòng)：
（一）看一看： 1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器，永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn)；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周?chē)囊磺惺挛镫S著時(shí)間也都在發(fā)生變化。 2、小組內(nèi)交流：注意周?chē)纳瞽h(huán)境中，有無(wú)忽略的現(xiàn)象？看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化？） 3、全班交流。
�。ǘ┱乙徽遥� 1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢？ 2、根據(jù)反映的問(wèn)題收集材料，選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實(shí)物顯示變化
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)： 1、我向同學(xué)們報(bào)告：xx（如電視、筆、住房）的變化 2、我朗誦搜集的詩(shī)歌 3、我放了訪談錄音 4、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？
（四）寫(xiě)一寫(xiě)： 1、習(xí)作要求：內(nèi)容真實(shí)、科學(xué)，意思表達(dá)清楚、明白，有一定條理，語(yǔ)言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣變。 2、指導(dǎo)習(xí)作： （1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。 （2）明確寫(xiě)作要點(diǎn)：要求寫(xiě)出今昔的變化；昔的內(nèi)容少寫(xiě)，今的內(nèi)容要多寫(xiě)。 （3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，講講身邊的變化。 3、自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或?qū)懸黄侣劦取?4、寫(xiě)完后小組交流，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)。
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