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    找駱駝教案

    時(shí)間:2024-07-16 02:40:57 教案 我要投稿

    關(guān)于找駱駝教案范文集錦9篇

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的找駱駝教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于找駱駝教案范文集錦9篇

    找駱駝教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

     。1)正確、流利,有感情地朗讀課文。

     。2)通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中只要用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      2、過(guò)程與方法:

      (1)先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文,預(yù)習(xí)本課,進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

     。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

     。3)在熟讀,分角色讀文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用心觀(guān)察周?chē)挛,認(rèn)真思考。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

      學(xué)會(huì)用心觀(guān)察周?chē)挛铮J(rèn)真思考,做生活的有心人。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)初步的分析、推理,了解故事發(fā)展的順序,啟發(fā)學(xué)生思維、想像,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與思維的訓(xùn)練。

      四、課前準(zhǔn)備

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      五、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      一、觀(guān)察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

     、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

     、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。

      ③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      二、朗讀課文,理出線(xiàn)索

     、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

     、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

      A、老師出示問(wèn)題。

      商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      老人看到了什么,知道了什么?

      B、教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

      C、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

      D、然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      三、根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

     、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

      ②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

      a、這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

      B、這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的`樹(shù)葉上的牙齒印等。

      這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

     、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

      四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

     、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

      ②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      腳印右深左淺左腳跛

      路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

      啃過(guò)的樹(shù)葉齒印缺牙齒

      用心觀(guān)察,認(rèn)真思考

    找駱駝教案 篇2

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

      2.能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

      3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀(guān)察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題;理解老人通過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀(guān)察,勤思考的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機(jī)、幻燈片。

      教學(xué)過(guò)程:

      1.揭示課題

      (1)幻燈出示駱駝圖后問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

      (2)“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝”,問(wèn):“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

      (3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:6.找駱駝(齊讀課題)

      (4)看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

      2.引導(dǎo)質(zhì)疑

      聽(tīng)老師讀課文,想想剛才提的問(wèn)題,哪些聽(tīng)了就解決了。

      3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

      (1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

      (2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話(huà)。

      4.學(xué)習(xí)2-9自然段。

      (1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說(shuō)得對(duì)嗎?你從哪兒看出來(lái)?

      (2)反饋。

     、僮寣W(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的'句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說(shuō),后綜合起來(lái)說(shuō)。

     、谏倘巳位卮鹄先嗽(huà)是怎么說(shuō)的?

      ③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同,說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生從意思、用詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣、心情等方面去考慮。)

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

     、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)?

      (3)分角色朗讀2-9自然段。

      5.學(xué)習(xí)第10自然段。

      (1)默讀第10自然段,思考:老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征,這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

      (2)“不緊不慢”什么意思?

      (3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話(huà)。

      (4)練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。

      ①請(qǐng)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

     、谖覀円部梢园选敖Y(jié)果”調(diào)到前面,“原因”放在后面來(lái)說(shuō),出示例句,齊讀。

     、壅(qǐng)照樣子說(shuō)說(shuō),老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹(shù)葉幫助理解)

     、軆(yōu)等生可要求把三句并成一句說(shuō)。

      6.學(xué)習(xí)第11自然段。

      (1)齊讀第1l自然段,看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

      (2)“果然”是什么意思?“果然”說(shuō)明了什么?

      7.總結(jié)。

      老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

      8.讓學(xué)生用“我看見(jiàn)( ),就知道( )!钡木渥泳毩(xí)說(shuō)話(huà)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      6.找駱駝

      看見(jiàn) 分析

      右腳深 左腳淺 左腳跛

      右邊米 左邊蜜 馱的東西

      牙齒印 缺顆牙齒

      資料提供者:

    找駱駝教案 篇3

      【教學(xué)目的】

     。保ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀(guān)察,勤于思考。

     。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析事物,會(huì)自主思考問(wèn)題。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      教育學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、做生活的有心人。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

      1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

      我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)

     。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí),并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

      二、初讀課文,整體感知

      1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

      2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

     。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題,圈畫(huà)有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

      三、研究問(wèn)題,合作探究

     。保畮е鴨(wèn)題自讀課文,嘗試解決問(wèn)題。

     。ǎ保┱n文講了一件什么事?

