棉花姑娘教案集合5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的棉花姑娘教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

棉花姑娘教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2．能正確通順有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感悟文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

　　同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

　　2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3.交流：你知道了什么？

　　出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4.自由讀課文。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)

　　3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

　　出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

　　5.指名按照自然段讀課文。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字

　　1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。

　　2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心�。�

　　2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的.棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？

　　3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

　　4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

　　三、以讀為本，理解感悟

　　(一)問(wèn)題入手，整體感知。

　　出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！

　　大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)

　　最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。∷�現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？

　　1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

　　2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？

　　(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

　　1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)

　　2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

　　4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

　　5.教師情景導(dǎo)讀。

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

　　燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……

　　6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。

　　7.齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、課堂總結(jié)，合作表演

　　1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！

棉花姑娘教案 篇2

　　一、 說(shuō)明版本：

　　《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　二、 教材分析：

　　1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

　　2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　�。�2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　�。�3） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　�。�4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

　　三、 設(shè)計(jì)理念：

　　1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

　　2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　四、 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：

　　1、 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

　　（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）

　　2、 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡�'主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）

　　(二)課件出示童話故事，整體感知。

　�。ū疚囊酝�話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄈ�）初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2． 聽(tīng)錄音讀全文。

　　3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

　�。ㄉ�字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

　　（四）讀感悟，理解課文。

　　1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

　�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。

　　(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

　　(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

　�。病⒕o扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

　�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

　　（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？

　�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）

　�。�3） 出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　�。ㄑ菀谎�，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

　　（4） 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？

　　（5） 出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？

　�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁�，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

　�。�6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

　　（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

　　３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

　　（１） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。

　　B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？

　　C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

　　（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）

　　( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

　　(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽�力不足”這一難點(diǎn)。)

　　4、師生合作表演童話故事。

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）

　　五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

　�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）

　　六、 歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　�。� “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）

棉花姑娘教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等６個(gè)字。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)特色】

　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的'不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

　�。�、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　１、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　�。�、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

　�。�、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

　　３、你覺(jué)得蚜蟲(chóng)的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

　�。础ⅲɑ氐綀D片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　�。�、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。�

棉花姑娘教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。

　　3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　　4.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的`語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。

　　2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.教師范讀。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

　　3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

　　（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。

　　4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5.組織全班展示。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案 篇5

　　一、談話導(dǎo)入。

　　出示實(shí)物：棉花

　　師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：棉花。

　　師：你能用abb詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)棉花的特點(diǎn)嗎？（白白的棉花、軟軟的棉花）你知道棉花是怎樣生長(zhǎng)的嗎？依次出示圖片。漂亮嗎？

　　生：漂亮

　　師: 今天我們學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的童話故事：棉花姑娘。（揭題識(shí)字：姑娘）出示字卡：姑娘（讀兩遍）指導(dǎo)讀好輕聲

　　師：我們班有沒(méi)有小姑娘？姑娘們起立，原來(lái)姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類(lèi)別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）

　　師：姑，是本節(jié)課要求寫(xiě)的一個(gè)字。仔細(xì)觀察：什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu) 師：寫(xiě)時(shí)注意什么？生：左右等寬

　　師：認(rèn)真聽(tīng)：“姑”先寫(xiě)女字旁，撇點(diǎn)，撇長(zhǎng)點(diǎn)小，撇畫(huà)要與撇點(diǎn)的撇畫(huà)平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫(xiě)“古”：橫畫(huà)起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫(xiě)太大。左右部分寫(xiě)緊湊，這樣寫(xiě)出來(lái)的姑字才漂亮。 寫(xiě)字：寫(xiě)一寫(xiě)姑字；評(píng)一評(píng)（對(duì)得了三顆星的同學(xué)表示祝賀，其他同學(xué)繼續(xù)加油�。� 齊讀課題：姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個(gè)輕聲。

　　二、初讀課文，了解大意

　　師：你們寫(xiě)的字真漂亮，就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢？先來(lái)展示一下大家的朗誦水平吧，誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，一人一段，其他同學(xué)要注意認(rèn)真聽(tīng)，想一想課文講了一件什么事？

