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    風在那里的教案

    時間:2024-07-17 20:32:07 教案 我要投稿
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    風在那里的教案

      作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的風在那里的教案,歡迎閱讀與收藏。

    風在那里的教案

    風在那里的教案1

      設計意圖:

      大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗,他們想說,但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問,對事物的好奇心強,為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對詩歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風為亮點,設計了語言活動《風在哪里》。在活動中調(diào)動幼兒的主動性,擴展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力,在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。

      目 標:

      1. 引導幼兒學習和理解作品,體驗詩歌中蘊含的美感。

      2. 學習詞:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

      3. 通過結合自己的`經(jīng)驗進行仿編詩歌,擴展想象,鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。

      重 點:

      學習并理解作品《風在哪里》。

      難 點:

      大膽地進行仿編詩歌。

      準 備:

      1. 扇子人手各一。

      2. 花、草、樹頭飾各一。

      3. 詩歌電教片。

      過 程:

      一.了解風從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風。

      1. 玩扇子引出風。

      2. 討論風從哪里來,風是怎樣產(chǎn)生的。

      二.詩歌欣賞《風在哪里》。

      1.集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風做了朋友

      2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風給四季帶來了什么變化。

      3.結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕

      輕晃動的意思。

      4.欣賞表演。

      5.集體邊朗誦詩歌邊表演。

      三.鼓勵小朋友相互討論后談談對這首詩歌的感受。

      四.仿編詩歌。

      1.討論風還會和誰做朋友。(水、風箏、風車、小船、國旗等)

      2.請小朋友看錄象欣賞風的朋友。

      3.教師示范。

      4.幼兒仿編。

      5.串連編好的詩歌。

      6.看圖象集體朗誦編好的詩歌。

      五.游戲《玩風車》。

    風在那里的教案2

      一、活動目標:

      1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

      2、直到幼兒了解詩中“翩翩起舞”,“頻頻點頭”,“涼爽”等詞語的意思。

      3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒現(xiàn)象的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

      二、活動準備:

      樹、花、草頭飾若干,小風車及能產(chǎn)生風的.工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

      三、活動過程:

      一、風從哪里來

      1、請幼兒用紙(或扇)在臉旁煽動,從而產(chǎn)生風,直到空氣流動能產(chǎn)生風。

      2、讓幼兒玩小風車轉動游戲,了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

      3、引導幼兒相互交流:怎樣才能產(chǎn)生風?鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣動起來,產(chǎn)生風。

      二、詩歌欣賞——風在那里

      1、引導幼兒欣賞兒歌,引出主題。

      2、老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

      3、用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

     。1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

     。2)風在樹上,他的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞” “搖來搖去”)

     。3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)

     。4)風吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

     。5)風來了,他給春夏秋冬帶來了什么

      4、請幼兒討論:風還會和水做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

      5、請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

    風在那里的教案3

      設計意圖:

      大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗,他們想說,但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問,對事物的好奇心強,為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對詩歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風為亮點,設計了語言活動《風在哪里》。在活動中調(diào)動幼兒的主動性,擴展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力,在玩玩、看看、說說中體驗活動的`愉快。

      目 標:

      1、 引導幼兒學習和理解作品,體驗詩歌中蘊含的美感。

      2、學習詞:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

      3、 通過結合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌,擴展想象,鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。

      重 點:

      學習并理解作品《風在哪里》。

      難 點:

      大膽地進行仿編詩歌。

      準 備:

      1。 扇子人手各一。

      2。 花、草、樹頭飾各一。

      3。 詩歌電教片。

      過 程:

      一。了解風從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風。

      1。 玩扇子引出風。

      2。 討論風從哪里來,風是怎樣產(chǎn)生的。

      二、詩歌欣賞《風在哪里》。

      1、集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風做了朋友

      2、集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風給四季帶來了什么變化。

      3、結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動的意思。

      4、欣賞表演。

      5、集體邊朗誦詩歌邊表演。

      三、鼓勵小朋友相互討論后談談對這首詩歌的感受。

      四、仿編詩歌。

      1、討論風還會和誰做朋友。(水、風箏、風車、小船、國旗等)

      2、請小朋友看錄象欣賞風的朋友。

      3、教師示范。

      4、幼兒仿編。

      5、串連編好的詩歌。

      6、看圖象集體朗誦編好的詩歌。

      五、游戲《玩風車》。

    風在那里的教案4

      詩歌:風在那里

     。ㄒ唬┘w預設

      目標:

      1.幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。

      2.引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境,學會有表情的朗誦詩歌。

      重點:

      理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”

      過程:

      一.討論:你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了?幼兒發(fā)表意見

      現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌,仔細聽聽:詩歌里說了什么?是怎么說的'?

      二.老師有表情的朗誦詩歌,調(diào)動幼兒學習的積極性。

      三.用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容

      1.詩歌的名字叫什么?

      2.風在那里?

      3.樹說了什么?花說了什么?草兒說了什么?

      4.★誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思?(幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解)

      四.動腦筋:為什么說春天它吹綠了大地?夏天它送來了涼爽?秋天它飄來了果香?冬天它帶來了銀裝?

      五.幼兒隨音樂朗誦詩歌,老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。

    風在那里的教案5

      活動目標:

      1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。

      2、引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境,學會有表情的朗誦詩歌。

      準備:圖片

      重點:理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”

      活動過程:

      一、討論:你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了?幼兒發(fā)表意見

      現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌,仔細聽聽:詩歌里說了什么?是怎么說的?

      二、老師有表情的.朗誦詩歌,調(diào)動幼兒學習的積極性。

      三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容

      1、詩歌的名字叫什么?

      2、風在那里?

      3、樹說了什么?花說了什么?草兒說了什么?

      4、★誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思?(幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解)

      四、動腦筋:為什么說春天它吹綠了大地?夏天它送來了涼爽?秋天它飄來了果香?冬天它帶來了銀裝?

      五、幼兒隨音樂朗誦詩歌,老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。

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