     。ǎ玻├先朔浅T敿(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

     。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

     。玻〗M合作探究。

      小組討論交流,互相啟迪解決問(wèn)題。

     。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

     。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà),解決下列問(wèn)題:

     。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

      (2)填一填,說(shuō)一說(shuō):(出示)

      因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;

      因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;

      因?yàn)槔先诉看見(jiàn)_______________________,所以知道_______________________。

     。ūM量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。)

     。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

     。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

     。担畣l(fā)學(xué)生思考:讀了這段話(huà),你受到了什么啟發(fā)?

     。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀(guān)察,勤于思考方面來(lái)說(shuō),可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō),也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

     。叮處熜〗Y(jié)。

      老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的`判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀(guān)察與思考的典范。

      四、再讀課文,創(chuàng)新表演

     。保首x課文,想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

     。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)

     。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

      3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

     。矗畮熒餐u(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

      五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

      任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

     。保倘苏业今橊労,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

      2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀(guān)察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

    找駱駝教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3.培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的.圖片,也可制成多媒體課件。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、觀(guān)察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

      1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

      2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。

      3.導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      二、朗讀課文,理出線(xiàn)索

      1.建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

      2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

      (1)出示問(wèn)題。

      A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      B、老人看到了什么,知道了什么?

     。2)提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

     。3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。

     。4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      三、通過(guò)朗讀,理解詞語(yǔ)

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

      2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

      3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。

      四、根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

      1.啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

      2.組織學(xué)生集體交流要點(diǎn):

      (1)這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

     。2)這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察,所以發(fā)現(xiàn)了……

     。3)這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

      3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。

      5、 假如你是一個(gè)旁觀(guān)者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

      【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言,在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進(jìn),拾級(jí)而上!

      五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

      1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

      2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

      六、延伸作業(yè)

      由老人的仔細(xì)觀(guān)察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說(shuō)說(shuō)自己用心觀(guān)察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

    找駱駝教案 篇5

      一、揭題。

      今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)

      商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了。

      駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))

      我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

      二、定向。

      老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。

      三、自學(xué)。

      第一臺(tái)階:

      1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。

      2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。

      3.說(shuō)樣子。

     。1)左腳跛。(什么叫跛?)

     。2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

     。3)缺了一顆牙齒。

      剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?

      我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。

      評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?

      當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?

      (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)

      第二臺(tái)階:

      說(shuō)說(shuō),練練

      1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)

      2.老人之所以……是因?yàn)樗^(guān)察得仔細(xì),判斷得正確。

      第三臺(tái)階:

      分析,朗讀

      1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?

     。▽W(xué)生答:“課文里沒(méi)有!崩蠋熞髮W(xué)生思考)

      2.破——淺?跛——晃——左蜜 右米

      3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)

      4.讀,我們學(xué)著老人的.口氣說(shuō)話(huà)——什么口氣?

      (1)“不緊不慢”地讀

     。2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)

      (3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)

      “照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

      “指點(diǎn)”是指什么?

      “一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

      四、指點(diǎn)。

      為什么順著腳印去找?

      另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

      五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?

      編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。

      六、差異作業(yè)。

      1.課后填空,抄詞。

      2.表情朗讀。

      選做題:表演“找到駱駝后——”。

      七、表演。

    找駱駝教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

     、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

      課前準(zhǔn)備

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程

      觀(guān)察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

     、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

      ②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。

     、劢處煂(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      朗讀課文,理出線(xiàn)索

     、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

      ②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

      a.老師出示問(wèn)題。

      商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      老人看到了什么,知道了什么?

      b.教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

      c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

      d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

      ①啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的'表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

     、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

      a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

      b.這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

      這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

     、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

      角色朗讀,表現(xiàn)人物

      ①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

     、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。

      《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

      江蘇無(wú)錫

      盛慧

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

     、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

      課前準(zhǔn)備

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      談話(huà)導(dǎo)入

      《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。

      今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文,又將告訴我們什么呢?