　　指名分段讀文，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，比較長(zhǎng)的句子讀好停頓。（出示）

　　三、隨文識(shí)字，理解課文

　　師：同學(xué)們讀書(shū)時(shí)真認(rèn)真，太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了！現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，課文主要講了一個(gè)什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲(chóng)）治好了她的病。 過(guò)渡：出示圖片，大家請(qǐng)看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）

　　出示：第一自然段（隨文識(shí)字：蚜、盼、治）

　　師：是誰(shuí)害得棉花姑娘生病了？出示詞語(yǔ)： “蚜蟲(chóng)”讀一讀。出示蚜蟲(chóng)圖片：這就是蚜蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁液，影響植物生長(zhǎng)。是一種害蟲(chóng)。

　　師：令棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)的“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁？

　　生：蟲(chóng)字旁。

　　師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類(lèi)別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）

　　師：看來(lái)形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。前面我們?cè)谧R(shí)字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲(chóng)字旁與昆蟲(chóng)有關(guān)的形聲字，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？ 出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

　　小結(jié)：蚜蟲(chóng)的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。

　　師：所以棉花姑娘想要怎么樣？生：讓請(qǐng)醫(yī)生給她治病�！爸巍币�求認(rèn)（自由說(shuō)說(shuō)怎么記住它）讀兩遍：治病治病

　　師：出示句子讀一讀，提問(wèn)：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出

　　示有幾個(gè)蚜蟲(chóng)的棉花，越來(lái)越多的`蚜蟲(chóng)）老師陳述：一開(kāi)始蚜蟲(chóng)并不多，可是很快的，蚜蟲(chóng)就越來(lái)越多了，誰(shuí)能用盼望的語(yǔ)氣讀讀這句話？老師還能用盼望造句呢：我多么盼望六一快點(diǎn)到來(lái)�。∧隳芟罄蠋熯@樣也用“盼望”造句嗎？ 師：學(xué)生自由說(shuō)

　　師：棉花姑娘病得好厲害��！是誰(shuí)治好了她的�。�

　　讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲(chóng)

　　棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪看出來(lái)的？知道從文中找答案，真會(huì)學(xué)習(xí)。師：讓我們帶領(lǐng)棉花姑娘認(rèn)識(shí)一下七星瓢蟲(chóng)吧。齊讀：來(lái)介紹一下你們吧！ 出示有關(guān)句子：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。 師：你們身上有七個(gè)什么？“斑點(diǎn)”。 讀一讀（斑點(diǎn)斑點(diǎn)）請(qǐng)看：這就是斑點(diǎn)。誰(shuí)能再用這個(gè)字組幾個(gè)詞。斑紋、黑斑、雀斑、斑馬、斑馬線等

　　師：這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢？

　　你說(shuō)、請(qǐng)說(shuō)、你呢？：專(zhuān)吃葉子上的害蟲(chóng)。

　　師：真會(huì)讀書(shū)，原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是專(zhuān)吃葉子上蚜蟲(chóng)的高手。

　　看：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。

　　出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　拓展ABAB式的詞，碧綠碧綠、雪白雪白描寫(xiě)了事物的什么？生：顏色 表示顏色的abab詞語(yǔ)你還知道哪些？

　　出示：（瓦藍(lán)瓦藍(lán)、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃）

　　師：選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，學(xué)會(huì)積累。

　　師：棉花姑娘的病在治好之前還請(qǐng)誰(shuí)給她治過(guò)��？

　　生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙（出示頭飾）

　　指名分角色讀好對(duì)話。他們又有著怎樣的本領(lǐng)呢？

　　生說(shuō)：燕子捉空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo)吃捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙捉田里的害蟲(chóng)

　　戴頭飾演一演，讀好對(duì)話。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們?cè)谟腥さ耐�話故事中認(rèn)識(shí)了好多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，還學(xué)會(huì)了很多新字，我們把它們?cè)僮x一讀吧�。ㄗx黑板上的生字）

　　課文我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想，我們應(yīng)給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內(nèi)容呢？

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、搜集更多益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的資料。

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