      初讀課文

      ①學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ②自由組合,分角色朗讀課文。

     、壑该吓_(tái)分角色朗讀課文。

      ④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      細(xì)讀深究

      ①教師引述:老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問(wèn)題的答案,好嗎?

     、谧杂山M合或以小組為單位互相討論,合作填寫(xiě)下表。

      老人看見(jiàn)了什么

      知道了什么

      ③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

     、軒熒u(píng)議。

      交流體會(huì)

     、僬(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。

     、谡?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

     、壅f(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀(guān)察或不注意觀(guān)察的事例。

      情境表演

     、僮杂山M合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。

      ②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

    找駱駝教案 篇7

      教材目標(biāo):

      1認(rèn)識(shí)部首“貝”和“”。

      2運(yùn)用“……又……又……”造句。

      3學(xué)會(huì)寫(xiě)啟事。

      4學(xué)會(huì)分析線(xiàn)索。

      5培養(yǎng)溝通能力。

      6培養(yǎng)批判性思考能力。

      學(xué)生需認(rèn)識(shí)的生字詞:駱駝采購(gòu)貨物牽著途中又累又困牙齒

      跛馱尋找蹤影印痕殘破殘缺不全樹(shù)葉打聽(tīng)雖然買(mǎi)賣(mài)一頭一支腳印它

      經(jīng)常動(dòng)物喜歡遠(yuǎn)尋獲走過(guò)教師

      所需教具:

      1能放光盤(pán)的電腦、投影機(jī)和大銀幕。

      2黑板、刷子。

      3播放CD的機(jī)子。

      課堂實(shí)錄

      師:各位小朋友好,今天真高興來(lái)北京和小朋友們上一節(jié)課。希望我們這節(jié)課呢,你們也是感到開(kāi)心。好,我們開(kāi)始上課吧。我要上的這一課是關(guān)于失物的,小朋友知道什么是失物嗎?

      有誰(shuí)能告訴我呢?

      生:就是丟失東西。

      師:對(duì)了,很好。

      師:同學(xué)們有什么丟失物品的經(jīng)歷嗎?

      生:有。

      師:誰(shuí)有?請(qǐng)舉手給我看一下。

      學(xué)生舉手。

      師:那你們是怎么去尋找丟失的東西呢?小朋友有經(jīng)驗(yàn)嗎?你說(shuō)說(shuō)看。

      生:要是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有的話(huà),就到丟東西的地方去找一找,也可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去找找。

      師:哦,可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去看看。老師呢,昨天剛從香港飛來(lái),在機(jī)場(chǎng)就丟失錢(qián)包,怎么

      辦呢?有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我。

      生:可以四處問(wèn)問(wèn)。

      生:可以去失物招領(lǐng)處。

      生:可以到飛機(jī)上去找找。

      生:可以去找警察幫忙。

      師:說(shuō)的很好呀!丟了東西應(yīng)該去報(bào)警。今天老師給你們講一個(gè)警察局長(zhǎng)的故事,他非常了

      不起,因?yàn)樗幸浑p敏銳的眼睛,還有一個(gè)非常精明的頭腦,什么案件都能破。有一天一個(gè)

      村長(zhǎng)打電話(huà)來(lái),說(shuō)他們村里丟了一臺(tái)電機(jī),電機(jī)知道是什么東西嗎?

      生:發(fā)電用的機(jī)器。

      師:對(duì)了,在咱們北京你們可能很少看到,但是在偏僻的村落,就很常用,沒(méi)有電,就用它來(lái)發(fā)電。

      聽(tīng)到這個(gè)消息,警察局長(zhǎng)就帶著助手趕緊跑到了這個(gè)村子。觀(guān)察現(xiàn)場(chǎng),問(wèn)村長(zhǎng)電機(jī)有多大?

      村長(zhǎng)告訴局長(zhǎng),那個(gè)電機(jī)大概有那么大(教師手勢(shì)告訴學(xué)生)有一兩百斤,警察局長(zhǎng)仔細(xì)地看看現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)雪地里有有一條雪印,腳印有深有淺,于是局長(zhǎng)叫村長(zhǎng)把村里的年輕人都叫

      了來(lái),發(fā)現(xiàn)有一個(gè)年輕人是跛腳,就叫村長(zhǎng)讓那幫小伙子都走了,讓這個(gè)人留下來(lái)。這個(gè)小伙子一聽(tīng)讓自己留下來(lái),馬上就對(duì)這個(gè)村長(zhǎng)說(shuō),村長(zhǎng)啊,這個(gè)電機(jī)可不是我偷的.呀,你們可不要冤枉好人呀。

      好,大家告訴我,這個(gè)電機(jī)是不是他偷的呢?警察局長(zhǎng)有沒(méi)有搞錯(cuò),

      生:我覺(jué)得局長(zhǎng)沒(méi)有搞錯(cuò),因?yàn)槟莻(gè)人是瘸的,雪地里的腳印也是有深有淺,知道頭這個(gè)電機(jī)的人是個(gè)跛腳,所以就是他。

      師:哦,他是通過(guò)雪地里的腳印來(lái)判斷,還有沒(méi)有線(xiàn)索?

      生:我覺(jué)得可能搞錯(cuò)了,電機(jī)兩三百斤,他是個(gè)跛腳,恐怕搬不動(dòng)。

      師:嗯,這是一個(gè)年輕力壯的小伙子。

      生:我覺(jué)得局長(zhǎng)沒(méi)有搞錯(cuò),因?yàn)榫珠L(zhǎng)只是把全村的年輕人叫來(lái),也沒(méi)有說(shuō)什么事情,但是一聽(tīng)說(shuō)把他留下,這個(gè)小伙子脫口而出說(shuō)電機(jī)不是他偷的,就說(shuō)明他知道電機(jī)丟了。

      師:對(duì)啦,這也是線(xiàn)索,所以呢,局長(zhǎng)也就用這些線(xiàn)索斷定這個(gè)電機(jī)是這個(gè)小伙子偷的。好了,我們現(xiàn)在就來(lái)看一看課文,看看丟失的是一個(gè)什么東西。

      生:找駱駝。

      師:對(duì)了,駱駝是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?

      生:駱駝,沙漠上。

      師:你見(jiàn)過(guò)真的駱駝嗎?

      生:見(jiàn)過(guò)。

      師:舉手看一下,有多少見(jiàn)過(guò)駱駝?好的,那么駱駝背上是什么東西呀?

      生:駝峰。

      師:你知道,駱駝?dòng)袉畏宓囊灿须p峰,有同學(xué)知道嗎?

      師:(出示圖片),在咱們中國(guó)駱駝是雙峰的,在非洲,駱駝是單峰的。

      師:我們看看課文,會(huì)讀的同學(xué)可以跟讀。(多媒體演示文章內(nèi)容,學(xué)生自己小聲跟讀)

      師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字詞語(yǔ)。

      師:看一下(課件出示牽)(請(qǐng)同學(xué)到前面表演)請(qǐng)你們兩個(gè)手拉手,這就是牽。請(qǐng)同學(xué)來(lái)組詞。

      生:牽手

      師:可以說(shuō)一句話(huà)嗎?

      生:小明和爸爸逛街時(shí),爸爸牽著小明的手。

      生:爸爸牽著小明的手去公園玩。

      師:第二個(gè)字我們來(lái)看看是什么?大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

      生:睏

      師:有誰(shuí)能做一下困的樣子嗎?

      學(xué)生做困的樣子。

      師:有誰(shuí)能造一個(gè)句子----又累又困?

      生:我晚上看著看著書(shū),覺(jué)得又累又困。

      師:嗯,我們學(xué)校的小朋友造過(guò)這樣一個(gè)句子,說(shuō):美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們還有誰(shuí)想造一個(gè)?

      生:我有一個(gè),不知道行不行?

      師:你說(shuō)說(shuō)看。

      生:那個(gè)警察局長(zhǎng)去破案,回來(lái)時(shí)又累又困。

      師:很好。我們一起來(lái)看看“跛”的解釋。(課件)

      師:最后一個(gè)字:馱。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)解釋一下呢?

      生:就是說(shuō),一匹馬馱著一袋大米,就是馱。

      師:嗯,要是我呢,我背著一個(gè)書(shū)包,可不可以說(shuō)我馱著一個(gè)書(shū)包?

      生:不可以?

      師:什么可以馱東西?

      生:一些動(dòng)物。

      師生理解:打聽(tīng),殘破的意思。

      師:好,我們?cè)僮x一讀課文好嗎?(跟讀課件)

      師:商人為什么帶駱駝去外地呢?

      生:因?yàn)轳橊剷?huì)幫助他做事情。

      師:那在什么地方丟失的呢?

      生:在十字路口。

      師:那么大的一只駱駝,怎么就丟失的呢?

      生:因?yàn)榇中拇笠,所以丟了駱駝。

      師:粗心大意很對(duì)。

      生:因?yàn)樗掷в掷,所以丟失了駱駝。

      師:對(duì),是因?yàn)橛掷в掷,睡著了,丟失了駱駝。你有什么線(xiàn)索可以找到駱駝呢?

      生:他的駱駝年紀(jì)大了,牙齒殘缺不全,左腳有點(diǎn)跛,但仍能馱東西。

      師:通過(guò)這些線(xiàn)索能找到嗎?

      生:路上,他還遇到了一個(gè)老人,老人告訴他線(xiàn)索。

      師:老師說(shuō)的那個(gè)駱駝是他要找的駱駝嗎?

      生:是,因?yàn)槟莻(gè)老人說(shuō)奇怪的腳印,左邊的比右邊的淺。這就說(shuō)明這個(gè)駱駝腳有點(diǎn)跛。還

      說(shuō)有一些殘破的樹(shù)葉,說(shuō)明這個(gè)駱駝老了,牙齒都掉了。

      師:好,有誰(shuí)能把課文概括幾句話(huà)?

      生:一個(gè)商人外出采購(gòu),又累又困,丟了他的駱駝,商人就去找駱駝,遇到了一個(gè)老人,老人告訴了他一些線(xiàn)索,他就去找駱駝了。

      師:好,這些線(xiàn)索你們能不能找到駱駝呢?

      生:能。

      師:他還找不到怎么辦呢?

      生:寫(xiě)尋物啟事。

      師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)尋物啟示。

      (課件出示寫(xiě)尋物啟事的方法,師生一起解讀含義)

      一、啟事

      啟事是應(yīng)用文的一種。

      例:尋人啟事,招聘啟事,尋物啟事......

      它的格式嚴(yán)謹(jǐn)

      啟事的句子一般較簡(jiǎn)潔。只寫(xiě)出重點(diǎn)便可,

      表達(dá)的自由空間不大,

      敘述發(fā)揮的余地較小,

      二、啟事的格式

      題目居中,

      正文換行

      先空兩個(gè)才寫(xiě),

      署名和日期在右下方,

      先寫(xiě)署名,

      再寫(xiě)日期。

      三、啟事的內(nèi)容

      丟失物品的

      名稱(chēng)

      特征

      丟失的地點(diǎn)

      實(shí)踐,

      聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。

      師:老師這里有一則尋犬啟示,請(qǐng)同學(xué)們看看。

      (出示:尋犬啟事

      小狗一只,名叫阿望,身體肥胖,全身長(zhǎng)滿(mǎn)黃色長(zhǎng)毛,它見(jiàn)人總愛(ài)搖尾巴。3月2日在元朗公園丟失,如有尋獲,請(qǐng)速送去警察局,薄酬。

      健忘

      3月5日

      生讀。

      師:下面我們來(lái)寫(xiě)一則尋物啟示,幫助商人找駱駝。

      (老師給孩子看從香港帶來(lái)的學(xué)生畫(huà)的駱駝的圖片,提示孩子注意駱駝的特點(diǎn))

      生分組寫(xiě)啟示,老師巡視,指導(dǎo)。

      師:第一個(gè)寫(xiě)完的就是我們的冠軍,第二個(gè)是亞軍......

      看一下這些同學(xué)寫(xiě)的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“冠軍”是怎么寫(xiě)的?先看格式對(duì)不對(duì)。

      生:對(duì)。

      生讀

      師:亞軍來(lái)讀。

      生讀

      師:格式名稱(chēng)都對(duì)了,字也寫(xiě)的不錯(cuò)。季軍來(lái)讀。我們先來(lái)看看他的格式對(duì)嗎?

      生:不對(duì)

      師:正文開(kāi)頭應(yīng)該空兩格。殿軍來(lái)讀

      生讀,

      師:看看他的缺什么?

      生:沒(méi)有時(shí)間和名字

      (頒發(fā)獎(jiǎng)品)

      師:大家都學(xué)會(huì)寫(xiě)啟示了嗎?看看老師寫(xiě)的啟示。

      老師出示范文。

      生齊讀

      尋駱駝啟示

      駱駝一只,瘦弱,全身長(zhǎng)滿(mǎn)棕色長(zhǎng)毛,左腳有點(diǎn)跛,牙齒殘缺不全,……

      師:我們都學(xué)會(huì)寫(xiě)啟示了,老師這里從香港給大家?guī)?lái)了很多圖片,請(qǐng)你們回家去寫(xiě)寫(xiě)啟示。

      (分發(fā)圖片,請(qǐng)孩子回家寫(xiě)尋物啟示)

    找駱駝教案 篇8

      一、 教學(xué)目標(biāo) :

      1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

      2、 有感情地朗讀課文。

      二、 教學(xué)重點(diǎn):

      能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。

      三、 教學(xué)過(guò)程 :

      1、 復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫(xiě)生字。

      2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

     。1) 商人之所以要去找駱駝,那是因?yàn)椤獙W(xué)生接說(shuō)(商人走失了一只駱駝)

     。2) 一個(gè)商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走,就連忙打招呼,請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

     。3) 商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答,談得挺好的?墒,商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)?

     。4) 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

      (5) 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的`嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí),商人怎么說(shuō)?

     。6) 正當(dāng)商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候,老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。

      3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。

     。1)(過(guò)渡)是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎?別說(shuō)藏,其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事,老人講了一段話(huà)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話(huà)。

      (2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)?其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊給句子編號(hào),看看這段話(huà)一共有幾句?

     。3)默讀老人說(shuō)的6句話(huà),思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。

      (4)第二至第五句都是說(shuō)明原因的,可以分為一層。

      第一層就是第一句,請(qǐng)大家讀一讀,這句話(huà)的意思是什么?

     。5) 第二層是重點(diǎn)。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況?

      從哪里看出老人的觀(guān)察很仔細(xì)?他到底“看見(jiàn)”了些什么?請(qǐng)用——?jiǎng)澫聛?lái)。

      讀劃下來(lái)的內(nèi)容,體會(huì)“還“、”又“的用法。

      小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙。ǔ鍪緢D),一般人是不會(huì)注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?墒抢先硕伎匆(jiàn)了?梢(jiàn),老人的觀(guān)察是很仔細(xì)的。

     。ㄟ^(guò)渡)但是光靠仔細(xì)觀(guān)察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒(méi)有具體寫(xiě),這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

      老人看到右深左淺的腳印,怎么想?

      看見(jiàn)路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?

      這兩片樹(shù)葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的?為什么?

      用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。

     。6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說(shuō)的不是同一內(nèi)容,而是另外起了個(gè)頭,中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)?

     。7) 朗讀這段話(huà)。

      4、作業(yè) 。

    找駱駝教案 篇9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      【課前準(zhǔn)備】

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      一、觀(guān)察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

      1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

      2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。

      3、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀(guān)察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      二、朗讀課文,理出線(xiàn)索

      1、建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的.方式閱讀全文。

      2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

      ⑴老師出示問(wèn)題

      商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      老人看到了什么,知道了什么?

     、平處熖岢鲆螅嚎凑l(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

     、菍W(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

     、热缓笤诮涣髦,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      三、根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

      1、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

      2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

     、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

      ⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

      這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

      3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

      四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

      1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

      2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

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